591 matches
-
omul)? 1. „Multiplul ca Multiplu“: bucuria particularului, a unicității, a ceea ce este relativ ca relativ, prin asumarea părții ca parte, fără pretenția exhaustivității și refuzula ceea ce este incomplet; 2. „Unul ca Unul“: nerespingerea a ceea ce nu poate fi circumscris, înțeles, sistematizat ori redus la propria capacitate de înțelegere și asumare a lumii. Obiectivitatea se încadrează ca registru viabil între individualul unic, clar delimitat, și divinul de necuprins. Numai în acest interval, just evaluată, ea mai poate avea o noimă. III. DESPRE
Despre ierarhiile divine: fascinaţia Unului şi lumile din noi – temeiuri pentru pacea religiilor by Madeea Axinciuc () [Corola-publishinghouse/Science/1359_a_2887]
-
legătura de tip cauză- efect, previzibilă și măsurabilă, pentru a controla și explica lumea, legătura cu Unul și cauzalitatea prin această legătură vor cădea în regim secund. La nivelul vizibilului, modul în care lucrurile și ființele se influențează poate fi „sistematizat“, însă până la proba contra rie. Această privire superficială nu dă seama de lume, în manieră „obiectivă“, ci de modul nostru, mai mult sau mai puțin comun, de înțelegere și interpretare la nivelul simțurilor. Sălășluirea în legătura Unului nu anulează cauzalitatea
Despre ierarhiile divine: fascinaţia Unului şi lumile din noi – temeiuri pentru pacea religiilor by Madeea Axinciuc () [Corola-publishinghouse/Science/1359_a_2887]
-
constituie puncte de atracție pentru elevi și contribuie la educarea simțului estetic și creativității artistice. 1.5.2 Viața social-comunitară Esteticul se extinde asupra ambientului comunitar. Frumusețea arhitectonica a habitatului comunitar, armonia determinată de formă, culoare și linie, de ansamblare sistematizata exprimă nivelul economic și cultural al comunității. Design-ul exterior și interior al clădirilor impresionează prin bun gust, simt estetic rafinat, armonie și frumusețe sau creează impresii dezagreabile din cauza prostului gust. Înfrumusețarea vieții cotidiene aduce un plus de confort material
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
poți s-o dovedești?” ; -accentul pus în școala pe reproducere, neapreciarea suficientă a originalității; O ultima categorie de factori se referă la sistemul de învățământ:-supraîncărcarea școlară; manuale dense și organizate deductiv, prezentând extract de stiință cât mai concisa și sistematizata, dar în nemișcare, dându-i elevului impresia că omul a descoperit toate deodată. Astfel, enigmele pe care inteligență omului nu le-a dezlegat nu își au locul în manuale (Stoica, 1983Ă. -folosirea metodelor tradiționale în detrimentul metodelor de dezvoltare a creativității
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
Pentru o analiză strategică într-un context practic curent, sunt suficiente aprecieri generale de natură calitativă a caracteristicilor mediului, adică se consideră suficientă o apreciere de tipul „Mediul este considerat turbulent deoarece...”. În final, analiza trebuie să ofere o imagine sistematizată a constrângerilor mediului înconjurător general asupra formării strategiei. 3.1.2. Analiza PESTtc "3.1.2. Analiza PEST" În multe manuale de management strategic analiza mediului înconjurător general urmează la momentul actual principiile enunțate anterior în ceea ce privește divizarea mediului într-un
[Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
distinctiv care s-ar putea dovedi cu implicații asupra strategiei organizației - de exemplu, posibilitatea ca acțiunea unui stakeholder să fie blocată o anumită perioadă de timp. Utilizarea unor tabele și a unei scalări a caracteristicilor poate genera o imagine mai sistematizată a acestora. Utilizarea „hărților”, recomandată implicit de autori cunoscuți, facilitează poziționarea relativă a stakeholder-ilor, ca și construcția planurilor de intervenție pentru a obține poziționarea dorită. 3. Listarea reacțiilor posibile ale stakeholder-ilor: se completează lista de caracteristici pentru cazul concret analizat
[Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
un element structurant, ca principiu de organizare a descrierii, ca spațiu al acțiunii în opera epică și dramatică sau ca matrice a imaginarului poetic. Spațializarea cadrului diegetic ori a celui poetic se conformează mai multor modele, care pot fi însă sistematizate. Indicii textuali ai spațiului ficțional pot fi: substantive (marea, pe cer, sub salcâm, București etc.), adverbe de loc sau locuțiuni adverbiale (acasă, aici, acolo, departe, pretutindeni, sus, împrejur, în dreapta etc.); direcția organizării spațiale poate fi sugerată prin verbe: a se
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
vodevilul, feeria, farsa, comedia absurdă, farsa tragică etc. Forme asociate comicului sunt umorul și satira (în vodevil sau farsă, de exemplu), ironia, sarcasmul, grotescul (mai ales în teatrul absurdului): „frecvent, comedia apare învestită cu atributele satirei și ale criticii morale, sistematizate întrun adevărat topos estetic“ (Adrian Marino). - În literatura română, comedia sa afirmat în epoca pașoptistă, prin creațiile lui Vasile Alecsandri, care a scris farse, vodeviluri, comedii de caractere și de moravuri (Chirița în Iași, Chirița în provincie etc.). În epoca
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
operații cu noțiuni opuse; test privind stabilirea asemănărilor; test privind stabilirea deosebirilor; test de interese; test de evaluare a concordanței dintre interese și aptitudini. V. Caracterizarea psihopedagogică Materialul faptic adunat cu ajutorul metodelor prezentate urmează să fie foarte bine prelucrat și sistematizat, realizându-se astfel caracterizarea psihopedagogică a unui elev. În principal, fișa de cunoaștere și caracterizare a elevilor cuprinde: date generale; rezultatele la învățătură și conduita elevului; trăsăturile principale ale personalității; concluzii psihopedagogice. În categoria datelor generale care prezintă interes pentru
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
elementelor comparate. La prima vedere, acest tip de descriere ar putea produce o impresie incoerentă asupra cititorului. Că nu e astfel o probează faptul că cititorul este angajat într-o activitate de completare a locurilor albe din text. 4: Metafora sistematizată Această descriere este o metaforă mai amplă. Elementele comparației și cele ale obiectelor comparate se leagă sistematic unul de celălalt. Fiecare serie este construită pe principiul contiguității. Seriile se echilibrează reciproc. Întrebarea referitoare la care dintre cele două serii domină
by MIEKE BAL [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
de asemenea, prezintă mai multe probleme emoționale. Dată fiind această situație, E.S. Levine (1956) a selectat participanții în funcție de scorurile ridicate la QI , iar patternurile de personalitate ale persoanelor deficiente de auz, rezultate în urma aplicării Testului proiectiv Rorschach, au fost astfel sistematizate: (1) o subdezvoltare pronunțată la nivelul formelor conceptuale ale activității mintale; (2) o subdezvoltare la nivel emoțional; (3) o întârziere substanțială în înțelegerea dinamicii relațiilor interpersonale; (4) o perspectivă extrem de egocentrică asupra vieții; (5) un spațiu personal bine marcat; (6
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
de a răbda și de a răzbi în numele iubirii ei. Ce reprezintă oare toate aceste momente ale unei existențe, dacă nu trepte ale ascensiunii unui caracter spre desăvârșire?! Și ce reprezintă Persida într-o clasificare caracterologică a unei poetici riguros sistematizate, dacă nu personajul tragic, personajul sublim?! Un alt argument care vine în sprijinul acestui portret complex al întruchipării "sublimului" ni-l oferă punerea în paralel cu scop comparativ a portretului fizic al Persidei și al Vetei din Spiru Călin: Persida
by Steliana Brădescu [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
insinuează, În mai mare ori mai mică măsură. Textul lui Ion Otescu, Credințele țăranului român despre cer și stele, este o ilustrare a felului În care românii configurează și interpretează spațiul celest. Sub aspect tematic, cartea pare comparabilă cu antologia sistematizată a lui Tudor Pamfile, Cerul și podoabele lui. După credințele poporului român. Cunoașterea credințelor poporului nostru despre constelații, pământ, cer, soare, lună, eclipse, comete, meteore atmosferice, ca și indicațiile asupra constelațiilor astronomice principale vizibile În România, ar putea da un
ACCEPȚIILE VIEȚII ÎNTRE NOROC ȘI SOARTĂ ÎN PROZA POPULARĂ by Ion –Horia BÎrleanu () [Corola-publishinghouse/Science/772_a_1549]
-
dețină o coerență internă. Totodată, o ideologie se anunță mereu printr-o structură care se află în contrast cu ceea ce nu poate fi catalogat drept ideologie (și aici regăsim caracterul referențial al conceptului). Nu mai puțin, întrucât implică un set de idei sistematizate, ideologia presupune un anumit grad de abstractizare, dar și o anumită specificitate ce poate fi regăsită la nivelul caracterului său programatic, întrucât altfel riscă să fie lipsită de eficiență în plan practic. Coexistența ideilor abstracte și a celor programatice, al
by Daniel Şandru [Corola-publishinghouse/Science/1033_a_2541]
-
O asemenea perspectivă evidențiază faptul că, "în calitate de gândire implicată în rezolvarea problemelor și intereselor diferitelor parțialități sociale componente ale întregului social, ideologicul se manifestă în forma nesistematizată și neelaborată a informațiilor, credințelor, prejudecăților și judecăților comune, dar și în forma sistematizată a programelor, platformelor și doctrinelor elaborate de persoane calificate și medii specializate. În opinia noastră, ideologicul nesistematizat, extrinsec logic, aparține nivelului protologic al gândirii, iar ideologicul sistematizat folosește doar instrumente și operații ale nivelului logic. Noțiunile, judecățile, raționamentele cu funcție
by Daniel Şandru [Corola-publishinghouse/Science/1033_a_2541]
-
și neelaborată a informațiilor, credințelor, prejudecăților și judecăților comune, dar și în forma sistematizată a programelor, platformelor și doctrinelor elaborate de persoane calificate și medii specializate. În opinia noastră, ideologicul nesistematizat, extrinsec logic, aparține nivelului protologic al gândirii, iar ideologicul sistematizat folosește doar instrumente și operații ale nivelului logic. Noțiunile, judecățile, raționamentele cu funcție euristică și conținut neutral aparținând nivelului logic al gândirii sunt "exploatate" și deturnate în ideologicul sistematizat, fiind folosite pentru a argumenta pozițiile și interesele specifice ale diferitelor
by Daniel Şandru [Corola-publishinghouse/Science/1033_a_2541]
-
ideologicul nesistematizat, extrinsec logic, aparține nivelului protologic al gândirii, iar ideologicul sistematizat folosește doar instrumente și operații ale nivelului logic. Noțiunile, judecățile, raționamentele cu funcție euristică și conținut neutral aparținând nivelului logic al gândirii sunt "exploatate" și deturnate în ideologicul sistematizat, fiind folosite pentru a argumenta pozițiile și interesele specifice ale diferitelor parțialități sociale angajate politic. Această situație ne face să admitem existența unui nivel specific al gândirii, nivelul paralogic, care se comportă ca un logic distorsionat ce însoțește gândirea. Ideologicul
by Daniel Şandru [Corola-publishinghouse/Science/1033_a_2541]
-
organizare și desfășurare a activității de instrucție și educație. 6.4. Învățarea prin cooperare și școala incluzivătc "6.4. Învățarea prin cooperare și școala incluzivă" Activitatea de Învățare prin cooperare 1 are la bază o strategie de instruire structurată și sistematizată, În cadrul căreia mici grupe lucrează Împreună pentru a atinge un țel comun. Premisa Învățării prin cooperare este cea conform căreia subiecții ce lucrează În echipă sunt capabili să aplice și să sintetizeze cunoștințele În moduri variate și complexe, Învățând În
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
studenți; structura studiului științific / proiectului: titlu; introducere (scopul studiului) - argumentul, cu justificarea ipotezei sau (scopul studiului) a unei Întrebări legate de temă; materiale și metode: se vor preciza materialele și echipamentul folosit; metoda de lucru; planul experimentului; rezultate - prezentarea rezultatelor sistematizat, pe articole Însoțite de grafice, desene, tabele, diagrame, casete audio, casete video; discuții (comentarii ale rezultatelor față de datele din literatura de specialitate). concluzii: păreri personale; soluții propuse; generalizarea problemei; bibliografie - utilizarea corespunzătoare a bibliografiei; În timpul realizării proiectului se va evalua
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
pe care trebuie să le îndeplinească un subiect pentru a putea fi numit cunoscător, fiind atentă astfel la trăsăturile care diferențiază un cunosca tor de un non-cunoscator, pentru ca, în cele din urmă, să pot delimită caracteristicile unui proces cognitiv. Odată sistematizate condițiile ce trebuie îndeplinite pentru a putea vorbi de cunoaștere, în cel de al doilea capitol, care este și cel mai consistent, operez o „disecție“ a procesului cognitiv uman, la toate cele trei niveluri ale sale: cel al simțurilor externe
De la quo la quod: teoria cunoaşterii la Toma din Aquino şi d-ul care face diferenţa by Elena Băltuţă () [Corola-publishinghouse/Science/1339_a_2704]
-
bază privind sistemul politic al unei țări poate include o trecere în revistă a tuturor forțelor și personalităților politice importante, a viziunilor lor tradiționale, a legăturilor dintre ele și așa mai departe. Rapoartele periodice După cum I & W reprezintă o formă sistematizată a informațiilor curente referitoare la o anumită problemă de mare importanță, pot exista serii speciale de rapoarte care abordează anumite probleme. De exemplu, în perioada Războiului Rece, serviciile americane de informații au realizat rapoarte semestriale referitoare la modul în care
[Corola-publishinghouse/Science/2146_a_3471]
-
limbii, dar la nivelul literar, atunci cînd sînt preluate elemente de la nivelul popular. Cultura majoră se întemeiază însă în mare parte pe știință și pe filozofie, ceea ce atribuie limbii o dimensiune obiectivă, adică o folosire a ei potrivit unor cunoștințe sistematizate și ierarhizate de rațiune, pornind deci, de data aceasta de la conceptual și ajungînd ulterior la conținutul formelor limbii. Se înțelege că, în acest caz, sincretismul nu este acceptat de spiritul european, mai ales în epoca modernă. În consecință, pe terenul
Comunicare culturală şi comunicare lingvistică în spaţiul european by Ioan Oprea [Corola-publishinghouse/Science/920_a_2428]
-
afecțiune de intensitate psihotică, apare delirul: o tulburare de gândire prin care realitatea este în țeleasă greșit, pornind de la perceperea a ceea ce nu există (halucinație), trecând prin idei delirante și ajungând la comportamente aberante. Când tulburarea este severă, delirul devine sistematizat, adică logic, complex, dar tot nerealist. Delirurile sistematizate pot avea diverse tematici, iar una dintre ele este erotismul. Cel care delirează erotic simte o dragoste nebună după un star TV, cu care crede că are o comunicare specială și începe
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
pe care, de altfel, nu ezită să o facă explicită. La el, intenția este evidentă. Modelele sunt și ele vizibile, chiar dacă, de ce să nu o spunem răspicat, nu e vorba de cele autohtone 1. Începând cu epoca modernă, cu organizarea sistematizată a universităților, cunoașterea se segmentează, se specializează. Ceea ce câștigă în intensitate, pierde în cuprindere. Specialistul zilelor noastre este cel care stăpânește până la amănunt nu un domeniu, ci o parte limitată, cât mai restrânsă din acel domeniu, din care încearcă să
Inorogul la porţile Orientului - Bestiarul lui Dimitrie Cantemir: studiu comparativ by Bogdan Creţu [Corola-publishinghouse/Science/897_a_2405]
-
rerum naturis), Bartholomaeus Anglicus (De proprietatibus rerum), Thomas de Cantimpré (De natura rerum), Vincent de Beauvais (Speculum universale), Albertus Magnus (De animalibus), Huigh de Foilloy (Aviarium), Hildegard von Byngen (Physica) resimt cu toții influența Fiziologului, chiar dacă oferă lucrări mai elaborate, mai sistematizate. De fapt, întreaga cunoaștere medievală privitoare la lumea animală se bazează pe aceste surse: Biblia, Fiziologul, enciclopediile, scrierile și omiliile sfinților părinți. Merită să ne oprim puțin asupra unei lucrări de mare autoritate, cum este De doctrina christiana a Sfântului
Inorogul la porţile Orientului - Bestiarul lui Dimitrie Cantemir: studiu comparativ by Bogdan Creţu [Corola-publishinghouse/Science/897_a_2405]