6,074 matches
-
societatea civilă. (2 Implementarea Cadrului național al calificărilor vizează sistemul național de calificări obținute în învățământul secundar general, în învățământul profesional și tehnic, în formarea profesională continuă, în ucenicie, în învățământul superior, atât în contexte formale, cât și în contexte informale și nonformale, din perspectiva învățării pe tot parcursul vieții. (Nu există în cadrul învățământului preuniversitar, potrivit prezentei legi, „învățământul secundar general”. (3 Cadrul național al calificărilor permite recunoașterea, măsurarea și relaționarea tuturor rezultatelor învățării dobândite în contexte de învățare formale, nonformale
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
nonformale, din perspectiva învățării pe tot parcursul vieții. (Nu există în cadrul învățământului preuniversitar, potrivit prezentei legi, „învățământul secundar general”. (3 Cadrul național al calificărilor permite recunoașterea, măsurarea și relaționarea tuturor rezultatelor învățării dobândite în contexte de învățare formale, nonformale și informale și asigură coerența calificărilor și a titlurilor certificate. Existența unui cadru național al calificărilor contribuie la evitarea duplicării și suprapunerii calificărilor, îi ajută pe cei ce învață să ia decizii în cunoștință de cauză privind planificarea carierei și facilitează evoluția
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
educaționale de tip "A doua șansă" sau programe de tip "zone de educație prioritară" pentru tinerii și adulții care au părăsit timpuriu sistemul de educație ori care nu dețin o calificare profesională; (ii programe pentru validarea rezultatelor învățării nonformale și informale; (iii programe de dezvoltare a competențelor profesionale pentru calificare/recalificare, reconversie profesională, perfecționare, specializare și inițiere profesională; (iv programe de educație antreprenorială; (v programe de dezvoltare personală sau de timp liber; (vi organizarea de activități de promovare a participării la
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
comunității; d oferă servicii de informare, orientare și consiliere privind: Se impune înlocuirea în text a semnelor (i, (ii... cu „-”, din considerente de tehnică legislativă. (i accesul la programe de educație și formare profesională; (ii validarea rezultatelor învățării nonformale și informale; (iii pregătirea în vederea ocupării unui loc de muncă; e oferă servicii de evaluare și certificare a rezultatelor învățării nonformale și informale; f asigură accesul membrilor comunității la mijloace moderne de informare și comunicare; g promovează parteneriatul cu mediul economic; h
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
considerente de tehnică legislativă. (i accesul la programe de educație și formare profesională; (ii validarea rezultatelor învățării nonformale și informale; (iii pregătirea în vederea ocupării unui loc de muncă; e oferă servicii de evaluare și certificare a rezultatelor învățării nonformale și informale; f asigură accesul membrilor comunității la mijloace moderne de informare și comunicare; g promovează parteneriatul cu mediul economic; h implementează instrumentele dezvoltate la nivel european, Europass și Youthpass, pașaportul lingvistic, precum și portofoliul de educație permanentă; i gestionează informații cu privire la participarea
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
diplomă sau un certificat. (2 Recunoașterea rezultatelor învățării reprezintă procesul de atestare a rezultatelor învățării validate și certificate prin acordarea de unități de rezultate ale învățării sau de calificări. (3 Identificarea, evaluarea și recunoașterea rezultatelor învățării în contexte nonformale și informale se realizează pe baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, de Ministerul Muncii, Familiei și Protecției Sociale și de Autoritatea Națională pentru Calificări și se aprobă prin hotărâre a Guvernului. (4 Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Autoritatea Națională pentru Calificări și se aprobă prin hotărâre a Guvernului. (4 Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului elaborează și aprobă prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului metodologia de recunoaștere a rezultatelor învățării în contexte nonformale și informale a cadrelor didactice și de echivalare a acestora în credite pentru educație și formare profesională. Art. 346 (1 Serviciile de identificare, evaluare și recunoaștere a rezultatelor învățării pot fi oferite de instituții de stat sau particulare autorizate în acest sens
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
346 (1 Serviciile de identificare, evaluare și recunoaștere a rezultatelor învățării pot fi oferite de instituții de stat sau particulare autorizate în acest sens. (2 Diplomele și certificatele acordate de instituțiile autorizate în urma evaluării rezultatelor învățării în contexte nonformale și informale produc aceleași efecte ca și celelalte modalități de evaluare și certificare a cunoștințelor și competențelor din sistemul formal de educație și formare profesională în vederea ocupării unui loc de muncă sau continuării educației și formării profesionale în sistemele formale. (3 Rezultatele
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
celelalte modalități de evaluare și certificare a cunoștințelor și competențelor din sistemul formal de educație și formare profesională în vederea ocupării unui loc de muncă sau continuării educației și formării profesionale în sistemele formale. (3 Rezultatele învățării în contexte nonformale și informale pot fi recunoscute explicit prin evaluări în centre de evaluare și certificare a competențelor sau implicit prin finalizarea unui program formal de studii. Art. 347 (1 Programele de formare profesională inițială și continuă, precum și sistemele de evaluare a rezultatelor învățării
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
prin evaluări în centre de evaluare și certificare a competențelor sau implicit prin finalizarea unui program formal de studii. Art. 347 (1 Programele de formare profesională inițială și continuă, precum și sistemele de evaluare a rezultatelor învățării în contexte nonformale și informale vor respecta asigurarea mobilității ocupaționale pe orizontală și pe verticală prin utilizarea sistemului de credite transferabile pentru educație și formare profesională. (2 Metodologia de acordare a creditelor transferabile se elaborează de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, de Ministerul Muncii, Familiei
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de Ministerul Culturii și Patrimoniului Național și de Autoritatea Națională pentru Calificări și se aprobă prin hotărâre a Guvernului. (3 Rezultatele învățării și creditele asociate acestora, dobândite anterior în contexte formale sau ca urmare a evaluării rezultatelor învățării nonformale și informale, sunt transferate și integrate în programul de formare profesională pe care îl urmează persoana care învață. Art. 348 (1 Persoanele care doresc să fie evaluate în vederea recunoașterii competențelor profesionale obținute în alte contexte de învățare decât cele formale se adresează
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
identificarea și formularea abilităților și competențelor personale și valorificarea acestora în parcursul școlar și profesional și în inserția pe piața muncii a fiecărui individ. (2 Portofoliul de educație permanentă conține dovezi ale rezultatelor învățării dobândite în contexte formale, nonformale și informale de educație. (3 Portofoliul educațional integrează și instrumentele europene care evidențiază rezultatele învățării unei persoane, cum ar fi Europass și Youthpass. Art. 350 (1 Consilierea și orientarea carierei pe tot parcursul vieții se referă la totalitatea serviciilor și activităților care
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
preuniversitar, sistemul de asigurare a calității în învățământul superior, sistemul de asigurare a calității în formarea profesională inițială, sistemul de asigurare a calității în formarea profesională continuă. (2 Grupul Național pentru Asigurarea Calității în Educație și Formare Profesională (GNAC, structură informală care funcționează ca punct național de referință pentru asigurarea calității în educație și formarea profesională, coordonează armonizarea sistemelor de asigurare a calității în educație și formarea profesională. Art. 356 (1 Statul sprijină dreptul la învățare pe tot parcursul vieții prin
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
în medii virtuale, utilizarea învățării pe bază de proiecte și portofolii educaționale. Art. 358 (1 Guvernul înființează Muzeul Național al Științei, în condițiile legii. (2 Muzeul Național al Științei are drept scop principal oferirea de experiențe de învățare nonformală și informală, prin prezentarea principalelor realizări ale științei și tehnologiei. (3 Metodologia de înființare, organizare, funcționare și finanțare a Muzeului Național al Științei se stabilește prin hotărâre a Guvernului, în termen de maximum 12 luni de la intrarea în vigoare a prezentei legi
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
din România. 43. Rezultatele învățării reprezintă ceea ce o persoană înțelege, cunoaște și este capabilă să facă la finalizarea unui proces de învățare. Rezultatele învățării se exprimă prin cunoștințe, abilități și competențe dobândite pe parcursul diferitelor experiențe de învățare formală, nonformală și informală. 44. Sistemul național de învățământ este constituit din ansamblul unităților și instituțiilor de învățământ de stat particulare și confesionale acreditate, de diferite tipuri, niveluri și forme de organizare a activității de educare și formare profesională. 45. Sistemul tutorial semnifică organizarea
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
putea fi stăpânite sau cel puțin diminuate în anumite limite tolerabile, ceea ce presupune comunicare și informare reciprocă. Cea mai mare parte a riscurilor sunt obținute numai din comunicare, care se poate realiza, spre exemplu, în mod formal, prin documente, sau informal, prin telefon. Organizarea sistemului de controlul intern este răspunsul managementului la apariția riscurilor asociate activităților ce se desfășoară în cadrul entităților. (3) Activitățile de control sunt elemente specifice (politici, proceduri ș.a.) care vor permite administrarea funcției/activității/subactivității/operației în conformitate cu obiectivele
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
Spre exemplu: Un șef formal va primi numai ce este Capitolul 2. Controlul intern 135 135 aprobat, pe când un șef lider va asculta și alte probleme personale. Șeful formal, în lipsa șefului, va spune, după trei zile: clădirea a ars, șeful informal va fi propus soluții înainte de a se întâmpla evenimentul. Alt exemplu: Legea prevede să conducem cu 50 km/oră în sat sau oraș. Dar dacă am soția în mașină, care este aproape să nască, atunci trec și pe roșu. Prin
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
cascadei: vaiete, gemete, murmure sau voci ce cântă sau incantează rugăciuni. Meditație și Rugăciune Adesea, meditația și rugăciunea fuzionează imperceptibil. Acest loc pare a fi propice pentru a deprinde înțelesul și distanța dintre ele. Rugăciunea este o construcție formală sau informală, prin care se apelează la grația divină; meditația presupune în plus reflecție la propria ta rugă, pentru că ruga, în fapt, își conține răspunsul, mesajul divin. Meditația urmează cronologic rugăciunii, pentru că a medita înseamnă a ști să-ți asculți răspunsul la
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1567_a_2865]
-
și adâncire se are în vedere administrarea unei organizații tot mai complexe. Cei care studiaz... teoria și practica organizațional... cunosc problemele și incertitudinile cu care se confrunt... organizațiile mari; funcționarea acestora depinde de structur..., de relații și proceduri formale și informale, de distribuția puterii decizionale, de empatii și convergente etc. Complexitatea Uniunii nu este de dat... recent... o problem... de gestionat. În fond, acquisul comunitar este o încercare de a impune reguli și proceduri comune; obiectivul de convergent... real... și nominal
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
s... ne ocup...m de soluționarea crizei din sistemul asigur...rilor sociale, chiar dac... acest proces va dura ani de zile; aici este vorba despre m...suri pe piața muncii și de ordin fiscal, care s... ne scoat... din economia informal... la lumin..., s... m...reasc... productivitatea muncii, s... favorizeze asimilarea intens... de tehnologii noi. Alt... lecție este c..., desi Uniunea are dificult...ți majore, aderarea este o șans... extraordinar... pentru noi de a valorifica atuurile acesteia; m... refer la posibilitatea
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
dintr-un grup restrâns de economiști care au întreținut flac...ra speranței c... reformele sunt posibile și în România. Drumurile noastre s-au întâlnit cu decenii în urm..., când am ocupat un post de cercet...tor în același institut. Discuțiile informale la care am participat al...turi de un alt mare regretat al SOREC-ului, Ihor Lemnij, au fost repere de atitudine profesional..., de școal... pentru mine, pentru cei mai tineri. Înzestrat cu o inteligent... sclipitoare, cu o capacitate analitic... prodigioas
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
și modelul mamei casnice este profund ancorat. În Portugalia, familia, prin rețelele sale de schimb și de sociabilitate și prin legăturile sale afective înlocuiește statul în funcția sa de supraveghere a copiilor. În Spania, ansamblul solidarității familiale și o economie informală densă permit absorbția tensiunilor ce-ar putea surveni ținându-se seama de amploarea procentului de șomaj și de instabilitatea locului de muncă oficial. În Grecia, supravegherea copiilor și îngrijirea persoanelor în vârstă sunt asigurate de familii și în nici un caz
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
o a doua desfășurare. Pentru a sprijini aceste acțiuni spontane, care completează sau înlocuiesc transferurile familiale, statul are propria-i politică de reducere a inegalităților, ale cărei implicații sunt mai mult sau mai puțin directe asupra grupurilor de vârstă (schimburi informale între tineri și vârstnici, lanțuri de solidaritate între generații și emergența unei compatibilități între generații al cărei obiect este măsurarea consecințelor, în termeni bugetari, asupra viitoarelor generații, a deciziilor luate de generația prezentă). Acest ultim demers va încheia capitolul. Consum
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
îi duce la școală pe copiii alteia, se poate desigur cifra avantajul corespunzător, dar nu acesta este scopul suprem. Într-o altă zi din săptămână, de exemplu, cealaltă persoană îi va duce la școală pe copiii celei dintâi. Un "echilibru" informal face ca serviciile să fie reciproc echitabile. Uneori, întrajutorarea filtrează cu independența economică, în special în zonele rurale unde schimburile caracterizează activitățile agricole de mai mare amploare sau în rețelele familiale de proximitate când bunicii se ocupă în mod regulat
Demografie şi societate by Phillippe Barthélemy, Roland Granier, Martine Robert [Corola-publishinghouse/Administrative/1396_a_2638]
-
precum și condițiile care trebuiau îndeplinite de adoptatori 12. În Statele Unite, deși cultura și legile coloniilor își au rădăcinile în cele engleze, totuși în ceea ce privește practicile de adopție specialiștii au constatat diferențe semnificative. În anii 1700, anii colonizării Americii, sunt dominante practicile informale. Astfel, coloniștii, mai puțin preocupați de legăturile de sânge, practicau adopția la o scală limitată, mai degrabă sub forma plasamentului familial din zilele noastre. Legăturile fluide între familiile cosangvine și noncovangvine în America colonială au permis adopția informală a copiilor
Adopţia copiilor în România by Anca Mioara Bejenaru [Corola-publishinghouse/Administrative/883_a_2391]