1,813 matches
-
totală a segmentului 1 Câmpul 2.60 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 14 Cantitatea noțională în vigoare la data intrării în vigoare asociate a segmentului 1 Câmpul 2.63 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 15 Valoarea noțională a segmentului 2 Câmpul 2.64 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 16 Valoarea noțională în vigoare la data intrării în vigoare asociate a segmentului 2 Câmpul 2.68 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 17 Cantitatea noțională
GHID ESMA din 19 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283043]
-
noțională în vigoare la data intrării în vigoare asociate a segmentului 1 Câmpul 2.63 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 15 Valoarea noțională a segmentului 2 Câmpul 2.64 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 16 Valoarea noțională în vigoare la data intrării în vigoare asociate a segmentului 2 Câmpul 2.68 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 17 Cantitatea noțională totală a segmentului 2 Câmpul 2.69 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 18 Cantitatea
GHID ESMA din 19 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283043]
-
noțională a segmentului 2 Câmpul 2.64 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 16 Valoarea noțională în vigoare la data intrării în vigoare asociate a segmentului 2 Câmpul 2.68 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 17 Cantitatea noțională totală a segmentului 2 Câmpul 2.69 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 18 Cantitatea noțională în vigoare la data intrării în vigoare asociate a segmentului 2 Câmpul 2.72 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante ... ... ... 6.3.3. Răspuns
GHID ESMA din 19 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283043]
-
în vigoare la data intrării în vigoare asociate a segmentului 2 Câmpul 2.68 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 17 Cantitatea noțională totală a segmentului 2 Câmpul 2.69 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante 18 Cantitatea noțională în vigoare la data intrării în vigoare asociate a segmentului 2 Câmpul 2.72 sau necompletat, dacă nu se detectează valori aberante ... ... ... 6.3.3. Răspuns de reconciliere 651. În tabelul 3 la anexa la STR privind calitatea datelor, ESMA a inclus diferite
GHID ESMA din 19 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283043]
-
minoritare, fragile și efemere, mereu atacate și potențializate de grupări macromoleculare, de configurații și de structuri biologice, ale căror amploare, suplețe, bogăție a diversității și forță sunt greu de imaginat... ". În Universul psihic, " ... vor apărea toate perechile conștiențiale: perceptive, conceptuale, noționale; conștiințele contradictorii se vor limpezi reciproc ... Iar eu voi fi, în același timp, o activitate subiectivă ambivalentă, o întreagă suită și un ansamblu de subiecte observatoare antagoniste, care ies din umbra inconștientului, pentru a palpita la baza unei fine subconștiințe
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
ocultare a referințelor lor culturale, conducând, În ultimă instanță, la o asimilare). Trebuie spus că termenul de integrare poate fi corelat cu alți termeni din aceeași familie semantică, cu integral, cu Întreg, În sensul de ansamblu coeziv și unitar. Conținutul noțional trimite la valorizarea numitorului comun al unui ansamblu, la coarticularea funcțională, profitabilă a diferitelor arii care formează un Întreg. Integrarea trebuie Înțeleasă ca un proces interacțional, polivalent și nu unidirecțional, parcelat. Ea se extinde dincolo de planul cultural, atingând dimensiuni sociale
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
său substanțial, sensul de explorație metafizică al viziunilor, intelectualitatea fără cadre raționale ale acestei lirici, iată chestiunile adevărate. Rezultatul cercetării este zguduitor. Cine va asculta până la înfiorare solemnul Testament? [...] Al doilea aspect profund al poeziei lui Arghezi, în afara oricărei poziții noționale, este sentimentul de oscilare materială între două lumi cu densități deosebite, cerul și pământul. E vorba, dar, nu de antiteza de concepte ideal - real, ci de un proces, văzut în planul poeziei, de metamorfoză, de osmoză între spiritual și material
ARGHEZI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285438_a_286767]
-
un reviriment al reflecției, Întrevăzându-se În acesta un element de contracarare a primejdiei amintite. Fără un efort autentic de meditație, solitar sau În grup, tinerii aflați pe băncile școlii nu vor putea ajunge la ceea ce se cheamă interiorizarea conținutului noțional cu care operează fiecare obiect de Învățământ. Realizarea obiectivelor, pe care le urmărește astăzi Învățământul, reclamă aprofundarea studiului matematicii, al științelor naturii și al celor tehnologice, al științelor sociale și al disciplinelor literar-artistice, toate acestea fiind materii care, alături de alte
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
definire a rezultatelor la care urmează să se ajungă. În multe situații apelul la concretizarea imagistică este indispensabil datorită nivelului gândirii logico-concrete la care se află copilul pe o anumită treaptă a evoluției lui psihice, memoriei lui vizuale, concrete. Învățarea noțională, Înțelegerea abstracțiilor, presupun, de cele mai multe ori, existența unui „depozit” suficient de imagini vizuale prin intermediul cărora cel care Învață devine capabil să Încorporeze asemenea abstracțiuni (Bruner, 1970, p. 83). Fără un astfel de suport i-ar veni greu copilului să depisteze
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de tip funcțional la cea de tip categorial. Ceea ce diferențiază acest prim stadiu logic de următorul este faptul că operațiile mintale rămân dependente și limitate de conținutul pe care îl pot prelucra: materialul concret. De aici și caracterul doar categorial-concret (noțional) al gândirii școlarului mic. Abia stadiul următor va completa și desăvârși procesualitatea cognitivă prin apariția formelor categorial-abstracte (conceptele). Stadiul operațional-formal (11/12 Ă 15/16 ani sau niciodată 8). Progresul operaționalității gândirii este evident, raționamentul se desprinde de materialul concret
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
disciplinelor social-umaniste nu este obligatoriu să se manifeste transferul acestei achiziții. Este o cale relativ simplă de a afla câți din elevii clasei dumneavoastră se „avântă” în planul categorial-abstract (conceptual) al gândirii și câți rămân în planul mai comod, categorial-concret (noțional). Propuneți-le o scurtă intervenție scrisă, anonimă, de interes major pentru ei, dar care să solicite generalizare și abstractizare în tratare (de exemplu, ceva de genul pro și contra clonării sau superindividualizare și esență umană ori practica eutanasiei între acceptare
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
se referă numai la procesul obiectiv de creștere a intercomunicării, dar și la conștientul și subiectivitatea individuală, la conștientizarea lumii ca spațiu unic. (Robert Robertson) Globalizare = colonizare; o versiune modernă a imperialismului cu aproximativ aceleași efecte. (Martin Khorten, 1995) Precizări noționale Proces - succesiune de operații, de stări etc., prin care se efectuează o lucrare, se produce o transformare, o evoluție, o dezvoltare economică. (Dicționarul Explicativ al Limbii Române) Fenomen - formă de manifestare la nivelul societății a activităților economice care sunt și
GLOBALIZAREA. Manifestări şi reacţii by Florina BRAN,Gheorghe MANEA,Ildikó IOAN,Carmen Valentina RĂDULESCU () [Corola-publishinghouse/Science/228_a_334]
-
contraste, contradicții, revendicări conceptuale, negări, revendicări pentru a câștiga un drept; apelul la nevoile estetice, care creează omului tendința de a căuta frumosul în viață. Sunt utilizate concepte care își pierd semnificația inițială, sunt reinterpretate, se creează un nou sistem noțional care conduce uneori la dificultăți de comunicare. Se caută afirmarea unui limbaj propriu care creează o lume proprie a imaginilor și ideilor, ambiguitățile și formulele alambicate induc de la nivelul limbajului la nivelul gândirii stări de ambiguitate, de dezorientare și nesiguranță
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
mult sau mai puțin ludice, s-ar părea că aceeași dorință de control și stăpânire poate să acționeze la scara mai largă a birocrațiilor. Tot așa cum obiectivele complexe, a căror realizare este greu de evaluat, pot fi Înlocuite de statistici noționale inconsistente - numărul de sate formate sau de acri arați -, lor le pot lua locul micromedii de ordine modernistă. Fiind „inima” statului și sediul conducătorilor acestuia, centrul simbolic al națiunilor (noi) și locul unde vin adesea străini importanți, capitalele au cele
În numele statului. Modele eșuate de îmbunătățire a condiției umane by James C. Scott () [Corola-publishinghouse/Science/2012_a_3337]
-
să dialogheze cu ele, să intre În situații dramatice, să se cunoască așadar nu prin concepte, ci prin imagini fantasmatice. Desigur, și psihanaliza presupune reacții emotive (transfer, regresie, abreacție etc.), dar ea le stimulează și le gestionează printr-un discurs noțional (interpretarea Însăși), În timp ce aici ar fi vorba de o explorare imaginativă. Metoda s-ar plasa la nivelul imaginației și nu la cel al intelectului. În sfârșit, cred că o subhermeneutică a imaginarului ar căpăta o eficiență sporită dacă ar fi
Concepte și metode în cercetarea imaginarului. Dezbaterile Phantasma by Corin Braga () [Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
să se identifice cu el, Încât de pe aceeași poziție, ajuns În același impas, să dea o soluție acolo unde pacientul a eșuat și a rămas blocat Într-o nevroză. Analistul Îl ajută pe pacient, nu oferindu-i o interpretare conceptuală, noțională, filtrată prin intelect, ci intrând În starea pacientului, experimentând pe cont propriu scenariul emotiv, scena mentală a acestuia. Scopul acestei identificări fantasmatice este de a coborî după cel pierdut În labirintul nebuniei și de a-l aduce Înapoi la suprafață
Concepte și metode în cercetarea imaginarului. Dezbaterile Phantasma by Corin Braga () [Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
ar putea vorbi relevant și despre așa ceva. Nu știu dacă vei păstra sugestia terminologică a lui Doru. Oricum, părerea mea este că trebuie să optezi pentru un alt termen decât „contra-reeducare” - iar dacă Îl păstrezi, cred că ar trebui acoperit noțional altfel decât În momentul de față. Marius Jucan: Aș vrea să mai adaug ceva. Nu ar trebui să uităm acea perioadă de liberalizare, Între 1965 și 1971, care marca o subtilă formă de trecere la o altă fază, de părăsire
Concepte și metode în cercetarea imaginarului. Dezbaterile Phantasma by Corin Braga () [Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
culoar deja străbătut de congeneri, ceea ce explică validarea sa tardivă în cadrul promoției ’70. Tentativele de fisurare a acestei formule, vizibile în Poeme albe (1978) și Structura nopții (1979), conduc spre un paradox remarcat de I. Negoițescu: senzorialul se blochează în noțional, iar trăirile pe care eul liric le etalează rămân captive în crusta conceptelor. Desprinderea se realizează odată cu Blindajul final (1981), unde poeta abolește cenzura estetizantă și eliberează viziunile dictate sub imperiul traumei. Pe aceeași linie neoexpresionistă, de confesiune deturnată în
MARINESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288038_a_289367]
-
1.1. Definirea familieitc "3.1.1. Definirea familiei" Deși nu este atât de accentuat ca în cazul altor termeni din domeniul socioumanului, cum ar fi „valori”, „interese”, „grup”, „democrație”, termenul de „familie” nu are un conținut și o sferă noțională bine circumscrise. El stă sub semnul a ceea ce Georgescu-Roegen (1979, p. 112) numește noțiune „înconjurată de o zonă de penumbre”. O analiză a limbajului cotidian și a textelor relevă o varietate de conținut a termenului, mergând de la înțelesuri mai vagi
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
1998). Dar așa cum sugerează considerațiile de mai sus, sexualitatea premaritală se referă la adolescenți și tineri necăsătoriți, conceptul mai larg ce reflectă realitățile erotice ale lumii moderne fiind cel de sexualitate nonmaritală (Strong, DeVault, Sayad, 1998), ce are ca sferă noțională relațiile adulților celibatari, divorțați și văduvi și, desigur, coabitanți. Mai mult, și a celor căsătoriți, adică sexualitatea extramaritală. Societatea și-a sporit permisivitatea pentru sexualitatea nonmaritală în general, chiar pentru cea extramaritală, deși aici în mult mai mică măsură (adulterul
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
apar ca date obiective, supraindividuale, ca fapte sociale în expresie durkheimiană. În acest fel putem vorbi îndreptățit despre atitudinea față de valoare, așa cum vorbim despre atitudinea față de școală, față de părinți, față de Biserică sau față de alte componente ale mediului înconjurător. Astfel încât diferența noțională dintre valoare și atitudine este clară, prima reprezentând obiectul atitudinii, iar cea de-a doua reacțiile, pozițiile indivizilor. Acesta este însă doar un nivel al relației dintre valori și atitudini. Dacă privim valorile ca principii despre dezirabil interiorizate, încapsulate în
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
speciale acestui subiect. 1. Tipuri și caracteristicitc "1. Tipuri și caracteristici" 1.1. Tipuri de grupuritc " 1.1. Tipuri de grupuri" Termenul „grup” are, atât în vorbirea curentă, cât și în științele socioumane, un înțeles foarte larg, constituind ca sferă noțională genul proxim pentru o serie de formațiuni și colecții de persoane, de diferite mărimi, cu variate caracteristici și funcții: formațiune de lucru, familie, cerc de prieteni, echipă sportivă, clasă de elevi, comunități etnice, clase și straturi sociale, națiuni, popoare etc.
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
fenomenală. Să devină - în formularea lui Hugo Friedrich - doar un „operator al limbajului”. Prin „dispariția elocutorie a poetului”, care - scria Mallarmé - „cedează inițiativa cuvintelor”, pentru ca acestea să își transmită „înțelesul ascuns” pe cale de pură sugestie muzicală, independentă de vreun sens noțional, rezultatul sperat ar putea fi obținerea „versului absolut”, adică „un vers care, din mai multe vocabule, reface un cuvânt total, nou, străin limbii și incantatoriu”. În lirica românească s. a debutat, într-un fel, ca fapt literar de preluare, de
SIMBOLISM. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289675_a_291004]
-
ca realitate complexă, integrală, nerezumabilă”, însă „ele nu se pot comprima într-un aspect logic: nu se pot povesti. Scriitorul vizează construirea sau amintirea acelor stări de grație, excepționale, în care acest film simultan acaparează complet conștiința, anihilând uzura logicului noțional. Ele se declanșează în apropierea morții sau durerii, sunt frecvente în copilărie sau în demență, survin după crizele psihice acute” (Magdalena Popescu). Părăsind logica obișnuită, discursul ia forma delirului propice atmosferei onirice, simbolului și metaforei, astfel încât, deși investit cu semnificație
SAUCAN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289512_a_290841]
-
2006 și a cuprins mai multe etape: 1. Etapa constatativă, desfășurată în intervalul 15 septembrie - 15 octombrie 2005. În această etapă am aplicat probe pentru cunoașterea potențialului creativ al elevilor, respectiv probe de analogii, imaginație și gândire creatoare, de integrare noțională, generativ - metaforică, limbaj etc. 2. Etapa ameliorativă - desfășurată pe parcursul semestrului întâi și al doilea. În această etapă am proiectat și desfășurat activități de predare - învățare la obiectul matematică și limba română în conformitate cu particularitățile dezvoltării psihice a elevilor, am îmbunătățit metodologia
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]