1,189 matches
-
sarcinilor sau obiectivele prea ambițioase fac imposibil succesul școlar la anumiți adolescenți; apariția unei perioade de latență Între debutul și sfârșitul actului, de exemplu, când Între evaluarea și comunicarea rezultatelor se instalează un interval prea mare de timp; reducerea sau omiterea recompensei când aceasta reprezintă mobilul acțiunii, de exemplu, profesorul uită să pună nota promisă; apariția unei tendințe la răspuns incompatibil cu așteptările subiectului, de exemplu, când elevul intreprinde o acțiune anticipând o recompensă, dar În locul acesteia apare sancțiunea. Din perspectiva
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
citiri personale și adaptate. Asupra conținuturilor programei profesorul poate interveni prin regruparea lor sub temele unităților de învățare pe care le-a stabilit. Asupra unor unități sau elemente de conținut din manual profesorul poate interveni în diferite moduri - adaptare, înlocuire, omitere, adăugare - sau poate utiliza alte materiale-suport, conform algoritmului sugerat prin schema următoare. Proiectarea activității de evaluare se realizează concomitent cu proiectarea demersului de predare- învățare și în deplină concordanță cu aceasta. 4. Proiectarea lecțiilor Lecția este înțeleasă ca o componentă
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
1990. Este cert că în secolul al XX-lea s-au derulat și confruntările filosofice cele mai intense. Foarte combative au fost disputele dintre adepții ori simpatizanții marxismului de stânga, de tip leninisto-troțkist, și filosofiile care au reconstruit marxismul până la omiterea numelui lui Marx. Între ele, orientări mai neutre ideologic. Atitudini și poziții exagerate au fost între primele două concepții, dar opinia existențialistului J.P. Sartre din anii 1960, cum că marxismul ar fi o filosofie de nedepășit, tulbură și astăzi spiritele
Modernitate și tradiție in Est by TĂNASE SÂRBU [Corola-publishinghouse/Science/1010_a_2518]
-
operația mintală prin care se desprinde o anumită însușire a unui obiect sau fenomen (fără a ține seama, în momentul respectiv, de celelalte însușiri);operația comportă deci două aspecte: unul de reliefare și reținere a unor însușiri și altul de omitere a celorlalte. Este un proces prin care se selectează unele trăsături comune și generale, care sunt, prin esențializare și generalizare aduse la stadiul de concepte. Se produce pe calea inducției sau deducției și întotdeauna presupune desprinderea de planul concret și
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
restricții în publicitate. Majoritatea statelor interzic reclame amăgitoare sau obscure. Dar criteriul după care se acționează este dacă prejudiciază într-un fel consumatorul și nu dacă reclama este falsă din punct de vedere tehnic. Câteva afirmații adevărate pot decepționa prin omiterea unor fapte importante. De exemplu, " Această mâncare pentru pisici conține mai mult fosfor" poate fi o afirmație adevărată, dar pisicile nu au nevoie de fosfor. Pe de altă parte, câteva afirmații false pot fi inofensive pentru că sunt pur și simplu
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
am reținut numai materialul esențial, trecem la identificarea ideilor principale și a celor ajutătoare. Ideile principale și faptele reprezintă puncte de vedere și elemente pe care dorim să le dezvoltăm în discurs. Ele sunt importante pentru realizarea scopului propus încât omiterea doar a uneia ne va dezechilibra comunicarea. La rândul lor, ideile ajutătoare vor fi elemente descriptive care lărgesc subiectul tratat. Identificarea ideilor principale și ajutătoare trebuie să ne determine să stabilim prioritățile conform ordinii în care efectuăm comunicarea. Asta înseamnă
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
valoare unui produs, procedeul în sine este, cum aminteam, specific turbo consumerismului de care vorbea Gilles Lipovetsky. Se supune mediul școlar ca mediu educațional și ca mediu de învățare acestui principiu? Aparent da; prelucrarea didactică a unor științe presupune măcar omiterea intenționată a unor detalii, elemente etc., pe baza premisei că sunt inaccesibile copilului (vârsta și dezvoltarea creierului, de fapt dezvoltarea structurilor abstracte ale gândirii, joacă aici un rol cheie). Poate că o problemă este modul în care, și nivelul până la
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
privește consecințele învățării. Învățământul are o orientare precisă care exclude toate faptele contrare propriului său punct de vedere (care poate fi o prejudecată sau o doctrină mărturisită). Manipularea devine posibilă fără a se apela neapărat la minciună, ci doar la omiterea sau minimalizarea unor fapte contrare celor prezentate cu insistență. Cenzurarea este un mijloc tipic de îndoctrinare, pentru că împiedică accesul la informație al oamenilor. 7. A falsifica faptele pentru a etala o anumită doctrină. În acest context învățământul nu este doar
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
operația mintală prin care se desprinde o anumită însușire a unui obiect sau fenomen (fără a Ține seama, în momentul respectiv, de celelalte însușiri);operația comportă deci două aspecte: unul de reliefare și reținere a unor însușiri și altul de omitere a celorlalte. Este un proces prin care se selectează unele trăsături comune și generale, care sunt, prin esențializare și generalizare aduse la stadiul de concepte. Se produce pe calea inducției sau deducției și întotdeauna presupune desprinderea de planul concret și
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
focalizatorului față de obiectul percepției (ce apare sub formă de descriere) deoarece felul în care este redată percepția unui obiect spune mult despre obiectul respectiv, dar și despre subiectul care este agentul actului de percepție. Ea demonstrează cu exemple ilustrative cum omiterea agentului din text poate avea ca efect ascunderea sau obnubilarea responsabilității făptuitorului. Prin analogie cu poziția naratorului, Bal distinge niveluri de focalizare, iar în cazul cînd analizează fluxul conștiinței unui personaj ca obiect al focalizării, ea folosește în mod original
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
o marcă importantă. Lubbock a operat deja o distincție între cele două forme, scena și rezumatul. S-a observat, și pe drept cuvînt, că acest contrast relativ ar trebui dus pînă la capăt. Pe de altă parte, putem distinge elipsa, omiterea în povestire a unei secțiuni din fabulă. Cînd unei anume părți de timp acoperite de fabulă nu-i este acordată nici o atenție, valoarea operatorului TF (timpul fabulei) este infinit mai mare decît TP (timpul povestirii). Pe de altă parte, putem
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
întreabă ce meserie va avea Tom Degețel în viitor sau la ce vîrstă a învățat să meargă. Cu toate acestea, se întîmplă uneori ca unele evenimente omise să fie aduse în prim-plan în alte părți ale textului. Astfel, elipsa omiterea unui element care face parte dintr-o serie își arată deplina importanță în narațiune. Romanul lui Robbe-Grillet Voyeur este, probabil, cea mai spectaculoasă ilustrare a acestui fapt. În acest roman, un eveniment care, după cum arată fabula, trebuie să fi avut
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
este prea dificilă sau dacă limitele nu au fost atinse înainte de prima sesiune practică. 3. Greșelile sunt reduse pe măsură ca se exersează. Există greșeli de execuție (realizarea greșită a exercițiilor, realizarea unei mișcări greșite sau incomplete) sau greșeli de omitere (omiterea unei mișcări esențiale). 4. Performanța apare mai bine pusă în practică. În cazul mișcărilor ritmice, pauzele inițiale și starturile cresc fără întrerupere. Componentele mișcării nu sunt distincte, dar apar combinate între ele, rezultând astfel un întreg continuu. 5. Prin
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
prea dificilă sau dacă limitele nu au fost atinse înainte de prima sesiune practică. 3. Greșelile sunt reduse pe măsură ca se exersează. Există greșeli de execuție (realizarea greșită a exercițiilor, realizarea unei mișcări greșite sau incomplete) sau greșeli de omitere (omiterea unei mișcări esențiale). 4. Performanța apare mai bine pusă în practică. În cazul mișcărilor ritmice, pauzele inițiale și starturile cresc fără întrerupere. Componentele mișcării nu sunt distincte, dar apar combinate între ele, rezultând astfel un întreg continuu. 5. Prin practică
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
A preciza unde este situat obiectul este relativ mai puțin important decît a consemna obiectul și a menționa timpul. Și asta În primul rînd pentru că un obiect este Însoțit mai totdeauna de o localizare implicită care nu trebuie neapărat specificată. Omiterea locului În care se găsește obiectul, locul fiind relativ stabil, poate fi suplinită destul de ușor de către cititor, omisiunea Însăși fiind astfel o calitate-n plus a unui laconism elocvent, caracteristic haiku-ului. Fiind un purtător al locului, prin omiterea menționării
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
specificată. Omiterea locului În care se găsește obiectul, locul fiind relativ stabil, poate fi suplinită destul de ușor de către cititor, omisiunea Însăși fiind astfel o calitate-n plus a unui laconism elocvent, caracteristic haiku-ului. Fiind un purtător al locului, prin omiterea menționării lui exprese În text, obiectul se bucură de a sugera mai multe scene posibile pe care ar putea evolua, toate Împreună fiind doar locul geometric a ceea ce simbolizează haiku-ul. Uneori Însă, ca În exemplul lui Yasuda: "de dedesubt
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
respectiv a Unului, prin pierderea unicității și proliferarea „canceroasă“ a unei configurații care „parazitează“ ierarhia, încer când să se autonomizeze în virtutea altor principii decât Unul. Principiul ierarhic exclude, prin natura lui, adaosul (prin multiplicarea părții) sau lipsa (prin negarea sau omiterea unei părți ori prin înlocuire). Unicitatea părții cuprinde implicit și determinația „locului“ specific în ierarhie. Prin urmare, păstrarea specificității în absența locului „propriu“ va conduce la pierderea unicității și la crearea unei „malformații“ în cadrul ierarhiei, prin translocație. Altfel spus, ordinea
Despre ierarhiile divine: fascinaţia Unului şi lumile din noi – temeiuri pentru pacea religiilor by Madeea Axinciuc () [Corola-publishinghouse/Science/1359_a_2887]
-
conduce la pierderea unicității și la crearea unei „malformații“ în cadrul ierarhiei, prin translocație. Altfel spus, ordinea treptelor și a părților este esențială, cea mai mică „răsturnare“ provocând dizarmonia întregului sistem. Voi aduce în cele ce urmează câteva exemple: 1. Excluderea, omiterea, negarea ori refuzul existenței unei părți sau trepte a. Diavolii și demonii, în perspectivă creștină, de exemplu, apar prin „extragerea“ din ierarhie (și deci din legătura cu Unul) și sunt mai departe excluși de către practicanți și interpreți ai ierarhiei, treapta
Despre ierarhiile divine: fascinaţia Unului şi lumile din noi – temeiuri pentru pacea religiilor by Madeea Axinciuc () [Corola-publishinghouse/Science/1359_a_2887]
-
crimei organizate 102. Fiecare țară responsabilă de propria sa dezvoltare durabilă luptă împotriva corupției. Dar ce e corupția? Banca Mondială și Națiunile Unite o definesc drept orice abuz al puterii publice în scopuri private. Orice act de comitere sau de omitere săvârșit de către un responsabil în exercițiu sau în schimbul unor daruri, promisiuni sau avantaje cerute sau acceptate, poate fi considerat act de corupție. Estimată în cifre, corupția anuală ajunge la sute de miliarde de dolari. Într-un studiu publicat în 1988
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
Criș), dintr-o limbă turcică (păstră toare a lui s final și care schimbă pe g în k), mai precis bulgaro-turcă (în care forma putea fi *Krisz, *Kris). Observațiile care s-au făcut privesc absolutizarea formelor cu g inițial și omiterea faptului că în majoritatea formelor s nu era final, ci era urmat de i (putînd trece, firesc, în romînă, la ș) cum s-a întîmplat și în toponimele Mureș, Someș, Timiș. Forma bulgaro turcică nu este atestată sau susținută analogic
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]
-
și servituțile exagerate. Regimul social și fiscal al acestora era similar cu cel al ohabelor. Evoluția fonetică de la Ohăbița la Hobița se explică prin trecerea lui ă la o (sub influența lui o precedent și a lui p următor) și omiterea lui o inițial, interpretat ca articol. Astfel de așezări există și în alte țări, numele lor fiind sinonime cu obaba și cu slobozia. De exemplu, în Franța Villefrance, în Rusia Slobodka, Slobodskoe, în Slovacia Lehotka, în Cehia Lhota (cu aceste
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]
-
demult, numiți jidovi. Hidronimul Židovstica confirmă așadar existența, în graiul slavilor de pe aceste meleaguri, a termenului Șidov, „uriaș“, și a adjectivului derivat de la acest termen cu sufixul -isk (Židoviskŭ), atestat în textele vechi slave, sensul fiind „(valea < dolina) Uriașilor“. După omiterea determinatului dolina și substantivizarea adjectivului cu ajutorul sufixului -ica, acest toponim, intermediar pentru etimologia noastră, a devenit Zidov(i)știca. Numele văii a putut fi transferat pîrîului care o străbătea și satului așezat pe malurile acestora. Cetatea presupusă de actuala carieră
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]
-
Vladimir etc. El își are originea în organizarea statală a tracilor. Dacă vlad era stăpânul, vlada era zona stăpânită, puterea, ca și olatul, oblăduirea, cu derivatul vladnic “puternic”, de unde și vrednic. În forma vodă miezul lichid s-a pierdut, iar omiterea consoanei din deschidere a dat pe ot ca titlu de noblețe. Negru împreună cu Basarab sunt considerate de Hasdeu cuvinte emblematice în titulatura domnitorilor munteni, drept care le folosește ca jaloane pentru istoria medievală a românilor: “În munții Olteniei, ai Hațegului și
Istoria cuvântului românesc by Mihai Lozbă () [Corola-publishinghouse/Science/1262_a_2207]
-
observăm că în forma latină (Ju-piter), ca și în cea umbrică (Iu pater), a fost anulată terminația posesivă -s prezentă la Jovis, forma de genitiv a lui Jupiter, formă în care partea a doua a sintagmei (piter) este omisă. Prin omiterea din sintagmă a celui de al doilea termen, care semantic era subiectul posesor, s-a ajuns ca formele subordonate de obiect posedat, Zeus și Jovis, să preia sensul întregii sintagme, cel de stăpân absolut al pământului, și să devină formă
Istoria cuvântului românesc by Mihai Lozbă () [Corola-publishinghouse/Science/1262_a_2207]
-
așa înalți de statură ca latinii. Erau mai energici în acțiunile lor, mai deprinși în arme și cu idei politice mai înaintate”. Dialectul lor avea particularități precum adăugarea unui a la începutul cuvintelor (aboare față de boare), scurtarea terminațiilor cuvintelor prin omiterea consoanelor m și s și chiar a vocalei precedente u sau o etc. Densusianu consacră un capitol „originii articolului definit postpozitiv lu, le și a (pp. 722 729), prezent și pe teritoriul Eladei și al Asiei Mici, astfel că „acest
Istoria cuvântului românesc by Mihai Lozbă () [Corola-publishinghouse/Science/1262_a_2207]