1,403 matches
-
în articolele în care le-am discutat. (Lista acestor articole este prezentată la sfârșit). Cauzele și efectele respective explică domnia slabă a legii în România și dependența mare de redistribuirea de la bugetul public a prea multor români. Ele subliniază necesitatea centrării strategiei pe cele două priorități enunțate. Îți recomandăm Cum a ajuns BNR să joace rolul unui „partid la putere” în lupta politică CAUZELE NIVELULUI REDUS AL CELOR DOUĂ LIBERTĂȚI: 1.Libertatea redusă față de corupție și libertatea redusă a proprietății (neclaritatea
O strategie pentru România () [Corola-blog/BlogPost/337705_a_339034]
-
datelor. Legea nr. 242/2022 privind schimbul de date între sisteme informatice și crearea Platformei naționale de interoperabilitate reiterează politica guvernamentală de facilitare a accesului instituțiilor private la datele deținute de instituții publice și viceversa. Principiul deschiderii administrative este complementar principiului centrării pe utilizator, de asemenea, instituit de legea menționată. Actul normativ identifică o serie de registre de bază, care acoperă parțial domeniile prioritare identificate de Regulamentul privind seturile de date cu valoare ridicată și de Legea nr. 179/2022 privind datele deschise
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 12 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293657]
-
mediului Politica de protecție a mediului a Uniunii Europene s-a cristalizat prin adoptarea unei serii de măsuri minime de protecție a mediului, ce aveau în vedere limitarea poluării începând cu anul 1990, trecând printr-un proces de orizontalizare și centrarea pe identificarea cauzelor acestora, precum și pe nevoia evidentă de a lua atitudine în vederea instituirii responsabilității financiare pentru daunele cauzate mediului. Principii de acțiune: Principiul "Poluatorul plătește" - are în vedere suportarea de către poluator a cheltuielilor legate de măsurile
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 21 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292267]
-
validate științific, în beneficiul copiilor și familiei. Prin viitoarele programe școlare și prin abilitarea curriculară a cadrelor didactice se va urmări o mai bună corelare între practicile de predare-învățare-evaluare și competențele ce trebuie formate la elevi, cu atenție pe pedagogie, centrarea pe elev a demersurilor didactice, printr-un mai bun management al feedback-ului și al diferențierii/personalizării în funcție de nevoi și interese de învățare, care să asigure rezultate mai bune ale învățării și un pronunțat caracter incluziv al educației. ... D.10
NOTA DE FUNDAMENTARE din 20 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299357]
-
fiecărui profesor, în cadrul căreia se reflectă cunoștințele și competențele sale profesionale, capacitatea de a se adapta condițiilor concrete de desfășurare a activității didactice și particularităților elevilor. Îndrumări și sugestii metodologice: ● abordarea activităților de învățare din punctul de vedere al centrării procesului educativ pe formarea competențelor prevăzute de programă; ● utilizarea judicioasă a bazei materiale și a resurselor materiale; ● alegerea celor mai potrivite mijloace, metode și procedee metodice, în funcție de obiectivele urmărite, particularitățile de vârstă, gen și nivel de pregătire; ● utilizarea
ANEXE din 30 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299686]
-
fiecărui profesor, în cadrul căreia se reflectă cunoștințele și competențele sale profesionale, capacitatea de a se adapta condițiilor concrete de desfășurare a activității didactice și particularităților elevilor. Îndrumări și sugestii metodologice: ● abordarea activităților de învățare din punctul de vedere al centrării procesului educativ pe formarea competențelor prevăzute de programă; ● utilizarea judicioasă a bazei materiale și a resurselor materiale; ● alegerea celor mai potrivite mijloace, metode și procedee metodice, în funcție de obiectivele urmărite, particularitățile de vârstă, gen și nivel de pregătire; ● utilizarea
ANEXE din 30 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/299686]
-
de competențe*132), în lipsa unor programe de dezvoltare profesională a personalului didactic a condus la o aplicare formală sau superficială a respectivelor reforme. *132) Conceptul de învățare centrată pe formarea de competențe implică trecerea de la focalizarea pe cunoștințe, la centrarea activității didactice pe dezvoltarea de cunoștințe, abilități și atitudini. Trecerea de la a ști la a face, și a adopta atitudini bazate pe valori este un pas important spre echiparea copilului cu abilitățile necesare pentru a face față multiplelor provocări
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 12 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275594]
-
gândire și al independenței față de ideologii, doctrine politice și religioase; ... l) principiul incluziunii - implică acceptarea cu drepturi depline în sistemul de educație a tuturor beneficiarilor, combaterea excluziunii și sprijinul pentru participare activă la educație în ansamblul său; ... m) principiul centrării educației pe beneficiarii primari ai acesteia - vizează orientarea întregului sistem educațional către nevoile educaționale, socioemoționale, de sănătate fizică și mintală, ținând cont de experiențele și capacitățile elevilor, printr-o abordare flexibilă și personalizată a curriculumului școlar, prin promovarea gândirii critice
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
La finalul clasei pregătitoare și al clasei I, personalul didactic de predare responsabil întocmește, în colaborare cu profesorul consilier școlar, pe secțiunea specifică, un raport descriptiv de evaluare referitor la dezvoltarea fizică și la formarea competențelor socioemoționale și cognitive, cu centrare pe abilitățile de citit, scris și calcul matematic, ale elevului, prin raportare la standardele naționale de evaluare, conform metodologiei aprobate prin ordin al ministrului educației. Notă ... A se vedea ORDINUL nr. 6.583 din 4 septembrie 2024, publicat în Monitorul Oficial
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/271896]
-
este cazul Bugetul de stat b) Participarea cadrelor didactice de liceu în activitățile de formare profesională continuă a cadrelor didactice oferite prin Proiectul privind Învățământul Secundar - Romanian Secondary Education Project - ROSE - tematici precum: dezvoltare socio-emoțională (SEL), îmbunătățirea relațiilor profesor - elevi; centrarea pe elev, centrarea pe competențe, incluziune și echitate în predare-învățare- evaluare; consilierea școlară și profesională a elevilor - pentru consilieri școlari și profesori diriginți; abilități de coaching & leadership pentru profesori și directori; cultură organizațională și dezvoltare personală - programe pentru directori; comunități
PLANUL NAȚIONAL din 28 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287920]
-
de stat b) Participarea cadrelor didactice de liceu în activitățile de formare profesională continuă a cadrelor didactice oferite prin Proiectul privind Învățământul Secundar - Romanian Secondary Education Project - ROSE - tematici precum: dezvoltare socio-emoțională (SEL), îmbunătățirea relațiilor profesor - elevi; centrarea pe elev, centrarea pe competențe, incluziune și echitate în predare-învățare- evaluare; consilierea școlară și profesională a elevilor - pentru consilieri școlari și profesori diriginți; abilități de coaching & leadership pentru profesori și directori; cultură organizațională și dezvoltare personală - programe pentru directori; comunități de practică pentru
PLANUL NAȚIONAL din 28 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287920]
-
standardele de pregătire profesională și curriculumul în vigoare; ● Proiectarea demersurilor didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● Utilizarea diferitelor forme de organizare a instruirii în conformitate cu demersul didactic proiectat; ● Proiectarea și realizarea procesului de predare-învățare-evaluare având la bază centrarea activității pe elev și formarea rezultatelor învățării precizate în standardele de pregătire profesională; ● Selectarea și aplicarea unor metode și instrumente de evaluare adecvate obiectivelor evaluării și/sau rezultatelor învățării vizate; ... C. TEMATICA ȘI BIBLIOGRAFIA DE SPECIALITATE 1. Materii prime și auxiliare
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
standardele de pregătire profesională și curriculumul în vigoare; ● Proiectarea demersurilor didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● Utilizarea diferitelor forme de organizare a instruirii în conformitate cu demersul didactic proiectat; ● Proiectarea și realizarea procesului de predare-învățare-evaluare având la bază centrarea activității pe elev și formarea rezultatelor învățării precizate în standardele de pregătire profesională; ● Selectarea și aplicarea unor metode și instrumente de evaluare adecvate obiectivelor evaluării și/sau rezultatelor învățării vizate; ... C. TEMATICA ȘI BIBLIOGRAFIA DE SPECIALITATE A. MARKETING 1. Marketingul în
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
standardele de pregătire profesională și curriculumul în vigoare; ● Proiectarea demersurilor didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● Utilizarea diferitelor forme de organizare a instruirii în conformitate cu demersul didactic proiectat; ● Proiectarea și realizarea procesului de predare-învățare-evaluare având la bază centrarea activității pe elev și formarea rezultatelor învățării precizate în standardele de pregătire profesională; ● Selectarea și aplicarea unor metode și instrumente de evaluare adecvate obiectivelor evaluării și/sau rezultatelor învățării vizate; ... C. TEMATICA ȘI BIBLIOGRAFIA DE SPECIALITATE 1. Materii prime și materiale
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
standardele de pregătire profesională și curriculumul în vigoare; ● Proiectarea demersurilor didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● Utilizarea diferitelor forme de organizare a instruirii în conformitate cu demersul didactic proiectat; ● Proiectarea și realizarea procesului de predare-învățare-evaluare având la bază centrarea activității pe elev și formarea rezultatelor învățării precizate în standardele de pregătire profesională; ● Selectarea și aplicarea unor metode și instrumente de evaluare adecvate obiectivelor evaluării și/sau rezultatelor învățării vizate; ... C. TEMATICA ȘI BIBLIOGRAFIA DE SPECIALITATE 1. Materii prime și materiale
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
standardele de pregătire profesională și curriculumul în vigoare; ● Proiectarea demersurilor didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● Utilizarea diferitelor forme de organizare a instruirii în conformitate cu demersul didactic proiectat; ● Proiectarea și realizarea procesului de predare-învățare-evaluare având la bază centrarea activității pe elev și formarea rezultatelor învățării precizate în standardele de pregătire profesională; ● Selectarea și aplicarea unor metode și instrumente de evaluare adecvate obiectivelor evaluării și/sau rezultatelor învățării vizate; ... C. TEMATICA ȘI BIBLIOGRAFIA DE SPECIALITATE CONTABILITATE 1. Ecuația fundamentală a
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
standardele de pregătire profesională și curriculumul în vigoare; ● Proiectarea demersurilor didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● Utilizarea diferitelor forme de organizare a instruirii în conformitate cu demersul didactic proiectat; ● Proiectarea și realizarea procesului de predare-învățare-evaluare având la bază centrarea activității pe elev și formarea rezultatelor învățării precizate în standardele de pregătire profesională; ● Selectarea și aplicarea unor metode și instrumente de evaluare adecvate obiectivelor evaluării și/sau rezultatelor învățării vizate; ... C. TEMATICA ȘI BIBLIOGRAFIA DE SPECIALITATE 1. Materii prime și materiale
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
standardele de pregătire profesională și curriculumul în vigoare; ● Proiectarea demersurilor didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● Utilizarea diferitelor forme de organizare a instruirii în conformitate cu demersul didactic proiectat; ● Proiectarea și realizarea procesului de predare-învățare-evaluare având la bază centrarea activității pe elev și formarea rezultatelor învățării precizate în standardele de pregătire profesională; ● Selectarea și aplicarea unor metode și instrumente de evaluare adecvate obiectivelor evaluării și/sau rezultatelor învățării vizate. ... C. TEMATICA ȘI BIBLIOGRAFIA DE SPECIALITATE I. Materii prime și materiale
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
standardele de pregătire profesională și curriculumul în vigoare; ● Proiectarea demersurilor didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; ● Utilizarea diferitelor forme de organizare a instruirii în conformitate cu demersul didactic proiectat; ● Proiectarea și realizarea procesului de predare-învățare-evaluare având la bază centrarea activității pe elev și formarea rezultatelor învățării precizate în standardele de pregătire profesională; ● Selectarea și aplicarea unor metode și instrumente de evaluare adecvate obiectivelor evaluării și/sau rezultatelor învățării vizate; ... C. TEMATICA ȘI BIBLIOGRAFIA DE SPECIALITATE 1. Piața turistică (conținutul și
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
proiectarea didactică; strategiile didactice propuse profesorilor care aleg să predea această disciplină de studiu; aspecte de abordare a conținuturilor și elemente de evaluare. Concepția acestei programe școlare beneficiază de cel puțin trei orientări care caracterizează evoluția actuală a sistemelor educaționale: centrarea pe elev; abordarea integrată a curriculumului; expansiunea competențelor transversale, astfel: – centrarea pe elev - abordată holistic, raportată la interesele, nevoile și aptitudinile elevului, la utilizarea unor strategii de autocunoaștere și autocontrol propune un ansamblu de aspecte abordate unitar în cadrul acestei
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
disciplină de studiu; aspecte de abordare a conținuturilor și elemente de evaluare. Concepția acestei programe școlare beneficiază de cel puțin trei orientări care caracterizează evoluția actuală a sistemelor educaționale: centrarea pe elev; abordarea integrată a curriculumului; expansiunea competențelor transversale, astfel: – centrarea pe elev - abordată holistic, raportată la interesele, nevoile și aptitudinile elevului, la utilizarea unor strategii de autocunoaștere și autocontrol propune un ansamblu de aspecte abordate unitar în cadrul acestei programe școlare; ... – abordarea integrată a curriculumului - deși această disciplină se situează
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
ce reprezintă distribuția geografică și intensitatea poluării cu plastic), noțiuni de biologie și ecologie (impactul asupra viețuitoarelor). Întregul demers didactic pornește de la caracterul de bază al acestei programe: dorința de a dezvolta competențe prin activități și conținuturi captivante, cu centrare pe dezvoltare de atitudini, ca bază a formării motivației interioare și a obținerii succesului școlar. Referințe bibliografice 1. Ardelean Aurel, Mândruț Octavian (2012), Didactica formării competențelor, "Vasile Goldiș" University Press, Arad; ... 2. Ciolan Lucian (2008), Învățarea integrată - Fundamente pentru un
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Comunică) și urmează pașii procesului de Design Thinking și noua structură a anului școlar (o etapă - un interval de învățare). În dezvoltarea curriculumului, am luat în considerare principiile de politici în domeniul curriculumului, conform OMEd nr. 3239/2021, și anume: Principiul centrării pe elev, Principiul corelării cu particularitățile de vârstă ale elevilor, Principiul relevanței și al racordării la social, Principiul egalității de șanse și al promovării unei educații incluzive de calitate și Principiul coerenței. Structura prezentei programe școlare pentru curriculum la decizia
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
și Comunică) și urmează pașii procesului de Design Thinking și structură a anului școlar (o etapă - un interval de învățare). În dezvoltarea curriculumului, am luat în considerare principiile de politici în domeniul curriculumului, conform OMEd nr. 3239/2021, și anume: Principiul centrării pe elev, Principiul corelării cu particularitățile de vârstă ale elevilor, Principiul relevanței și al racordării la social, Principiul egalității de șanse și al promovării unei educații incluzive de calitate și Principiul coerenței. Un aspect foarte important de menționat este că
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
locale, pentru a răspunde adecvat nevoilor beneficiarilor; ... e) principiul transparenței - implică asigurarea vizibilității deciziei, a proceselor și a rezultatelor din domeniul educației, prin comunicarea deschisă, periodică și adecvată a acestora către beneficiarii educației și către societate în ansamblu; ... f) principiul centrării educației pe beneficiarii primari ai acesteia - vizează orientarea întregului sistem educațional către nevoile educaționale, socioemoționale, de sănătate fizică și mintală, ținând cont de experiențele și capacitățile elevilor, printr-o abordare flexibilă și personalizată a curriculumului școlar, prin promovarea gândirii critice
METODOLOGIE-CADRU din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283785]