2,558 matches
-
însemnat cu semnul crucii, ca să fie iertat în lumea ailaltă”. Lumea pământeană a lui Mihai Sin, pe cât de limpidă, e bulversantă, brodată cu dexteritate, migală și rafinament, cu arta unui mare maestru, pe canavaua unei permanente maree sufletești. Actualitatea -decupată secvențial, cinematografic, dobândește forță emoțională tulburătoare. „Câtă viață, atâta literatură!” - o altă proză demnă de Nobelul pe care l-ar fi meritat, cu prisosință, și controversatul roman „Quo vadis, Domine?” Prozatorul de profundă sorginte ardelenească, dublat structural de un excepțional jurnalist
O CARTE DESPRE NOBEL – „ISPITA IZBĂVIRII” DE MIHAI SIN de MARIANA CRISTESCU în ediţia nr. 1271 din 24 iunie 2014 [Corola-blog/BlogPost/374205_a_375534]
-
asume expuneri la segmente specifice ale distribuției pierderilor implicite a indicelui CDS în care fiecare tranșă are o sensibilitate diferită la corelarea riscului de credit între entități în cadrul indicelui. ... 463. Tranșele unui indice CDS care absorb pierderile în mod secvențial sunt definite printr-un punct de atașare și un punct de detașare. Acestea sunt definite în câmpurile 2.149 și 2.150 din STR privind raportarea. ... 464. Niciunul dintre elementele de date, punctul de atașare și cel de detașare, nu este relevant
GHID ESMA din 19 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283043]
-
riscul contaminărilor accidentale și să înlesnească desfășurarea activității în cadrul acestuia. (2) Regulile care stau la baza îndeplinirii acestui obiectiv sunt următoarele: a) fluxul activităților în compartimentul de prosectură trebuie să fie unidirecțional (cu respectarea principiului sensului unic); ... b) realizarea secvențială a procedurilor, cu luarea măsurilor de precauție adecvate pentru integritatea probelor și protecția personalului; ... c) transportul produselor biologice trebuie să se realizeze în mod obligatoriu în recipiente închise dispuse în cutii de transport adecvate. ... Articolul 10 (1) Serviciul de anatomie
ORDIN nr. 3.801 din 8 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285586]
-
un rol de seamă, în paginile ei publicîndu-se și contribuții ale unor istorici francezi. Paul Henry, Jérôme Carcopino, Henri Grégoire, Jean Daniélou, Em. Beau de Lomenie sînt numai cîteva nume, pe linia unei tradiții care a și fost definită apoi, secvențial, sub unghi istoriografic 2. Autoarea ultimului demers, Catherine Durandin, doctor în istorie (1980), făcuse și studii de română la École des Langues Orientales (1969), unde avea să și profeseze îndelung, identificîndu-se oarecum cu faimosul, de două ori secular, INALCO. Una
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
diferite în funcție de condiția experimentală din care face parte subiectul. Prezentarea rezultatelor propriu zise este organizată, din rațiuni legate strict de accesibilitatea prezentării, pe trei subcapitole corespunzătoare celor două condiții experimentale propriu-zise și, respectiv, grupului de control. Vom urmări, secvențial, efectele pe care le are succesul, respectiv eșecul asupra sferei motivaționale și atitudinale a subiectului, urmând ca ulterior să sintetizăm informațiile prezentate secvențial într-o imagine de ansamblu, sintetizatoare. Motivația intrinsecă Această analiză statistică este în măsură să confirme existența
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
prezentării, pe trei subcapitole corespunzătoare celor două condiții experimentale propriu-zise și, respectiv, grupului de control. Vom urmări, secvențial, efectele pe care le are succesul, respectiv eșecul asupra sferei motivaționale și atitudinale a subiectului, urmând ca ulterior să sintetizăm informațiile prezentate secvențial într-o imagine de ansamblu, sintetizatoare. Motivația intrinsecă Această analiză statistică este în măsură să confirme existența unor diferențe semnificative între scorurile de la testare, respectiv retestare, în sensul că motivația intrinsecă este semnificativ mai ridicată în cazul retestării decât în
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
într-o sarcină la o anumită materie este tratat nu doar ca un succes la materia respectivă, ci ca un succes al lui ca elev, un succes în activitatea sa predominantă. Este rezultatul care-l ține motivat pe elev, rezultatul secvențial și final pe care el și toată lumea îl așteaptă de la el. Relația dintre afectivitate și atitudini își spune și de această dată cuvântul, atitudinea față de școlarizare fiind modificată spre polul pozitiv. Motivația elevului pentru școală, și, corespunzător, atitudinea acestuia față de
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
în mod opțional; diferitele rescrieri posibile ale aceluiași eșantion sau ale diferitor eșantioane care produc aceeași rescriere sînt plasate înlăuntrul parantezelor; un asterisc (*) arată că un element poate fi repetat; iar simbolul + se referă la combinarea de elemente în ordine secvențială: (1) Povestire → Mediu înconjurător + Temă + Intrigă + Rezolvare (2) Mediu înconjurător → Personaje + Locație + Timp (3) Temă → (Eveniment)* + Scop (4) Intrigă → Episod* (5) Episod → Scop secundar + Încercare* + Rezultat (6) Probă → Eveniment* Episod (7) Rezultat → Eveniment* Stare (8) Rezolvare → Eveniment* Stare (9) Scop
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
sau mai multe elemente. De exemplu, faptul că o propoziție constă dintr-o expresie nominală și o expresie verbală ar fi surprins într-o regulă de genul Propoziție → Expresie Nominală + Expresie Verbală (simbolul + indică combinarea de elemente într-o ordine secvențială); tot așa, faptul că o POVESTIRE MINIMALĂ constă dintr-un singur eveniment urmînd o stare de lucruri la timpul to și continuînd spre o altă stare de lucruri la timpul t1 ar fi surprins într-o regulă de genul Povestire
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
înlănțuirea paragrafelor și prin unitatea din interiorul fiecărui paragraf. În practică se conturează diverse modalități de înlănțuire a ideilor: * deductivă (de la general la specific); * inductivă (de la specific la general); * ordonare spațială; * ordonare cronologică; * ordonare combinată; Textul poate fi organizat: 1. secvențial (înlănțuirea unor unități narative cu importanță egală); 2. pe criterii de interes (fiecare temă reprezintă un nucleu în jurul căruia se ordonează informația); 3. după secvență logică (ideea unu este cauza ideii doi); 4. organizare bloc (problema este abordată și epuizată
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
în zonă, fără a ploua cu adevărat. Orice acțiune care trebuie facută va începe cu liderul. Când acțiunea ajunge la fiecare jucător, aceștia vor face un anume exercițiu. Nimeni nu poate începe o acțiune până nu-i vine rândul. Acțiunea secvențială este: Frecarea mâinilor împreună; Pocnind; Aplaudând; Lovindu-se pe coapse; Dans sau mers cu pași apăsați. După acest lucru toată acțiunea se inversează. Aceasta va suna ca o furtună sau o ploaie puternică, desfășurându-se la început cu putere, după
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
lăsarea aerului să treacă printre dinți etc.), se valorifică verbalizarea elementelor demonstrate anterior, pe parcursul acțiunii (unde este cazul) sau ulterior demonstrării propriu-zise, în vederea atragerii atenției copiilor asupra unor componente mai dificile ale procesului; etapa repetitivă realizată de către copii, eventual doar secvențial, în condițiile în care nu se vizează valorificarea demonstrației propriu-zise în ansamblul său, ca acțiune pe care copiii trebuie să o asimileze/fixeze, ci ca model pentru anumite elemente ale demersului instructiv-educativ curent și pentru activități ulterioare; vezi, de exemplu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
stabilite prin raportare la criterii indicate de cadrul didactic sau alese de copii (grupa copiilor care au creionul roșu pe măsuță, grupul copiilor care au găsit în plic jetonul cu un personaj din povestea pe care o vor dramatiza etc.) secvențial, în cadrul unui joc didactic, activitatea se poate desfășura pe grupe (se încurajează, în acest sens, spiritul competitiv al membrilor grupului și gradul de interrelaționare care caracterizează grupul respectiv), după cum și în cadrul altor activități (lectura după imagini, povestirea, memorizarea etc.) pot
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
2, copilul 3 (variante: repetarea individual, respectiv pe grupe a strofei); în cazul poeziilor simple, de dimensiuni reduse, se valorifică învățarea globală; pentru texte cu un grad mai mare de dificultate din acest punct de vedere se apelează la învățarea secvențială de tip inclusiv, pe unități logice (strofe, cel mai frecvent): strofa întâi, strofa întâi + strofa a doua etc.; etapa de consolidare recitări pe roluri, recitare selectivă, alternarea recitării individuale cu cea colectivă etc.; etapa finală recitarea model de către educatoare; cântec
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
actualizarea unor versuri, replici, fragmente muzicale, desene etc. corespunzătoare acestor elemente. 8.4.5. Activitatea de povestire Povestirea este o activitate care poate fi valorificată, la nivel preșcolar (și nu numai) atât în cadrul demersului de educare a limbajului, cât și secvențial în cadrul celorlalte categorii de activități (la Cunoașterea mediului, Educație pentru sănătate, Educație plastică, Educație muzicală etc.). Prin valențele sale informativ-formative, povestirea implică pentru copilul preșcolar, atât prin conținutul transmis, cât și prin modalitatea de exprimare a acestuia, aspecte dintre cele
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
altor coduri (codul culorilor, codul sunetelor muzicale, al materialelor de construcție de diferite tipuri etc.); de exemplu, o povestire de tipul Albă-ca-Zăpada și cei șapte pitici poate fi valorificată la: Educarea limbajului cu trimitere la basmul Frații Grimm; Cunoașterea mediului secvențial, actualizând și insistându-se doar pe episodul inițial, al expozițiunii, în corelație cu o activitate tip experiment în care se poate prezenta copiilor zăpada (supusă observației) peste care se pune apoi o picătură de cerneală roșie (asociere cu basmul și
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
noi etc.; repovestirea; recitirea integrală sau parțială a textului; fixarea mesajului; similarități cu alte texte literare sau cu episoade din viața reală. Etapele activității sunt, în acest context, redimensionate, presupunând: anunțarea titlului/autorului; prezentarea succintă a conținutului; repovestirea de către copii secvențial sau integral; captarea atenției cu personaje, siluete, imagini, replici etc.; repovestirea după plan; etapa finală: puzzle, alegere de personaje/episoade preferate, desen etc., etape care pot fi nuanțate 264 în funcție de diferitele coordonate ale situației de comunicare didactică. (c) Povestirea realizată
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
demersului instructiv-educativ; strategii didactice valorificate metode și procedee, mijloace de învățământ, forme de organizare a activității în concordanță cu resursele de care se dispune (cu dozarea corespunzătoare a resursei timp); elementele evaluative itemi corespunzători obiectivelor și unităților de conținut, valorificați secvențial (cu precizarea momentului valorificării acestora și a dozajului temporal) și adaptați particularităților de vârstă și individuale ale copiilor (itemi de grade diferite de dificultate, corespunzând nivelului minim, mediu, respectiv maxim de performanță 343). Particularizând pentru diferitele aspecte pe care proiectarea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
constitutivi ai materialelor fac posibile aplicațiile atermice: legăturile pot fi create și/sau distruse. Fasciculul poate fi controlat prin intermediul componentelor optice ale echipamentului, pentru a fi compatibil unei game largi de aplicații simultane, sau poate fi poziționat variat pentru prelucrări secvențiale. Prin urmare, laserii oferă reale oportunități pentru inovare în domeniul prelucrării materialelor: aplicații complet noi ale unei idei existente, aplicații ale unui proces cu totul nou, sau, în cel mai optimist caz, aplicații complet noi ale unui proces cu totul
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
ale procesării. Poate fi construit un cap de prelucrare de dimensiuni mai mici, ce poate să confere o flexibilitate ridicată procesului. Degajarea de lucru majorată a echipamentului oferă posibilitatea procesării de la distanțe mai mari și în locații distincte, în mod secvențial, în timp ce distanța focală mare îmbunătățește toleranțele aferente poziției planului focal în timpul prelucrării. Luminozitatea reprezintă măsura intensității luminii într-un anumit punct. Intensitatea, obținută prin focalizarea unui fascicul de radiație luminoasă, este direct proporțională cu luminozitatea. Un aspect important este că
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
acest procedeu reduce ritmul de marcare. Având în vedere că doar o parte din fascicul este transmis pentru a efectua marcarea, sunt necesari laseri cu puteri destul de ridicate - laseri TEA CO2 și excimeri. Această tehnică este aplicată în cazul codificării secvențiale, a celei pentru loturi, respectiv pentru datările fixe, pentru o gamă extinsă de materiale precum hârtia, sticla, plasticele, materiale acoperite și ceramice, marcate prin decolorare. Mascarea este o metodă corespunzătoare și pentru șabloanele complexe, a căror caracteristici de formă și
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
zonă este imediat urmată de o creștere minimală pe direcția axei z a tensiunilor, urmând ca apoi tensiunile să crească din ce în ce mai mult, până la o valoare de z/a =1,3. 3.3. Analiza probelor obținute prin indentare mecanică - indentare repetitivă (secvențială) și prin zgâriere Pentru microinscripționarea pieselor prin metoda amprentării mecanice, se utilizează în general instalații electromecanice ce pot realiza o indentare secvențială (repetitivă) [100] cu o variație sinusoidală a presiunii ce se exercită pe suprafața ce urmează a fi marcată
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
până la o valoare de z/a =1,3. 3.3. Analiza probelor obținute prin indentare mecanică - indentare repetitivă (secvențială) și prin zgâriere Pentru microinscripționarea pieselor prin metoda amprentării mecanice, se utilizează în general instalații electromecanice ce pot realiza o indentare secvențială (repetitivă) [100] cu o variație sinusoidală a presiunii ce se exercită pe suprafața ce urmează a fi marcată. Capul de inscripționare poate fi de tip manual sau automat, condus printr-o unitate de calculator. În funcție de modul de realizare a instalației
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
pot obține fie indentări prin micropercuție, fie indentări de imprimare prin zgâriere a suprafeței ce urmează a se inscripționa, producătorii consacrați realizând o mare varietate de astfel de mașini pentru inscripționare. Schema de principiu a funcționării unui penetrator cu indentare secvențială și aplicare repetitiv sinusoidală a forței [101] În general, la amprentarea electromecanică se pot realiza o varietate de reglaje [102], atât asupra pasului de scriere cât și a adâncimii și lățimii scrierii, precum și a fineții de amprentare. Astfel, prin micșorarea
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
optime de inscripționate a paletei din aliaj de Nimonic 86. Mărire X 1.000, detaliu X 2.000 Fig. 5.32. Imagine SEM a modului de alcătuire a secvențelor de inscripționare. Zonele de topire copiază geometria spotului și păstrează caracterul secvențial și proprietatea de solidificare rapidă a picăturilor formate, acestea franjurând amprenta de topire realizată de către spotul fasciculului laser. Detalii imagine maxim X 8.000 Fig. 5.33. Imagine SEM ce redă modul de inscripționare prin suprapunere. În Fig. 5.35
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]