646 matches
-
faptul că nu le prea pasă de alții, au o anumita tendința de agresivitate și autoritarism, preferă să-i urmeze pe alții decât să fie conducători, au reacții tensionate, se situează la limita dintre comportamentul cinstit și necinstit, sunt destul de dezorganizați, idealiști, superficiali și conservatori". Totuși, considerăm că aceasta pesimista imagine de sine poate fi diminuată prin: * factorii tradiționali de control social: familia, școala, biserica; * sintagme precum "popor vechi", "o mare istorie", "o mare cultură", "talent înnăscut". Dar mândria trebuie "hrănita
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
organism, le putem privi și pe unele și pe altele ca o succesiune logică a fazelor unui ciclu unitar și dinamic 38". Realizarea unei anamneze reale nu este întotdeauna o sarcină simplă, mai ales când este vorba despre o familie dezorganizată, despre una cu un nivel cultural scăzut sau când aparținătorilor le este jenă să recunoască anumite accidente din trecutul lor. Încadrarea corectă a subiectului în grupul din care face parte (de exemplu, stabilirea gradului de deficit auditiv, vizual, intelectual etc.
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
un procent foarte ridicat, cei din căminele școală aveau nevoie de tutelă și, la absolvirea instituției, deși erau capabili (majoritatea) de a practica o meserie, nu se puteau descurca în societate. (Mulți dintre ei proveneau din orfelinate sau din familii dezorganizate, astfel încât soarta lor era incertă după ce absolveau cursurile. Dealtfel, nici astăzi, când scriu aceste rânduri, situația minorilor crescuți în casele familiale nu este alta, chiar dacă au un intelect normal.) Situația cea mai tragică era în căminele spital, un fel de
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
medicală, ci și la dezvoltarea personalității. Pe lângă numeroasele dificultăți din pricina tulburărilor intelectuale, fiziologice și/sau somatice, copiii oligofreni se pot lovi și de probleme de mediu. Întâlnim, din păcate, un număr mare de copii proveniți din părinți oligofreni, din familii dezorganizate, din părinți cu grave probleme comportamentale, din medii unde nu se folosesc mai mult de 100-200 de cuvinte etc. Aceste cazuri compun categoria pseudoligofrenilor. Cum interesul nu este de a-i scoate nici pe acești copii din mediul toxic în
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
care, din diverse motive, astăzi nu se face (încă). Cu cât intervenția psiho-pedagogică asupra acestor copii este mai întârziată, cu atât șansele de reabilitare mentală, psihică și socială sunt mai mici, fiindcă, pe lângă toate, minorul respectiv ajunge să continue viața dezorganizată, deseori infracțională, după modelul celor care "l-au crescut". Cum și acea viață poate produce satisfacții specifice și cum discernământul subiecților în cauză este și el în suferință, ei vor accepta greu să treacă la un alt trai, care, cel
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
recită, semnele de bâlbâială nu apar. Cauza poate fi de natură somatogenă: predispoziții ereditare, lateralitatea contrariată, întârzieri în dezvoltarea psiho-fizică generală, ori doar în dezvoltarea vorbirii sau de natură psiho-socială: labilitate emotivă, stări de nevroză, greșeli educative, viață stresantă, familii dezorganizate. Din punct de vedere statistic, întâlnim o frecvență de trei ori mai mare la băieți decât la fete. Deși se pretinde și în privința bâlbâielii că majoritatea cazurilor se rezolvă de la sine136, întrucât cele care persistă pot duce la consecințe extrem de
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
savanți ai zilelor noastre, Stuart Kauffman, cofondator al științelor complexității, spunea: „Știința secolului al XVIII-lea, urmând revoluției newtoniene, a fost caracterizată ca fiind dominată de conceptele simplității organizate, știința secolului XIX, via mecanica statică, s-a concentrat pe complexitatea dezorganizată, iar știința secolului XX și a secolului XXI se confruntă cu complexitatea organizată.” (Kauffman, 1993). Cu toată această evoluție spectaculoasă, nu putem spune astăzi cu certitudine că există o singură Știință a Complexității, ci mai multe teorii ce provin din
Bazele ciberneticii economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/190_a_197]
-
polihandicap, pentru care măsurile de asistență sunt diferențiate. bă Copiii reprezintă o categorie de persoane dependente, care ridică probleme serioase de asistență, educație și ocrotire specială. În această categorie sunt incluși: copiii orfani sau abandonați de părinți provenind din familii dezorganizate, copiii maltratați, copiii vagabonzi, cei cu tulburări de comportament, cu intelect limitat, imaturi din punct de vedere emoțional-afectiv etc. că Femeile cu probleme speciale de ordin social: văduve, femei maltratate, repudiate, prostituatele. Pentru această categorie măsurile de asistență socială vor
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
dobândite, ce invalidează persoana, făcând-o să fie dependentă de ceilalți care trebuie să o asiste. bă Situațiile de dependență socială sunt În primul rând datorate unor condiții de viață precare, frustrărilor, lipsei familiei de origine sau existența unei familii dezorganizate, lipsa de educație, deficiențe afective sau intelectuale etc. În această categorie sunt incluse următoarele tipuri de persoane: cerșetorii, prostituatele, copiii străzii, alcoolicii, toxicomanii etc. că Situațiile antisociale sunt cazurile extreme ca gravitate, care necesită o atenție sporită, instituirea unor măsuri
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
ei. Organizarea este fundamentală pentru fiecare individ în parte, cu atât mai mult pentru grupuri și organizație interpretată ca sistem. Trebuie precizat faptul că grupul, cu atât mai mult organizația, nici nu există anterior organizării. Un complex neînchegat, nestructurat, deci dezorganizat nu are aproape nici un fel de valoare pentru activitățile umane colective. Tocmai de aceea problematica organizării ocupă un loc de prim rang într-o psihologie organizațional-managerială interesată de obținerea eficienței în plan personal și grupal-organizațional. 1. Conceptul de organizare Oricât
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
b) Dificultăți de comunicare și relaționare Aceste dificultăți provin din mai multe medii, cum sunt: a) Mediul familial: condiții socioculturale și materiale precare; hiperprotecție și dirijism excesiv al copilului; cerințe ale ambianței familiale și absența confortului afectiv al copilului; familii dezorganizate sau climat familial tensionat; exemple - modele negative din partea părinților sau a fraților mai mari, alcoolism, violență intrafamilială; pedepsirea excesivă, șocuri psihice, dispute intrafamiliale (privind ierarhia); dezinteres din partea părinților pentru pregătirea școlară a copilului; absența unor modele și a sprijinului în
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
intrafamilială; pedepsirea excesivă, șocuri psihice, dispute intrafamiliale (privind ierarhia); dezinteres din partea părinților pentru pregătirea școlară a copilului; absența unor modele și a sprijinului în situații de învățare mai dificile; comunicare precară sau inexistentă între părinți, între părinți și copii; familii dezorganizate sau reconstituite; suprasolicitarea copilului la activitățile gospodărești și organizarea nerațională a regimului de viață și muncă al copilului; b) Cauze ce provin din mediul școlar: organizarea deficitară a activităților de învățare și supradimensionarea conținuturilor; supraîncărcarea claselor și afectarea comunicării optime
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
Speciale (CES) fac parte nu numai copiii cu deficiențe, dar și copiii care, chiar dacă nu au dizabilități organice sau fiziologice, prezintă manifestări repetate de inadaptare la cerințele și exigențele programei școlare (de exemplu, copiii hiperkinetici, copiii traumatizați de mediul familial dezorganizat, copiii cu carențe afectiv-comportamentale). Pornind de la această realitate, pentru a realiza o intervenție educativă recuperatorie și integrativă eficientă este necesară o cunoaștere sistematică și diferențiată a particularităților de dezvoltare a capacităților de învățare ale fiecărui copil supus expertizării complexe în cadrul
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
familii lipsa de afectivitate (în 32% din cazuri), antipatia (în 20% din cazuri), excesul de tandrețe (în 13%), slăbiciunea manifestată față de copii (în 16% din situațiile analizate), determină manifestări antisociale (Mitrofan, N., Zdrenghea, V., Butoi, T., 1994, p. 87). Familia dezorganizată Din vremuri istorice s-a considerat că familia dezorganizată consituie cauza comportamentului deviant. Odată cu apariția unor noi modalități de abordare a domeniului aceasta concepție a fost reconsiderată, considerându-se că, de fapt, nu structura familiei este vinovată de comportamentul deviant
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
în 20% din cazuri), excesul de tandrețe (în 13%), slăbiciunea manifestată față de copii (în 16% din situațiile analizate), determină manifestări antisociale (Mitrofan, N., Zdrenghea, V., Butoi, T., 1994, p. 87). Familia dezorganizată Din vremuri istorice s-a considerat că familia dezorganizată consituie cauza comportamentului deviant. Odată cu apariția unor noi modalități de abordare a domeniului aceasta concepție a fost reconsiderată, considerându-se că, de fapt, nu structura familiei este vinovată de comportamentul deviant, ci carențele pe care le are fiecare tip de
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
cauza comportamentului deviant. Odată cu apariția unor noi modalități de abordare a domeniului aceasta concepție a fost reconsiderată, considerându-se că, de fapt, nu structura familiei este vinovată de comportamentul deviant, ci carențele pe care le are fiecare tip de familie dezorganizată. Familia dezorganizată este familia care-și pierde integritatea ca urmare a separării părinților datorită unor motive. Familia dezorganizată poate fi: familia incomplet unită sau nelegitimă, familia dezmembrată prin îndepărtarea unuia din soți, ca urmare a anulării căsătoriei, separării, divorțului sau
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
deviant. Odată cu apariția unor noi modalități de abordare a domeniului aceasta concepție a fost reconsiderată, considerându-se că, de fapt, nu structura familiei este vinovată de comportamentul deviant, ci carențele pe care le are fiecare tip de familie dezorganizată. Familia dezorganizată este familia care-și pierde integritatea ca urmare a separării părinților datorită unor motive. Familia dezorganizată poate fi: familia incomplet unită sau nelegitimă, familia dezmembrată prin îndepărtarea unuia din soți, ca urmare a anulării căsătoriei, separării, divorțului sau părăsirii, familia
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
-se că, de fapt, nu structura familiei este vinovată de comportamentul deviant, ci carențele pe care le are fiecare tip de familie dezorganizată. Familia dezorganizată este familia care-și pierde integritatea ca urmare a separării părinților datorită unor motive. Familia dezorganizată poate fi: familia incomplet unită sau nelegitimă, familia dezmembrată prin îndepărtarea unuia din soți, ca urmare a anulării căsătoriei, separării, divorțului sau părăsirii, familia tip ,,cămin gol" (soții locuiesc împreună fără o comunicare reală și fără să constituie unul pentru
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
boală, existența unor situații care determină eșecurile comportamentului conjugal, cauzate de anumite tipuri de deficiențe sau afecțiuni, fie a copiilor, fie a unuia sau a ambilor soți. Studiile asupra delicvenței juvenile au arătat că, în mare măsură, atmosfera din familiile dezorganizate, lipsa autorității părintești, a controlului și a afecțiunii acestora i-au determinat pe copii să adopte atitudini antisociale. Astfel, studiul realizat de Jean Pinatel (Mannheim, H., 2001, apud Pinatel J., pp. 611-619) a determinat urmatoarele concluzii: * 58% din infractorii minori
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
a controlului și a afecțiunii acestora i-au determinat pe copii să adopte atitudini antisociale. Astfel, studiul realizat de Jean Pinatel (Mannheim, H., 2001, apud Pinatel J., pp. 611-619) a determinat urmatoarele concluzii: * 58% din infractorii minori provin din familii dezorganizate, din care 13% sunt copii naturali, 4% sunt orfani de ambii părinți, 18% au un părinte decedat, 6% au părinți divorțați, 13% au părinți separați; * 13% proveneau din familii în care erau prezente comportamente imorale; * 14% din cazuri copii au
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
relativ ușor, prin estimarea unor factori semnificativi, cum ar fi combinarea agresivității cu eșecul școlar și vârsta cronologică mai ridicată a elevului în raport cu cea a colegilor de clasă. La aceste elemente ce vizează elevul, dacă se adaugă familia conflictuală sau dezorganizată, sărăcia și promiscuitatea, obținem indicii de certitudine în privința traseului delictogen al copilului. În astfel de situații, școala este lipsită de mijloace, cazul trebuind a fi preluat de structurile de asistență socială. Figura 6: Relația între statutul economic și oportunitățile educaționale
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
delincvența juvenilă este o consecință a dificultăților materiale, că are o strânsă legătură cu mediul din care provine tânărul cu educația pe care o primește (în familie și mai ales în școală) și că majoritatea delincvenților minori provin din familii dezorganizate. 4.1.6. Influența mass-media și delincvența juvenilă Influențarea modului de viață de catre mass-media, poate avea și efecte nocive, în special asupra adolescenților, aflați într-o continuă căutare de sine. Pericolul emisiunilor cu scene violente nu crează agresivitatea dar contribuie
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
regulile (Jessor și colab., 1995) Relații pozitive cu adulții (Jessor și colab., 1995) Credințe și practici morale și religioase (Lane și colab., 2001) Abilități de relaționare socială (Hawkins, Catalano și Miller, 1992, Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Familie Mediul familial dezorganizat (NIDA, 1997) Familii conflictuale (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; Lane și colab., 2001) Lipsa relațiilor familiale, atașament scăzut, lipsa suportului în familie (Hawkins, Catalano și Miller, 1992; NIDA, 1997, Marsh, 1996; Spooner, Hall și Lynskey, 2001) Model familial de consum
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
un astfel de proces instituțional, caracteristic școlii. Pentru aceasta, studenții vor primi roluri (cadre didactice, director, inspector, consilierul școlii, elev, părinți etc.) și vor porni de la o situație problematică: un elev, olimpic la o materie, dar provenind dintr-o familie dezorganizată, își bate joc de ceilalți profesori și perturbă celelalte ore. Ce trebuie făcut? Studenții sunt puși astfel în situația de a se implica (am avut studenți a căror implicare a fost atât de profundă, încât au tins să se identifice
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
b) Dificultăți de comunicare și relaționare Aceste dificultăți provin din mai multe medii, cum sunt: a) Mediul familial: condiții socioculturale și materiale precare; hiperprotecție și dirijism excesiv al copilului; cerințe ale ambianței familiale și absența confortului afectiv al copilului; familii dezorganizate sau climat familial tensionat; exemple - modele negative din partea părinților sau a fraților mai mari, alcoolism, violență intrafamilială; pedepsirea excesivă, șocuri psihice, dispute intrafamiliale (privind ierarhia); dezinteres din partea părinților pentru pregătirea școlară a copilului; absența unor modele și a sprijinului în
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]