359 matches
-
existența câte un soldățel în desișul lânos al covorului. Fiind totuși o perfecționistă, mama nu accepta astfel de lucruri sau le accepta cu mare greutate și doar la insistența tatălui. Ne spunea doar atât: „Mariana, Adi, un singur pion de plastilină dacă se mai lipește de mâini, covor ori dușumea, v-arunc cutiile de soldăței.”. Era mai mult decât suficient pentru a înțelege mesajul mamei și a ne proteja o parte din arealul de joacă. Adeseori când amintirile mă copleșesc, gândesc
Amintirile unui geograf Rădăcini. Așteptări. Certitudini by MARIANA T. BOTEZATU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/83163_a_84488]
-
pe undeva alegerile în viață. În cazul fratelui meu, lungul drum către finalizarea studiilor Academiei Navale Comerciale a fost marcat cu soldăței, cu amintirea acelor soldăței. Și nu erau soldăței de plumb, nici măcar de plastic, erau simpli pioni modelați din plastilină, într-atât de moale uneori, încât își topeau forma și culoarea printre „buricele” degețelelor. Un joc, un simplu joc, un vis, dar un vis măreț împlinit. Singura care a reușit să adune în spatele atâtor momente de așteptare emoțiile, bucuriile, neajunsurile
Amintirile unui geograf Rădăcini. Așteptări. Certitudini by MARIANA T. BOTEZATU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/83163_a_84488]
-
ce ar îngrădi personalitatea și acordându-se atenție necesităților personale sociale și afective ale copilului. Exercițiile preconizate de această metodă sunt programate într-un ansamblu logic, coerent și seriat de activități manuale de copiere cu creionul, decupare cu foarfeca, modelarea plastilinei, efectuate într-o manieră liberă ce înlătură orice constrângere. Rezultatul metodei este formarea abilităților motrice ale mâinii și coordonarea vizual-motrică liber aleasă, fără să se șabloneze anumite mișcări sau atitudini standard. Metoda este constituită din activități simple cu valoare educativă
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
pe sub care iese exploziv curentul de aer. Intervalul de timp de transformare a ocluziei în constricție este foarte scurt, încât emisia sonoră apare ca fiind unică. Poziția și mișcarea organelor articulatoare se reproduce în oglindă, dar, folosind două bucăți de plastilină mulate în forma literelor contopite și întinse printr-o mișcare scurtă, se poate sugera logopatului acțiunea de pronunțare concomitentă a celor două sunete cu apariția noului sunet ț. După câteva exerciții, se poate obține articularea africativei ț ce este introdusă
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
Cu toată disproporția lor, ele dezvoltă atenția, imaginația reproductivă și creatoare, memoria și voința, dirijând atât percepțiile cât și gândirea preșcolarilor prin elemente de analiză și sinteză ale obiectelor desenate. O particularitate caracteristică preșcolarilor care apare atât în modelajul din plastilină, cât și în desen sau jocuri de construcție este lipsa lor de stabilitate (căsuța devine tren, spital, școală, o linie devine cal). Observăm și în desen și în activitățile de gimnastică ritmică cu cânt, deseori tulburări de lateralitate, care cer
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
imitare a cântatului la pian, toba, fluier; exerciții de tactare a ritmurilor diferite alternativ, simultan cu mâna și piciorul; exerciții de mimare a zgomotelor produse de ploaie de intensități diferite (ploua liniștit, ploua tare, tuna etc); exerciții de manipulare a plastilinei (bile, turtite, firimituri, bastonașe, colăcei); exerciții de acoperire a unui contur cu plastilină prin aplatizare și întindere; exerciții de mâzgălire pe spațiul foii; exerciții de hașurare în contur mare; exerciții de presare a unor suprafețe, materiale (balon, burete, minge, alte
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
alternativ, simultan cu mâna și piciorul; exerciții de mimare a zgomotelor produse de ploaie de intensități diferite (ploua liniștit, ploua tare, tuna etc); exerciții de manipulare a plastilinei (bile, turtite, firimituri, bastonașe, colăcei); exerciții de acoperire a unui contur cu plastilină prin aplatizare și întindere; exerciții de mâzgălire pe spațiul foii; exerciții de hașurare în contur mare; exerciții de presare a unor suprafețe, materiale (balon, burete, minge, alte materiale); jocuri cu incastre; asamblări puzzle; Scrierea grafismelor (elementele pregătitoare scrierii) Pentru formarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
pe parcursul activității de scriere a grafismelor, ca momente de relaxare a mâinii. Se pot realiza următoarele exerciții: rotirea pumnilor; închiderea și deschiderea lor; „cântatul la pian”; „morisca”; „ploaia”; mișcarea degetelor; pocnirea degetelor; baterea din palme; strângerea unei mingi de cauciuc, plastilină; strângerea unei hârtii („facem bulgari de zăpadă”); ruperea hârtiei aleatoriu, până la bucăți foarte mici; Aceste exerciții pot fii însoțite de cântece („Dacă vesel se trăiește”, „Bate vântul frunzele”, „Cântecul degetelor”). Exersarea gesturilor motrice fundamentale Aceste exerciții vor fi realizate prin
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
la scrierea lizibila, estetică. Profesorul și învățătorul intuiesc momentele de fatigabilitate și vor introduce activități de relaxare realizate în maniera interdisciplinara: colorarea desenelor în care copiii au exersat grafismele, executarea unor jocuri cu cânt („Bate vântul frunzele”), modelarea grafismelor din plastilină, activități de dactilopictură, trasarea semnelor grafice cu pensonul utilizând acuarele, recitarea de versuri, poezii ritmate, ghicitori, introducerea unor cântece pentru copii etc. O altă sugestie poate fi și valorificarea lucrărilor realizate la grafisme de către elevi, în expoziții, portofolii. Este important
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
s-z: jocul „Șarpele și albinuța”. Pentru aceste jocuri se poate confecționa material didactic specific. Elevii vor manipula marionete, fiind antrenați în jocuri de rol, vor coloră sau vor uni puncte pentru a realiza imaginea animalului respectiv, vor modela din plastilină etc. ¾ „CE SE AUDE?” Scop: Exersarea deprinderii de pronunțare corectă a unor consoane izolat și introduse în cuvinte; pronunțarea denumirilor unor lucruri și ființe; recunoașterea și reproducerea unor zgomote familiare; Sarcina didactic\: copiii recunosc acțiunea în ilustrații/jetoane și, pe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
culoarea verde pentru primăvara; culoarea roșie/albastră pentru vară; culoarea galben pentru toamna; culoarea albă pentru iarnă. ~ncheierea jocului Se realizează în maniera interdisciplinara, în funcție de nivelul clasei: colorarea de imagini; realizarea de colaje prin valorificarea materiarelor din natură; modelarea din plastilină a unor fructe, legume etc; recitarea de poezii; intonarea unor cântece; ghicitori. III.3. PROCEDEE DIDACTICO-TERAPEUTICE UTILIZATE PENTRU EXERSAREA ABILITĂȚILOR DE COMUNICARE ORALĂ ȘI SCRISĂ O altă formă de individualizare a procesului instructiv-recuperator este activitatea pe grupe de nivel, modalitate
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
elevul care prezintă dificultăți de învățare. ● Metodele multisenzoriale Utilizate atunci cand elevul este la stadiul de însușire a alfabetului (alfabetizare). Oferim o descriere a acestor metode pe etape: 1. Elevul copiază un cuvant sau o literă. Apoi folosește o bucată de plastilină pentru a o modela. Cand a terminat, o va indica cu degetul arătător de la mână cu care scrie, pronunțând numele literei cu voce tare. Dacă are de făcut un cuvânt, va indica și va numi fiecare litera, apoi cuvântul întreg
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
textului; profesorul pune întrebări, pentru a fixa cunoașterea textului; se pun înterbări de verificare a cunoașterii detaliilor. b) Metodele de dezvoltare a vocabularului se axează pe: scrierea de cuvinte pe cartonașe; urmărirea cu degetul a cuvântului pronunțat; modelarea cuvântului din plastilină; compunerea cuvintelor din litere; scrierea pe nisip; scrierea cu litere cu magnet; scrierea cu creioane sau cu creta colorată; folosirea imaginilor ce reprezinta cuvântul; utilizarea cuvântului în diferite contexte. c) Stimularea vocabularului oral Vom alege împreună cu elevii o categorie de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
a metodei fonetice analitico-sintetice; prezentarea unor versuri surpriză, jocuri hazlii pornind de la un cuvant cheie (ex. pentru sunetul/litera „b” broscuța): 50 „Se uită broscuța-n baltă Și descoperă mirata: „B” că ochii mei arată!” colorarea literei; modelarea literei din plastilină, sârmă, hârtie creponata (folosind tehnică răsucirii); desenarea literei în maniera hazlie, folosind imaginația copilului; identificarea literei în texte tipărite (ziar, harta, mesaj publicitar); Ex. „Căutați litera „b, B” și barați-o, colorați-o etc; identificarea literei „b” într-un text
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
la nivelul pistei de elan și zonei de aterizare la o distanță minimă de 10 m față de extremitatea opusă a zonei de aterizare. Dimensiunile: L = 1,22 m; l = 0,20 m; grosime 0,10 m; vopsit alb; * planșa de plastilină, așezată după prag cu dimensiunile: L = 1,22 m; l = 10 cm; înălțime 7 mm; cu un unghi de 30o față de direcția de alergare; * zona de aterizare: lățime 2,75 m. Valoarea săriturii este determinată în principal de următoarele elemente
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
activitatea se desfășoară conștient, gândirea și atenția participând activ. La abilități practice elevii își formează numeroase priceperi: de a efectua unele măsurători simple, de a trasa conturul unor șabloane, de a decupa, de a lipi, de a realiza obiecte din plastilină sau argilă, de a construi jucării prin îmbinarea mai multor materiale și tehnici de lucru, de a crea obiecte decorative, felicitări pentru diferite ocazii etc. Ca disciplină derivată din abilități practice, opționalul având ca element definitoriu tehnica origami consolidează și
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
la rând am fost la ședințe de radioterapie. Toate trei. I-am cumpărat o cârjă, era prea slăbită, nu se mai ținea bine pe picioare. Făcea eforturi disperate să se țină, iar când nu reușea cădea, parcă avea picioarele din plastilină... nu mai avea pic de os pe care să se sprijine. La radioterapie, în acele trei zile m-am simțit ca într-un cimitir unde se îngroapă morți unul după altul. Pacienți profund marcați de suferință. Mă gândeam la acei
Iubiţi bolnavii de cancer by Timeea Florina, Timeea Irina Gabriela () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1254_a_2203]
-
înțeles, surioară (am început să vorbesc ca într-un roman de Radu Aldulescuă, că fratele mai mic pe care nu-l mai recunoști are un alt sistem de valori decât tine - și că nu-l vrea moale și modelabil ca plastilina. El te înțelege, omenește, dar înțelege-l și tu pe el: când va mai auzi din gura surorii lui cuvinte precum „moralitate“, „solidaritate“, „fraternitate“, va izbucni în râs. Poate ar trebui să plângă, dar plânsul e mai prețios și nu
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2209_a_3534]
-
activitatea se desfășoară conștient, gândirea și atenția participând activ. La abilități practice elevii își formează numeroase priceperi: de a efectua unele măsurători simple, de a trasa conturul unor șabloane, de a decupa, de a lipi, de a realiza obiecte din plastilină sau argilă, de a construi jucării prin îmbinarea mai multor materiale și tehnici de lucru, de a crea obiecte decorative, felicitări pentru diferite ocazii etc. Ca disciplină derivată din abilități practice, opționalul având ca element definitoriu tehnica origami consolidează și
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
oară, la fel, i-au întrebat ce fac, ei au zis că nici nu s-au atins de aparatul cu pricina. De fapt, ce făceau? Luau forma unei fise (tre să gândești treaba asta, nu e simplu, să știi...) din plastilină, turnau apă, puneau în congelator, răceau o fisă din gheață, o foloseau, aveau căldură 24 de ore, apa se evapora. Astea-s lucruri condamnabile, bineînțeles, din punct de vedere social, economic etc., eu admir, în schimb, inventivitatea lor. E o
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2206_a_3531]
-
prepararea produselor apetisante pe care le descoperim pe rafturile magazinelor. Finalul vizitei a fost nemaipomenit! După ce am adulmecat mirosuri ispititoare, am fost serviți cu produse proaspete, pregătite special pentru noi. Am rămas foarte uimiți atunci când, doar cu niște spaghetti și plastilină am reușit să realizăm Turnul Eiffel și alte interesante construcții 3D. Împreună cu doamna învățătoare și părinții am realizat o machetă cu titlul „Primăvara în livadă”. Am fost apreciați pentru creativitatea cu care am conceput desene pe asfalt cu ocazia sărbătorilor
Carusel, nr. 15, Anul 2014 by Lăcrămioara Borcan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91783_a_107366]
-
M-am răzgândit și am început să adun, de prin cărți sau de aiurea, fragmente de text care vorbeau despre pantofi. Pentru că am visat întotdeauna să găsesc forma ideală a pantofului, cea care să se muleze pe picior ca o plastilină de mătase ușoară, elegantă. Iar când sunt amărâtă la gândul că plastilina mea n-o să existe niciodată, trag cu ochiul înspre Mark Twain și zâmbesc citind că „o minciună face înconjurul pământului cât timp adevărul de-abia a reușit să
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2215_a_3540]
-
de aiurea, fragmente de text care vorbeau despre pantofi. Pentru că am visat întotdeauna să găsesc forma ideală a pantofului, cea care să se muleze pe picior ca o plastilină de mătase ușoară, elegantă. Iar când sunt amărâtă la gândul că plastilina mea n-o să existe niciodată, trag cu ochiul înspre Mark Twain și zâmbesc citind că „o minciună face înconjurul pământului cât timp adevărul de-abia a reușit să-și pună pantofii“. Iar o întrebare fără răspuns (dilema de mai sus
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2215_a_3540]
-
secvență de Almodovar. Negrul nostalgezic din spectacolele lui Afrim. Negrul voalului de pe patul lui Tugati - Krum -, negrul morții lui Quintonce, care contrastează cu albul ghipsului ucigaș - Inimi cicatrizate -, negrul dantelelor-pastă a feminității din Alge, negrul de coșciug cu care începe Plastilina. Negrul atâtor morți pentru care Afrim are feeling. Un feeling combinat cu muzică de cabaret, cu râsete convulsive, cu cimitire în care anii sunt înmormântați, cu acordeoane și cu multă, fără de sfârșit, iubire. Teatrul Odeon E doar sfârșitul lumii de
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2166_a_3491]
-
se face la vedere, între semne de circulație și fiole cu care personajele adorm ghemuite, donându-și țăcăneala inocentă și visând la „razna“ de mâine. Afrim pune la bătaie cu aceeași abilitate de dozaj contrapunctic din joi.mega Joy sau Plastilină nodul din gât și contracțiile din stomac. Adică tristețea celei care rămâne cu sângele în vena pentru că normele europene impun noi standarde pentru donatori și râsul exploziv din show-ul muzical. Regizorul care a gândit în 2007 formule de spectacole
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2192_a_3517]