464 matches
-
profesor de specialitate 5. La ce fel de activități ați participat / participați la școală ? a. serbări b. proiecte/ parteneriate c. ședințe d. lectorate e. excursii f. activități civice g. la nici una h. altele 6. Membrii familiei dumneavoastră participă la ședințele/ lectoratele cu părinții atunci când este convocată? a. da b. ori de câte ori este cazul c. nu participă 7. Ce mijloace de comunicare cu școala folosește familia dumneavoastră? a. telefonul b. întâlniri directe c. alte mijloace 8. Credeți că școala are cu părinții: a
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
ține cont de părerea copilului. Rezultatele sunt de cele mai multe ori contrar celor scontate. Aceasta duce la o suprasaturare de informații, la plictiseală, oboseală și nu în ultimul rând la surmenaj. Forme de colaborare a învățătorului/dirigintelui cu familia Ședințele și lectoratele cu părinții; Convorbiri individuale; Vizite la domiciliul elevului; Corespondența(rezultate la învățătură,invitații la ședințe, scrisori de felicitare sau mulțumire); Antrenarea părinților în activități școlare și extrașcolare; Consultații pedagogice; Informarea reciprocă; Ședințe comune cu elevi și părinți; Vizitarea școlii de către
Arta de a fi părinte by Mariana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1408]
-
invitații la ședințe, scrisori de felicitare sau mulțumire); Antrenarea părinților în activități școlare și extrașcolare; Consultații pedagogice; Informarea reciprocă; Ședințe comune cu elevi și părinți; Vizitarea școlii de către părinți. Pentru o mai bună colaborare cu părinții, dirigintele convoacă ședințele sau lectoratele cu temă pe care le anunță din timp, își pregătește procesul verbal cu ordinea de zi, tabelul de prezență, referatul cu temă atunci când este cazul. Prezentarea în fața părinților doar cu catalogul pentru anunțarea notelor sau improvizarea unor subiecte de discuție
Arta de a fi părinte by Mariana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1408]
-
acestora; Rezolvarea problemelor elevilor, implicarea în găsirea unor soluții; Sprijinirea, încurajarea părinților pentru a schimba atitudinea negativă a elevului. Factori care blochează comunicarea Utilizarea unui limbaj neaccesibil părinților; Evidențierea doar a aspectelor negative ale comportamentului elevului; Alegerea de teme neadecvate lectoratului; Judecarea, ridiculizarea, moralizarea părinților; Atitudine pasivă a învățătorului/dirigintelui; Transmiterea unui volum mare de informații; Oferirea sfatului necerut. Timpul liber și familia Unii părinți consideră că este suficient să asigure copilului hrana, îmbrăcămintea, încălțămintea și supravegherea pregătirii temelor. Cei mai mulți cred
Arta de a fi părinte by Mariana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1408]
-
mai reprezentativi literați peruani. Personalități din domeniile culturii și artei peruane au vizitat țara noastră, iar în anul 1961 o delegație de deputați peruani și secretarul general al Asociației Naționale a Scriitorilor și Artiștilor din Peru au vizitat România. Un lectorat de limba română a funcționat între anii 1962-1965 la Universitatea "Nacional Mayor de San Marcos". Delegații române și peruane au colaborat la sesiunile O.N.U. și în cadrul unor conferințe internaționale. O delegație economică guvernamentală română, condusă de un vicepreședinte
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1528_a_2826]
-
România, a organizat o serie de manifestări culturale (expoziții de pictură, icoane pe lemn și sticlă, grafică, concerte ale unor violoniști români de prestigiu, donații de cărți etc.) care au avut un ecou favorabil în societatea finlandeză. A sprijinit activitatea lectoratului de limba română care funcționa în Finlanda. O atenție specială a fost acordată schimbării mentalității românilor stabiliți în Finlanda privind relațiile cu ambasada și cu țara, precum și sprijinirii celor veniți în Finlanda, după decembrie 1989. Un capitol important al activității
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
în anul 2001, Institutul de studii latino americane, iar la Universitatea Presbiteriană Mackenzie din Sao Paulo a fost inaugurat, în anul 2002, cu ocazia jubileului universității, Centrul de studii Brazilia România. A avut inițiativa și a sprijinit crearea și deschiderea Lectoratului de limbă și literatură română la Universitatea din Brasilia, care a început să funcționeze în anul 2002. Prin preocuparea sa directă, au fost traduse și publicate diverse lucrări privind literatura și istoria României în Portugalia: Antologia nuvelei românești moderne; Formarea
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
României la Paris, cu gradul de Atașat, lucrând în sectorul relațiilor politice și cultural-științifice. A desfășurat o susținută și apreciată activitate vizând revigorarea raporturilor politice și culturale tradiționale româno-franceze, îndeplinirea prevederilor acordurilor și convențiilor bilaterale, intensificarea relațiilor interuniversitare, sprijinirea activităților lectoratelor de limba și literatura română din cadrul universităților franceze și dotarea lor cu materialele necesare, participarea cadrelor didactice, a elevilor și studenților la cursurile de vară, la taberele internaționale organizate în Franța. Plecând de la precaritatea modului de prezentare a României în
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
reușit să popularizeze rezultatele obținute de țara noastră pe plan intern și extern, să diminueze sau să anuleze unele aprecieri negative privind situația din România. Conform prevederilor cadrului juridic, a înaintat propuneri pentru impulsionarea schimburilor culturale bilaterale; a sprijinit activitatea lectoratelor de limbă, literatură și civilizație române în țara de reședință: a prospectat oportunitățile obținerii de burse pentru studenții români. A acționat pentru organizarea de manifestări cultural-artistice și științifice românești în statul acreditar (expoziții de artă, foto-documente și de carte, turnee
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
și în alte domenii. A soluționat probleme consulare ale cetățenilor români de naționalitate slovacă, stabiliți în număr mare în Slovacia. A sprijinit activitatea Agenției de Transporturi Fluviale "NAVROM" de la Komarno. A organizat întâlniri de lucru cu cadrele didactice și studenții Lectoratului de limbă română de la Universitatea Komensky din Bratislava și cu traducători slovaci de limbă romană. A contribuit la reflectarea relațiilor româno-slovace și a activității Consultatului general în interviuri și articole publicate în presa slovacă, sub semnătura Consulului general. Alte activități
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
formalități de cumpărare a cărților prin intermediul "Ilexim", formalități al căror rezultat este deseori negativ. Mă întreb, de asemeni, dacă, cu ajutorul bunăvoinței Dvs. "junimiste" n-am putea eventual evita, pe viitor, formalitățile privind toate cărțile publicate de Editura Junimea care interesează lectoratul nostru, printr-o plată directă Editurii Deseori, comenzile noastre se întorc neonorate, poate nu întotdeauna după o examinare scrupuloasă a "Ilexim"-ului." Într-o altă mapă găsesc un maldăr de epistole așternute cu scrisul mărunt, rotund și ordonat, al lui
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1578_a_2876]
-
etos sau mediu stimulativ cu reverberații pozitive atât asupra realizărilor extrașcolare, cât și asupra rezultatelor la Învățătură (sugestii privind petrecerea timpului liber, implicarea părinților În comunitatea educativă, ghidaj privind orientarea profesională etc.). Ideea unei școli a părinților sau necesitatea multiplicării lectoratelor specifice sunt demne de a fi luate În considerare. Astfel de instituiri trebuie reglate mai clar, atât sub aspectul obiectivelor, al partenerilor implicați (de pildă, al psihopedagogului școlii), cât și al modalităților administrative de realizare (să fie normate, nu să
[Corola-publishinghouse/Administrative/1951_a_3276]
-
copilului. Are rolul de a identifica unele căi, procedee acționale pentru ameliorarea ori dezvoltarea personalității elevului. Cei doi factori implicați în educație au la îndemână mai multe metode de colaborare: ședințele cu părinții, vizitele reciproce familie-școală și școală-familie, consultațiile individuale, lectoratele cu părinții, ședințele comune cu părinții și elevii, implicarea părinților în organizarea și desfășurarea unor activități extracurriculare, realizarea unor vitrine cu material informativ sau a unor afișe speciale, sărbătorirea în comun a unor evenimente din viața de elev sau din
Arta de a fi părinte by Elena Caraiman () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1410]
-
comun a unor evenimente din viața de elev sau din viața școlii, scrisorile către părinți sau caietele de corespondență. Pentru obținerea unor rezultate cât mai bune este necesară o împletire a acestor metode, în funcție de nevoile fiecărei clase, a fiecărui elev. Lectoratele pot fi organizate cu părinții elevilor dintr-o anumită clasă sau de la un întreg nivel (serie, ciclu de învățământ, școală). Obiectivele acestora sunt de a informa / forma părinții în diverse probleme, dar în același timp au drept scop și o
Arta de a fi părinte by Elena Caraiman () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1410]
-
ci și ale familiilor acestora. Temele pot fi propuse de către părinți, iar învățătoarea împreună cu specialiști în domeniu vor pregăti și prezenta materialele. Au datoria de a răspunde întrebărilor adresate de familie, astfel încât aceasta să dispună de cele mai utile informații. Lectoratele cu părinții se pot desfășura la intervale regulate de timp, de exemplu o dată pe lună, o dată pe semestru. Deoarece pregătirea unei astfel de activități necesită multă informare și, implicit, mult timp, sugestiile părinților vor fi analizate cu cel puțin două
Arta de a fi părinte by Elena Caraiman () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1410]
-
școlii, cu profesorul de religie sau preotul trebuie să formeze o echipă. Colaborarea acestora în procesul formării copilului în toate planurile personalității sale, presupune în primul rând comunicare, cunoaștere reciprocă, punerea de acord în orice demers pedagogic. Consider că în cadrul lectoratelor cu părinții se găsesc răspunsuri la întrebările părinților și se creează o relație fructuoasă între agenții educaționali menționați, lucru care nu poate avea decât efecte pozitive în ceea ce îi privește pe copii.
Arta de a fi părinte by Elena Caraiman () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1410]
-
viitoare, conform planificării afișate la avizierul clasei. Elevul desemnat cu organizarea orei de dirigenție/consiliere și orientare anunță intențiile de implicare a unui grup de elevi în prezentarea temei respective. Prof. Viorel Paraschiv, Grup școlar Economic de Turism, Iașisept. 2010 LECTORAT cu părinții cu tema: EDUCAȚIA CA VALOARE ADĂUGATĂ ȘI SOCIALĂ Părinți străluciți și profesori fascinanți Se spune că există câteva principii elementare care, aplicate, ne formează copiii în oameni normali, afectuoși, logici, drepți, buni, pe care oricine și i-ar
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
centralizat a fost înlocuită de democratura versiunii naționale a ceea ce Rappard (La folie et l'Etat) numea "chefferie". Nimeni nu știa că în secret Pițu aderase la un partid al cărui imn putea fi auzit de cei ce împrumutau de la lectoratul francez discul grupului "Les Quatre Barbus". Formațiune politică se numea Le Parti d'En Rire și la ea au aderat (misionați sau cu bună credință) câțiva, menționați de memorialistul Pitou le Grand, excluși autoritar de Anarhul Suprem (după trecerea prin
[Corola-publishinghouse/Science/1502_a_2800]
-
ameliorat - cu meșteșugul subtil al pedagogului. Descifrând corect condițiile în care s-a plămădit spiritualitatea românească (La răspântia a două lumi: Occidentul latin și Orientul bizantino-slav este titlul primului capitol din Istoria literaturii române vechi), a înființat, în 1938, un lectorat de limbă neogreacă și o conferință de bibliologie (încredințată lui N. Georgescu-Tistu) și, cu deosebire, a știut să „proiecteze” mersul cercetărilor prin pregătirea unor specialiști cărora zonele culturale aflate în relații esențiale cu cea românească să le devină familiare. Astfel
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286132_a_287461]
-
56 localnici și 47 refugiați politici s-au declarai de etnie greacă. Intre timp au venit din Grecia studenți și comercianți pentru care s-a asigurat sediu propriu, lecții săptămânale de limbă maternă, biserică, o asociație culturală panelenă a studenților, lectorat la Universitatea „AL.I. Cuza” iar acum se fac demersuri pentru deschiderea unui Centru Cultural Cea mai temeinic organizată este Comunitatea evreească având patrimoniu propriu, case de rugăciuni, cantină, rețea specifică de asistență socială. Un exemplu semnificativ de înțelegere, sprijin
ALBUM CONSEMN?RI REPORTAJE 1989 - 2002 by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/83887_a_85212]
-
principialitate față de comunități ni-1 oferă Comunitatea poloneză din lași. Casa Polonă, cu sediul pe str. Elena Doamna are 20 de membri- medici, profesori, ingineri. Ei au posibilitatea să se întâlnească și să urmeze cursurile de limba polonă la Lectoratul Polon al Universității „Al. I. Cuza”. În ceea ce privește pe români, în Grecia, Timoc, Bulgaria, Federația Rusă, Croația unde trăiesc sute de mii de conaționali nu există nici o școală în limba maternă. Domnule Președinte, Comparând situația minorităților din România cu soarta românilor
ALBUM CONSEMN?RI REPORTAJE 1989 - 2002 by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/83887_a_85212]
-
preparator la profesor (1990). Își susține doctoratul în 1974, cu o lucrare tipărită în același an: Ion Budai-Deleanu și eposul comic (Premiul „B.P. Hasdeu” al Academiei Române). În perioada 1981-1983, beneficiind de o bursă Fulbright, predă în Statele Unite ale Americii, la lectoratul român de la University of California, Los Angeles - experiență consemnată în epistolarul american, publicat postum, cu titlul Molestarea fluturilor interzisă (1998). Dacă în domeniul cercetării P. a deschis un drum în investigarea operei lui Mihai Eminescu, ca profesor a creat, la
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288787_a_290116]
-
istoriei, a invariantului comunitar din care decurg forme de organizare diferite. Oralitatea secundară (admițînd existența Scripturii la origine) a întărit aspectul fuzional sau simbiotic al percepției colective paleocreștine. Comunitatea creștină primitivă are mai mult forma unui auditoriu decît a unui lectorat, iar un public de cititori este mai individualizat, mai dispersat, fără coincidența spațială și fizică a unui public de ascultători obligați să se adune în mod frecvent pentru a recepta și reține un mesaj efemer, cel puțin în fața radioului. Nu
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
Protestul era sporadic, evaziunea era regula. Eu, mai ales, o dusesem la maximum, adică încercam să fiu complet detașată de realitate. Nu aveam televizor și nu exista Internet. Și eram într-un centru universitar cu extraordinare posibilități de lectură : aveam Lectorat Francez, aveam Biblioteca Americană și aveam Biblioteca Centrală Universitară, care era cu totul extra‑ ordinară. Niciodată nimeni nu mi-a refuzat o carte la Biblioteca Centrală Universitară. În ’89 însă a început să fie rău cu Lectoratul și cu Biblioteca
TranziȚia: primii 25 de ani / Alina Mungiu‑Pippidi în dialog cu Vartan Arachelian by MUNGIU‑PIPPIDI, ALINA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/862_a_1581]
-
de lectură : aveam Lectorat Francez, aveam Biblioteca Americană și aveam Biblioteca Centrală Universitară, care era cu totul extra‑ ordinară. Niciodată nimeni nu mi-a refuzat o carte la Biblioteca Centrală Universitară. În ’89 însă a început să fie rău cu Lectoratul și cu Biblioteca Americană. Cred că Luca Pițu trimitea prin lectorițele de-acolo diverse scrisori în străinătate, pe la diverse posturi de radio. Lectoratul Francez n-a fost închis. A reușit să continue până în ultima clipă. În schimb, la Lectoratul American
TranziȚia: primii 25 de ani / Alina Mungiu‑Pippidi în dialog cu Vartan Arachelian by MUNGIU‑PIPPIDI, ALINA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/862_a_1581]