450 matches
-
un răspuns liber (text) În conformitate cu un set de cerințe date. Acești itemi pot fi: eseu structurat / semistructurat - răspunsul așteptat este dirijat, orientat și ordonat cu ajutorul unor cerințe, indicii, sugestii, de exemplu: compunere / eseu după un plan de idei; eseu liber / nestructurat - valorifică gândirea creativă, originalitatea, creativitatea, nu impune cerințe de structură. forma tradițională de evaluare: ușor de construit; VI. Matrice de evaluare: proiectarea evaluării pe obiective (competențe) În funcție de instrumentele de evaluare; matrice de evaluare: centrată pe capacități (competențe); centrate pe conținuturi
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
diplomatice și militare sau ale echipelor speciale de inspecție care furnizează informații nu secrete, ci publice, cu circulație limitată în medii specializate. Realitățile anului 2008 diferă însă mult prin faptul că mediul virtual - în care se interacționează adesea spontan și nestructurat, dar nu neapărat numai așa, lumea forumurilor și blogurilor - este în aceeași măsură purtător de informație și mult mai dinamic, dar scapă - probabil din rațiuni de claritate a demersului - atenției celor doi autori. Capitolul 3, intitulat sugestiv „Ce înseamnă toate
[Corola-publishinghouse/Science/2146_a_3471]
-
O înțelegere mai profundă, însă, vine din conexiunile ce se realizează între elementele individuale pe care le cunoaștem. Nu descoperim faptele una câte una, și nici nu stabilim afirmații adevărate în mod independent un față de cealaltă. Descoperim lucrurile în mulțimi nestructurate. Apoi încercăm să compunem faptele și afirmațiile într-un tot unitar, cu sens. Scopul pe care-l urmărim este cunoașterea sistematică. Acesta este domeniul teoriei. Adesea, cercetătorii sunt în dezacord cu privire la anumite interpretări fundamentale. Ei se deosebesc în evaluările privind
[Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
separat. Astfel de proceduri mecanice oferă totuși doar protecție parțială împotriva unei siguranțe reduse în colectarea de date. Grija cu privire la siguranța datelor tinde să se minimalizeze în situațiile de cercetare mai structurate și se ivește cu intensitate maximă în situațiile nestructurate de tipul interviurilor cu persoane din elite, care folosesc o conversație liberă, sau observațiile participanților dintr-un anumit domeniu. Nesiguranța, în acest sens restrâns, este de fapt una dintre cele trei erori posibile din colectarea de date care pot apărea
[Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
majoritatea cazurilor, studiul din care se colectează datele nu poate fi repetat de alții. Un răspuns tradițional la scepticismul față de date este „Încearcă și tu!”, ceea ce este imposibil atunci când condițiile studiului nu pot fi repetate. Observațiile din teren sunt adesea nestructurate și depind de urmărirea atentă și de luarea de notițe. Dar acestea pot fi foarte aproximative, depinzând de ce anume se observă și de modul cum reacționăm la aceasta. Un alt cercetător ar putea să nu înregistreze aceleași lucruri. În plus
[Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
Cercetătorul poate să selecteze reclame din ziare dintr-o perioadă de peste cincizeci de ani și să le aplice o schemă de codificare prin care să examineze diferențele din prezentările femeilor. Analiza de conținut încearcă să genereze date structurate din datele nestructurate. Totuși, aceasta trebuie să se bazeze pe materiale produse, culese și organizate de alții. Oricât de bine și-ar utiliza sursele documentare disponibile pentru proiectul său, cercetătorul nu poate scăpa niciodată de această limitare esențială. IV. Concluziitc "IV. Concluzii" Partea
[Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
teoretică este specificată în termenii supozițiilor sale implicite și a așteptărilor comportamentale, iar apoi fiecare este aplicată la date spre a oferi o perspectivă de înțelegere diferită. Aspectul care se vrea subliniat foarte clar este acela că narațiunile ad hoc, nestructurate nu contribuie semnificativ la științele sociale. Un cercetător creator descoperă noi mijloace, chiar și în cazul unei observații singulare, de a contribui în mod eficient la o explicație sistematică. Studiile de caz esențializează așadar tensiunea dintre particular și general din
[Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
bagaj de memorie neexploatat. Astfel, din cele șapte volume care au apărut în cadrul proiectului 2, cinci sunt de interviuri. În cele ce urmează, voi prezenta câteva provocări pe care le-am întâlnit în aplicarea metodelor calitative, a interviului (semistructurat și nestructurat) și a metodei biografice, în cercetarea comunismului românesc. Este vorba de volumele: Așa ne-am petrecut Revoluția, Revoluția română. Militari, misiuni și diversiuni și Două decenii de comunism în Iașul universitar. Fără a nega beneficiile științifice ale metodelor cantitative, consider
[Corola-publishinghouse/Science/84977_a_85762]
-
o cercetare temeinică presupune utilizarea ambelor tipuri de metode. Se poate vorbi de o complementaritatea a lor, întrucat fiecare dintre ele oferă posibilități de apropiere de faptul social. În trei dintre lucrările din proiectul prezentat mai sus, am utilizat interviul nestructurat (sau creativ) și semistructurat și metodă biografica (sau "povestea vieții"). Aceste metode au fost aplicate recurgând în prealabil la o analiză documentelor. În literatura de specialitate, sunt menționate trei tipuri de interviu: directiv, semidirectiv și nondirectiv, sau structurat, semistructurat și
[Corola-publishinghouse/Science/84977_a_85762]
-
sau creativ) și semistructurat și metodă biografica (sau "povestea vieții"). Aceste metode au fost aplicate recurgând în prealabil la o analiză documentelor. În literatura de specialitate, sunt menționate trei tipuri de interviu: directiv, semidirectiv și nondirectiv, sau structurat, semistructurat și nestructurat. Criteriul după care sunt clasificate este gradul de libertate al cercetătorului. Astfel, în cazul celor directive, "interviurile au întrebări prestabilite, structurate într-o ordine rigidă, se desfasoara într-un interval de timp limitat, la o singură întrevedere și se centrează
[Corola-publishinghouse/Science/84977_a_85762]
-
sociale nu putem vorbi de conexiuni legice, "ci de conexiuni cauzale "adecvate" exprimate în reguli, deci de aplicarea categoriei "posibilității obiective""20. O utilizatoare a metodei biografice în cercetarea comunismului din România, Lavinia Betea 21, ne atenționează că în interviurile nestructurate sau "creative" din care rezultă povești ale vietii "răspunsurile nu trebuie neapărat raportate la un referențial ontic (adică să ne punem problema dacă ele sunt adevărate sau false), în raport cu anumite date ale realului, ci trebuie considerate în sine că expresii
[Corola-publishinghouse/Science/84977_a_85762]
-
ne și spune că "un dialog cu un fost lider comunist se întreține și se alimentează prin recursul continuu la surse conexe. Evocarea altor surse istoriografice - mai ales a unor informații inedite provenite din arhive - este continuă. Astfel, metoda interviului nestructurat se îmbină cu metoda biografica și cu aceea a studiului documentelor de arhivă, rezultatul fiind o biografie a interlocutorului și totodată o frescă a epocii de referință. [...] Reunite, metoda interviului nestructurat, metoda biografica și a analizei documentelor conduc adesea la
[Corola-publishinghouse/Science/84977_a_85762]
-
inedite provenite din arhive - este continuă. Astfel, metoda interviului nestructurat se îmbină cu metoda biografica și cu aceea a studiului documentelor de arhivă, rezultatul fiind o biografie a interlocutorului și totodată o frescă a epocii de referință. [...] Reunite, metoda interviului nestructurat, metoda biografica și a analizei documentelor conduc adesea la studii de caz. Iar acestea ajuta, la rându-le, la definirea și descrierea unor patternuri specifice - prin biografii paralele - precum "revoluționarul de profesie" și liderul comunist"22. Într-adevăr, povestea vieții
[Corola-publishinghouse/Science/84977_a_85762]
-
și răspundem deopotrivă, ne sondam reciproc memoria, ne ajutăm reciproc să ne aducem aminte"26. În literatura de specialitate se numește observația participativa 27. Chiar dacă este o întâlnire între doi foști camarazi, dialogul a fost pregătit după toate canoanele interviului nestructurat. Elementul specific al său este acela ca spectator angajat nu este doar intervievatul, ci și intervievatorul. În pofida dublului meu statut, pentru realizarea interviului nu m-am bazat doar pe memoria mea, ci m-am documentat din literatura existența pe tema
[Corola-publishinghouse/Science/84977_a_85762]
-
Revoluție. În discuția cu generalul Mureșan am lăsat poveștile să curgă, astfel încât cititorii să judece singuri faptele. Dar, cu toate ca metodă interviului calitativ nu urmărește neapărat corespondanța celor relatate cu faptele, în anumite momente ale discuției am ieșit din cadrele interviului nestructurat și am aplicat un inerviu semistructurat. Am urmărit nu doar modul în care a perceput interlocutorul meu evenimentele, ci și verificarea sau validarea unor informații pe care le aveam cu privire la implicarea unor militari în evenimente - dacă s-a tras, cine
[Corola-publishinghouse/Science/84977_a_85762]
-
presă studențeasca în comunism la presă postcomunistă, coordonată de Sorin Bocancea și prefațata de Emil Hurezeanu, ce reunește mărturii ale unor persoane ce au activat în presa studențeasca în timpul regimului comunist. Aceste mărturii au fost luate prin aplicarea tehnicii interviului nestructurat, realizatorul volumului punând la dispoziție intervievaților un pachet de întrebări, din care spicuim: "Cum ați intrat în presa?... Există un mecanism de recrutare a viitorilor jurnaliști?... Ați avut parte de cursuri de instruire?... Ce subiecte nu va plăceau dar le
[Corola-publishinghouse/Science/84977_a_85762]
-
bătăilor inimii și respirației, înroșirea feței, paloarea, tremurul vocii etc.). Observația, ca metodă indispensabilă cunoașterii persoanelor cu cerințe speciale, poate fi: spontană sau provocată, integrală sau selectivă, continuă sau situațională, directă sau indirectă, structurată (folosind o grilă de observație) sau nestructurată, în condiții naturale sau artificiale, transversală sau longitudinală (Gherguț, 2005). Această metodă are marele avantaj că este la îndemâna oricărui specialist și oferă posibilitatea de a surprinde fenomene psihopedagogice, fie în modul lor natural de manifestare, fie în situații de reproducere
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
deplin îndreptățită: "singura semantică cu adevărat "cognitivă" (care încearcă să stabilească structura cunoașterii intuitive primare, așa cum se manifestă în limbi, sau modul în care limbile structurează "lumea", și care, de aceea, distinge și între lexicul primar, structurat, și lexicul secundar, nestructurat din punct de vedere idiomatic) este semantica structurală. Semantica prototipurilor, [...] în calitate de "cognitivă", nu este semantică, pentru că se referă la structura speciilor, și anume, a "lucrurilor" desemnate, nu la cea a semnificatelor; și, în calitate de "semantică" (disciplină care operează cu unități lingvistice
[Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
social în care au fost crescuți și socializați și posibilitățile reale de recuperare și reinserție socială, pe baza analizelor statistice și etiologice se poate realiza și o tipologie a diverselor comportamente delincvente juvenile: minori cu comportamente delincvente ocazionale, accidentale și nestructurate, care comit delicte cu un grad redus de periculozitate socială. De regulă, această categorie provine din familii legal constituite, dar în care există deficiențe de socializare, motiv pentru care minorii fug de acasă și de la școală, intrand sub influența unor
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/334_a_638]
-
și testează obiectivele care vizează originalitatea, creativitatea și caracterul personal al răspunsului. Itemii subiectivi pot fi formulați prin: • rezolvarea de probleme (care, în unele cazuri, se poate încadra în categoria itemilor semiobiectivi); • itemii de tip eseu (eseu structurat și eseu nestructurat). Rezolvarea de probleme Rezolvarea de probleme sau a unei situații-problemă reprezintă antrenarea într-o activitate nouă, diferită de activitățile curente ale programului de instruire, pe care profesorul o propune în clasă (fiecărui elev sau grup) cu scopul dezvoltării creativității, gândirii
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
să producă un răspuns liber în conformitate cu un set de cerințe date. După tipul răspunsului așteptat, itemii de tip eseu pot fi: • eseu structurat sau semistructurat, în care, cu ajutorul unor indicii, sugestii, cerințe, răspunsul așteptat este ordonat și orientat; • eseu liber (nestructurat), care valorifică gândirea/scrierea creativă, imaginativă, originalitatea, creativitatea, inventivitatea etc. (Informații suplimentare pot fi obținute și prin studierea sursei noastre primordiale, lucrarea profesorului Marin Manolescu, Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura MeteorPress, București, 2004.) 6.6. Erorile și fluctuațiile
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
ideea se întrepătrunde cu imaginea artistică. Apelând la tehnici ca parafraza, comentariul, descrierea, analiza, deducția, inducția se încearcă decriptarea textelor și prezentarea lor într-o nouă lumină. Evaluarea eseului școlar Eseul școlar, circumscris valențelor actuale ale genului, poate avea formă nestructurată sau structurată. Eseul nestructurat este un tip de compunere școlară, care pornește de la o temă indicată și oferă libertate de abordare și de selecție a ideilor. Evaluarea eseului nestructurat se poate realiza global (impresia generală formată în urma lecturării) sau analitic
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
imaginea artistică. Apelând la tehnici ca parafraza, comentariul, descrierea, analiza, deducția, inducția se încearcă decriptarea textelor și prezentarea lor într-o nouă lumină. Evaluarea eseului școlar Eseul școlar, circumscris valențelor actuale ale genului, poate avea formă nestructurată sau structurată. Eseul nestructurat este un tip de compunere școlară, care pornește de la o temă indicată și oferă libertate de abordare și de selecție a ideilor. Evaluarea eseului nestructurat se poate realiza global (impresia generală formată în urma lecturării) sau analitic (aprecierea ideilor enunțate, a
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
școlar Eseul școlar, circumscris valențelor actuale ale genului, poate avea formă nestructurată sau structurată. Eseul nestructurat este un tip de compunere școlară, care pornește de la o temă indicată și oferă libertate de abordare și de selecție a ideilor. Evaluarea eseului nestructurat se poate realiza global (impresia generală formată în urma lecturării) sau analitic (aprecierea ideilor enunțate, a modului în care sunt formulate și a argumentelor folosite). Eseul structurat tratează o temă dată pornind de la un număr de idei indicate. Elevii au libertatea
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
poate cuprinde: * copii ale documentelor identificate; * interviuri luate unor persoane martore la evenimente importante; * recenzii de articole și cărți cu subiect istoric, referate; * proiecte de cercetare pe o anumită temă; * concluziile vizitelor la muzee sau ale excursiilor; * eseuri structurate sau nestructurate; * probe de evaluare (extemporale, lucrări de control, teste, chestionare). Pentru a se evalua eficient abilitatea de a întocmi un portofoliu este necesar să li se precizeze elevilor: * Tema impusă sau libertatea de a alege subiectul; * Modalitatea de prezentare: mapă, dosar
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]