1,165 matches
-
Park. Dobrincu, Dorin; Constantin Iordachi, 2005, Țărănimea și puterea. Procesul de colectivizare a agriculturii în România (1949-1962), Editura Polirom, Iași. Evans-Pritchard, Edward Evan, 1940, The Nuer, Oxford University Press, Oxford. Geertz, Clifford, 1982, Local Knowledge: Further Essays in Interpretative Anthropology, Basic Books, New York. Hoben, Allan, 1982, „Anthropologists and development”, Annual Review of Anthropology, 11, pp. 349-375. Humphrey, Caroline, 1998, Marx Went away, but Karl Stayed behind, University of Michigan Press, Ann Arbor. Kottak, Conrad, 1990, „Culture and «Economic Development»”, American Anthropologist
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
Ole Borre, Elinor Scarbrough (coord.), The Scope of Government (pp. 165-197), Oxford University Press, Oxford. Rose, Richard, 1984, Understanding Big Government: The Programme Approach, Sage Publications, Londra, Beverly Hills, New Delhi. Rose, Richard; Peters, Guy, 1978, Can Government Go Bankrupt?, Basic Books Publishers, New York. Sandu, Dumitru, 1996, „Statul ca reprezentare”, Sfera Politicii, nr. 36. Sihvo, Tuire; Uusitalo, Hannu, 1995, „Economic Crisis and Support for the Welfare State in Finland 1975-1993”, Acta Sociologica, vol. 38, pp. 251-262. Sztompka, Piotr, 1999, „The Core
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
welfare state? Cross-national evidence from Europe, North America, and Japan”, European Sociological Review, vol. 3, nr. 4, Oxford University Press. CSD, 2005, Sesiunea 9-18 februarie, comunicat de presă SOC/4658, www.un.org/esa/socdev/csd/press. Clark, C., 2000, Basic Income: Providing an adequate income for all, The Vincentian Center for Church and Society. Coatsworth, J., 2004, „Globalization, Growth, and Welfare in History”, în M. Suarez Orozco, D. Baolian Qin-Hilliard (coord.), Globalization: Culture and Education in the New Millennium, University
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
coord.), 1999, From Rural Poverty to Rural Development, World Bank, National Commission for Statistics. de la Porte, Caroline, 2002, „The soft open method of co-ordination in social protection”, European Trade Union Yearbook 2002, European Trade Union Institute, Bruxelles. Harris, J.M., 2000, Basic principles of sustainable development, Global Development and Environment Institute, working paper 00-04. Holmberg, J. (coord.), 1992, Making Development Sustainable, capitolul 1, Island Press, Washington, DC. Ianoși, Ion, 2000, „Ariile profund dezavantajate din Romania. Considerații preliminare”, Terra 1-2. Johnson, Gail, 2004
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
Social Indicators</keyword><keyword>Social Welfare</keyword><keyword>Happiness</keyword><keyword>Quality Of Life</keyword><keyword>Economic Development. Social Aspects</keyword><keyword>Economic Development. Government Policy</keyword><keyword>Statistical Measurement</keyword><keyword>I31 Welfare and Poverty: General Welfare</keyword><keyword>Basic Needs</keyword><keyword>Quality of Life</keyword><keyword>I32 Welfare and Poverty: Measurement and Analysis of Poverty</keyword><keyword>D19 Household Behavior: Other</keyword><keyword>D78 Analysis of Collective Decision-Making: Positive Analysis of Policy-Making and Implementation</keyword></keywords><dates><year
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
Social Indicators</keyword><keyword>Social Welfare</keyword><keyword>Happiness</keyword><keyword>Quality Of Life</keyword><keyword>Economic Development. Social Aspects</keyword><keyword>Economic Development. Government Policy</keyword><keyword>Statistical Measurement</keyword><keyword>I31 Welfare and Poverty: General Welfare</keyword><keyword>Basic Needs</keyword><keyword>Quality of Life</keyword><keyword>I32 Welfare and Poverty: Measurement and Analysis of Poverty</keyword><keyword>D19 Household Behavior: Other</keyword><keyword>D78 Analysis of Collective Decision-Making: Positive Analysis of Policy-Making and Implementation</keyword></keywords><dates><year
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
Social Indicators</keyword><keyword>Social Welfare</keyword><keyword>Happiness</keyword><keyword>Quality Of Life</keyword><keyword>Economic Development. Social Aspects</keyword><keyword>Economic Development. Government Policy</keyword><keyword>Statistical Measurement</keyword><keyword>I31 Welfare and Poverty: General Welfare</keyword><keyword>Basic Needs</keyword><keyword>Quality of Life</keyword><keyword>I32 Welfare and Poverty: Measurement and Analysis of Poverty</keyword><keyword>D19 Household Behavior: Other</keyword><keyword>D78 Analysis of Collective Decision-Making: Positive Analysis of Policy-Making and Implementation</keyword></keywords><dates><year
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
Author>Hicks</Author><Year>1979</Year><RecNum>43</RecNum><record><rec-number>43</rec-number><ref-type name="Journal Article">17</ref-type><contributors><authors><author>Hicks, N. L.</author><author>Streeten, P.</author></authors></contributors><titles><title>Indicators of Development: The Search for a Basic Needs Yardstick.</title><secondary-title>World Development </secondary-title></titles><periodical><full-title>World Development</full-title></periodical><pages>567-580</pages><volume>7</volume><number>6</number><dates><year>1979</year></dates><urls></urls></record></Cite></EndNote>(Hicks, Streeten, 1979). În ciuda succesului repurtat la
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
research”, Social Indicators Research, vol. 55, nr. 1, pp. 1-96. Henderson, H.; Lickerman, J.; Flynn, P.; Calvert Group, 2000, Calvert-Henderson quality of life indicators, Calvert Group, Bethesda, MD. Hicks, N.L.; Streeten, P., 1979, „Indicators of Development: The Search for a Basic Needs Yardstick”, World Development, vol. 7, nr. 6, pp. 567-580. Ivanova, I.; Arcelus, F.J.; Srinivasan, G., 1999, „An assessment of the measurement properties of the human development index”, Social Indicators Research, vol. 46, nr. 2, pp. 157-179. Johansson, C., 2004
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
specializați în proiectarea de noi mașini virtuale. Nivelul 6 este cel destinat aplicațiilor și al limbajelor destinate programatorilor de aplicație, fiind numit nivelul limbajelor de nivel înalt. Există multe astfel de limbaje, dintre care cele mai folosite sunt C, C++, Basic, Java, LISP, Pascal. Programele scrise în aceste limbaje sunt traduse pentru nivelul 4 de către compilatoare, sau pot fi interpretate (interpretorul de Java). Fiecare nivel reprezintă o abstractizare ce conține diferite obiecte și operații. Tipurile de date, operațiile și facilitățile fiecărui
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
ale copilului În care se realizează Între copil și mamă un proces complex cu stadii succesive de simbioză, separare, apropiere și individualizare. Interacțiunea mamă copil se desfășoară În cadrul unei psihodinamici familiale și este susținută de atmosfera de Încredere de bază (basic trust) a cadrului familial. Perturbările dinamicii familiale se reflectă În perturbările procesului stadial al dezvoltării psihice care se pot manifesta uneori tardiv sub forma violenței. În acest mod familia reprezintă cadrul primar al structurării psihismului și socializării primare, dar și
AGRESIVITATEA ŞI CONDUITELE VIOLENTE – DIMENSIUNI CONCEPTUALE. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by V. Chiriţă, Roxana Chiriţă, C. Ştefănescu, N. Cosmovici () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1459]
-
referindu-ne la secolul XX. Dar și această perioadă este marcată de câteva etape succesive: - etapa premodernă se extinde aproximativ între 1902 (anul apariției lucrării lui Dewey The Child and the Curriculum) și 1949 (anul apariției lucrării lui Ralf Tyler Basic Principles of Curriculum and Instruction). Este etapa elaborării primelor curricula coerente, inspirate de managementul taylorist, care asimilează „producția școlară” cu „producția industrială”; - etapa modernă propriu-zisă începe cu „Raționalul lui Tyler” (1949), continuă cu valorificarea acestuia într-o teorie generală și
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
gândiri curriculare mult mai comprehensivă, mai detașată de obsesiile eficientiste ale lui Charters și Bobbitt. Ralph Tyler a fost și studentul lui Bobbitt și, desigur, a fost influențat de modul acestuia de a gândi. Totuși, în 1949, în lucrarea sa Basic Principles of Curriculum and Instruction 12 a propus un model tetrafazic de construire a unui curriculum care comportă deosebiri semnificative față de modelul lui Bobbitt. Marsh (1992) a reușit să-l sintetizeze grafic după cum se vede în figura de mai jos13
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
ale acestuia par anterioare publicării lucrării lui Bobbitt The Curriculum (1918). Este revelatoare în acest sens lucrarea lui W. Charters din 1909 Methods of Teaching, Developed from a Functional Standpoint, Row, Peterson & Co., Chicago. 12. Lucrarea lui R.W. Tyler Basic Principles of Curriculum and Instruction din 1949 (University of Chicago Press, Chicago) a fost oarecum anticipată de o altă cercetare inspirată de ideile lui Bobbitt: Constructing Achievement Tests, Ohio State University, Columbus, 1934. Nuanțările târzii sunt sugestive pentru felul în
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Conference on Life Adjustment Education, care s-a finalizat cu raportul intitulat Life Adjustment Education for Every Youth (Ajustarea educațională la viață a fiecărei generații)16. Astfel a debutat „epoca lui Tyler”. În 1949, acesta a publicat lucrarea sa capitală: Basic Principles of Curriculum and Instruction. Modelul curricular propus de el (și prezentat de noi în capitolele anterioare) a fost apreciat, la apariție, ca „primul model științific” de concepere a planurilor și programelor instrucționale. Această apreciere era dată de impresia puternică
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Wastelands: The Retreat from Learning in Our Public Schools, University of Illinois Press, Urbana, 1953. Vezi și US Ofice of Education, Life Adjustment Education for Every Youth, US Goverment Printing Office, Washington, D.C., 1948 (apud Bestor, op. cit.). 17. R. Tyler, Basic Principles of Curriculum and Instruction, University of Chicago Press, Chicago, 1949. 18. Cf. W.F. Pinar, W.M. Reynolds, P. Slattery, P.M. Taubman, „Understanding Curriculum: An Introduction to the Study of Historical and Contemporary Curriculum Discourse”, în J.L. Kincheloe și
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
psihologiei umaniste americane, Carl Rogers și Abraham Maslow, contribuiau cu studii fundamentale la alcătuirea anuarului ASCD. Articolul lui Rogers, „Toward Becoming a Fully Functioning Person”, conținea teoria sa despre formarea „personalității depline și creative”; cel al lui Maslow, intitulat „Some Basic Propositions of a Growth and Self-Actualization Psychology”, schița teoria „învățării totale” prin așa-numitele „experiențe cruciale” (peak experiences). Ambele teorii se opuneau radical psihologiei behavioriste a învățării și formării personalității; și, în consecință, repudiau miturile curriculumului modern ale eficientismului, progresivismului
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Jacobson (Pygmalion in Classroom, 1968); M. Scriven (The Methodology of Evaluation, 1967); K.P. Torshen (The Mastery Approach to Competency-Based Education, 1977); R. Wood și L.S. Skurnik (Item Banking, 1969); M.J. Zieky și S.A. Livingston (Manual for Setting Standards on the Basic Skills Assessment Tests, 1977) ș.a. Toți aceștia știau că modele precum „modelul centrat pe obiective” (Bloom), „modelul centrat pe ierarhia învățării”, „modelul instruirii bazate pe competențe” ș.a. nu erau universale, nu puteau fi simultan corecte și nici contopite într-un
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
sugestie mai veche a lui Bruce R. Joyce (1966)16, Weinstein și Fantini au propus, ca alternativă la curriculumul tradițional, un așa-numit „curriculum triplu-etajat” (three-tier curriculum). Primul „etaj” al curriculumului ar trebui să fie alcătuit din trei „cărămizi fundamentale” (basic „building blocks”): scrisul, cititul, socotitul. Al doilea „etaj” ar fi constituit din aptitudinile latente și abilitățile individuale ale elevului. Al treilea „etaj”, cel mai important, consta în „curriculumul grupului de cercetare” (group inquiry curriculum); era vorba despre studiul problemelor sociale
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
B.R. Joyce, Models of Teaching, Prentice-Hall, Englewood Cliffs, 1966 (reeditat în 1972 și 1986). 17. F. Jennings (ed.), „Curriculum: Interdisciplinary Insights”, Teachers College Record, 73 (2), 1971. 18. D. Bell, The Coming of Post-Industrial Society: A Venture in Social Forecasting, Basic Books, New York, 1973. 19. Z. Brzeziñski, Between Two Ages: America’s Role in Technetronic Era, The Viking Press, New York, 1970. 20. A. Toffler, Future Shock, New York, 1971 (trad. rom.: Șocul viitorului, Editura Politică, București, 1976). 21. C.A. Reich, The
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
E.E. Kramer, The Nature and Growth of Modern Mathematics, Fawcett Permier Books, Greenwich, Connecticut, 1974; P.T. Geach, Logic Matters, University of California Press, Berkeley, 1980; K. Gödel, „On Formally Undecidable Propositions”, în R.B. Braithwaite (ed.), Principia Mathematica and Related Systems, Basic Books, New York, pp. 173-198. 11. A. Einstein, B. Podolsky, N. Rosen, „Can Quantum Mechanical Description of Reality Be Considered Complete?”, Physical Review, 47/1935. Pe seama acestui „experiment imaginar” s-au produs numeroase dispute, stârnite, se pare, de K.R. Popper în
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
of the Dominant Ideology”, The Journal of Curriculum Theorizing, 4 (2), 1982, pp. 153-165; „The Making of Conservative Educational Policy: Middle Class Anxieties and Corporate Profitability in 1980’s”, Urban Education, 17 (2), 1982, pp. 233-252; „Class, Ideology, and the Basic Skills Movement: A Study in the Sociology of Educational Reform”, Interchange, 14 (2), 1983, pp. 14-24; „Schools, Work and Consummation: Education and the Cultural Contradictions of Capitalism”, The Journal of Educational Thought, 17 (3), 1983, pp. 209-220. 30. P. McLaren
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Didactica Nova sau Arta de a-i învăța pe toți - aproape - totul, Aramis, București, 2005; Inspecția școlară și designul instrucțional, în colab. cu I. Jinga, Aramis, București, 2004). 239. Wilson, op. cit. (nota 2). 240. D. Schön, Educating the Reflective Practitioner, Basic Books, New York, 1987. 241. Realitățile americane constatate de Schön (1987) par universale. În orice caz, școala românească a asimilat extrem de precar marile achiziții ale designului instrucțional modern tocmai din cauza a ceea ce Wilson (1997) numea the chasm between theory and practice
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
N. (1973), Curriculum in the Modern Elementary School, Prentice-Hall, Englewood Cliffs. Behar, L. (1994), The Knowledge Base of Curriculum: An Empirical Analysis, University Press of America, Lanham. Bell, D. (1973), The Coming of Post-Industrial Society: A Venture in Social Forecasting, Basic Books, New York. Bell, R. (ed.) (1971), Thinking about the Curriculum, The Open University Press, Bletchley, Bucks. Bellack, A., Kliebard, H. (eds.) (1977), Curriculum and Evaluation, McCutchan, Berkeley. Bennett, K. (1991), „Wrenched from the Earth: Appalachian Women in Conflict”, în J.
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
The Promise of Theory: Education and the Politics of Cultural Change, Longman, New York. Bowers, C. (1994), Against the Grain, Teachers College Press, New York. Bowles, S., Gintis, H. (1976), Schooling in Capitalist America: Educational Reform and the Contradictions of Economic Life, Basic Books, New York. Boyer, E. (1991), Living with Our Deepest Differences: Religious Liberty in a Pluralistic Society, Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, Princeton. Brameld, T. (1971), Patterns of Educational Philosophy: Divergence and Convergence in Culturological Perspective, Holt, Rinehart & Winston
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]