9,556 matches
-
încât ai fi zis că-i vorba de un cu totul alt băiat. A scris o compunere pe care am păstrat-o: Cauzele eroziunii solului în Botswana și într-o zi v-aș putea-o arăta dacă doriți. E o compunere reușită și cred că ar putea ajunge într-o bună zi ministrul minelor sau poate ministrul apelor dacă se va ține de treabă. Și când te gândești că va ajunge într-o funcție atât de importantă nepotul unei ordonanțe de la
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2039_a_3364]
-
cel puțin o suprafață sferică, fapt care face ca razele de lumină marginale să fie concentrate în puncte diferite, imaginea pierzând astfel din claritate); - aberația cromatică (în trecerea lor prin părțile marginale ale lentilei, diversele radiații spectrale care intră în compunerea luminii albe nu sunt reflectate în aceeași măsură); - distorsiunea (redarea deformată a liniilor drepte de la marginea unei lentile covergente, din cauza formei sferice a suprafeței acesteia); - astigmatismul (radiațiile luminoase care cad oblic pe obiectiv nu vor fi concentrate în focar, ci
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
tuburilor televizoarelor și monitoarelor de computer. Din această cauză, imaginile digitale care trebuie vizualizate pe ecrane (spre exemplu, imaginile din paginile web) vor fi definite prin modul RGB. Modul de culoare CMYK este folosit în tipografie și se bazează pe compunerea imaginii din patru canale: cyan, magenta, yellow (galben), black (negru). După ce au fost prelucrate în computer, imaginile RGB se convertesc în CMYK pentru tipar, ținându-se cont și de profilul de culoare al tipografiei. Adâncimea de culoare a unei imagini
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2019_a_3344]
-
porțile școlilor pentru cultivarea imaginației, ba mai mult chiar, lăsați și ferestrele deschise fanteziei! Autoarea I. COMPOZIȚIILE ȘCOLARE-FORME EFICIENTE DE STIMULARE A GÂNDIRII CREATOARE A ELEVILOR Între disciplinele cu o pondere importantă în formarea elevilor, în pregătirea lor pentru viață, Compunerea ar trebui să fie situată pe primul loc, deoarece orele de compunere sunt cele care oferă modalități diverse de îmbogățire a vocabularului elevilor, de formare a deprinderilor de exprimare corectă, de stimulare a creativității acestora. Prin intermediul compozițiilor, elevii descoperă splendoarea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
deschise fanteziei! Autoarea I. COMPOZIȚIILE ȘCOLARE-FORME EFICIENTE DE STIMULARE A GÂNDIRII CREATOARE A ELEVILOR Între disciplinele cu o pondere importantă în formarea elevilor, în pregătirea lor pentru viață, Compunerea ar trebui să fie situată pe primul loc, deoarece orele de compunere sunt cele care oferă modalități diverse de îmbogățire a vocabularului elevilor, de formare a deprinderilor de exprimare corectă, de stimulare a creativității acestora. Prin intermediul compozițiilor, elevii descoperă splendoarea de imagini a lumii înconjurătoare și noi, la rândul nostru, citindu-le
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
transmită anumite sentimente, să trăiască diferite stări afective și să ia atitudine în legătură cu anumite întâmplări sau personaje. Prin intermediul cuvintelor, elevii descoperă splendoarea de imagini a lumii înconjurătoare, ,,corola de minuni a lumii”, cum o numea metaforic Blaga. Pentru aceste motive, Compunerea ar trebui să devină piatra unghiulară de la temelia noului edificiu 8 în viitorul sistem de învățământ reformat, în care accentul se va pune îndeosebi pe cunoașterea și însușirea logică a noțiunilor, pe capacitatea de a le folosi corespunzător în contextul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
tot ceea ce învață elevii la Citire, Gramatică, precum și la celelalte discipline. De asemenea, considerăm că ele constituie cea mai bună modalitate de valorificare a experienței de viață a elevilor, precum și de manifestare a imaginației și a fanteziei lor creatoare. Prezența compunerii ca obiect distinct din cele mai vechi planuri de învățământ, încă de pe timpul Școlii lui Spiru Haret și până în prezent, atestă rolul major al activităților ce se organizează în cadrul acestei discipline. Facem de la bun început precizarea că nu se poate
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
planuri de învățământ, încă de pe timpul Școlii lui Spiru Haret și până în prezent, atestă rolul major al activităților ce se organizează în cadrul acestei discipline. Facem de la bun început precizarea că nu se poate vorbi de o predare a tehnicii de compunere, pentru că elaborarea compozițiilor este o activitate creativă, care nu se învață numai prin predare. Cu toate acestea, vom vorbi în paginile care urmează despre anumite modalități de elaborare a compozițiilor, despre metode și tehnici ale muncii individuale, așa încât o compoziție
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
obiecte de studiu. e) comunică stări, gânduri, sentimente. Înainte de a pătrunde pe tărâmul minunatei împărății a compozițiilor, va trebui să străbateți un drum anevoios, pe parcursul căruia va trebui să știți că: 1. Numai citind foarte mult veți izbuti să realizați compuneri reușite. Prin lectură zilnică, vă veți îmbogăți vocabularul cu noi cuvinte și veți învăța cum să combinați armonios aceste cuvinte în propoziții, astfel încât ceea ce veți scrie să placă cu adevărat. Marele nostru poet, M. Eminescu, ne adresa următorul îndemn: Citește
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
bine e la bunici! și la clișee verbale de tipul: o serie de, sub semnul, pe undeva, la modul etc. dă Stilul adoptat trebuie să fie în deplină concordanță cu subiectul tratat. Orice subiect impune o terminologie specifică, iar destinația compunerii impune particularități de expresie tipice genului abordat. Indiferent de stilul adoptat, trebuie să cunoaștem că menirea substantivului este de a reînvia lucrurile, faptele, ființele, ideile despre care se relatează, sarcina adjectivului este de a le da culoare și relief, iar
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
trei lucrări și se discută împreună cu elevii. Se urmărește în egală măsură dezvoltarea simțului critic al elevilor, conștientizarea exprimării, precum și înarmarea acestora cu un vocabular critic adecvat. Se vor elimina formulările limitate și stereotip de genul: ,,Mie mi-a plăcut compunerea colegului X pentru că este frumoasă”, ,,În general compunerea colegului Y este reușită”, ,,Compunerea colegului Z este bună”. Intervențiile pertinente ale cadrului didactic vor avea ca efect: suplețea și subtilitatea observației critice a elevilor, meditația și analiza matură, finețea observațiilor critice
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
urmărește în egală măsură dezvoltarea simțului critic al elevilor, conștientizarea exprimării, precum și înarmarea acestora cu un vocabular critic adecvat. Se vor elimina formulările limitate și stereotip de genul: ,,Mie mi-a plăcut compunerea colegului X pentru că este frumoasă”, ,,În general compunerea colegului Y este reușită”, ,,Compunerea colegului Z este bună”. Intervențiile pertinente ale cadrului didactic vor avea ca efect: suplețea și subtilitatea observației critice a elevilor, meditația și analiza matură, finețea observațiilor critice, analiza minuțioasă a textului, formând un tip subtil
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
simțului critic al elevilor, conștientizarea exprimării, precum și înarmarea acestora cu un vocabular critic adecvat. Se vor elimina formulările limitate și stereotip de genul: ,,Mie mi-a plăcut compunerea colegului X pentru că este frumoasă”, ,,În general compunerea colegului Y este reușită”, ,,Compunerea colegului Z este bună”. Intervențiile pertinente ale cadrului didactic vor avea ca efect: suplețea și subtilitatea observației critice a elevilor, meditația și analiza matură, finețea observațiilor critice, analiza minuțioasă a textului, formând un tip subtil de exegeți ai actului critic
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
acestora, astfel încât limba română să devină finalmente un bun al fiecăruia de care să se poată servi independent mai târziu în viață. Pornind de la aceste considerente, vom face observația că obiectivele generale urmărite de orice cadru didactic la orele de compunere sunt: O1) Însușirea corectă a limbii române, formarea priceperilor și deprinderilor în rândul elevilor, inclusiv a celor mai slabi la învățătură, de a se exprima liber; O2) Activizarea continuă a capacităților comprehensive ale elevilor, a sferei lor emoționale și volitive
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Comuniunea om - natură în operele studiate 7. O călătorie în munți 8. Rugă pentru neam și țară 9. Portretul moral al poporului român 10. Scrisoare mamei 11. Pierdut pe Internet 12. ,,Bunicii mei sunt strănepoții lor” V. TIPOLOGIA LECȚIILOR DE COMPUNERE. METODE ȘI PROCEDEE FOLOSITE LA LECȚIILE DE COMPUNERE Fiecare lecție de compunere presupune existența unor obiective stabilite cu discernământ și urmărite cu interes de către învățător sau profesor. Organizarea și desfășurarea lecției în vederea atingerii acestor obiective determină tipul de lecție respectiv
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
călătorie în munți 8. Rugă pentru neam și țară 9. Portretul moral al poporului român 10. Scrisoare mamei 11. Pierdut pe Internet 12. ,,Bunicii mei sunt strănepoții lor” V. TIPOLOGIA LECȚIILOR DE COMPUNERE. METODE ȘI PROCEDEE FOLOSITE LA LECȚIILE DE COMPUNERE Fiecare lecție de compunere presupune existența unor obiective stabilite cu discernământ și urmărite cu interes de către învățător sau profesor. Organizarea și desfășurarea lecției în vederea atingerii acestor obiective determină tipul de lecție respectiv. În lucrările de specialitate sunt acceptate următoarele tipuri
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Rugă pentru neam și țară 9. Portretul moral al poporului român 10. Scrisoare mamei 11. Pierdut pe Internet 12. ,,Bunicii mei sunt strănepoții lor” V. TIPOLOGIA LECȚIILOR DE COMPUNERE. METODE ȘI PROCEDEE FOLOSITE LA LECȚIILE DE COMPUNERE Fiecare lecție de compunere presupune existența unor obiective stabilite cu discernământ și urmărite cu interes de către învățător sau profesor. Organizarea și desfășurarea lecției în vederea atingerii acestor obiective determină tipul de lecție respectiv. În lucrările de specialitate sunt acceptate următoarele tipuri de lecții: a) lecția
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
consolidarea cunoștințelor dobândite pe parcursul unei anumite etape. Din acest tip de lecții, compozițiile gramaticale sunt formele cele mai eficiente, deoarece ajută direct la sistematizarea cunoștințelor elevilor, îmbinând în mod util cunoștințele de la orele de gramatică cu cele de la orele de compunere. Lecțiile de control și evaluare urmăresc testarea nivelului de pregătire a elevilor. Ele sunt axate mai mult pe verificare și apreciere, urmărind totodată formarea priceperilor și deprinderilor stabilite ca obiective. În ceea ce privește metodele și procedeele utilizate la lecțiile de compunere, trebuie
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de compunere. Lecțiile de control și evaluare urmăresc testarea nivelului de pregătire a elevilor. Ele sunt axate mai mult pe verificare și apreciere, urmărind totodată formarea priceperilor și deprinderilor stabilite ca obiective. În ceea ce privește metodele și procedeele utilizate la lecțiile de compunere, trebuie să menționăm că, în funcție de situație, profesorul va aborda pe acelea dintre ele care asigură eficiența maximă în atingerea în atingerea obiectivelor propuse. Metoda cea mai utilizată pare a fi conversația, deoarece prin intermediul dialogului profesorul își dirijează cât mai bine
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
fi conversația, deoarece prin intermediul dialogului profesorul își dirijează cât mai bine activitatea. Punând întrebări precise, la obiect, profesorul conduce pe elev la descoperirea acelor idei care-l interesează direct în alcătuirea planului compoziției sau în dezvoltarea acestuia. În lecțiile de compunere conversația îmbrățișează un domeniu foarte vast; aria de investigație se poate lărgi treptat, valorificându-se nu numai ideile necesare alcătuirii planului de idei, cât și noțiunile de vocabular, sintaxă, ortografie și punctuație. Demonstrația este o metodă folosită cu succes în cadrul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
combinație cu metoda conversației și cu cea a observației, elevul fiind invitat să observe mai întâi cu atenție, apoi să intuiască restul și să-și demonstreze în cele din urmă cunoștințele. Observația este o metodă frecvent folosită în orele de compunere. Ea debutează cu studierea unor forme simple, ajungându-se în final la forme complexe. Inițial, ea este supravegheată de către învățător, condus apoi cu întrebări ajutătoare, pentru ca treptat să se treacă la efectuarea ei în mod independent. Povestirea se folosește pentru
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Ea trebuie făcută cu meșteșug, astfel încât să transmită emoția gravă a textului povestit și să fie redată prin efecte stilistice interesante. Utilizarea manualului și a altor cărți are ca scop informația în primul rând și apoi, autoinstruirea. În lecțiile de compunere se folosește cu precădere manualul de Limba română, deoarece literatura de specialitate oferă foarte puține modele pentru acest tip de lecții. Exercițiul contribuie și el la fixarea și consolidarea cunoștințelor. La lecțiile de compunere, se utilizează cel frecvent exercițiul de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
și apoi, autoinstruirea. În lecțiile de compunere se folosește cu precădere manualul de Limba română, deoarece literatura de specialitate oferă foarte puține modele pentru acest tip de lecții. Exercițiul contribuie și el la fixarea și consolidarea cunoștințelor. La lecțiile de compunere, se utilizează cel frecvent exercițiul de scriere, urmărindu-se formarea unor automatisme. În fazele de început, cel mai des folosite sunt exercițiile de copiere care urmăresc însușirea scrierii corecte, folosirea conștientă a semnelor de punctuație, așezarea în pagină prin modelul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a spus pe bună dreptate că: ,,în joc încep să se pună bazele personalității și caracterul copilului.” Lucian Blaga spunea că: Înțelepciunea copilului e jocul și, generalizând, putem spune că, în limite diferite, acesta este prezent în toate vârstele omului. Compunerea, ca și alte discipline de învățământ, oferă condiții propice de organizare și desfășurare a jocurilor didactice, acestea contribuind în egală măsură la realizarea obiectivului principal al disciplinei: dezvoltarea capacității de exprimare a elevilor. Iată câteva modele de jocuri didactice foarte
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de exprimare, respectarea normelor ortografice etc. Asemenea lucrări sunt tot niște compoziții, fiecare constituind în fond o comunicare de la elevulemițător la profesorul care o receptează și o evaluează potrivit unor criterii. Facem de la bun început precizarea că acestea nu sunt compuneri libere, ci au un pronunțat caracter științific, elevul având libertatea să dezvolte o temă într-un mod personal, să-și expună preferințele, aprecierile sau criticele asupra unor opere, unor personaje, unor mijloace stilistice, precum și asupra unor opinii de critică literară
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]