271 matches
-
la accepția de „consum” pasiv al producțiilor socioculturale în scopul destinderii și relaxării, ci are în vedere aspectul formativ al fiecărui moment al vieții, în acord cu principiul educației de-a lungul întregii vieți. Indiferent că este vorba despre un loisir individual sau colectiv, distractiv sau educativ, odihnitor, amuzant sau formativ, activ sau pasiv, fizic sau cultural, „consumativ”, productiv sau creativ, acesta trebuie să contribuie la formarea, afirmarea și dezvoltarea deplină a personalității umane, toate formele de loisir având aspect educativ
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
vorba despre un loisir individual sau colectiv, distractiv sau educativ, odihnitor, amuzant sau formativ, activ sau pasiv, fizic sau cultural, „consumativ”, productiv sau creativ, acesta trebuie să contribuie la formarea, afirmarea și dezvoltarea deplină a personalității umane, toate formele de loisir având aspect educativ și constituind, de aceea, apanajul educației adulților. Educația adulților, fiind neobligatorie, se desfășoară mai ales în timpul liber, cu precădere în cadru non-formal și informal. Educația adulților a fost redusă multă vreme doar la petrecerea timpului liber în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de nivelul de trai pe care îl asigură. La nivel individual, felul în care fiecare își ocupă timpul liber depinde de nivelul de cultură și de educația anterioară, de contextul social în care trăiește, dar și de accesibilitatea mijloacelor de loisir. Așadar, loisir-ul reflectă diversitatea psihologică și socială a indivizilor. Din multitudinea de activități pe care și le poate oferi în timpul liber, omul trebuie să aleagă ceea ce-l definește (Surdu, 2000). Fie că este vorba despre divertisment, relaxare, plimbare, vizitare
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de trai pe care îl asigură. La nivel individual, felul în care fiecare își ocupă timpul liber depinde de nivelul de cultură și de educația anterioară, de contextul social în care trăiește, dar și de accesibilitatea mijloacelor de loisir. Așadar, loisir-ul reflectă diversitatea psihologică și socială a indivizilor. Din multitudinea de activități pe care și le poate oferi în timpul liber, omul trebuie să aleagă ceea ce-l definește (Surdu, 2000). Fie că este vorba despre divertisment, relaxare, plimbare, vizitare în sensul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care, prin extrapolare, atribuie unei femei cu un aspect fizic plăcut și trăsături caracteriale pozitive), similitudinea mediului sociocultural (adică în ceea ce privește mediul lor de proveniență, nivelul de școlarizare, statutul profesional), similaritatea atitudinal-valorică a potențialilor parteneri (adică de principii, mentalități, activități de loisir, o condiție decisivă îndeosebi la debutul relației, deoarece, pe măsuratrecerii anilor, membrii unui cuplu partajează tot mai multe trăsături comune) și, în fine, complementaritatea psihofizică dintre ei. Cu privire la dimensiunea din urmă, Mitrofan și Ciupercă (1997) au demonstrat că prezența unei
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ca precondiție pentru o dezvoltare durabilă, pentru integrare și adaptare socială. Educația pentru/în timpul liber aparține mai mult sferei educației generale a adulților, ce urmărește oferirea oportunităților pentru dezvoltare personală, pentru folosire creativă, regenerativă, pentru optimizarea potențialului indivizilor. Timpul liber (loisir, fr.; leisure, engl.) este acea parte a timpului extraprofesional care îndeplinește, după J. Dumazedier, trei funcții principale, odihnă, divertisment și dezvoltarea culturală a personalității, și este caracterizat prin absența diverselor solicitări și presiuni profesionale sau sociale, desemnând un ansamblu de
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
la accepția de „consum” pasiv al producțiilor socioculturale în scopul destinderii și relaxării, ci are în vedere aspectul formativ al fiecărui moment al vieții, în acord cu principiul educației de-a lungul întregii vieți. Indiferent că este vorba despre un loisir individual sau colectiv, distractiv sau educativ, odihnitor, amuzant sau formativ, activ sau pasiv, fizic sau cultural, „consumativ”, productiv sau creativ, acesta trebuie să contribuie la formarea, afirmarea și dezvoltarea deplină a personalității umane, toate formele de loisir având aspect educativ
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
vorba despre un loisir individual sau colectiv, distractiv sau educativ, odihnitor, amuzant sau formativ, activ sau pasiv, fizic sau cultural, „consumativ”, productiv sau creativ, acesta trebuie să contribuie la formarea, afirmarea și dezvoltarea deplină a personalității umane, toate formele de loisir având aspect educativ și constituind, de aceea, apanajul educației adulților. Educația adulților, fiind neobligatorie, se desfășoară mai ales în timpul liber, cu precădere în cadru non-formal și informal. Educația adulților a fost redusă multă vreme doar la petrecerea timpului liber în
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de nivelul de trai pe care îl asigură. La nivel individual, felul în care fiecare își ocupă timpul liber depinde de nivelul de cultură și de educația anterioară, de contextul social în care trăiește, dar și de accesibilitatea mijloacelor de loisir. Așadar, loisir-ul reflectă diversitatea psihologică și socială a indivizilor. Din multitudinea de activități pe care și le poate oferi în timpul liber, omul trebuie să aleagă ceea ce-l definește (Surdu, 2000). Fie că este vorba despre divertisment, relaxare, plimbare, vizitare
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de trai pe care îl asigură. La nivel individual, felul în care fiecare își ocupă timpul liber depinde de nivelul de cultură și de educația anterioară, de contextul social în care trăiește, dar și de accesibilitatea mijloacelor de loisir. Așadar, loisir-ul reflectă diversitatea psihologică și socială a indivizilor. Din multitudinea de activități pe care și le poate oferi în timpul liber, omul trebuie să aleagă ceea ce-l definește (Surdu, 2000). Fie că este vorba despre divertisment, relaxare, plimbare, vizitare în sensul
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care, prin extrapolare, atribuie unei femei cu un aspect fizic plăcut și trăsături caracteriale pozitive), similitudinea mediului sociocultural (adică în ceea ce privește mediul lor de proveniență, nivelul de școlarizare, statutul profesional), similaritatea atitudinal-valorică a potențialilor parteneri (adică de principii, mentalități, activități de loisir, o condiție decisivă îndeosebi la debutul relației, deoarece, pe măsuratrecerii anilor, membrii unui cuplu partajează tot mai multe trăsături comune) și, în fine, complementaritatea psihofizică dintre ei. Cu privire la dimensiunea din urmă, Mitrofan și Ciupercă (1997) au demonstrat că prezența unei
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
natură psihofiziologică, sporește acuratețea diagnosticului. Cert este că înaintea demarării terapiei propriu-zise, specialistul trebuie să cunoască: istoricul traumelor anterioare (datorită potențialului lor agravant); calitatea relațiilor sale interpersonale („mediul de refacere”); nivelul satisfacției ocupaționale a pacientului (în profesie sau activități de loisir); identificarea afecțiunilor comorbide. La capitolul comorbiditate, adicția la diverse substanțe dacă este antedatată traumei, trebuie rezolvată înainte de abordarea PTSD-ului propriu-zis, în alte variante cele două afecțiuni se lucrează concomitent. în cazul depresiei, când aceasta este gravă se indică asanarea
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
40 În continuare vom nota subiecții cu simbolul Sn, unde n = [1,20]. 41 De altfel, și datele BCC-2005 arată că peste 50 % din tineri nu au citit vreo carte în ultimul an, nici în interes profesional, și nici de loisir. 42 Analizele sunt efectuate pe un subeșantion de tineri sub 35 de ani, mărimea acestuia fiind de 568 de cazuri. 43 Sadoveanu e mai degrabă menționat de tinerii din urban decât din rural (p = 0.01) și mai degrabă de
by Horaţiu Rusu [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
sociologie a relațiilor internaționale 1 21-40 Neculau, Adrian Nașterea și dezvoltarea psihologiei sociale În România 4 5-32 Nițulescu, Dana Cornelia Vecinătățile de locuire urbană 1 60-78 Păunescu, Mihai Dezvoltări teoretice interdisciplinare În managementul organizațional 1 141-155 Petrovici, Norbert Modernizare prin loisir În România postcomunistă. Raționalizarea reprezentărilor sociale ale distracției 2 255-266 Platon, Carolina Opiniile studenților privind evaluarea predării În Universitatea de Stat din Republica Moldova 3 90-95 Petre, Ioana Încredere și toleranță față de alte națiuni sau etnii. Cercetare comparativă asupra tinerilor din
[Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
de veniturile mici pe care le au. Aceste "categorii mijlocii pauperizate trăiesc decalajul nu numai ca frustrare, ci și ca devalorizare personală, cu atât mai mult cu cât nici un model cultural local nu permite relativizarea distanței față de societatea consumului și loisir-ului"516. În aceste condiții, spiritul de rezistență al acestor populații defavorizate și capacitatea lor de a acționa pentru a-și ameliora situația țin mai puțin de politic. Modalitățile lor de a trece peste reputația proastă a cartierului de care
by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
Autorii subliniază că "domeniul sociocultural se constituie mai degrabă ca un efect global al diferitelor intervenții administrative decât sub impulsul unei politici foarte bine controlate". 257 Jean-Pierre Rioux, art. cit., 1981. 258 Alain Tourraine, "Travail, loisirs et société", Esprit, "Le loisir", iunie 1959, p. 981. 259 Vezi Geneviève Poujol, Profession: animateur, Toulouse, Privat, 1989; Jeannine Verdès-Leroux, Le travail social, Paris, Éditions de Minuit, 1978; Pierre Besnard, L'animation socioculturelle, Paris, PUF., 1980; Michel Simonot, Les animateurs socioculturels. Étude d'une aspiration
by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
puternica; folosit în principal la serviciu și la fileu Fluturaș: denumirea oficiala a obiectului pe care jucătorii trebuie sa îl lovească. Format din 16 pene atașate la un miez din plută acoperit cu piele. Pentru antrenamente la începători și pentru loisir se mai folosesc și fluturași sintetici. Forehand: lovitura folosita pentru a returna din partea dreaptă a unui jucător dreptaci și din partea din stângă a unui jucător stângaci. Fundul terenului: treimea din spate a terenului, în zona tușelor. Joc de dublu: joc
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
répit qui a permis à la culture roumaine d'accéder fébrilement au niveau européen. Certains de șes derniers représentants șont célèbres aujourd'hui en Occident. Mircea Eliade, dans șes Mémoires, évoque cette génération heureuse, la première qui ait eu le loisir de se consacrer à la culture, sans devoir, comme celles qui l'avaient précédée, investir le plus clair de șes forces dans la căușe naționale.818 Blaga se familiarise aussi avec leș grandes directions philosophiques du temps, tout comme avec
[Corola-publishinghouse/Science/1467_a_2765]
-
de la traduction. " Leș termes soulignés șont de l'auteur. 40 Georgiana Lungu-Badea, Scurtă istorie a traducerii. Repere traductologice, op. cît., p. 173 : " La littérature roumaine, affirmée tard, a dû brûler de longues étapes que d'autres littératures avaient consommées à loisir. Cette "manifestation condensée" de la littérature roumaine explique le manque de parallélisme par rapport aux autres littératures. " Notre traduction. 41 Henri Meschonnic, Poétique du traduire, op. cît., p. 50. 42 V. Ana Guțu, " Quelques considérations sur la traduction littéraire en tânt
[Corola-publishinghouse/Science/1467_a_2765]
-
tipar "burghez", întotdeauna femeia este înfățișată citind și nu bărbatul. Lectura devine astfel o preocupare feminină, un hobby grațios este vorba de lectura de romane -, în cazul bărbatului lectura este presupusă ca studiu sau ca vocație artistică și nu ca loisir. Feminizarea lecturii nu merge până la o feminizare a culturii, ci se păstrează în cadrul tematic al unor preocupări domestic-burgheze, dar și a marcării unei sensibilități particulare, a unei aure feminine de un discret lirism. Reveria, capelă particulară, își are propriul cult
by Angelo Mitchievici [Corola-publishinghouse/Science/1058_a_2566]
-
practicare a atletismului sunt variate și cele mai importante considerăm că sunt : * mijloc specific de realizare a obiectivelor educației fizice; * sport școlar, premisă pentru sportul de performanță; * sport de performanță; * sport de înaltă performanță; * mijloc asociat în kinetoterapie; * mijloc de loisir; * mijloc de fitness. Atletismul este o disciplină științifică ce studiază problemele specifice cunoașterii și perfecționării propriului domeniu. Ca disciplină științifică atletismul realizează următoarele finalități ale sistemului educațional specific domeniului nostru: * optimizarea practicării exercițiilor de atletism în direcția creșterii influenței lor
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]