1,094 matches
-
palmele candidaților PD care se închid pentru a manevră vâslele pot fi explicate prin diferența menționată de Jean-Claude Schmitt ([1990] 1998: 163-165) între cuvintele gesta și gestus. Dacă cel de-al doilea termen este asociat cu responsabilitatea individuală a actelor gestuale, primul implică dependența totală a persoanei față de grup. În timp ce palmă lui Băsescu, orientată spre fundal, ne amintește de cuvântul gestus, asociat mentorului, mâinile vâslind sunt materializarea termenului gesta, tocmai prin coeziunea oferită de echipă 8+1. Contextul politic schimbându-se
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
campania din 2004, obiectul concret care este ținut în piramida mâinii drepte este o carte Constituția României -, care ar trebui să reprezinte bază legală și solidă a oricărui președinte. Am putea spune ca FIG.8 și FIG.9 sunt variantele gestuale ale noțiunii de "justiție": ambele palme deschise ale lui Băsescu arată o persoană noncoruptă, în timp ce Constituția din mână să dreapta înfățișează un posibil președinte care dorește să conducă țara doar prin acțiuni legale. Această noțiune este întărită verbal prin sloganul
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
persuasive în discursul politic, Iași, "Universitas XXI" Cmeciu, Camelia (2005b), "Scented Women through Time and Space", în Doina Cmeciu & Ștefan Avădanei (editori), Cultural Perspectives. Journal for Literary and British Cultural Studies în România, 10, pp. 269-282 Cmeciu, Camelia (2005c), "Implicarea gestuala a lui Traian Băsescu în campania electorală", în Signa în Rebus în Signa în rebus, Studia semiologica et linguistica în honorem M. Carpov, Analele Științifice ale Universității "Alexandru Ioan Cuza" din Iași, pp. 47-57, Iași, Ed. Universității "Alexandru Ioan Cuza
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
op.cit., p. 71) 50 Greimas and Courtés, apud Makaryk, Irene R. (ed) (1993), Encyclopedia of Contemporary Literary Theory: Approaches, Scholars, Terms, University of Toronto Press, p. 574. 51 O parte din acest subcapitol a apărut în Cmeciu, Camelia (2005c), "Implicarea gestuala a lui Traian Băsescu în campania electorală", în Signa în rebus, Studia semiologica et linguistica în honorem M. Carpov, Analele Științifice ale Universității "Alexandru Ioan Cuza" din Iași, pp. 47-57, Iași, Ed. Universității "Alexandru Ioan Cuza". 51 "The test of
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
Din păcate, această viziune este aplicabilă unui număr redus de obiecte, cum ar fi cele matematice, și mai puțin felului cum reprezentăm diversele categorii sociale, deoarece este dificil să le specificăm regulile definitorii 112". Așadar, forma sonoră (sau grafică, sau gestuală) a unui cuvânt nu este doar convențională 113, ci și stereotipală. Noi ne formăm această atitudine în funcție de cunoștințele noastre, de experiența noastră nemijlocită, de gradul de inteligență, de stimulii care ne trimit spre anumite asocieri de moment. (Nici măcar retorica nu
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
pe de altă parte progresului funcției simbolice, simbolurile având un rol foarte important în asocierile pe care copilul le face cu scopul de a o învăța, de a cunoaște cât mai mult. La vârsta preșcolară, progresele mai importante, pe plan gestual sunt făcute în adaptarea posturală care beneficiază de o reglare tonică mult mai bună. Datorită evoluției controlului tonic și al dezvoltării fizice, armonia și ritmul mișcării ating un fel de perfecțiune între 4 și 5 ani, la așa zisa vârstă
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
învățând tot mai mult să efectueze conștient mișcări, să le controleze și să le supună voinței. Dar sunt situații ale vieții curente cu care ele se confruntă și care sunt încă fundamentale pentru a diversifica și a crește repertoriul său gestual. Alimentația, igiena, îmbrăcămintea, ajutorul adus treburilor casnice, noile deprinderi de locomoție (bicicleta, rolele), contactul cu apa, diferitele obiecte utilizate la grădiniță sunt destule ocazii pentru a provoca noi experiențe motrice copilului. Adaptare controlată, vigilență și structurare perceptivă “ Mișcarea constituie una
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
reală a indivizilor, mergând până la comportamente contraatitudinale. Dar, așa cum au constatat și multe studii empirice, oamenii diferă semnificativ între ei și prin cât de mult le pasă de părerea celorlalți și, în consecință, cât de atent își supraveghează reacțiile verbale, gestuale și comportamentale. Indivizii profund interesați în a produce impresii favorabile, în acord cu exigențele situației, vor conserva mult mai puțin convergența atitudine/comportament față de indivizii care dau o atenție mai mare propriilor valori și atitudini. Comportamentul în prezența celorlalți, în
[Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
definiție un "ansamblu de semne, de convenții sociale adoptate de corpul social pentru a înlesni comunicarea dintre indivizi"46, limbajul poate varia, așa cum variate sînt și simbolurile instituționale. Există un limbaj vizual, un limbaj olfactiv, un limbaj tactil, un limbaj gestual, un limbaj auditiv, precum și un limbaj vorbit, articulat. Pentru simplificare, le voi grupa pe primele cinci tipuri în categoria comunicării non-verbale, ca modalități de reprezentare simbolice, distincte de conversație, pe care o voi analiza drept cea mai importantă formă de
by BRUNO ŞTEFAN [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
care o voi analiza drept cea mai importantă formă de conservare a simbolismului carceral. Comunicarea non-verbală Orice individ care vine prima dată într-o pușcărie vizitator, arestat sau angajat observă că oamenii locului și-au dezvoltat un sistem de comunicare gestuală, mutuală foarte eficace: priviri cu subînțeles, ridicări din sprîncene, strîmbat din nas, scurte încruntări, semne obscene cu degetele sau cu alte părți ale corpului, bătăi din picior, oftaturi prelungi etc. Persoanele din organizație emit semnale cu scopul de a le
by BRUNO ŞTEFAN [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
temporar, până când copiii surzi își vor însuși limba, în așa fel încât aceasta să devină intrument al gândirii și mijloc principal de comunicare; - structurile psihice ale copilului surd prezintă o dezvoltare specifică datorită particularităților instrumentelor operaționale determinate de prezența limbajului gestual - specificitate ce se menține într-o măsură mai mare sau mai mică pe tot parcursul vieții. Pe baza studiilor menționate mai sus reținem următoarele: 9 a) Particularități senzorialfizice Copilul auzitor -Dezvoltarea fizică generală normală în condiții de hrană și îngrijire
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
superior, atât pe plan concret, cât și pe plan mental. Imaginația este capacitatea de a crea reprezentări noi pe baza ideilor, senzațiilor, percepțiilor acumulate anterior cu o evidentă specificitate vizual-motorie. Abstractizarea este posibilă și în cazul existenței numai a limbajului gestual;dar, gândirea copilului surd are un conținut, în general, concret. Abstracțiunile devin mai accesibile treptat în procesul demutizării. La copii surzi nedemutizați gândirea operează cu simboluri iconice (imagini generalizate sau reprezentări) iar la cei demutizați, mai ales la vârsta mică
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
putem să asigurăm o concordanță între tema jocului și materialul didactic existent, de felul în care știe să folosească cuvântul ca mijloc de indrumare a copiilor surzi prin întrebări, indicații, explicații, aprecieri, dar și alte forme de exprimare: dactil, mimico gestual. Prin joc didactic copilul cu deficiență de auz contribuie la rezolvarea unor sarcini, lucrează efectiv, gândeste în mod original, creator. Jocul didactic constituie o motivație pentru sarcinile didactice pe care le are de rezolvat, copilul surd având dorința, puterea și
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
operarea cu scoruri factoriale, ci cu dimensiuni sumate (se adună itemii corespunzători factorului respectiv și se opține un scor). În cazul nostru, dacă vom reține trei factori, vom aduna itemii corespunzători dimensiunii comunicare verbală, apoi pe cei corespunzători dimensiunii comunicare gestuală, iar apoi pe cei corespunzători dimensiunii comunicare emoțională și vom obține un scor pentru factorul comunicare verbală, unul pentru factorul comunicare gestuală și, de asemenea, unul pentru factorul comunicare emoțională. Activăm butonul Options. În cîmpul Coefficient Display Format selectăm Sorted
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
dacă vom reține trei factori, vom aduna itemii corespunzători dimensiunii comunicare verbală, apoi pe cei corespunzători dimensiunii comunicare gestuală, iar apoi pe cei corespunzători dimensiunii comunicare emoțională și vom obține un scor pentru factorul comunicare verbală, unul pentru factorul comunicare gestuală și, de asemenea, unul pentru factorul comunicare emoțională. Activăm butonul Options. În cîmpul Coefficient Display Format selectăm Sorted by size (astfel că în cadrul fiecărui factor itemii vor fi așezați în ordinea descrescătoare a saturației lor în factor) și Suppress absolutes
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
doar unul din 75 oameni se va îmbolnăvi de cancer la plămâni. Unul dintre principalele efecte ale consumului de tutun îl reprezintă dependența. În cazul consumului de tutun vorbim atât de dependență fizică și psihică, cât și de o dependență gestuală. Astfel, fumatul este un reflex prezent în stilul de viață al fumătorului, care se manifestă prin necesitatea fumatului în situațiile care sunt asociate cu consumul: ieșirile cu prietenii, consumul de cafea sau alcool. Statisticile arată că peste 50% dintre fumători
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
erou, persuasiv triumf al discreției, tot numai tăceri grele de înțeles, D. încearcă intuitiv să sporească, așa-zicând prin „amuțire”, posibilitățile de sugestie ale unui teatru altminteri discursiv. E ca o convertire dinspre retorism spre negația lui absolută - expresia pur gestuală, asimilată sistemului de semnalizări alegorice al dramei. Vlaicu Vodă a creat, oarecum, tipul cel mai nobil și mai reușit al dramei istorice naționale și naționaliste, esențial patriotică, în versuri de evidentă factură romantică, prin care se vede bine că a
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286707_a_288036]
-
LIS). Ignorarea deosebirilor dintre ele, mai ales a diagnosticului diferențial cu LIS, poate avea urmări fatale. În LIS cunoașterea este păstrată, deși orice comunicare cu lumea exterioară este abolită: bolnavul are toate membrele paralizate, inclusiv mușchii comunicării orale, grafice sau gestuale. De aceea nu are nicio posibilitate de a dovedi că cunoașterea sa este păstrată. Există două forme de LIS, una totală (în care ochii sunt deschiși dar nemișcați) și una în care bolnavul poate mișca ochii. La acești bolnavi, în
[Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
individ la altul. Aceste stadii sunt : 1) Stadiul inteligenței senzorio - motorii (0 - 1 an) - caracterizat de învățarea de mișcări, formarea de deprinderi motorii, imitare. 2) Stadiul gândirii preoperatorii • Stadiul simbolic (1-4 ani) în care copilul poate învăța simboluri verbale, grafice, gestuale, își reprezintă succesiuni de evenimente, imagini, obiecte, fenomene, poate face raționamente simple de la particular la particular. • Stadiul intuitiv (4-7 ani) în care capacitățile precedente devin mai complexe, copilul poate înțelege „ce se vede” , dar nu poate înțelege logica ascunsă a
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
le reușește atât de bine încât sfârșesc prin a exprima caracterul țării mai bine decât autohtonii, precum acei actori care imită și care pun alături de cutare sau cutare om cunoscut o copie mai adevărată decât originalul, condensat în toate ticurile gestuale, concentrat în micile manii verbale... Cu toate astea, un străin descoperă tocmai în momentul reușitei scopul nemărturisit al acelui joc de imitare: a te face asemănător pentru a rămâne altul, a trăi așa cum se trăiește aici pentru a proteja îndepărtatul
[Corola-publishinghouse/Science/2348_a_3673]
-
ilustrațiilor; - recunoașterea personajelor (după descrieri, replici) e) structura gramaticală Curentul global-oralist propune însușirea structurii gramaticale concomitent cu vocabularul. 2. Metoda bilingvistic-biculturală (dbi/bi). Pentru a ajuta limbajul vorbit, metoda adaugă utilizarea dactilemelor ca suport și pentru a înlătura confuziile. Limbajul gestual cuprinde gesturi cu mâinile, având patru componente: forma, orientarea, poziția și mișcarea prin care se încearcă reprezentarea unor noțiuni mai largi decât cuvintele limbajului vorbit. O persoană biculturală poate beneficia de avantajele oricăreia din cele două culturi și două limbaje-
Formarea abilit??ilor de comunicare la copiii deficien?i de auz by Sasu Eleonora [Corola-publishinghouse/Science/83972_a_85297]
-
culturi și două limbaje- cel vorbit și cel mimico-gestual. 3. Metoda comunicării totale - termen introdus de Roy Holcomb în 1967, care susține că pentru a comunica eficient, trebuie să te faci înțeles prin toate mijloacele comunicaționale posibile: orale, auditive, scrise, gestuale, accentul punându-se pe modalitatea ce vine în întâmpinarea nevoilor copiilor. În 1976, Denton descria filosofia comunicării totale ca « o utilizare a întregului spectru de metode de comunicare, semne naturale, L.M.G., labiolectură, dactilemele, scris, citit, audiție ». Oferirea simultană a mai
Formarea abilit??ilor de comunicare la copiii deficien?i de auz by Sasu Eleonora [Corola-publishinghouse/Science/83972_a_85297]
-
trei exemple de astfel de programe. Modelul Depart de educație a părinților se ghidează după cinci axe principale de intervenție: 1) Dezvoltarea potențialităților părinților prin activități ludice și didactice care au ca scop dezvoltarea la copii a limbajului oral, grafic, gestual, de activități simbolice, logico-matematice, motrice și senzoriale, etc. Aceste activități se prezintă și în broșuri care se distribuie părinților, iar aceștia le vor experimenta acasă cu copiii. Se lucrează și asupra imaginii pe care părinții o au despre copil pe
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
Limbajul mimico-gestual poate fi definit ca o formă specifică de comunicare interumană, prin intermediul unui sistem de gesturi asociate cu reacții mimice și pantomimice, folosite între parteneri și recepționate cu ajutorul văzului. Din unele cercetări rezultă că stadiile de achiziție ale limbajului gestual sunt aproximativ aceleași ca și stadiile achiziției limbajului oral. Prin urmare, copilul surd își dezvoltă limbajul gestual în același mod și în aceeași perioadă optimă de timp în care copilul auzitor își dezvoltă limbajul verbal. Desigur, condiția esențială a acestei
Aspecte ale comunic?rii la deficien?ii de auz by Rotaru Ana , Leahu Daniela , Lificiu Laura [Corola-publishinghouse/Science/83979_a_85304]
-
asociate cu reacții mimice și pantomimice, folosite între parteneri și recepționate cu ajutorul văzului. Din unele cercetări rezultă că stadiile de achiziție ale limbajului gestual sunt aproximativ aceleași ca și stadiile achiziției limbajului oral. Prin urmare, copilul surd își dezvoltă limbajul gestual în același mod și în aceeași perioadă optimă de timp în care copilul auzitor își dezvoltă limbajul verbal. Desigur, condiția esențială a acestei dezvoltări este ca fiecare formă de limbaj să fie stimulată cu un instrument adecvat. Deoarece până în jurul
Aspecte ale comunic?rii la deficien?ii de auz by Rotaru Ana , Leahu Daniela , Lificiu Laura [Corola-publishinghouse/Science/83979_a_85304]