555 matches
-
noi dedicate educației fizice. Reforma educației În dezbaterile perioadei: pozitivism teoretic vs. naționalism empirictc "Reforma educației În dezbaterile perioadei \: pozitivism teoretic vs. naționalism empiric" Am argumentat anterior că eugeniștii susțineau eficiența educației ca instrument de realizare a selecției și progresului eugenic, În același timp În care se distanțau de perspectiva lamarckiană. Unde se situau Însă adepții eugeniei În contextul mai larg al dezbaterilor despre reforma educației din acea perioadă? În dezbatere fuseseră atrase numeroase personalități ale lumii academice din România, o
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
unui sistem de educație adaptat nevoilor societății românești, În secolul XX: Ajutat de știința și de tehnica modernă, un mare geniu social poate schimba În scurtă vreme ritmul vieții unui Întreg popor... Un om de stat poate modifica prin măsuri eugenice Însuși fondul ereditar al neamului său și poate deveni cel dintâi pedagog al națiunii 21. Mehedinți cunoștea studiile lui Francis Galton despre gemeni, În care era discutată transmiterea ereditară a inteligenței și a altor aptitudini și talente, și era, În
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
mai bine folosite. Propunerea sa ridica, În primul rând, problema selecției elevilor și a mijloacelor de a stimula dezvoltarea mai eficientă a Înzestrărilor lor naturale, o problemă pe care Moldovan și adepții săi au tratat-o În mod explicit. Criterii eugenice de selecție: inteligență vs. etnie, clasă și identitate de gentc "Criterii eugenice de selecție \: inteligență vs. etnie, clasă și identitate de gen" Printre autorii proeminenți care au discutat criteriile de selecție a elevilor și elaborarea programei școlare În conformitate cu principiile eugenice
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
și a mijloacelor de a stimula dezvoltarea mai eficientă a Înzestrărilor lor naturale, o problemă pe care Moldovan și adepții săi au tratat-o În mod explicit. Criterii eugenice de selecție: inteligență vs. etnie, clasă și identitate de gentc "Criterii eugenice de selecție \: inteligență vs. etnie, clasă și identitate de gen" Printre autorii proeminenți care au discutat criteriile de selecție a elevilor și elaborarea programei școlare În conformitate cu principiile eugenice s-a numărat Florin Ștefănescu-Goangă23. Autorul a susținut că superioritatea abilităților mintale
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
eugenice de selecție: inteligență vs. etnie, clasă și identitate de gentc "Criterii eugenice de selecție \: inteligență vs. etnie, clasă și identitate de gen" Printre autorii proeminenți care au discutat criteriile de selecție a elevilor și elaborarea programei școlare În conformitate cu principiile eugenice s-a numărat Florin Ștefănescu-Goangă23. Autorul a susținut că superioritatea abilităților mintale este strâns legată de identitatea de clasă. Conform datelor sale, 70% dintre elevii care manifestau o inteligență deasupra mediei sau excepțională proveneau din familii de practicanți de profesii
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
Metode de selecție" Dezbaterile prezentate În rândurile anterioare În legătură cu criteriile de selecție a studenților și elevilor pe baza presupuselor capacități intelectuale și talente Înnăscute erau strâns legate de discuțiile despre metodele de selecție și despre reorganizarea priorităților pedagogice În conformitate cu principiile eugenice. O posibilă metodă ar fi fost folosirea datelor referitoare la sănătatea generațiilor anterioare ca indicatori ai problemelor sau, dimpotrivă, ai resurselor „Înmagazinate” latent În fiecare copil. De-a lungul perioadei interbelice, Moldovan, Făcăoaru și Râmneanțu au militat fervent pentru realizarea
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
metodă ar fi fost folosirea datelor referitoare la sănătatea generațiilor anterioare ca indicatori ai problemelor sau, dimpotrivă, ai resurselor „Înmagazinate” latent În fiecare copil. De-a lungul perioadei interbelice, Moldovan, Făcăoaru și Râmneanțu au militat fervent pentru realizarea unui recensământ eugenic sistematic, care ar fi Însemnat crearea unor „dosare biologice” pentru fiecare individ, astfel Încât doctorii și alți specialiști În eugenie să poată urmări dezvoltarea fiecărui individ, dintr-o perspectivă intergenerațională mai largă 39. Aceste dosare urmau să constituie o primă bază
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
exprima nemulțumirea față de calitatea sistemului de educație și a elitelor pe care le crea. Programe de reformă și Marea Crizătc "Programe de reformă și Marea Criză" Discuția politicilor practice care puteau fi elaborate pe baza principiilor mai largi ale reformei eugenice a educației a stagnat În 1930, din cauza problemelor de finanțare generate de Marea Criză și a dificultăților financiare generale ale României În acea perioadă. Dimitrie Gusti, ministrul Instrucțiunii În 1933, a aprobat o reducere de personal, necesară În opinia sa
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
continuat să susțină public importanța sporirii controlului și a responsabilităților statului În domeniul educației, dar la nivel practic s-au Îndreptat din ce În ce mai mult către obținerea unor fonduri private pentru crearea instituțiilor de educație la care aspirau teoretic. Astra și educația eugenică a adulțilortc "Astra și educația eugenică a adulților" Organizația cea mai importantă care a ajutat eforturile mișcării eugeniste a fost Astra. Încă de la Înființarea sa, Astra și-a propus ca scop educarea populației de etnie română din Transilvania În spirit
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
controlului și a responsabilităților statului În domeniul educației, dar la nivel practic s-au Îndreptat din ce În ce mai mult către obținerea unor fonduri private pentru crearea instituțiilor de educație la care aspirau teoretic. Astra și educația eugenică a adulțilortc "Astra și educația eugenică a adulților" Organizația cea mai importantă care a ajutat eforturile mișcării eugeniste a fost Astra. Încă de la Înființarea sa, Astra și-a propus ca scop educarea populației de etnie română din Transilvania În spirit naționalist, cu un interes specific pentru
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
cea mai importantă sursă de educație populară În spirit naționalist, dar conținutul acestei educații trebuia să fie redirecționat de la aspectele culturale la cele biologice. În timp, Astra a devenit cel mai important forum de educare a maselor despre responsabilitățile lor eugenice 51. Cele mai importante mijloace de educare a populației adulte În cadrul acestei instituții erau publicațiile, În special calendarele; conferințele și școlile rurale. Calendarele ofereau explicații pentru câteva noțiuni de bază legate de igiena personală și publică și, În câteva ocazii
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
termeni ce conotau nu doar aspectele morale legate de instinctele de Îngrijire ale femeilor, ci și identitatea lor biologică 53. Astfel de surse de informare simpliste și uneori vagi erau completate de prezentări mai complexe și mai clare ale problemelor eugenice, În cadrul unor serii de conferințe populare organizate și finanțate În mod regulat, de-a lungul perioadei interbelice, de Secția Medicală și Biopolitică a Astrei. În primii trei ani de la Înființare (1926-1928), Secția Biopolitică a organizat aproximativ 500 de conferințe 54
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
de la Înființare (1926-1928), Secția Biopolitică a organizat aproximativ 500 de conferințe 54. În general, aceste conferințe erau concepute În special pentru membrii asociației care aparțineau intelighenției sau clasei de mijloc, cu scopul de a le oferi viitorilor conducători de programe eugenice și biopolitice o introducere În teoriile eugeniste. Conferințele Astrei se refereau mai mult la potențialele aplicări ale conceptelor eugeniste la probleme și domenii precum identitatea națională, sănătatea publică, educație și chiar legislație. Cea mai impresionantă serie de astfel de conferințe
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
școlile țărănești. Inițiativa de pionierat a aparținut regiunii Reghin, un teritoriu În care comunitățile maghiare se Învecinau cu cele române. Fondatorul primei școli țărănești a fost Vasile Ilea, președinte regional al Astrei și un autor care publica frecvent În Buletin Eugenic și Biopolitic. Scopul autoproclamat al școlii Înființate de Ilea era să ofere unor grupuri de țărani bărbați oportunitatea de a dobândi un anumit nivel de educație, astfel Încât „rămân țărani și reîntorși În satul lor devin Îndrumătorii consătenilor și fermenți ai
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
să dezvolte un plan consistent de abordare a problemelor femeilor. Începând din 1927, când organizația a fost Încorporată de Astra, activitățile sale În cadrul Subsecției Biopolitice Femenine s-au reorganizat În jurul unui plan mai coerent de acțiune, care să reflecte preocupările eugenice ale conducerii Astrei și care să răspundă problemelor pe termen scurt și lung ce apăreau În legătură cu rolurile eugenice ale femeilor. Ca parte a Astrei, scopurile Uniunii au devenit acelea „de a menține puritatea și integritatea familiei, de a educa generațiile
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
de Astra, activitățile sale În cadrul Subsecției Biopolitice Femenine s-au reorganizat În jurul unui plan mai coerent de acțiune, care să reflecte preocupările eugenice ale conducerii Astrei și care să răspundă problemelor pe termen scurt și lung ce apăreau În legătură cu rolurile eugenice ale femeilor. Ca parte a Astrei, scopurile Uniunii au devenit acelea „de a menține puritatea și integritatea familiei, de a educa generațiile viitoare, șși a asiguraț asistența socială protejând mama și copilul”65. Subsecția Biopolitică Femenină și-a dedicat o
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
cele ale școlilor pentru bărbați, care ofereau cursuri speciale de Îmbunătățire a aptitudinilor economice ale participanților. Diferența nu era o simplă omisiune, ci reflecta intenția explicită de a consolida mai eficient rolurile pe care Astra le percepea ca fiind misiunea eugenică naturală a femeilor. Astfel, În loc să ajute femeile să dobândească aptitudini care să le permită să devină autosuficiente din punct de vedere economic, școlile țărănești pentru femei aveau ca obiectiv „Selecționarea, Întărirea și conservarea capitalului biologic uman al neamului nostru”72
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
ajute femeile să dobândească aptitudini care să le permită să devină autosuficiente din punct de vedere economic, școlile țărănești pentru femei aveau ca obiectiv „Selecționarea, Întărirea și conservarea capitalului biologic uman al neamului nostru”72. Ca să Își poată Împlini misiunea eugenică În viața de zi cu zi, femeile de la sate trebuiau să studieze noțiuni elementare de ereditate și să Înțeleagă semnificația celulei familiale, din perspectivă eugenică. De asemenea, ele trebuiau să dobândească o mai bună cunoaștere științifică a rolurilor lor de
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
Întărirea și conservarea capitalului biologic uman al neamului nostru”72. Ca să Își poată Împlini misiunea eugenică În viața de zi cu zi, femeile de la sate trebuiau să studieze noțiuni elementare de ereditate și să Înțeleagă semnificația celulei familiale, din perspectivă eugenică. De asemenea, ele trebuiau să dobândească o mai bună cunoaștere științifică a rolurilor lor de mame, Învățând cum să Îngrijească sănătatea fizică și spirituală a unui copil. De aceea, participantele primeau câteva informații elementare despre bolile sociale (precum alcoolismul, tuberculoza
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
de ridicată a femeilor era cauza scăderii natalității clasei de mijloc 75. Încurajarea dezvoltării intelectuale a femeilor de la sate era cu atât mai periculoasă, În viziunea eugeniștilor. Chiar dacă ei Înșiși considerau educația ca fiind calea cea mai importantă de avans eugenic, În același timp erau conștienți de implicațiile ambivalente ale folosirii educației ca instrument de schimbare socială, mai ales În cazul femeilor. Procesele de educație trebuiau controlate foarte atent și În toate detaliile, astfel Încât beneficiarii să nu fure focul sacru al
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
În toate detaliile, astfel Încât beneficiarii să nu fure focul sacru al Învățăturii și să Îl transforme Într-un mijloc de afirmare individuală. De aceea, școlile țărănești trebuiau, de exemplu, să ofere doar cunoștințe limitate de istorie și literatură. Programa școlară eugenică În domeniul asistenței socialetc "Programa școlară eugenică În domeniul asistenței sociale" O preocupare similară pentru mobilizarea și controlul talentelor „ereditare” specifice femeilor stătea la baza unei alte instituții de educație Înființate cu fonduri private, Școala de Asistență Socială. Școala a
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
fure focul sacru al Învățăturii și să Îl transforme Într-un mijloc de afirmare individuală. De aceea, școlile țărănești trebuiau, de exemplu, să ofere doar cunoștințe limitate de istorie și literatură. Programa școlară eugenică În domeniul asistenței socialetc "Programa școlară eugenică În domeniul asistenței sociale" O preocupare similară pentru mobilizarea și controlul talentelor „ereditare” specifice femeilor stătea la baza unei alte instituții de educație Înființate cu fonduri private, Școala de Asistență Socială. Școala a fost creată la sfârșitul anilor ’20, prin
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
de a biologiza educația țintea Însă dincolo de introducerea unor cursuri specifice de biologie la toate nivelurile de Învățământ. Ei sperau să reformeze programa tuturor celorlate discipline, astfel Încât toate noțiunile specifice, predate În cadrul oricărui domeniu, să se pătrundă de spiritul responsabilității eugenice. De exemplu, eugeniștii propuneau ca În studiul aritmeticii să fie introduse probleme care să rezolve probleme practice de eugenie, În loc de operații cu mere și pere sau măsurarea distanței dintre două puncte. Elevii ar fi putut, astfel, să Învețe despre genele
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
30, o astfel de inițiativă părea nefezabilă. De aceea, În cele mai multe cazuri, impactul ideilor eugenise a rămas limitat la cursurile speciale de igienă și biologie introduse În acea perioadă. Cele mai multe reforme au fost amânate În timpul războiului. După 1944, susținătorii reformelor eugenice au căzut În dizgrație. Învățământul medical și viitoarea conducere eugenicătc "Învățământul medical și viitoarea conducere eugenică" Reforma Învățământului medical a rămas o preocupare constantă a eugeniștilor de-a lungul perioadei interbelice. O astfel de reformă reprezenta una dintre cele mai
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
rămas limitat la cursurile speciale de igienă și biologie introduse În acea perioadă. Cele mai multe reforme au fost amânate În timpul războiului. După 1944, susținătorii reformelor eugenice au căzut În dizgrație. Învățământul medical și viitoarea conducere eugenicătc "Învățământul medical și viitoarea conducere eugenică" Reforma Învățământului medical a rămas o preocupare constantă a eugeniștilor de-a lungul perioadei interbelice. O astfel de reformă reprezenta una dintre cele mai importante priorități, pentru că realizarea Întregii viziuni eugeniste a reorganizării sociale dirijate Însemna că viitoarea clasă conducătoare
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]