2,236 matches
-
motrice 1.4. Aplicarea procedeelor tehnice în acțiuni motrice simple și în forme adaptate de întrecere/concurs • exersarea pe părți/globală a procedeelor tehnice • exersarea procedeelor tehnice de bază în structuri de joc 1.4. Executarea unor procedee tehnice în acțiuni tactice specifice minihandbalului • exersarea procedeelor tehnice în structuri tehnico-tactice individuale și colective • efectuarea acțiunilor tehnico-tactice concepute corespunzător particularităților și preferințelor individuale ... 2. Manifestarea comportamentului de fair-play în relațiile interindividuale și de grup Clasa a III-a Clasa a IV-a 2.1. Integrarea în diferite
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
și de grup Clasa a III-a Clasa a IV-a 2.1. Integrarea în diferite grupuri, constituite în funcție de cerințele activității de pregătire • aplicarea în lecțiile de antrenament și concursuri a modalităților de comunicare verbală și nonverbală cu partenerii • exersarea formelor de colaborare cu partenerii/coechipierii 2.1. Asumarea rolurilor de conducere sau subordonare în funcție de cerințele activității de pregătire • îndeplinirea prin rotație a unor roluri de conducere și de subordonare în organizarea și desfășurarea întrecerilor/concursurilor sportive (component al unei echipe
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
materiale și a resurselor materiale; ● alegerea celor mai potrivite mijloace, metode și procedee metodice, în funcție de obiectivele urmărite, particularitățile de vârstă, sex și nivel de pregătire; ● utilizarea jocurilor de mișcare ca principală metodă, mijloc și formă de organizare a exersării, adaptate capacității psiho-motrice a elevilor; ● asigurarea unui volum optim de întreceri/concursuri pentru elevi în vederea întăririi motivației pentru practicarea sportului de performanță. În perspectiva unui demers educațional centrat pe competențe, se recomandă utilizarea cu preponderență a evaluării continue, formative. Procesul
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
strângerea unei mese obișnuite - plasarea pe masă a veselei și tacâmurilor; - strângerea, spălarea și ștergerea veselei și tacâmurilor; - simularea unei mese în familie, formule de adresare înainte, în timpul și după masă, împărțirea hranei. 2.6. Așezarea și strângerea mesei festive - exersarea aranjării simbolice a unei mese festive (cu alimente tradiționale); - alegerea unor elemente de decor (forme, culoare, textură) pentru mese festive: fața de masă, șervețele; - simularea unei mese pentru musafiri, formule de adresare înainte, în timpul și după masă festivă (în
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
Jocul și cooperarea devin principale mijloace de instruire, în forme adaptate nivelului de instruire al elevilor. Temele lecțiilor se vor constitui din domenii de conținut diferite, abordate în mod complementar. O lecție va avea cel mult 2 teme. Predarea și exersarea se vor realiza: frontal, pe grupe, individual sau combinat, în cadrul aceleiași lecții. Pentru însușirea conținuturilor și formarea competențelor prevăzute de programă, se vor asigura materiale didactice suficiente (alimente și produse alimentare reale, obiecte de veselă și tacâmuri reale și
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
Pentru însușirea conținuturilor și formarea competențelor prevăzute de programă, se vor asigura materiale didactice suficiente (alimente și produse alimentare reale, obiecte de veselă și tacâmuri reale și de jucărie, tablete, calculator, video-proiector, filme didactice) care să permită un volum de exersare adecvat. Utilizarea materialelor educaționale adecvate și implicarea activă a elevilor în procesul de învățare vor asigura formarea competențelor propuse și dezvoltarea unei atitudini pozitive față de alimentația sănătoasă și stilul de viață echilibrat. Organizarea claselor și a grupelor de lucru
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
de achizițiile lor anterioare, de interesele și aptitudinile acestora. În acest context sugerăm: ● utilizarea unor resurse suplimentare de instruire (cărți, reviste de specialitate, atlase, enciclopedii, filme și literatură SF, web) în structuri atractive, bazate pe o proiectare eficientă a instruirii; ● exersarea unor activități de învățare care să faciliteze educația permanentă prin practicarea unei metodologii transdisciplinare, a unor metode specifice altor discipline (TIC); ● centrarea competențelor pe elemente relevante și de interes actual din lumea contemporană; ● realizarea instruirii în clasă, în mod predominant
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
sau matematice care exprimă fenomene și procese din natură" (Jinga, Istrate, 1998, p. 275), explică relațiile de tip cauză-efect dintre elementele, fenomenele, procesele din domeniul ȘTIAM: legități exprimate matematic, ecuații matematice, algoritmi de lucru, formule logice. ... Pentru formarea și exersarea competențelor specifice disciplinei opționale "Aventura cunoașterii Universului" pot fi utilizate diferite modele grafice: – citirea și interpretarea hărții bolții cerești determină dezvoltarea gândirii critice a elevilor prin selectarea datelor necesare realizării unor comparații între aspectul acesteia în Emisfera Nordică, în diferite
ANEXE din 20 martie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/296594]
-
și multă voie bună! Cum îi putem ajuta pe copii să exerseze abilitatea de a scrie, citi, socoti fără să fie nevoie de lacrimi, efort, tras de timp sau amenințări? Folosiți-vă de fiecare situație de viața pentru a încuraja exersarea abilității de calcul: când mergeți la cumpărături, cu mașina (ex. câți km au parcurs, câți au mai rămas etc.), când vă jucați (ex. Monopoly, diferite jocuri de cărți). Sportul este un alt domeniu în care copiii se pot întâlni cu
Spuneţi STOP presiunii temelor de vacanţă. Cum să le oferim copiilor noştri experienţe de învăţare care conectează mintea cu corpul şi cu inima () [Corola-blog/BlogPost/338235_a_339564]
-
oferiți-le posibilitatea de a crea ei înșiși probeme haioase și toți veți avea de câștigat. (Ex. Am avut 24 de furnici, 14 le-am pus în dulapul surorii mele și trei le-am dat broscuței mele. Câte mai am?) Exersarea abilităților verbale se poate face foarte ușor și distractiv indiferent de locul în care sunteți (acasă, în concediu, în mașină sau pe stradă). De exemplu, pentru copiii de clasa 0 și I puteți folosi un set de litere/cuvinte magnetice
Spuneţi STOP presiunii temelor de vacanţă. Cum să le oferim copiilor noştri experienţe de învăţare care conectează mintea cu corpul şi cu inima () [Corola-blog/BlogPost/338235_a_339564]
-
acest sens - în fiecare seară să existe momentul de citit în familie, fiecare membru al familiei va citi ceva ce îi place și va împărtăși celorlalți ce a aflat. Studiile arată că băieții au nevoie de sprijin mai mare în exersarea abilităților de citire. Ei sunt în dezavantaj față de fete și diferența rezultă din modul în care funcționează creierul lor în mica copilărie (Gurian, 2005). Folosiți-vă de orice moment pentru a le oferi copiilor „lecții în aer liber”. Orice lucru
Spuneţi STOP presiunii temelor de vacanţă. Cum să le oferim copiilor noştri experienţe de învăţare care conectează mintea cu corpul şi cu inima () [Corola-blog/BlogPost/338235_a_339564]
-
este ideea care stă la baza unei întregi industrii Programul din România este parte a inițiativei dezvoltate de Junior Achievement, cu sprijinul MetLife Foundation, în 18 țări din Europa și Orientul Mijlociu, cu scopul de a oferi tinerei generații suport în exersarea abilităților necesare pentru o viață sigură și independentă financiar. (Foto: Inquam Photos / Alexandru Busca) De la momentul lansării programului „Schimbăm vieți” (Life Changer), în 2014, peste 15.000 de elevi din Europa au beneficiat de experiențe educaționale de antreprenoriat și incluziune
Materia viitorului în școlile românești. 3000 de elevi din 19 localități s-au înscris deja () [Corola-blog/BlogPost/338668_a_339997]
-
Nu îl știi?! Învață-l pentru că e poruncă de la Mântuitorul lumii. Apoi, de vrei mai mult să guști din frumusețea comuniunii cu Dumnezeu, ți se va descoperi la vremea potrivită sau fă așa cum primești pravila de la duhovnic sau preot. Prin exersare, după o perioadă de timp, cuvintele rugăciunii par a veni de la sine pe buze, întorcându-ne, din ce în ce mai mult, în obișnuința prezenței lui Dumnezeu. Cu timpul, cuvintele vor dispărea. O veghe tăcută, însoțită de o pace adâncă a inimii și a
RUGĂCIUNEA de ŞTEFAN POPA în ediţia nr. 1158 din 03 martie 2014 [Corola-blog/BlogPost/340974_a_342303]
-
autorul ei. Dumnezeu există; există și omul creat de Dumnezeu; iar legătura lor indisolubilă se face prin cunoaștere. Cunoașterea este de două feluri: de la oameni și de la Dumnezeu. Cunoașterea care vine de la oameni este întărită prin grija cuvenită și prin exersare. Cunoașterea răsădită în noi de harul lui Dumnezeu prin credință este întărită prin dreptate, înfrânarea mâniei și milostenie. Prima cunoaștere o pot primi și cei stăpâniți de patimi, în timp ce a doua cunoaștere o primesc numai nepătimași, cei care la ceasul
DIMENSIUNEA SPIRITUALĂ A CUNOAŞTERII ŞI COMUNICĂRII de ŞTEFAN POPA în ediţia nr. 1188 din 02 aprilie 2014 [Corola-blog/BlogPost/341883_a_343212]
-
Fii treaz, sfătuiește-te, păzește cele prezente, poartă de grijă de cele viitoare! Nu părăsi, din pricina lenei, cele de față și nici nu-ți închipui că ai în mână cele ce nu sunt și poate nici nu vor fi”.[4] Exersarea trezviei, și a nădejdii inclusiv în depășirea încercărilor și a necazurilor favorizează întărirea discernământului. „Sufletul nu trebuie să privească necontenit la cele ce pricinuiesc întristare, nici să se alipească de nenorocirile prezente, ci să-și plimbe privirea spre contemplarea adevăratelor
DESPRE REALISMUL TEOLOGIEI ŞI SLUJIRII SFÂNTULUI VASILE CEL MARE – EXPRESIE A STĂRUINŢEI ÎN TREZVIE ŞI ÎN MĂRTURISIREA ADEVĂRULUI BISERICII de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 29 din 29 ianuarie 2011 [Corola-blog/BlogPost/342476_a_343805]
-
-i cea mai bună cale”. Criterii în relația Teologie - Spiritualitate - Cultură Sfântul Vasile cel Mare recomandă o metodologie selectivă în cultivarea unei relații adecvate între teologie și cultură. Un criteriu esențial îl reprezintă discernământul. Este nevoie de cultivarea discernământului, de exersarea unei minți capabile să selecteze ceea ce este potrivit cu învățătura creștină. Cei care se preocupă cu cultura profană nu trebuie să se lase amăgiți de farmecul autorilor sau lucrărilor. Educația intelectuală nu trebuie încredințate acestor autori. Sfântul Vasile cel Mare menționează
DESPRE RELAŢIA DINTRE RAŢIUNE ŞI CREDINŢĂ ÎN TEOLOGIA SFÂNTULUI VASILE CEL MARE PRECUM ŞI ÎNVĂŢĂTURA SFÂNTULUI VASILE CEL MARE DESPRE EDUCAŢIA TINERILOR ŞI PASTORAŢIA CREŞTINILOR… de STELIAN GOMBOŞ în [Corola-blog/BlogPost/342590_a_343919]
-
dorit și nici nu admirăm pe cei ce le au, ci, prin nădejdile noastre, mergem mai departe și facem totul pentru pregătirea altei vieți. Spre viața aceasta ne conduc Sfintele Scripturi, care ne instruiesc cu cuvintele lor pline de taină”. Exersarea minții cu învățătura „din afară” cum numesc Sfinții Părinți cultura profană determină o disciplinare și o pregătire a rațiunii pentru deschiderea către cunoașterea împlinită prin credință. Sfântul Vasile cel Mare îl dă exemplu pe Moise care mai întâi și-a
DESPRE RELAŢIA DINTRE RAŢIUNE ŞI CREDINŢĂ ÎN TEOLOGIA SFÂNTULUI VASILE CEL MARE PRECUM ŞI ÎNVĂŢĂTURA SFÂNTULUI VASILE CEL MARE DESPRE EDUCAŢIA TINERILOR ŞI PASTORAŢIA CREŞTINILOR… de STELIAN GOMBOŞ în [Corola-blog/BlogPost/342590_a_343919]
-
slujirea Bisericii, inclusiv în educație. El nu încurajează dobândirea unei culturi doar de dragul culturii în sine, ci orientează osteneala necesară formării culturale spre un rost existențial. Cultura trebuie să fie un temei suplimentar în identificarea priorităților existențiale. Astfel motivația pentru exersarea în cultura profană nu este una exclusiv intelectualistă. Este vorba de o motivație profund existențială. Rațiunea este întărită prin orientarea consecventă către adevăr și prin eliberarea de patimi, prin practicarea constantă a virtuților. Adevăratul înțelept identifică adecvat ierarhia valorilor și
DESPRE RELAŢIA DINTRE RAŢIUNE ŞI CREDINŢĂ ÎN TEOLOGIA SFÂNTULUI VASILE CEL MARE PRECUM ŞI ÎNVĂŢĂTURA SFÂNTULUI VASILE CEL MARE DESPRE EDUCAŢIA TINERILOR ŞI PASTORAŢIA CREŞTINILOR… de STELIAN GOMBOŞ în [Corola-blog/BlogPost/342590_a_343919]
-
opțiune rezonabilă față de viața trăită în patimi, în realitate este dificilă asumarea modului de viață pecetluit de virtuți, în absența credinței. Patimile oferă și promit plăceri imediate, uneori fascinante prin rafinament și întărite printr-o logică bazată pe amăgiri. Doar exersarea rațiunii, oricât de ascuțită ar fi inteligența dublată inclusiv de o bună intenție nu poate forma un discernământ adecvat. Rațiunea împlinită prin credință conduce la opțiunea pentru binele adevărat și la asumarea acestuia. „Și pentru că binele poate fi înțeles cu
DESPRE RELAŢIA DINTRE RAŢIUNE ŞI CREDINŢĂ ÎN TEOLOGIA SFÂNTULUI VASILE CEL MARE PRECUM ŞI ÎNVĂŢĂTURA SFÂNTULUI VASILE CEL MARE DESPRE EDUCAŢIA TINERILOR ŞI PASTORAŢIA CREŞTINILOR… de STELIAN GOMBOŞ în [Corola-blog/BlogPost/342590_a_343919]
-
de acomodare sau justificare a Revelației prin învățătura exclusiv omenească. Totodată, Sfântul Vasile cel Mare recomandă o metodologie selectivă în cultivarea unei relații adecvate între teologie și cultură. Un criteriu esențial îl reprezintă discernământul. Este nevoie de cultivarea discernământului, de exersarea unei minți capabile să selecteze ceea ce este potrivit cu învățătura creștină. În încheiere vom susține faptul că Sfântul Vasile cel Mare a asumat principiul selectivității în relația dintre înțelepciunea lumească și credință. El s-a ostenit serios cu deprinderea înțelepciunii lumești
DESPRE RELAŢIA DINTRE RAŢIUNE ŞI CREDINŢĂ ÎN TEOLOGIA SFÂNTULUI VASILE CEL MARE PRECUM ŞI ÎNVĂŢĂTURA SFÂNTULUI VASILE CEL MARE DESPRE EDUCAŢIA TINERILOR ŞI PASTORAŢIA CREŞTINILOR… de STELIAN GOMBOŞ în [Corola-blog/BlogPost/342590_a_343919]
-
plin de surprize, prin farmecul expresiei și prin umanismul adânc al valorilor permanente” Prof. Dr. Ștefan Cristea - București A apărut în “Observatorul”- Toronto și pe coperta a patra a volumului “Crâmpeie de viață” (2005) “Asemenea pictorului ce, după o îndelungată exersare în peisagistica, schița de atitudine și portret, își îndeamnă penelul spre tabloul de ansamblu cu multe personaje și elevate efecte coloristice, autoarea monografiei Țigăneștiului “Gînd purtat de dor” și-a probat vocația și tenacitatea. Ea a trecut de la cronică memorialista
ELENA BUICĂ de ELENA BUICĂ în ediţia nr. 206 din 25 iulie 2011 [Corola-blog/BlogPost/340551_a_341880]
-
exigențele formării și dezvoltării competențelor generale și specifice din curriculumul școlar; ... b) conținuturile abordate din cadrul curriculumului școlar; ... c) calitatea științifică a conținuturilor; ... d) reprezentarea diversificată a obiectivelor pedagogice; ... e) comunicarea, transmiterea, demonstrarea/ilustrarea noului în obiectivele pedagogice; ... f) aplicarea și exersarea noilor cunoștințe teoretice și practice; ... g) fixarea și consolidarea competențelor vizate; ... h) verificarea și evaluarea competențelor elevilor. ... Articolul 9 Pentru procesul educațional specific învățământului tehnologic se folosesc mijloace de învățământ realizate pentru acest domeniu, precum și materiale produse în diferite
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
aplicațiile, imaginile și secvențele muzicale utilizate este necesar să se specifice tipul de licență, precum și drepturile de utilizare. (2) În vederea omologării filmelor didactice este necesar ca temele și conținuturile să faciliteze transmiterea de cunoștințe, formarea unor achiziții prin exersarea diferitelor experimente, experiențe și aplicații interactive. Articolul 16 Programele informatice educaționale cuprind mijloace de învățământ ale căror conținuturi vizează cel puțin o unitate de învățare, iar numărul trebuie să fie de minimum 10 titluri. Articolul 17 (1) Pentru omologarea mijloacelor
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
pentru disciplinele matematică și fizică se evaluează după următorii indicatori: a) facilitarea activităților profesorului care se bazează pe planificare, predare, monitorizare elevi, evaluare elevi; ... b) facilitarea activităților desfășurate de elevi care se bazează pe sensibilizare față de un subiect, experimentare, exersare, autoevaluare, precum și permiterea de formare a unor competențe la nivelul descris în programa școlară; ... c) facilitarea comunicării și a interacțiunii între profesor și elevi, precum și între elevi. ... (6) Criteriul „consistența mijlocului de învățământ“ pentru disciplinele matematică și fizică
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]
-
după următorii indicatori: a) prezența coerenței la nivelul unei teme, între ceea ce se învăță și ceea ce se evaluează; ... b) prezența coerenței între temele din cuprins, inclusiv între teme și competențele specifice enumerate; ... c) organizarea progresivă a aplicațiilor destinate exersării, de la simplu la dificil și/sau complex. ... Articolul 37 (1) Evaluarea mijloacelor de învățământ pentru învățământ special și special integrat vizează criteriile eliminatorii cuprinse în anexa nr. 1 , precum și criteriile specifice privind calitatea și corectitudinea științifică în funcție de
METODOLOGIE din 19 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/292381]