916 matches
-
mod accentuat, de noi în aceste rânduri); un grup foarte mic poate fi asemuit cu un foc rapid: discuția ia amploare foarte repede, dar subiectul este epuizat rapid; c) ținând de un mod aparte de împărțire a colectivului de cursanți, brainstorming-ul pe grupuri mari poate fi considerat o metodă de tip Phillips 66 (de unde observăm flexibilitatea procedurală a granițelor dintre aceste metode). Astfel, brainstorming-ul pe grupuri mari presupune crearea mai multor echipe, stimularea implicării fiind oferită și de relativa
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
subiectul este epuizat rapid; c) ținând de un mod aparte de împărțire a colectivului de cursanți, brainstorming-ul pe grupuri mari poate fi considerat o metodă de tip Phillips 66 (de unde observăm flexibilitatea procedurală a granițelor dintre aceste metode). Astfel, brainstorming-ul pe grupuri mari presupune crearea mai multor echipe, stimularea implicării fiind oferită și de relativa lipsă de stabilitate a echipelor (astfel, dacă participanții primesc, în mod aleatoriu, câte o foaie pe care sunt notate un număr și o literă
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
mai întâi echipe după criteriul literă - toți cei cu litera A, toți cei cu litera B etc. -, iar după o pauză, după criteriul cifră: A1, B1..., A2, B2... etc., numărul de combinații în formarea echipelor fiind multiplu); avantajul principal al brainstorming-ului pe grupuri mari presupune reîmprospătarea implicării elevilor/studenților prin alcătuirea unor noi echipe când subiectul pare că a fost epuizat în activitatea cu vechea echipă. În continuarea sesiunii de brainstorming urmează o „perioadă de incubare”, de reflecție, evaluarea și
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
combinații în formarea echipelor fiind multiplu); avantajul principal al brainstorming-ului pe grupuri mari presupune reîmprospătarea implicării elevilor/studenților prin alcătuirea unor noi echipe când subiectul pare că a fost epuizat în activitatea cu vechea echipă. În continuarea sesiunii de brainstorming urmează o „perioadă de incubare”, de reflecție, evaluarea și selecția ideilor sau soluțiilor propuse realizându-se într-o a doua etapă. Evaluarea se poate face acordând scoruri ideilor în funcție de câteva criterii identificate tot în activitatea de grup; o tehnică utilă
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de reflecție, evaluarea și selecția ideilor sau soluțiilor propuse realizându-se într-o a doua etapă. Evaluarea se poate face acordând scoruri ideilor în funcție de câteva criterii identificate tot în activitatea de grup; o tehnică utilă este să cerem grupului de brainstorming să facă astfel încât cea mai „proastă” idee de pe listă să funcționeze (în orice fel); surprinzător, în aproape o cincime din timp se vor găsi idei bune, iar în restul activității se va obține o stare de bună dispoziție și umor
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
în restul activității se va obține o stare de bună dispoziție și umor care va contribui la dezvoltarea pozitivă a moralului echipei. Grupul care evaluează ideile poate fi compus din aceleași persoane care au emis ideile sau dimpotrivă; la folosirea brainstorming-ului în interes educațional este util ca grupul care a emis ideile să fie același care le și evaluează la finalul sesiunii; acest lucru este necesar deoarece învestirea unor elevi/studenți cu titlul de evaluatori ai ideilor emise de colegii
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
să găsească mai multe modalități de realizare a acestuia. Mai mult, grupurile se pot divide astfel încât să seformeze - pentru scurtă vreme - echipe din cei care au primit aceeași componentă în analiză (aceste grupe pot să utilizeze o tehnică de tip brainstorming). La întoarcerea în grupele originare fiecare membru face o selecție a mulțimii de idei dezvoltate și prezintă câteva dintre cele mai promițătoare. Grupul său va construi astfel noi produse ori sisteme care se vor compara cu cele din celelalte grupuri
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
pentru obținerea unor performanțe ale produselor noastre, dar și alte criterii pot fi folosite în funcție de caracteristicile pe care le dorim la produsul activității. 13.1.2.12. Metoda divizăriitc "13.1.2.12. Metoda divizării" Reprezintă o tehnică de tip brainstorming, însă mai puțin tradițională, în sensul că sunt urmărite: - enunțarea problemei în două cuvinte; - spargerea/divizarea problemei în două atribute separate; - împărțirea fiecărui atribut astfel obținut în altele două; - continuarea acestei acțiuni de divizare în câte două acțiuni, până în momentul
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
aflăm înainte de a învăța, starea „de start”, putem încerca - așa cum ne sugerează Campbell, Campbell și Dickinson (2004) - să cerem cursantului să-și caracterizeze starea folosind metoda alfabetului (va spune câte un sentiment pentru fiecare literă, încercând, printr-o sesiune de brainstorming individual, să găsească cel puțin zece cuvinte sinonime pentru fiecare categorie). În acest mod se extind aria și posibilitatea de nuanțare a propriei stări emoționale, ceea ce-i poate oferi cursantului o înțelegere mai profundă. Ulterior se poate încerca, individual sau
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
acțiune” putem da același rol la mai multe persoane din același grup (de exemplu, mai multe roluri de lider, ceea ce va conduce la situații amuzante). 13.2.3.10. Rolestormingtc "13.2.3.10. Rolestorming" Rolestorming-ul reprezintă o derivație a brainstorming-ului, în care membrii grupului își asumă alte identități pentru a crește nivelul de producere a soluțiilor. Astfel, atât problema, cât și procesul de generare a soluțiilor vor fi văzute dintr-un unghi de vedere diferit. Dacă emiterea unora dintre
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
înlăturată; pretinzând că așa îi cere rolul și nu este vorba despre propria poziție, fiecare membru al grupului își poate dezvolta la maximum creativitatea. Pașii în rolestorming sunt foarte simpli: - pentru procesul de generare a ideilor se va folosi tehnica brainstorming; - fiecare membru al grupului își va asuma identitatea unui personaj ori va inventa un astfel de personaj; - atunci când va emite idei, va face apel la această identitate (formulări de tipul:„Această persoană ar sugera...”); - se va urmări ca membrii grupului
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
motivațional, mulți cursanți găsesc provocatoare o astfel de perspectivă, de a explica altora ceea ce au învățat. 13.3.1.12. Reuniunea Phillips 66tc "13.3.1.12. Reuniunea Phillips 66" Este văzută de unele cercetări drept o metodă de tip brainstorming care permite utilizarea unui număr mai mare de participanți împărțiți în cinci-șase echipe funcționale, fiecare cuprinzând câte șase persoane. Creată de către J. Donald Phillips de la Michigan State University, metoda este una deschisă spre largi posibilități de utilizare, de la practica școlară
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
o manieră abstractă, ci, dimpotrivă, se dezvoltă o construcție de grup bazată pe interacțiunea și influențarea reciprocă a membrilor grupului). De altfel, dezvoltarea consensului nu este una dintre prioritățile focus-group-ului (uneori chiar propunându-și deliberat contrariul). În timp ce alte tehnici, ca brainstorming-ul, se îndreaptă spre rezolvarea unor probleme particulare, focus-group-ul urmărește mai mult colectarea de date și analiza complexului proces de influențare a opiniilor în cadrul grupului. Această constituire a opiniei de grup (identificabilă în acțiunile latente sau manifeste ale membrilor, liderilor
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
să integrăm exercițiile de spargere a gheții într-un mod unitar în metoda de interacțiune educațională pe care profesorul o va folosi în continuare; să vedem cum se întâmplă în practică acest lucru. Referindu-ne la metoda asaltului de idei (brainstorming), putem folosi, spre exemplu, în deschiderea lecției, brainstorming-ul de echipă sau brainstorming-ul „cu minge”. Brainstorming-ul de echipă presupune că vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
un mod unitar în metoda de interacțiune educațională pe care profesorul o va folosi în continuare; să vedem cum se întâmplă în practică acest lucru. Referindu-ne la metoda asaltului de idei (brainstorming), putem folosi, spre exemplu, în deschiderea lecției, brainstorming-ul de echipă sau brainstorming-ul „cu minge”. Brainstorming-ul de echipă presupune că vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor, lucruri care sunt albastre, cuvinte de mulțumire pentru
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de interacțiune educațională pe care profesorul o va folosi în continuare; să vedem cum se întâmplă în practică acest lucru. Referindu-ne la metoda asaltului de idei (brainstorming), putem folosi, spre exemplu, în deschiderea lecției, brainstorming-ul de echipă sau brainstorming-ul „cu minge”. Brainstorming-ul de echipă presupune că vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor, lucruri care sunt albastre, cuvinte de mulțumire pentru un cadou frumos etc. Brainstorming
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
care profesorul o va folosi în continuare; să vedem cum se întâmplă în practică acest lucru. Referindu-ne la metoda asaltului de idei (brainstorming), putem folosi, spre exemplu, în deschiderea lecției, brainstorming-ul de echipă sau brainstorming-ul „cu minge”. Brainstorming-ul de echipă presupune că vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor, lucruri care sunt albastre, cuvinte de mulțumire pentru un cadou frumos etc. Brainstorming-ul „cu minge” presupune
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
brainstorming-ul „cu minge”. Brainstorming-ul de echipă presupune că vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor, lucruri care sunt albastre, cuvinte de mulțumire pentru un cadou frumos etc. Brainstorming-ul „cu minge” presupune că profesorul cere, în cadrul unui brainstorming, ca elevii/studenții să ofere un răspuns în momentul în care fiecare primește o minge de plajă aruncată de la un elev la altul; astfel, prin această tehnică se creează posibilitatea
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
vom împărți clasa în echipe cărora le vom cere să listeze: lucruri care sunt rotunde, aspecte asociate vacanțelor, lucruri care sunt albastre, cuvinte de mulțumire pentru un cadou frumos etc. Brainstorming-ul „cu minge” presupune că profesorul cere, în cadrul unui brainstorming, ca elevii/studenții să ofere un răspuns în momentul în care fiecare primește o minge de plajă aruncată de la un elev la altul; astfel, prin această tehnică se creează posibilitatea depășirii unui dezavantaj al brainstorming-ului tradițional (este vorba despre
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
că profesorul cere, în cadrul unui brainstorming, ca elevii/studenții să ofere un răspuns în momentul în care fiecare primește o minge de plajă aruncată de la un elev la altul; astfel, prin această tehnică se creează posibilitatea depășirii unui dezavantaj al brainstorming-ului tradițional (este vorba despre fenomenul „chiulului social”), în sensul că fiecare este pus în situația de a răspunde. În ceea ce privește reuniunea Phillips 66, exercițiile de spargere a gheții care-i pot fi asociate sunt multiple deoarece ele vizează, cel mai
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
assessments - a practical guide, Sage Publications, Thousand Oaks. Ydewalle, G. d’; Lens, W. (eds.) (1981), Cognition in Human Motivation and Learning, Leuven University Press, Leuven, Belgia. Zlate, M.; Zlate, C. (1982), Cunoașterea și activarea grupurilor sociale, Editura Politică, București. www. brainstorming.co.uk. www. jpb.com/creative/brainstorming. html. www.mycoted.com
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Oaks. Ydewalle, G. d’; Lens, W. (eds.) (1981), Cognition in Human Motivation and Learning, Leuven University Press, Leuven, Belgia. Zlate, M.; Zlate, C. (1982), Cunoașterea și activarea grupurilor sociale, Editura Politică, București. www. brainstorming.co.uk. www. jpb.com/creative/brainstorming. html. www.mycoted.com
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
cazul (prin oricare din metodele de culegere a datelor: observare, anchetă, experiment, etc.); d) sistematizarea materialului, prin recurgerea la diverse metode, printre care și cele statistice; e) dezbaterea informaților culese, care se poate realiza prin diverse metode (dezbatere tip masă-rotundă, brainstorming); f) stabilirea concluziilor și valorificarea proprie prin referate, comunicări, suite de ipoteze de verificat în viitor, hotărâri. Toate aceste elemente și dimensiuni ne îndreptățesc să o considerăm o metodă compozită, concentrând în sine o suită întreagă de alte metode, fără de
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
utilizarea calculatoarelor și a softurilor educaționale realizate pe baza programelor școlare. Avantajul instruirii programate este reducerea timpului de însușire a cunoștințelor. De asemenea, se asigură o însușire de către toți elevii a cunoștințelor, formându-se un stil de muncă autocontrolat. 12. Brainstorming-ul Brainstorming-ul nu este practic o metodă didactică, ci o metodă de simulare a creativității, realizabilă prin discuții și dezbateri, ce urmăresc formarea unor calități imaginative, creative și a unor trăsături de personalitate spontaneitate, toleranță. O ședință de brainstorming
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
și a softurilor educaționale realizate pe baza programelor școlare. Avantajul instruirii programate este reducerea timpului de însușire a cunoștințelor. De asemenea, se asigură o însușire de către toți elevii a cunoștințelor, formându-se un stil de muncă autocontrolat. 12. Brainstorming-ul Brainstorming-ul nu este practic o metodă didactică, ci o metodă de simulare a creativității, realizabilă prin discuții și dezbateri, ce urmăresc formarea unor calități imaginative, creative și a unor trăsături de personalitate spontaneitate, toleranță. O ședință de brainstorming se începe
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]