620 matches
-
mininovel of a simulacrum of love moves the focus of reading and interpretation of the novel from a pecuniary or social issue to a relational, communication one. We consider that the communication deficiencies of Ana-Ghiță couple are created in an optimal way of deciphering novel heroes' personality and provides a critical new understanding of contradictory opinions which have been formulated over time about Slavici's first masterpiece. Pădureanca/The Lass is an exercise of the phenomenology of the disease, it intends
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
d'amour change le centre d'interêt de la lecture et de l'interprétation de la nouvelle, d'une problématique pécuniaire ou sociale à une problématique relationnelle, communicationnelle. Nous croyons que les problèmes de communication du couple Ana Ghiță forment une manière optimale de déchiffrage de la personnalité des héros de la nouvelle et ils offrent une nouvelle compréhension des opinions critiques contradictoires qui ont été formulées tout au long des années sur le premier chef-d'œuvre de Slavici. Pădureanca/La femme de la montagneun exercice
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
Pentru a se asigura o motivație adecvată trebuie să se realizeze un nivel optim, moderat al motivației. II.3 Nivelul optim al aspirațiilor E o mare primejdie să ajungi a fi mulțumit de tine însuți. Nicolae Iorga Elevul care este optimal motivat în activitate se dovedește a fi profund implicat în sarcinile școlare care-i revin, transferând în mod relativ constant în cadrul activității sale școlare, întregul potențial cognitiv, afectiv și întreaga sa experiență de viață. Optimul motivației implică ridicarea motivației la
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
prelucrarea informațiilor 4. Elaborarea variantelor de activitate și a proiectelor de măsuri B. Adoptarea deciziei și măsurilor de aplicare C. Aplicarea deciziei și urmărirea îndeplinirii comunicarea deciziei; explicarea și motivarea ei în fața elevilor; organizarea acțiunii practice; controlul îndeplinirii deciziei; reglarea optimală a acțiunii; adaptarea unor decizii de corecție a deciziei inițiale; evaluarea rezultatelor finale. Cea mai bună decizie este aceea care poate fi funcțională, atât pe termen lung, cât și pe termen scurt. Măiestria unui învățător se poate evalua și după
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
și-i transformă în subiecți activi, coparticipanți la propria formare: „A activiza înseamnă, deci, a mobiliza / a angaja intens toate forțele psihice de cunoaștere a elevului, pentru a obține în procesul didactic performanțe maxime, însoțite constant de efecte instructiv - educative, optimale în toate componentele personalității”. Sunt cunoscute încercările din psihopedagogia contemporană de constituire a unei adevărate didactici a intelectualului, care să valorifice potențialul intelectual al individului. Omul nu este numai intelect, el are substanța sa originară și capacitatea de a vibra
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
concern to give "the best" answers, of the effort to give up another activity în favor of filling în the questionnaire, and other such reasons), when it comes to video recording, things get significantly more complicated. Certain problems require an optimal solution for the information obtained to be highly accurate. Another barrier în performing this type of research is raised by the problem of location, of the necessary equipment and of the filming strategy. A mobile cameră handled by a cameraman
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
vizuale pot spori simțurilor eficiența prezentării cunoștințelor. PREZENTAREA SIMBOLICApresupune o comunicare orală sau scrisă prin intermediul simbolurilor(ex.formule matematice) și se bazează pe experiența anterioară ori recentă redând realitatea Într-o formă abstractă, desprinsă de urmele materiale ale percepției. Caracterul optimal al prezentării materialului nou este dat de formele mixte și combinatorii cum ar fi cele explicativ-demonstrative, practic-demonstrative etc. 5. DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII O problemă principală a conducerii Învățării rămâne intervenția activă directă sau indirecta a Învățătorului. Scopul dirijării este acela de
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
o majoritate a progresului etc."). Gertrude Stein: "Un trandafir este un trandafir, este un trandafir etc.". O comunicare este o comunicare care este o comunicare etc. Ca să ai un succes larg, nu trebuie să spui nimic, ci să zâmbești. Comunicarea optimală este cea cu informație zero. Democrația nu înseamnă legea majorității (Hitler a fost ales democratic), ci respectarea minorităților. Imperialismul imaginilor întărește normalizarea majoritară. Concurența economică omogenizează mijloacele populare de informare (marile hebdomadare devenind interschimbabile, ca și marile canale private sau
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
ucigătoare a obiectivului. Puterea lui de readucere la viață nu este mai mică. Suprimarea absenței, repetabilitatea unicatului sunt cezuri decisive. Chimică sau magnetică, imaginea mașinală încarnează de acum autoritatea supremă, Realul. Să fie așadar adevărată teza? Dar "efectul de realitate", optimal pe ecranul video, este o capcană. Fiindcă e lipsit de cauză. În fața acestor imagini în direct și în timp real, trec spontan de partea cealaltă a ecranului, în realul înregistrat. Atunci imaginea se anulează ca imagine fabricată, prezența pseudonaturală se
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
și pe cele ale impozitului. Din perspectiva statului și finanțelor sale, cele trei funcții constau În: funcția de redistribuire, În vederea distribuirii echitabile a bunăstării, respectiv a veniturilor și a averii Între indivizi, generații sau regimuri; funcția de alocare, prin alocarea optimală a resurselor economice rare În scopul asigurării bunăstării colectivității; funcția de stabilizare, În scopul asigurării echilibrului macroeconomic și a stabilizării fluctuațiilor economice. În mod deosebit, cea de a treia funcție evidențiază pregnant noua abordare a finanțelor publice și, implicit, a
Impozitele şi rolul lor în societatea modernă by Corneliu Durdureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1216_a_2218]
-
CAPM, În vederea dimensionării costului capitalurilor proprii, se estimează costul capitalurilor de Împrumut, aflat sub impactul deductibilității fiscale a dobânzilor, având În vedere creșterea Îndatorării, iar costul minim 152 Cohen R.D., An analytical Process for Generating the WACC Curve and Locating Optimal Capital Structure, Wilmott Magazine, 2004; Velez-Pareja I. (2000); Halpern P., Weston F.J. și Brigham E.F. (1998); Brigham E.F. (1986), ș.a 203 rezultat corespunde structurii financiare optime și implicit nivelului maxim al valorii de piață a Întreprinderii. De asemenea, regimul
Impozitele şi rolul lor în societatea modernă by Corneliu Durdureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1216_a_2218]
-
mult sau mai puțin receptive, așa încât nuanțele simbolului variază și ele în funcție de termenii cuprinși în relația din care este constituit."419 Gilbert Durand afirma că simbolul poate fi definit pe trei paliere: aspectul concret al semnificantului (sensibil, ilustrat, figurat), caracterul optimal (sugerarea, "epifanizarea" semnificantului) și imposibilitatea perceperii semnificatului (simbolul este un sistem de cunoaștere indirectă, ori directă, dar pe un alt plan decât cel logic ori sensibil).420 Referindu-se la dimensiunea mecanică a simbolului, autorul discerne un "aparat simbolic" structurat
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
tunet, al epuratorului de atmosferă. Ripley îi spuse lui Burke: ― Câte sunt pe Acheron? ― Vreo treizeci. N-aș putea să-ți dau toate coordonatele. Sunt împrăștiate pe întreaga planetă Nu oriunde, totuși. Am ales zonele de implantare. În funcție de o difuzie optimală în atmosferă. Fiecare este în întregime automatizat și supravegheat de la centrul de control de exploatare din Hadley. Debitul lor va fi redus pe măsură ce aerul va atinge norma pământeană. Și se vor opri. Dar până atunci vor funcționa douăzeci și patru de ore
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85118_a_85905]
-
Dunning (ed.), Making Globalization Good: The Moral Challenges of Global Capitalism, Oxford University Press, New York. Dăianu, D. (2000), Încotro se îndreaptă țările postcomuniste?, Editura Polirom, Iași. Dăianu, D., Drăgulin, I., Voinea, L., Vrânceanu, R. (2002), Opening the Capital Account - An Optimal Approach, European Institute of Romania, București. De George, R.T. (1993), Competing with Integrity in International Business, Oxford University Press, New York. Delapierre, M., Mytelka, L. (1999), „Product markets, system markets, cluster markets: the changing nature of global competition”, Forum CEREM, document
Corporațiile transnaționale și capitalismul global by Liviu Voinea () [Corola-publishinghouse/Science/1912_a_3237]
-
practic, cumulativ, dar și sinergic, toate celelalte trei componente „alimentatoare”, și constă în capacitatea persoanei de a face prompt și oportun selecții inspirate și inteligente între cuvinte, sintagme/paradigme și fraze relativ echivalente semantic, pentru a formula și a exprima optimal propriile idei, opinii, considerații etc., asigurând maximă forță evocatoare mesajului și un impact al său la recepție (Adler și Rodman, 1991). Evident că la copii și chiar la tineri, până la un punct, nu se poate vorbi de o competență lingvistică
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
practic, cumulativ, dar și sinergic, toate celelalte trei componente „alimentatoare”, și constă în capacitatea persoanei de a face prompt și oportun selecții inspirate și inteligente între cuvinte, sintagme/paradigme și fraze relativ echivalente semantic, pentru a formula și a exprima optimal propriile idei, opinii, considerații etc., asigurând maximă forță evocatoare mesajului și un impact al său la recepție (Adler și Rodman, 1991). Evident că la copii și chiar la tineri, până la un punct, nu se poate vorbi de o competență lingvistică
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
temelia producerii/interpretării unui enunț: * Principiul cognitiv al pertinenței: Sistemul cognitiv uman are tendința permanentă de maximizare a pertinenței <ref id="125”>Ibid., p. 6referință </ref> * Principiul comunicativ al pertinenței: Orice stimul ostensiv vehiculează o prezumție a propriei sale pertinențe optimale <ref id=”126”>Ibid., p. 8 referință </ref> (originea acestui principiu pare să se afle În observația extrem de importantă pe care Grice o face În William James Lectures: ”actul Însuși de comunicare suscită așteptări pe care ulterior le exploatează”<ref
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
se afle În observația extrem de importantă pe care Grice o face În William James Lectures: ”actul Însuși de comunicare suscită așteptări pe care ulterior le exploatează”<ref id=”127”>Apud Sperber și Wilson 1989, p.63 referință </ref> ) * Principiul pertinenței optimale: Un stimul ostensiv este optim pertinent pentru un receptor dacă și numai dacă: o este suficient de pertinent pentru a merita efortul de prelucrare a lui de către receptor o este cel mai pertinent stimul compatibil cu capacitățile și preferințele locutorului
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
convorbire radio, de tipul Întrebare-răspuns, se Încheie cu formula <Confirm> produsă de cel care a primit răspunsul. Cum acest lucru nu s-a Întâmplat, 326, În virtutea principiului comunicativ al pertinenței (Orice stimul ostensiv vehiculează o prezumție a propriei sale pertinențe optimale), este Îndreptățit să continue procesul de căutare a pertinenței enunțului Startului, Încercând să afle de ce este pertinent pentru el acest enunț. În acest sens, el construiește următoarele ipoteze pe baza semnificației lingvistice a enunțului Startului Startul cere tuturor piloților să
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
proces realizat cu ajutorul mijloacelor și măsurilor tehnico-organizatorice, folosite de către om în procesul muncii organizat și condus în mod conștient și cu respectarea legilor economice. Producția îmbracă două aspecte, care trebuie, în mod necesar să fie echilibrate sub forma unui compromis optimal. Cele două aspecte ale producției sunt: • Latura cantitativă, • Latura calitativă. Orice proces de producție implică următoarele categorii de factori de producție: ♦ Factori fizici sau elementari: resurse materiale, resurse energetice, informații, resurse umane (forța de muncă), mijloace de muncă. ♦ Factori de
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
de transport și locațiile de depozitare, cu destinația de a deservi punctele cunoscute ale furnizorilor și beneficiarilor. Prin încărcarea rețelei cu o prognoză a fluxurilor de materiale, bazată pe planul de comenzi și folosind diverși algoritmi, se dezvoltă un plan optimal. Subsistemele SCM dezvoltate în prezent sunt: ♦ Managementul Comenzilor (Demand Management); Planificarea Resurselor de Distribuție (DRP Distribution Resources Planning); ♦ Sisteme de Management al Transportului (TMS Transport Management Systems); ♦ Sisteme de Management al Depozitării (WMS Warehouse Management Systems); ♦ Managementul Relațiilor cu Furnizorii
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
de lucru apelează de regulă la identificarea funcțiilor sistemului, la simbolizarea respectivelor funcții și apoi la identificarea soluțiilor tehnice care permit automatizarea acestor funcții. Dintre soluțiile tehnic posibile se procedează apoi la selectarea, pe principiile analizei valorice, a unei variante optimale, pentru care se dezvoltă în final proiectarea constructivă. Vasile V. Merticaru Instalațiile tehnice care realizează manipularea automată a obiectelor de lucru, mai sunt numite de unii specialiști instalații de aducere-evacuare sau instalații aducătoare și de evacuare. Din punct de vedere
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]
-
de ecologie, Ed. Științifică și Enciclopedică, București. 83.Nimigeanu, V. (1996)România. Geografie umană, Ed. Univ. "Al.I.Cuza", Iași. 84.Nimigeanu, V. (1984)Metodologia cercetărilor geografice regionale, CMU, Iași. 85.Nimigeanu, V. (1976)Zona Țibănești, Ses. com. "Modelul socio-economic optimal al jud. Iași", Univ. "Al. I. Cuza" Iași. 86.Obreja, Al. (1979) Dicționar geografic al județului Iași, Ed. Junimea, Iași. 87.Pantazică, M., Schram, M. (1972) Rezervele de apă din bazinul Bârladului, An. Univ. "Al.I.Cuza", tom XVIII, Iași
Consideraţii etno-geografice asupra procesului de locuire pe teritoriul comunei Ţibăneşti by Margareta Negrea Văcăriţa. () [Corola-publishinghouse/Science/669_a_1288]
-
strategii activ - participative. Acestea nu trebuie rupte de cele tradiționale, ele marcând un nivel superior în spirala modernizării strategiilor didactice. A activiza înseamnă a mobiliza, a angaja intens toate forțele psihice de cunoaștere ale elevului pentru a obține performanțe maxime, optimale în toate componentele personalității. Activizarea predării - învățării presupune folosirea unor metode, tehnici și procedee care să-l implice pe elev în procesul de învățământ, urmărindu-se dezvoltarea gândirii, stimularea creativității, dezvoltarea interesului pentru învățare, în sensul formării lui ca participant
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
de alta, dimpotrivă, ele corelează, dar în anumite limite. Un IQ mare nu garantează producții creatoare, iar un IQ prea mic operează ca frână a creativității. Tot ca frână acționează și un IQ prea înalt. S-a stabilit un nivel optimal al IQ pentru creativitate: pentru creativitate științifică, de exemplu, acesta are valoarea 110; pentru domeniul artistic IQ optimal este cel cuprins între 95 și 100. Concluzie este că nivelul inteligenței crește proporțional cu cel al creativității până la pragul convențional plasat
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]