1,443 matches
-
În plus, multe din concluziile analizei creșterii economice au fost preluate în teoria dezvoltării. Altfel spus, separația conventională între cele doua teorii nu a fost una efectivă. Cel puțin dintr-un punct de vedere, preocupările cercetării economice au fost întotdeauna convergente. Este vorba despre factorii sau determinanții creșterii economice. Analiza surselor de creștere economică, așa-numită “contabilitate a surselor de creștere economică”, a furnizat destule idei teoriei dezvoltării. O vreme, opiniile economiștilor și organizațiilor internaționale (în special Banca Mondială) păreau unanime
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
aceeași) menta litate mitică. Aceasta este alcătuită dintr-un număr finit de prin cipii mitice (modele de gândire arhetipală) care, aplicate la o infinitate de situații diferite, generează o infinitate de „răspunsuri” mitice (miteme), aparent dife- rite, dar în fond convergente. Aceste miteme și-ar găsi locul într-o structură mitică organică, în acel „scenariu” unitar și coerent de care aminteam, dacă ar putea fi stabilite principiile mitice care le gene- rează și le guvernează (5). în urma unui demers centripet - pornind
Ordine şi Haos. Mit şi magie în cultura tradiţională românească by Andrei Oişteanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/848_a_1763]
-
deosebit de complexe și de abstracte ale mentalității arhaice. Miturile, legen- dele și producțiile folclorice nu transmit, de regulă, decât diferite ipostaze ale conceptelor, și acestea alegorizate. Pentru a putea recupera coordonatele majore ale gândirii arhaice, este nevoie de un demers convergent de însumare și reunificare a diverselor ipostaze sub care se prezintă un concept și de o refacere, în sens invers, a unui parcurs labirintic de la Concret la Abstract, de la Substanță la Esență, de la Tip la Arhetip. VI. Folclorul copiilor. Reminiscențe
Ordine şi Haos. Mit şi magie în cultura tradiţională românească by Andrei Oişteanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/848_a_1763]
-
acela însă toate cinci aeroglisoarele începură să-și forțeze motoarele, de parcă ar fi încercat să se opună unei forțe care le trăgea în sus. La început mai încet și apoi din ce în ce mai repede, navetele începură să urce, traiectoriile lor fiind evident convergente. Cel care părea să fie șeful clonelor răcni câteva întrebări neinteligibile într-un microfon încorporat în gulerul uniformei, dar din megafonul de unde se veniseră primele întrebări la adresa lui Kasser nu se auzi decât un horcăit ciudat. Aeroglisoarele începură să urce din ce în ce mai
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
ce ar face o individualitate, nu va pieri în colapsul ce urmează, adică o contradicție cu însăși scopul declarat al învățăturii sale: evoluția spirituală! </footnote>! La nivelul corpului grosier se poate discuta speciația ca proces divergent, în opoziție cu procesul convergent al evoluției corpului cauzal. Speciația este un proces cu caracter istoric: procesul de apariție a unei specii nu se mai repetă niciodată. Apariția unei specii este întotdeauna rezultatul evoluției altei specii, după cum o specie poate genera apariția alteia sau nu
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
comunitate ca entitate geografică și comunitate ca tip de relaționare, de care ne vom ocupa și noi pe larg în această primă parte. Uneori, la acestea se face referire ca la comunitate, respectiv Comunitate. Desigur, ideal, acestea două pot fi convergente. Având în vedere aspectele concrete, mulți gânditori au utilizat termenul pentru a se referi la o modalitate de suprapunere între relații specific și o anumită arie geografică. Există o cuprinzătoare arie a disputelor cu privire la ce tip de relaționare socială este
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
o unealtă creată pentru un anumit scop, un instrument rațional construit pentru a face o anumită treabă (...). O instituție, pe de altă parte, este mai degrabă înțeleasă ca un produs al adaptării sociale, în general neplanificat, adesea rezultat al intereselor convergente" (Selznick, 1992: 223). A instituționaliza înseamnă a infuza cu valoare, dincolo de cerințele tehnice reclamate de realizarea unei anumite sarcini. A trece de la organizație către instituție și apoi către communitate este specific în diverse proporții școlilor, spitalelor, bisericilor, asociațiilor profesionale, partidelor
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
cu cedarea către PD a postului de ministru al Apărării. Deși discuția dintre cei doi șefi ai puterii executive nu a avut un caracter public, ea a fost developată de ziariști, în baza celebrelor "surse anonime". Iată două din relatările convergente ale acestei dicuții. Președintele Traian Băsescu s-a dus, ieri dimineață, la Palatul Victoria, chitit să-i forțeze mâna premierului Călin Popescu-Tăriceanu și să obțină de la PNL Ministerul Apărării pentru Partidul Democrat. Conform unor surse, chestiunea cedării MApN a fost
Un experiment politic românesc: Alianța "Dreptate și Adevăr PNL-PD" by Radu Alexandru () [Corola-publishinghouse/Science/1087_a_2595]
-
că va promulga o astfel de lege dacă va stipula negru pe alb că Traian Băsescu nu mai are voie să candideze. 175 În ediția sa din 1 aprilie 2006, Gândul a publicat un articol cu titlul "Potrivit unor surse convergente din PD și PNL, miniștrii pediști s-ar retrage de la guvernare după raportul de țară din mai", iar, în aceeași zi, Adevărul a titrat: "Surse din Alianță afirmă: PD se retrage de la guvernare". 176 Vezi, pe larg, infra, subcap. "De la
Un experiment politic românesc: Alianța "Dreptate și Adevăr PNL-PD" by Radu Alexandru () [Corola-publishinghouse/Science/1087_a_2595]
-
183 Din cele 15, PNL urma să dețină 7 posturi, PD 5, UDMR 2 și PC unul. 184 Surse jurnalistice afirmau că oricum PD era nemulțumit de prestația ministerială a lui Dobre. 185 Iată câteva fragmente din două comentarii jurnalistice convergente pe această temă: "... Renunțând la Pogea și la Dobre, democrații dau impresia că au făcut un sacrificiu, dar, în realitate, nu au pierdut nimic. În locul celor doi pioni, în guvern vine Radu Berceanu, care se așază lângă unul din greii
Un experiment politic românesc: Alianța "Dreptate și Adevăr PNL-PD" by Radu Alexandru () [Corola-publishinghouse/Science/1087_a_2595]
-
de memorare și de Înțelegere, ambele fiind esențiale; alții - la gândirea productivă, ceea ce ar putea să fie definită drept capacitate de a pune probleme și de a rezolva probleme, În care caz sunt puse În mișcare fie operații de gândire convergentă (prin care se caută găsirea unui răspuns simplu și corect, convențional, la o problemă bine structurată), fie operații de gândire divergentă (ce duc de obicei la emiterea unor răspunsuri posibile la o situație cu final deschis) ori la o gândire
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Încadrată. De exemplu, Întrebarea „de ce?” poate ușor să se transforme Într-o Întrebare de memorizare atunci când ea corespunde exact unor explicații existente În manual, pe care elevul doar lereproduce (Hunkins, 1966). Didactica actuală preconizează o mai frecventă utilizare a Întrebărilor convergente (care Îndeamnă la analize, comparații, sinteze, integrări de date, asociații de idei, explicații, elaborări de noi generalizări și Îndeosebi a Întrebărilor divergente care exersează gândirea pe traiectorii inedite, originale, implicând răspunsuri multiple, o diversitate cât mai mare de soluții la
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
știință, care pun Întrebări, găsesc soluții, Încearcă, acționează conștient, participă efectiv și afectiv” la dezvoltarea propriei cunoașteri (Raynal, Riunier, 1997, p. 79). Metodele la care facem trimitere aici au marele merit că dezvoltă capacități cognitive superioare precum: gândirea divergentă și convergentă, imaginația constructivă,capacitatea de explorare, de emitere de ipoteze și verificare de ipoteze, capacitatea de descoperire, capacitatea rezolutivă, capacitatea de analiză critică și reflecție ș.a. Formarea spiritului științific nu este, prin urmare, o problemă de schimbare a adevărurilor, ci de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
multor operații sau activități. Structurarea riguroasă a operațiilor și instrucțiunilor nu lasă loc la ambiguități, la apariția greșelilor de Învățare. După I.K. Babanski (1979), algoritmizarea Învățării se justifică În abordarea situațiilor didactice complexe; În situațiile care cer subiecților o gândire convergentă și Își propune să dezvolte această formă de gândire. Este un tip de Învățare „...orientat În primul rând spre formarea operațiilor mintale care duc pe calea cea mai scurtă la rezolvarea sarcinilor didactice” (1979, p. 75). Este normal, prin urmare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de faptul că Învățământul programat duce prea mult la „tutelare”, dirijând pas cu pas activitatea mintală a subiectului și prin aceasta Împiedicându-l să-și dezvoltate capacitățile creatoare, gândirea euristică; ea corespunde, deci, dezvoltării mai degrabă a formelor de gândire convergentă, decât a celor divergente. Pentru contracararea acestor neajunsuri se Încearcă integrarea În programă a unor secvențe euristice, inclusiv a unor elemente de problematizare, care ar avea menirea să dezvolte capacitatea de căutare independentă și gândirea divergentă, creativă. Există, Într-adevăr
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
este necesar"(M.Henle). Orice operă creată, indiferent de domeniu, nu devine valabilă decât după ce a trecut prin etapa de verificare, care îi confirmă sau îi infirmă valabilitatea. Pentru parcurgerea acestor faze, procesul de gândire creatoare a elevilor poate fi: convergent, în faza de incubare; divergent, în faza de iluminare. Este atât divergent cât și convergent în faza de verificare. 3.6. Factorii creativității Factorii care determină sau pot influența creativitatea sunt foarte numeroși și variați. Ei se pot combina în
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
a trecut prin etapa de verificare, care îi confirmă sau îi infirmă valabilitatea. Pentru parcurgerea acestor faze, procesul de gândire creatoare a elevilor poate fi: convergent, în faza de incubare; divergent, în faza de iluminare. Este atât divergent cât și convergent în faza de verificare. 3.6. Factorii creativității Factorii care determină sau pot influența creativitatea sunt foarte numeroși și variați. Ei se pot combina în structuri foarte diferite, ceea ce face ca fiecare creator chiar când este vorba de același domeniu
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
Franța, Prusia și Anglia secolului al XIX-lea (Burke, 2004). Ce înseamnă însă meritul, criteriul după care ar trebui să se facă selecția și evaluarea persoanelor, atât în câmpul educațional, cât și în cel ocupațional? Aici definițiile nu sunt foarte convergente. Există, în principiu, două abordări moderne ale meritului individual. O primă accepție a termenului identifică meritul cu calificările dobândite, care ar reprezenta semnele capacităților, efortului sau talentului unei persoane. Diplomele obținute de o anumită persoană ar indica măsura în care
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
colectiv localizat la nivelul fiecărui individ. Se deduce din aceasta că evaluarea acestui nivel al culturii organizaționale este dificil, laborios și costisitor. De asemenea, este posibil ca rezultatele obținute folosind mai multe astfel de tipuri de chestionare să nu fie convergente. Totuși, o astfel de abordare poate fi utilă pentru a identifica punctul de plecare în demersul de modelare culturală în sensul dorit. Cum cultura organizațională este un element definitoriu al organizației, se pune imediat problema posibilității modelării ei în sensul
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
și al reflexivității conștiinței, unde dreptatea se instituie în relația în care unul își asumă conștiința celuilalt. Or, generalizarea acestei relații studiate de noi mai sus, pe trei trepte, este sugerată în trei episoade ale dialogului al căror sens este convergent: într-adevăr, condiția umană ar fi cea responsabilă pentru faptul că, în general, într-o societate destinată virtuții și dreptății, unii trebuie să gândească în locul altora. Această fundamentare în ontologia umanului ar putea fi cu adevărat înzestrată cu suficientă forță
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
este să se conserve, ca să avem ce consuma)”. Relația erastes-eromenos nu trebuie să fie una de tipul subiect (erastes)-obiect (eromenos), ci subiect-subiect (în sensul acesta trebuie citit Phaidros, 255b-256a; acestei curtări îi ia locul dialectica iubirii și iubirea e convergentă - ea este și pentru erastes, și pentru eromenos gestul care-i conduce irevocabil spre adevăr); 4. trecerea de la virtutea băiatului iubit la iubirea mentorului și la înțelepciunea lui. Să lămuresc foarte clar o chestiune în raport cu ceea ce va urma în a
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
la un număr limitat de configurații rezultate din constrângerile de natură sintactică și din cerința de consistență logică. Numai aici aflăm explicația justă a „egiptomaniei” platoniciene, a înclinației sale accentuate pentru canonism și schematism. Conectarea produsului iconic la o pedagogie convergentă a virtuții permite un anume control al interpretărilor. Și tocmai din acest motiv, fie că ne place, fie că nu, Platon nu era un adept al democrației. Gramatica limbajului e, oricum am privi lucrurile, mult mai severă decât regulile de
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
că viața sa, în cele mai mărunte detalii, ia permanent în considerație o seamă de chestiuni neinocente politic. Adevărul este, în orice epocă, un concept saturat ideologic. Legitimarea cunoașterii se petrece în continuare în interiorul unei paradigme „oficiale” agreată și modelată convergent cu interesele clasei dominante dintr-o anumită epocă. Imaginile constituie, în plan politic, un pericol nu doar prin potențialul revolut pe care îl păstrează, ci și pe temeiul relativei neutralități față de o „exactitate” acreditată oficial. Și cum societatea modernă tinde
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
și invers. De fapt, dilema este rezolvată atunci când analizăm mai bine gândirea umană. Astfel, Guilford oferă un model în care gândirea are două forme: convergentă și divergentă. El susține (1983) că testele de inteligență se focalizează asupra modurilor de gândire convergentă, în timp ce creativitatea se bazează pe gândirea divergentă. Din perspectiva supradotării aceasta duce la concluzia că simpla evaluare prin testele de inteligență curente omite o componentă semnificativă pentru predicția performanței viitoare a copiilor dotați, și anume gândirea creativă. Pentru evaluarea acesteia
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
pentru profesori, modele de bună purtare, în timp ce alții sunt adevărați copii problemă, putând fi evaluați de profesori ca situându-se sub nivelul mediu al clasei. Explicația acestei stări de fapt ne trimite înapoi la diferențierea făcută de Guilford între gândirea convergentă și cea divergentă. Copiii cu o gândire divergentă dezvoltată sunt adesea plictisiți, răspund într-un mod nonconformist, poate chiar ironic, oferind impresia că sunt necooperanți. Să ne amintim că două dintre geniile omenirii, A. Einstein și T.A. Edison, au
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]