355 matches
-
care ne ajuta în multe probleme. Fără nici o umbră de reproș la adresa profesorului care i-a lăsat băiatul corigent la matematică ne-am despărțit, după festivitatea de încheiere a anului școlar, în condiții amicale. În luna septembrie, după examenele de corigență când m-am revăzut cu colaboratorul meu în cadrul Comitetului de părinți, l-am felicitat pentru reușita fiului său, și din pură curiozitate, am încercat să aflu cine i-a pregătit băiatul pentru examen. Spicuiesc în cele ce urmează câteva aspecte
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
să sancționeze într-un mod atât de original și eficient indolența și lenea copilului lor? L-am felicitat pe acest părinte ferm și înțelept, care și-a călcat pe inimă, iar rezultatele demersului său s-au văzut la examenul de corigență și în anii școlari următori. Băiatul a terminat cu rezultate bune liceul, a absolvit și o facultate, exprimându-și, nu o dată, recunoștința față de părinți și față de școala care l-au format. În finalul acestor însemnări adresez un îndemn părinților: puneți
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
creadă într-un viitor promițător. Tensiunea afectivă apare și se instalează ca stare de încordare emoțională ce rezultă din confruntarea elevului cu un eveniment sau cu o situație școlară specială: un examen, o notă, o evaluare orală, o premieră, o corigență, o inspecție, o discuție cu directorul etc. Tensiunea afectivă ia naștere și în cazul așteptării unei asemenea situații, iar coloratura ei emoțională poate fi pozitivă (mobilizatoare pentru activitate) sau negativă (blocantă sau diminuantă), în funcție de efectul (anticipat) de satisfacție sau insatisfacție
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
alocații. În școli lipsește colaborarea cu sistemul de asistență socială și psihologul școlar, în timp ce copiii care au părinții plecați în străinătate nu pot beneficia de sprijin de specialitate. Aceștia prezintă risc de abandon școlar, acumularea absențelor nemotivate, scăderea performanțelor școlare, corigențe, scăderea notei la purtare. Tentația plecării în străinătate este foarte puternică în rândul băieților, aceștia întrerupându-și, în cele mai multe cazuri, studiile gimnaziale datorită rezultatelor mediocre la învățătură, veniturilor familiale scăzute, capitalului educațional redus, rezidenței rurale, în orașe foarte mici sau
Arta de a fi părinte by Mihaela Laura Sinescu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1406]
-
semnificativă la patrimoniul umanității (ex. Salvador Dali, Benjamin Franklin, Bill Gates, Vincent van Gogh, Elvis Presley). Lista clasicilor culturii române este dominată de cei care au abandonat școala, au avut rezultate nesatisfacatoare la unele discipline sau au fost afectați de corigență sau chiar abandon școlar. Ceea ce dorim să subliniem este că, a da sentințe legate de viitorul unor copii care au, la un moment dat, probleme legate de integrare În cultura școlară este un punct de vedere greșit. Este important ca
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Gabriela RAUS, Corina-Roxana BÂRLĂDEANU,Maricica MANOLE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2168]
-
într-un mod amuzant diversele ipostaze ale micii corupții din învățământul românesc: - părinții oferă mici atenții conducerii școlilor generale pentru a-și putea înscrie copilul la școala și clasa dorită; - profesorii își constrâng propriii elevi să plătească meditații, alternativa fiind corigența și umilirea în fața colegilor. În cel mai rău caz, promovarea se plătește pur și simplu, fără nici o oră particulară; - profesorii rezolvă pe căi corupte titularizarea în posturi „călduțe”, la oraș, acceptând sau chiar solicitând ulterior cadouri de la părinți și elevi
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
fiecărui semestru și an școlar; să stabilească, consultând consiliul profesorilor clasei, media la purtare și să o înscrie în catalog; să țină evidența absențelor elevilor Ătotale, motivate/ nemotivate); să calculeze media generală a fiecărui elev; să completeze media generală, după corigență; să asigure integritatea fizică a catalogului. Dirigintele urmărește scrierea mediilor în registrul matricol, atât la sfârșitul anului școlar, cât și după examenele de corigență. 2. constituie instrumentul de organizare-planificare și evaluare a activității dirigintelui. El conține date semnificative despre colectivul
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
elevilor Ătotale, motivate/ nemotivate); să calculeze media generală a fiecărui elev; să completeze media generală, după corigență; să asigure integritatea fizică a catalogului. Dirigintele urmărește scrierea mediilor în registrul matricol, atât la sfârșitul anului școlar, cât și după examenele de corigență. 2. constituie instrumentul de organizare-planificare și evaluare a activității dirigintelui. El conține date semnificative despre colectivul clasei elevilor, responsabilitatea acestora în clasă, profesorii clasei, orarul clasei ș.a.), planificarea anuală și semestrială a activității dirigintelui, alte însemnări semnificative în activitatea educativă
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
beneficiari (în cazul programului "Head Start", 95% din părinți au apreciat programul ca fiind foarte utilă . Urmărirea diferențelor nivelului de școlarizare atins de grupa țintă și de către grupa de control, ca și a numărului de copii înregistrați cu absentism crescut, corigențe și repetenții în urma evaluării progreselor copiilor la distanță mare de timp de la momentul derulării programului, s-a constatat că în ciuda lipsei unor diferențe semnificative dintre coeficienții de inteligență între grupul țintă și cel de control, diferențe au existat, în favoarea grupului
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
-și însușească noțiunile ei fundamentale. Mulți dintre profesorii adepți ai unui asemenea comportament didactic folosesc de regulă o scară a notării de la 1 la 6, cu predilecție pentru notele sub 5, pentru a-și teroriza elevii cu permanenta amenințare a corigenței sau repetenției. Această practică să fie oare numai rezultatul orgoliului de a i se duce vestea de profesor ultraexigent, sau mai ascunde și alte interese, pecuniare, de exemplu? Cu mulți ani în urmă, pe când practicam dăscălia într-un oraș din
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
de la Berzunți! lasă pantalonii jos ca să prinzi brîul, petrece bata groasă de multe ori, femeia Camil Petrescu schimba bandajul igienic în public, pantalonii pe vine, izmene bleumarin, mătura în sacul cu mături, e gata, intră iar, două ore, zilele de corigență la a X-a, 14-17, din geamul liceului, și tot din Mărășești încredințarea că mi se împlinește cum am nevoie de ceva, textul de față își pierde suflul, o singură dată, că se adunaseră mai multe, și tot te-ai
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1465_a_2763]
-
corectez toate notele. Într-o zi am reușit performanța de a lua trei note de zece. Era o zi caldă de sfârșit de noiembrie, m-am grăbit să ajung acasă, deoarece în acel moment aveam siguranța că termin trimestrul fără corigență, două note din cele trei erau la română și rusă. Acasă sora mea bucuroasă de notele obținute a semnat carnetul și mi-a ridicat sancțiunea de a ieși la joacă cu trupa din colonie. Bucuros, am ieșit în curte am
Povestiri din spatele simezelor by Mihai Dascălu, Gustav Ioan Hlinka () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1778_a_3166]
-
o mare ușurare după aceea privind carnetul care era emis pentru cei trei ani de gimnaziu. Nu mai știu ce scuză am găsit atunci când prezentam carnetul perforat profesorilor pentru a înscrie nota obținută. Așa am reușit să mă salvez de corigență, ba chiar am terminat trimestrul la unele materii cu media peste șapte. Am amintit că încet, încet locul de joacă sau săniuș era tot mai departe de colonie. Așa s-a întâmplat și în vacanța aceea de iarnă. La invitația
Povestiri din spatele simezelor by Mihai Dascălu, Gustav Ioan Hlinka () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1778_a_3166]
-
nu a fost una din simpatiile mele ... o scoteam la capăt doar cu note de trecere (obișnuit 5, 6, rar 7). Teza era de final de an ... și cum aveam în catalog un 5 (cinci) ... dacă nu mă descurcam urma corigența. Colegul meu de bancă, Popescu Ștefan, nu era mai breaz la matematică ... dar știam că lua săptămânal ore de preparație la acest obiect. Subiectul tezei mi s-a parut dificil ... în timp ce colegul lucra de zor fără să dea semne că
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
A ... zice dl.profesor ... "deci tu, Popescule, ai copiat de la Barbu" ... și îi dă nota 3 (trei). Eram gata să-mi recunosc vina, dar știind că el avea nota 7 (șapte) la oral ... și că deci nu era vorba de corigență ... am tăcut vinovat. Am adus în discuție cazul de mai sus pentru că era aproape identic cu ce mi s-a întâmplat aici, la Vaslui. După teza de dimineață (nici acum nu știu cum a fost notată) ... la oralul de după amiază am fost
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
învățământ. Funcția de control/evaluare • Monitorizează oferta educațională a școlii, comparativ cu indicatorii de performanță stabiliți prin proiectul de curriculum (național, curriculum la decizia școlii). • Monitorizează desfășurarea activităților extracurriculare și a concursurilor școlare. • Asigură organizarea examenelor de bacalaureat, teste naționale, corigență, diferențe. • Asigură întocmirea documentelor și rapoartelor tematice (curente și speciale) solicitate de Inspectoratul Școlar, de Ministerul Educației și Cercetării, de Casa Corpului Didactic sau de autorități locale. • Asigură arhivarea și păstrarea documentelor școlare oficiale. Funcția de motivare • Asigură fundamentarea dezvoltării
[Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
Așa că înainte de a te porni să salvezi jungle de paraziții generației părinților tăi, încearcă să-ți ”despăduchezi” propriul dulap. Regula nr. 8: Poate că școala ta a scăpat de învingători și învinși, însă viața NU. În unele școli au abolit corigențele și elevul poate încerca de câte ori vrea el să dea răspunsul corect la o întrebare. Asta nu seamănă, deloc, cu NIMIC din viața reală. Regula nr. 9: Viața nu se împarte în semestre. Nu ai verile libere și pe foarte puțini
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
școlară, despre comportamentul elevilor, despre frecvența acestora la ore. Informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu părinții, în ora destinată acestui scop, la sfârsitul fiecărui semestru și an scolar, precum si ori de câte ori este nevoie; d) familiile elevilor, în scris, în legătură cu situațiile de corigență, sancționările disciplinare, neîncheierea situației scolare sau repetenție; e) alte atribuții stabilite de către conducerea unității de învățământ, în conformitate cu reglementările în vigoare sau cu fișa postului. III. Responsabilități diriginte: răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
în cazul programului "Head Start", 95% din părinți au apreciat programul ca fiind foarte util) . Urmărirea diferențelor nivelului de școlarizare atins de grupa țintă ș i de către grupa de control, ca și a numărului de copii înregistrați cu absentism crescut, corigențe și repetenții în urma evaluării progreselor copiilor la distanță mare de timp de la momentul derulării programului, s-a constatat că în ciuda lipsei unor diferențe semnificative dintre coeficienții de inteligență între grupul țintă și cel de control, diferențe au existat, în favoarea grupului
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
se referă la nerealizarea de către elevii în cauză a obiectivelor pedagogice (sau educative, cum le numește De Landsheere). Acest tip de eșec atestă niveluri scăzute de competență la elevii respectivi, provocând rezultate slabe la examene și concursuri școlare, respectiv la corigențe, repetenție etc. Aceste niveluri scăzute de competență se explică fie prin întârzieri în dezvoltarea intelectuală, fie printr-o serie de neajunsuri în plan motivațional, volițional și operațional, de genul: • un nivel foarte scăzut de aspirații și de expectanțe în raport cu activitatea
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
ca expresie a lipsei de interes și de înclinații (aptitudini) pentru respectivele materii, sau ca urmare a unui mod neinteresant în care sunt predate acele materii. Acest insucces parțial, dacă nu este contracarat la timp, poate duce la situații de corigență a elevilor în cauză sau la examene restante. Când eșecul vizează toate materiile de învățământ, toate aspectele activității școlare, se poate spune că el dobândește un caracter generalizat. Un astfel de elev cu insucces generalizat prezintă lacune grave în cunoștințe
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
apară pe hârtie: „În legătură cu elevii de la școala profesională, pot face precizarea că În trimestrul I al acestui an școlar, 409 din totalul lor au medii de 5 și 6, deci au o pregătire mediocră, 98 sînt amenințați cu corigența și 20 cu repetenția, numai 62 au medii mai mari de 7. Deci, chiar din școala profesională ne vine cea mai mare parte de muncitori cu cunoștințe slabe”. Iată motivarea micului tartor bârlădean al cuvântului scris civilizat: „Datorită faptului că
Momente istorice bârlădene, huşene şi vasluiene by Paul Z ahariuc () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1744_a_92269]
-
afișau la ferestrele pavilionului portarului liste nominale cu rezultatele anului școlar, separat pentru fiecare clasă, pe trei coloane: promovați, corigenți, repetenți. Era ziua de fericire pentru cei promovați, de tristețe pentru cei corigenți, care trebuiau să-și treacă vara pregătind corigența din toamnă și de amărăciune pentru cei repetenți. La începutul anului, la poarta liceului, se crea o adevărată piață de vînzare-cumpărare de cărți. Vindeam și cumpăram cărțile de școală între noi băieții, vindeam pe acelea din anul trecut și cumpăram
by Sergiu Dimitriu [Corola-publishinghouse/Memoirs/1057_a_2565]
-
drum, apoi trebuie să nu mă fac și să nu-l fac de rușine față de sat! Surpriză neplăcută și acum. Meditatorul plătit pe timp de o lună pentru pregătirea mea dispare după o săptămână, să-și dea un examen de corigență la un liceu din Iași și nu l-am mai văzut. Am rămas cu grija pregătirii de unul singur, întrebându-mă de ce mi se întâmplă una ca asta, de ce n-am noroc, dar învățam cu disperare, repetam ce învățasem și
CĂLĂTOR... PRIN VÂLTOAREA VREMII by ALEXANDRU MÂNĂSTIREANU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/560_a_1263]
-
sirenă al literaturii. SCRIERI: N-au înflorit încă merii, București, 1955; Dacă vei fi întrebat..., București, 1959; Secunda 58, București, 1960; De n-ar fi iubirile..., București, 1961; Ninge la Ecuator, București, 1963; Oricât ar părea de ciudat, București, 1964; Corigență la dragoste, București, 1967; Joc dublu, București, 1968; Minciuni adevărate, București, 1969; Teatru, București, 1969; Teatru cu bile, București, 1970; Ficțiuni pentru revolver și orchestră, București, 1970; Dacă vei fi întrebat... Joc dublu. Teatru cu bile, București, 1978; Cu toată
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286837_a_288166]