421 matches
-
care urmărește să-l supună unei contemplări de „a doua zi”. Cu toate acestea, evită conceptualizările autosuficiente, după cum rămâne imună la tentația impresionismului liricoid sau militant. Dimpotrivă, buna așezare teoretică și deschiderea comparatistă îi permit să demareze, dintr-o perspectivă holistă, situată dincolo de partizanatele generaționiste, o dezbatere privitoare la perspectivele pe termen mediu ale literaturii române actuale. Astfel, Optzecismul și promisiunile postmodernismului se impune nu atât prin disocierea celor două concepte, cât prin discutarea cauzelor și a consecințelor acestora. După o
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290383_a_291712]
-
de la confruntarea arhetipală Bine-Rău, la probele impuse eroului și diversele motive folclorice (fata persecutată, dragostea salvatoare, protectoarea necunoscută etc.). 120 Victor Kernbach, influențat de discursul eliadesc, acorda și el mitului locul primordial în desfășurarea intelectuală a omenirii, într-o viziune holistă asupra culturii, considerându-l "circulația în lumea timpurie a ideilor primare, din care s-a dezvoltat exercițiul inteligenței omenești și, în consecință, cultura omenirii, care este un întreg indivizibil"121, "una dintre cele mai vechi stări culturale ale minții omenești
by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
se cere o evaluare contingentă. O asemenea evaluare este nerealistă pentru că nu este posibil un regim hibrid democratic în ceea ce privește cheltuielile publice, dar nedemocratic în domenii precum impozitele sau poliția. În competiția dintre regimuri, singura alegere este o ale-gere de tip holist între grupuri de instituții care nu pot fi desfăcute pentru a produce regimul ideal. Nu este posibil nici să treci de la un regim la altul, pe măsură ce apar diferite probleme. SPRIJIN POPULAR PENTRU REGIMURI CONCURENTE Abordarea idealistă este orientată către cerere
Democraţia şi alternativele ei by Richard Rose.,William Mishler, Christian Haerpfer [Corola-publishinghouse/Science/1395_a_2637]
-
față Note Despre narațiunea propriei noastre cercetări Datele de fundal Abordarea generală a studiului nostru Interviul de tip „povestea vieții” Cum să păstrezi ce ai obținut: despre munca în echipă Note Exemple de povești ale vieții Sara David Note Abordarea holistă a conținutului Cum se citește o poveste a vieții din perspectivă holistă: Amia Lieblich Amintirile din primii ani de viață - o cheie importantă în abordarea holistă a conținutuluI: Michal Nachmias Remarci de final Note Analiza holistă a formei Analiza structurii
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
a studiului nostru Interviul de tip „povestea vieții” Cum să păstrezi ce ai obținut: despre munca în echipă Note Exemple de povești ale vieții Sara David Note Abordarea holistă a conținutului Cum se citește o poveste a vieții din perspectivă holistă: Amia Lieblich Amintirile din primii ani de viață - o cheie importantă în abordarea holistă a conținutuluI: Michal Nachmias Remarci de final Note Analiza holistă a formei Analiza structurii - StrategiI: Rivka TuvalMashiach Poveștile de viață în două stadii. Caracterul narativ al
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
despre munca în echipă Note Exemple de povești ale vieții Sara David Note Abordarea holistă a conținutului Cum se citește o poveste a vieții din perspectivă holistă: Amia Lieblich Amintirile din primii ani de viață - o cheie importantă în abordarea holistă a conținutuluI: Michal Nachmias Remarci de final Note Analiza holistă a formei Analiza structurii - StrategiI: Rivka TuvalMashiach Poveștile de viață în două stadii. Caracterul narativ al actualizării sineluI: Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach și Tamar Zilber Remarci de final Note 6
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
Sara David Note Abordarea holistă a conținutului Cum se citește o poveste a vieții din perspectivă holistă: Amia Lieblich Amintirile din primii ani de viață - o cheie importantă în abordarea holistă a conținutuluI: Michal Nachmias Remarci de final Note Analiza holistă a formei Analiza structurii - StrategiI: Rivka TuvalMashiach Poveștile de viață în două stadii. Caracterul narativ al actualizării sineluI: Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach și Tamar Zilber Remarci de final Note 6. Perspectiva categoriilor de conținut Experiențele din liceu, văzute din perspectiva
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
de clasificare și organizare a tipurilor de analiză narativă Dacă ne referim la posibilitățile de lectură, interpretare și analiză a poveștilor vieții, precum și a altor materiale narative, ne vor atrage atenția două dimensiuni esențiale, independente una de alta: a) abordările holiste versus abordările pe categorii; b) conținut versus formă. La extremele fiecăreia din cele două dimensiuni diferențele ar putea fi desprinse fără multă bătaie de cap, dar, după cum se va observa pe parcursul cărții, multe dintre posibilitățile de lectură a textelor reprezintă
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
ea în analiza de conținut clasică, povestea originală e disecată, urmând ca secțiunile sau cuvintele disparate care aparțin unei anumite categorii să fie selectate, fie din întreaga poveste, fie din mai multe povești aparținând unor naratori diferiți. Dimpotrivă, în abordarea holistă, povestea vieții unei persoane este luată ca întreg, secțiuni ale textului sunt interpretate numai în contextul celorlalte părți narative. Categorizarea poate fi utilizată atunci când cercetătorul este preocupat în principal de o problemă sau de un fenomen anume, în vreme ce abordarea holistă
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
holistă, povestea vieții unei persoane este luată ca întreg, secțiuni ale textului sunt interpretate numai în contextul celorlalte părți narative. Categorizarea poate fi utilizată atunci când cercetătorul este preocupat în principal de o problemă sau de un fenomen anume, în vreme ce abordarea holistă e preferată atunci când interesul studiului vizează persoana ca întreg, adică dezvoltarea sa până la stadiul actual. A doua dimensiune, și anume distincția dintre formă și conținut, se referă la dihotomia tradițională ce apare în lectura literară a textelor. Unele lecturi se
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
cu conținutul său, analiza formală ar putea prezenta avantaje nete în unele cazuri. Maniera în care cele două dimensiuni se intersectează, rezultând astfel un model cu patru secțiuni reprezentând patru moduri de lectură narativă, poate fi observată mai joS: ABORDARE HOLISTĂ A CONȚINUTULUI ABORDARE HOLISTĂ A FORMEI ABORDARE A CATEGORIILOR DE CONȚINUT ABORDARE A CATEGORIILOR FORMEI Abordarea holistă a conținutului presupune utilizarea întregii povești a vieții unui individ și se concentrează asupra cercetării conținutului acesteia. Când utilizează fragmente separate ale poveștii
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
formală ar putea prezenta avantaje nete în unele cazuri. Maniera în care cele două dimensiuni se intersectează, rezultând astfel un model cu patru secțiuni reprezentând patru moduri de lectură narativă, poate fi observată mai joS: ABORDARE HOLISTĂ A CONȚINUTULUI ABORDARE HOLISTĂ A FORMEI ABORDARE A CATEGORIILOR DE CONȚINUT ABORDARE A CATEGORIILOR FORMEI Abordarea holistă a conținutului presupune utilizarea întregii povești a vieții unui individ și se concentrează asupra cercetării conținutului acesteia. Când utilizează fragmente separate ale poveștii, cum ar fi formulele
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
două dimensiuni se intersectează, rezultând astfel un model cu patru secțiuni reprezentând patru moduri de lectură narativă, poate fi observată mai joS: ABORDARE HOLISTĂ A CONȚINUTULUI ABORDARE HOLISTĂ A FORMEI ABORDARE A CATEGORIILOR DE CONȚINUT ABORDARE A CATEGORIILOR FORMEI Abordarea holistă a conținutului presupune utilizarea întregii povești a vieții unui individ și se concentrează asupra cercetării conținutului acesteia. Când utilizează fragmente separate ale poveștii, cum ar fi formulele de introducere sau de încheiere, cercetătorul analizează înțelesul părții în lumina sensului celorlalte
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
ar fi formulele de introducere sau de încheiere, cercetătorul analizează înțelesul părții în lumina sensului celorlalte părți ale narațiunii sau în contextul poveștii ca întreg. Acest tip de lectură este adesea utilizat în studiile de caz din practica clinică. Abordarea holistă a formei își găsește expresia cea mai clară în cadrul demersurilor de urmărire a intrigilor sau a structurilor unor narațiuni autobiografice complete. Se desfășoară, de pildă, povestea sub forma unei tragedii sau a unei comedii? Povestea evoluează ascendent, apropiindu-se de
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
drept tipice pentru fiecare dintre cele patru posibilități presupuse de modelul nostru. În orice caz, majoritatea studiilor narative analizează materialele din mai multe perspective, combinând diverse strategii ale modelului nostru - o problemă la care vom reveni în capitolul 8. Lectura holistă a conținutului Acest tip de lectură abordează narațiunea ca întreg și se concentrează asupra conținutului ei. Astfel, Lieblich (1993) a prezentat povestea vieții Natashei, o tânără evreică ce a emigrat din Rusia în Israel. În cele câteva întâlniri pe care
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
relație, îngrijirea, realizarea de sine, angajamentele și așa mai departe. Mesajul esențial al cărții este acela că viețile femeilor sunt compuse din identități fragmentate, iar punerea lor laolaltă necesită un permanent proces de improvizație. Cartea lui Bateson demonstrează că abordarea holistă nu se limitează neapărat la un singur studiu de caz. Aceeași perspectivă o vom întâlni la Josselson (1987, 1996b), care urmărește în studiul său, pe parcursul a 20 de ani, viața unui grup de femei. Din unghiul abordării holiste și folosindu
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
că abordarea holistă nu se limitează neapărat la un singur studiu de caz. Aceeași perspectivă o vom întâlni la Josselson (1987, 1996b), care urmărește în studiul său, pe parcursul a 20 de ani, viața unui grup de femei. Din unghiul abordării holiste și folosindu-se de tipologia realizată de Marcia (1966) privind „statusurile identitare” odată cu trecerea la maturitate, Josselson își caracterizează subiecții, încadrându-i în una dintre categoriile următoare: „împlinire a identității”, „respingerea”, „moratoriu” sau „răspândire”. În interviuri care s-au tot
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
să desprindă diversele lor traiectorii de dezvoltare. Deși niște diferențe precis conturate între poveștile vieții acestor femei, definite de seamă și prin mai vechile lor statusuri identitare studiul ei poate fi luat drept un bun exemplu de demonstrare a abordării holiste a conținutului în cercetarea grupurilor. Lectura holistă a formei Acest tip de lectură se referă, de asemenea, la povestea integrală, dar se concetrează mai degrabă asupra aspectelor sale formale și mai puțin asupra conținutului propriu-zis. După Gergen și Gergen (1988
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
Deși niște diferențe precis conturate între poveștile vieții acestor femei, definite de seamă și prin mai vechile lor statusuri identitare studiul ei poate fi luat drept un bun exemplu de demonstrare a abordării holiste a conținutului în cercetarea grupurilor. Lectura holistă a formei Acest tip de lectură se referă, de asemenea, la povestea integrală, dar se concetrează mai degrabă asupra aspectelor sale formale și mai puțin asupra conținutului propriu-zis. După Gergen și Gergen (1988), orice poveste, orală sau scrisă, se poate
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
linie ascendentă, urmată de un mic platou și, în fine, de o curbă descendentă. Pe de altă parte, poveștile vieții grupului de tineri aveau, din punct de vedere grafic, forma unei „povești romanțate”, mai precis, a literei „U”. Perspectiva lecturii holiste a formei mai poate fi demonstrată apelând la exemple din studii care abordau psihoterapia din punct de vedere narativ. White și Epston (1990) au elaborat o metodă terapeutică prin intermediul căreia poveștii vieții i se conferă rolul de instrument în schimbarea
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
poveștii ca întreg. Ea a utilizat, în plus, analiza de conținut pentru înțelegerea dinamicii familiilor persoanelor intervievate. Michal Nachmias, cercetătoarea cea mai experimentată din echipa noastră, s-a ocupat de amintirile din prima copilărie și importanța lor într-o interpretare holistă a conținutului poveștii. În sfârșit, Amia Lieblich a realizat cele două studii de caz prezentate în capitolul 3 ca o demonstrație a tipului de lectură holistă a conținutului și a făcut analiza de conținut a amintirilor din perioada de liceului
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
s-a ocupat de amintirile din prima copilărie și importanța lor într-o interpretare holistă a conținutului poveștii. În sfârșit, Amia Lieblich a realizat cele două studii de caz prezentate în capitolul 3 ca o demonstrație a tipului de lectură holistă a conținutului și a făcut analiza de conținut a amintirilor din perioada de liceului prezente în poveștile vieții ale intervievaților. Aceste capitole și analizele prezentate în ele au fost scrise independent de fiecare dintre autoare și oferă o varietate de
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
înaintată - nu mai sunt copil -, acum îl stăpânesc perfect, îmi place. Și el mă place pe mine. Avem relații foarte bune. Îi înțeleg limbajul, iar limbajul, așa am învățat eu, e cel mai important lucru din lume. Note 4 Abordarea holistă a conținutului În acest capitol vă prezentăm abordarea holistă a conținutului poveștii vieții. Capitolul este împărțit în două secțiunI: a) lectura poveștii vieții dintr-o perspectivă holistă asupra conținutului; b) amintirile din prima copilărie ca o cheie de interpretare holistă
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
îmi place. Și el mă place pe mine. Avem relații foarte bune. Îi înțeleg limbajul, iar limbajul, așa am învățat eu, e cel mai important lucru din lume. Note 4 Abordarea holistă a conținutului În acest capitol vă prezentăm abordarea holistă a conținutului poveștii vieții. Capitolul este împărțit în două secțiunI: a) lectura poveștii vieții dintr-o perspectivă holistă asupra conținutului; b) amintirile din prima copilărie ca o cheie de interpretare holistă a conținutului. Lectura unei povești a vieții dintr-o
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
am învățat eu, e cel mai important lucru din lume. Note 4 Abordarea holistă a conținutului În acest capitol vă prezentăm abordarea holistă a conținutului poveștii vieții. Capitolul este împărțit în două secțiunI: a) lectura poveștii vieții dintr-o perspectivă holistă asupra conținutului; b) amintirile din prima copilărie ca o cheie de interpretare holistă a conținutului. Lectura unei povești a vieții dintr-o perspectivă holistă asupra conținutului Amia Lieblich Parcurgând întreaga lor poveste (paginile 30-60), am încercat să schițăm o imagine
[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]