649 matches
-
și d). Pentru promovare, candidații trebuie să obțină la fiecare etapă din cadrul probei de dicție, minimum notă 5 (cinci). PROBA DE MUZICĂ Verificarea auzului muzical, simțului ritmic, memoriei muzicale, calităților vocale și cunoștințelor elementare de scris-citit muzical, după cum urmează: a) intonarea a doua sau trei cântece la alegerea comisiei dintr-o lista de 5 cântece prezentate de candidat; ... b) reproducerea de fragmente ritmico-melodice; ... c) citirea notelor pe portativ; ... d) reproducerea de intervale și formule ritmice; ... e) executarea ritmica a unui exercițiu
ORDIN nr. 5.020 din 23 septembrie 2005 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2006-2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141086_a_142415]
-
activități extrașcolare, pedagog școlar 1. Proba de aptitudini muzicale și coordonare motrica În cadrul probei se verifică: auzul muzical; simțul ritmic; memoria muzicală; calitățile vocale; condițiile generale fizico - estetice și de mișcare. Verificarea se face prin 1 - 2 din următoarele forme; intonarea a 1-2 cântece prezentate de candidat; reproducerea unor fragmente ritmico - melodice după modele date de comisie; realizarea unor exerciții de mișcare la comanda profesorului. Evaluarea se face de o comisie formată dintr-un profesor de muzică și un profesor de
ORDIN nr. 5.020 din 23 septembrie 2005 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2006-2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141086_a_142415]
-
probe de aptitudini, care constau din probe orale și probe scrise. PROBE ORALE a) verificarea dicției prin: ... - rostirea uneia din rugăciunile: Împărate ceresc, Preasfânta Treime, Tatăl nostru, Psalmul 50, Crezul, Cuvine-se cu adevarat, Apărătoare Doamna; b) verificarea aptitudinilor muzicale prin: ... - intonarea uneia dintre următoarele cântări bisericești: Sfinte Dumnezeule; Cu noi este Dumnezeu; Doamne al puterilor; Troparul Învierii; Tatăl nostru; Troparul Rusaliilor; Fie numele Domnului binecuvântat; Binecuvântat ești Hristoase Dumnezeul nostru; Colinde cu conținut religios; - intonarea unui cântec patriotic (Deșteaptă-te române; Limba
ORDIN nr. 5.020 din 23 septembrie 2005 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2006-2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141086_a_142415]
-
Apărătoare Doamna; b) verificarea aptitudinilor muzicale prin: ... - intonarea uneia dintre următoarele cântări bisericești: Sfinte Dumnezeule; Cu noi este Dumnezeu; Doamne al puterilor; Troparul Învierii; Tatăl nostru; Troparul Rusaliilor; Fie numele Domnului binecuvântat; Binecuvântat ești Hristoase Dumnezeul nostru; Colinde cu conținut religios; - intonarea unui cântec patriotic (Deșteaptă-te române; Limba noastră - Al. Cristea; Țara Mea - D.G. Chiriac; Imnul eroilor - I. Brătianu; Pui de lei - I. Btătianu) - verificarea auzului muzical prin luarea tonului după pian și prin intonarea gamei Do major, a arpegiului și
ORDIN nr. 5.020 din 23 septembrie 2005 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2006-2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141086_a_142415]
-
Dumnezeul nostru; Colinde cu conținut religios; - intonarea unui cântec patriotic (Deșteaptă-te române; Limba noastră - Al. Cristea; Țara Mea - D.G. Chiriac; Imnul eroilor - I. Brătianu; Pui de lei - I. Btătianu) - verificarea auzului muzical prin luarea tonului după pian și prin intonarea gamei Do major, a arpegiului și a unor sunete din gamă, - verificarea simțului ritmic. Pentru examenul la proba muzicală nu se vor verifica noțiunile teoretice. Probele orale vor ți apreciate cu calificativul admis/respins. PROBE SCRISE Lucrare scrisă, cu durata
ORDIN nr. 5.020 din 23 septembrie 2005 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2006-2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141086_a_142415]
-
din probele: a) artă plastică ... Se verifică următoarele: - compunerea spațiului plastic (încadrarea în pagina); - rezolvarea problemei de culoare și compoziție; - compoziție (modelaj); - folosirea elementelor de limbaj specifice; - notă personală, originalitate. Durată: 2 ore b) muzică: ... Se verifică următoarele: - calități vocale - intonarea unui cântec la alegere; - simțul ritmic - reproducerea de fragmente ritmico-melodice; - cunoștințe elementare de scris - citit muzical; - interpretarea unei melodii instrumentale (facultativ) Durată: 10-15 minute pentru un candidat c) artă dramatică: ... Se verifică următoarele: - dicție, expresivitate în citirea unui text la
ORDIN nr. 5.020 din 23 septembrie 2005 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2006-2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141086_a_142415]
-
unitățile militare; - cu prilejul festivităților de deschidere a competițiilor sportive la care participă echipe naționale ale Republicii Socialiste România, precum și cu prilejul premierilor la întîlniri sportive cu caracter internațional; - în alte cazuri, stabilite de Consiliul de Miniștri. Articolul 24 La intonarea imnului de stat al Republicii Socialiste România, cu prilejul unor solemnități, asistenta va sta în picioare, bărbații se vor descoperi, militarii de toate gradele vor salută conform regulamentelor militare, iar pionierii vor salută cu salutul pionieresc. Articolul 25 Imnul de
DECRET nr. 972 din 5 noiembrie 1968 privind însemnele Republicii Socialiste România*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141895_a_143224]
-
comemorative de la Suceava și Putna din 2-4 iulie 2004 Vineri 2 iulie 2004 MAREA ADUNARE COMEMORATIVA LA CETATEA DE SCAUN A SUCEVEI A. Ceremonial oficial 1. Întâmpinarea oficialităților și oaspeților sosiți din țară și străinătate 2. Ceremonial militar și religios: intonarea imnului de stat al României; serviciu religios; alocuțiuni și mesaje; conferirea de ordine, medalii, plachete și diplome comemorative 3. Sfințirea capelei și dezvelirea plăcii comemorative din Cetatea de Scaun 4. Depunerea de coroane și jerbe de flori. B. Reeditare alegorica
HOTĂRÂRE nr. 404 din 2 aprilie 2003 privind aprobarea programului "Comemorare Ştefan cel Mare şi Sfant - 500 de ani". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149112_a_150441]
-
primarii, preoții sau reprezentanții unor localități înfrățite cu orașe sau comune din zonă, respectiv ai unor localități în care a luptat oastea lui Ștefan; delegații unor instituții de învățământ cu predare în limba română etc. ... 2. Ceremonial militar și religios: intonarea imnului de stat al României; serviciul religios; alocuțiuni și mesaje; conferirea de ordine, medalii, plachete, diplome și atestate 3. Sosirea ștafetei comemorative, care a parcurs - în cadrul unei reeditări alegorice - localitățile ce evocă epoca și faptele lui Ștefan cel Mare și
HOTĂRÂRE nr. 404 din 2 aprilie 2003 privind aprobarea programului "Comemorare Ştefan cel Mare şi Sfant - 500 de ani". In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149112_a_150441]
-
anumit dar; → se insistă pe minidialogurile: de la florărie, de oferire a darului (salutul, motivarea sosirii, prezentarea urârilor și oferirea darului); → copiii interpretează succesiv rolurile date pentru a exersă fiecare deprindere de comunicare dialogata; → jocul se poate încheia în maniera interdisciplinara: intonarea unui cântec, poezii, realizarea unor desene pentru mama etc. ¾ „RECUNOAȘTE PERSONAJUL/POVESTEA” („Cine este și de unde vine?”) Scop: Recunoașterea personajelor/titlului și autorului unei povești; perfecționarea deprinderii de a se exprima corect în propoziții; exersarea deprinderii de exprimare dialogata folosindu
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
culoarea galben pentru toamna; culoarea albă pentru iarnă. ~ncheierea jocului Se realizează în maniera interdisciplinara, în funcție de nivelul clasei: colorarea de imagini; realizarea de colaje prin valorificarea materiarelor din natură; modelarea din plastilină a unor fructe, legume etc; recitarea de poezii; intonarea unor cântece; ghicitori. III.3. PROCEDEE DIDACTICO-TERAPEUTICE UTILIZATE PENTRU EXERSAREA ABILITĂȚILOR DE COMUNICARE ORALĂ ȘI SCRISĂ O altă formă de individualizare a procesului instructiv-recuperator este activitatea pe grupe de nivel, modalitate care contribuie la dezvoltarea comportamentului relațional și la exersarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Căutați pe harta nume de orașe care încep cu litera B” (le pot scrie sau formulă propoziții); jocul „ȚOMANAP” (țări, orașe, munți, ape, nume, animale, plante); completare de rebusuri cu suport imagistic sau citit de profesor; recitarea de poezii, ghicitori; intonarea unor cântece („Cântecul alfabetului”, cântece despre broscuțe); imaginarea unui dialog între broscuța și altă ființă efectuând un joc de rol prin folosirea limajului mimico-gestual; audiția unor cântece, povești; vizualizarea unor scurte filmulețe; diapozitive cu imagini; jocuri la calculator; frământări de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
obiecte a caror denumire conține sunetul „a”). Se fac aprecieri și concluzii, se nominalizează elevii care s-au remarcat, se acordă calificative, stimulente. Eventual, tema pentru acasă. Flipchart, marker, creioane colorate, tabla Metodă fonetica analiticosintetică Exercițiul fonetic Conversația Exercițiul vocal (intonarea unui cântec) Jocul didactic Conversația Elemente de problematizare Fișe de lucru pe grupe de nivel Exercițiul grafic Aprecierea răspunsurilor Observarea comportamentului Capacitatea de a reda sinteză fonetica în plan verbal și grafic Observarea comportamentului Calificative, stimulente Aprecieri verbale 64 ANEXĂ
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
la aprecierea produselor proprii și ale colegilor; -cunoștințele în domeniul literar sunt utilizate, ori de câte ori figurina construită evocă un obiect, ființă, plantă în legătură cu care elevii au studiat un text în proză sau în versuri; -plierea figurinelor origami este și prilej de intonare a unor cântece cunoscute de elevi, având ca temă obiectul sugerat; -orele de educație plastică oferă prilejul îmbinării tehnicilor specifice acestei discipline cu tehnica origami; -prin acțiunile extracurriculare ce se pot organiza pornind de la practicarea tehnicii origami, elevii sunt formați
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
și cele de pe parcursul orei fiind mai ample, introducându-se momente și activități auxiliare, corelate interdisciplinar cu universul de cunoaștere al elevilor. De exemplu, în executarea cățelului, cele mai multe dintre etape sunt cunoscute din ora anterioară, “Elefantul”. Astfel, rămâne timp pentru intonarea de cântece și recitarea unor poezii legate de tema lecției. Timpul alocat lucrului independent al elevilor va fi mai mare, produsele finale fiind mai complexe: familia de căței, integrată în spațiul de viață (realizat prin alte tehnici de lucru specifice
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
elevi capacitatea de evaluare și autoevaluare este maxim. Aceasta nu se realizează decât prin obișnuirea școlarilor de a evidenția și argumenta, în analiza unui produs (fie el un obiect realizat la abilități practice, fie o planșă la educație plastică sau intonarea unui cântec la educație muzicală), a aspectelor pozitive și negative ce au fost observate. La debutul școlarității, criteriile de apreciere folosite de copii sunt fie importanța pe care adultul o acordă obiectului respectiv, fie încadrarea acestuia în tipare fixe, ca
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
autorităților centrale în desfășurarea în teritoriu a unor acțiuni prin care se urmărea creșterea sau măcar menținerea simpatiei populației sărace pentru domnitor. Dintre acestea, un loc important îl ocupau: oferirea unor alimente gratuite, organizarea unor spectacole de teatru (tot gratuite), intonarea de Te Deum-uri, iluminarea clădirilor publice ș.a279. Fără a exclude oportunismul unor funcționari locali sau centrali care se implicau în asemenea activități, existența lor cu prilejul unor zile ca 24 ianuarie (1866) pare ciudată pentru un regim aflat în
România la răscruce by LIVIU BRĂTESCU [Corola-publishinghouse/Science/985_a_2493]
-
și motivul pentru care, la 3 aprilie, I.C. Brătianu își permitea, reîntors pentru câteva zile la București, să trimită o telegramă lui Carol Anton de Hohenzollern, în care vorbea despre entuziasmul poporului față de fiul său. Prezența mulțimii în biserici și intonarea împreună cu preoții a unor imnuri religioase pentru a binecuvânta pe alesul lor erau alte motive de bucurie pentru Brătianu. El nu uita să amintească tradiția familiei de Hohenzollern, care contribuise la dobândirea încrederii românilor în fiul lui Carol Anton. Neascunzând
România la răscruce by LIVIU BRĂTESCU [Corola-publishinghouse/Science/985_a_2493]
-
vieții politice din Principate în ultimii ani ai domniei lui Al.I. Cuza, Iașii erau din nou, la începutul anului 1866, în atenția autorităților centrale. După manifestările avute în apropierea și în timpul zilei de 24 ianuarie (din care nu lipseau intonarea de Te Deum-uri, spectacole de teatru gratuite, oferirea de alimente pentru populația săracă, iluminarea clădirilor publice ș.a.)455, reprezentanții regimului politic instalat la 11 februarie constatau și ei aceleași valuri de entuziasm. Ample manifestări cu salve de tun și Te
România la răscruce by LIVIU BRĂTESCU [Corola-publishinghouse/Science/985_a_2493]
-
la aprecierea produselor proprii și ale colegilor; -cunoștințele în domeniul literar sunt utilizate, ori de câte ori figurina construită evocă un obiect, ființă, plantă în legătură cu care elevii au studiat un text în proză sau în versuri; -plierea figurinelor origami este și prilej de intonare a unor cântece cunoscute de elevi, având ca temă obiectul sugerat; -orele de educație plastică oferă prilejul îmbinării tehnicilor specifice acestei discipline cu tehnica origami; -prin acțiunile extracurriculare ce se pot organiza pornind de la practicarea tehnicii origami, elevii sunt formați
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
și cele de pe parcursul orei fiind mai ample, introducându-se momente și activități auxiliare, corelate interdisciplinar cu universul de cunoaștere al elevilor. De exemplu, în executarea cățelului, cele mai multe dintre etape sunt cunoscute din ora anterioară, “Elefantul”. Astfel, rămâne timp pentru intonarea de cântece și recitarea unor poezii legate de tema lecției. Timpul alocat lucrului independent al elevilor va fi mai mare, produsele finale fiind mai complexe: familia de căței, integrată în spațiul de viață (realizat prin alte tehnici de lucru specifice
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
elevi capacitatea de evaluare și autoevaluare este maxim. Aceasta nu se realizează decât prin obișnuirea școlarilor de a evidenția și argumenta, în analiza unui produs (fie el un obiect realizat la abilități practice, fie o planșă la educație plastică sau intonarea unui cântec la educație muzicală), a aspectelor pozitive și negative ce au fost observate. La debutul școlarității, criteriile de apreciere folosite de copii sunt fie importanța pe care adultul o acordă obiectului respectiv, fie încadrarea acestuia în tipare fixe, ca
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
pupitru, a primit dispoziția ca fiecare concert să-l înceapă cu imnul Trăiască regele și să-l încheie cu cel Sfântă Tinerețe Legionară. După mărturia lui Dumitru Cristian Amzăr, atașat de presă la Berlin, reprezentantul ministrului propagandei germane a interzis intonarea oricărui imn, înțeles de propaganda de la București ca o „manifestare artistică românească“. În paranteză fie spus, același martor prețios pentru aspecte mai puțin cercetate din istoria epocii și a muzicii contemporane ei, amintește că în același an de grație 1941
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2215_a_3540]
-
Prefectul județului Botoșani, ing. Costică Macaleți, Inspectorul general al Inspectoratului Școlar al județului Botoșani, prof. Constantin Manolache, deputata Viorica Afrăsinei, foști elevi ai școlii, directori de școli din zona Darabani, profesori și învățători, un numeros public. Festivitatea a început cu intonarea Imnului de Stat al României de către fanfara comunei Hudești, mobilizată de viceprimarul comunei Hudești, Cârdei Constantin. A urmat slujba de sfințire a troiței ridicată în fața școlii în cinstea eroilor și veteranilor din satul Vatra, morți pentru apărarea gliei străbune. Slujba
Monografia comunei Hudeşti. Judeţul Botoşani by Gheorghe Apătăchioae () [Corola-publishinghouse/Science/91870_a_93216]
-
mai trăiesc ca pe ceva viu, real, autentic, propria lor religie și identitate națională. Există anumite semne exterioare, clasice, istorice, ale manifestării apartenenței la o națiune. Aceste semne se află acum într-o vădită criză: venerarea regilor, abordarea drapelului național, intonarea de sărbători a imnului, asumarea eroismului istoric, cultul eroilor. Totul s-a schimbat, lumea este alta, iar valorile clasice ale creștinismului devin pentru anumiți europarlamentari relative. Articolele publicate pe această temă invocă un fapt social unic și psihanalizabil. O parte
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]