612 matches
-
englezesc numită dansul Morris, în care dansatorul poartă clopoței la picioare. În urma unui pariu, Kemp a dansat timp de nouă zile de la Londra la Norwich (o dinstanță de mai mult de șaptezeci și cinci de mile în linie dreaptă), însoțit de un toboșar. Motivul pentru care a scris relatarea a fost de a le "spune sprietenilor săi adevărul, împotriva tuturor scriitorilor mincinoși de balade" (5). Astfel el a lovit direct în invenția liberă a scriitorilor de balade care își bazau operele pe evenimente
O istorie a jurnalismului literar american by John C. Hartsock () [Corola-publishinghouse/Science/84971_a_85756]
-
îndrăzneală în vorbe și am văzut-o gata să-și ridice fusta roșiatică. I-am dat să-și prindă clopoțeii, pe care i-a luat veselă, i-a prins de picioarele ei scurte și groase și i-a făcut semn toboșarului cu o plecăciune lină să înceapă. Toboșarul a lovit iar eu am mers înainte cu a mea Lady Marian, care își scutura șoldurile pline: și am mers către Melfoord, un drum lung (14). Cu excepția aliterației din ultima propoziție, contrastul cu
O istorie a jurnalismului literar american by John C. Hartsock () [Corola-publishinghouse/Science/84971_a_85756]
-
gata să-și ridice fusta roșiatică. I-am dat să-și prindă clopoțeii, pe care i-a luat veselă, i-a prins de picioarele ei scurte și groase și i-a făcut semn toboșarului cu o plecăciune lină să înceapă. Toboșarul a lovit iar eu am mers înainte cu a mea Lady Marian, care își scutura șoldurile pline: și am mers către Melfoord, un drum lung (14). Cu excepția aliterației din ultima propoziție, contrastul cu eufuismul lui Lyle este foarte evident. Un
O istorie a jurnalismului literar american by John C. Hartsock () [Corola-publishinghouse/Science/84971_a_85756]
-
universul în care mă mișc? Sunt rupt de imediatul existenței mele? Oare de ce îmi amintesc lucruri, fapte, figuri pe care nu le recunosc, dar în sinea cărora mă simt inclus? Câteodată, mecanismul prin care percep lumea se transformă într-un toboșar care lovește nu vreo tobă de tinichea, ca-n romanul lui Günter Grass, ci oasele craniului. Sunetul metalic, uscat, cu ecou de tablă îmblănită (dacă există așa ceva), îmi umple cavitățile auriculare, inundă arterele din zona gâtului și coboară lent, dureros
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2190_a_3515]
-
din Alfred de Musset, Scrisoare către Lamartine; din V. Hugo, Izvorul, Copilăria unei femei; din Reboul, Îngerul și copilul; din Boaileau, Arta poetică; din Théophile Gautier, Comedia morții; din François Ponsard, Onairea și banul; din Mistral, un fragment din Mireio, Toboșarul de la Arcole, Cântecul lui Magalie. La "Jocurile florale" din Provence, prezidate de Vasile Alecsandri, traducerile din Mireio i-au adus D-nului Naum diploma de felibru cu o pană de aur împodobită cu briliante de Saint-Naïme, oferită de Ateneul din Forcalquier
Itinerarii românești by LÉO CLARETIE [Corola-publishinghouse/Science/977_a_2485]
-
că tu te-ai tâmpit de tot, mă. Ceva scamatorii știe să facă? Adică. Adică nu știu, frate. Să cânte-n pielea goală sau știu io. Să dea dân buric, n-am idee. Ce, măă? Vine cu chitarist? Și cu toboșar? Bă, tu ești în urmă rău de tot, mă. Păi să mai plătesc și cocoșați d-ăștia? Ia zi, frate, cât cer ăștia ca să presteze. Aha. Păi înseamnă că ești papagal, mă. Păi e puțin, mă. Dac-aveau valoare se-
Opere cumplite-vol. 2 by Florin Piersic junior. () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1343_a_2707]
-
de coeziune a grupei. În grădiniță, jocurile de recunoaștere a culorilor, formelor, mărimilor, figurilor geometrice, de formare a numerelor, de efectuare a operațiilor aritmetice cu o unitate, constituie activitățile de bază ale copiilor cu deficiență de auz. 3. Joc didactic: Toboșarul Scopul: fixarea număratului până la 2; determinarea cantității prin analizatorul auditiv; dezvoltarea atenției și memoriei auditive. Sarcina didactică: recunoașterea și determinarea cantității prin analizatorul auditiv Elemente de joc: bătăile din tobă, dialogul cu păpușa -toboșar, aplauze, ridicarea stegulețelor colorate (se foloseste
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
se foloseste limbajul verbal, dactil, mimico-gestual) Regulile jocului: copiii ,,ascultă” bătăile din tobă și trebuie să ridice tot atâtea stegulețe câte bătăi aud. Copilul numit de educatoare va număra stegulețele ridicate (unu sau două). Resurse: un băiețel (care va fi toboșar), o tobă cu două bețe, stegulețe mici pentru copii (câte două pentru fiecare copil), alte grupuri de jucării (diferite) cu câte două elemente, o păpușă toboșar. Metode: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul. 1. Organizarea activității: - aerisirea sălii de grupă, așezarea mesuțelor
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
educatoare va număra stegulețele ridicate (unu sau două). Resurse: un băiețel (care va fi toboșar), o tobă cu două bețe, stegulețe mici pentru copii (câte două pentru fiecare copil), alte grupuri de jucării (diferite) cu câte două elemente, o păpușă toboșar. Metode: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul. 1. Organizarea activității: - aerisirea sălii de grupă, așezarea mesuțelor în formă de semicerc,așezarea materialului pe mesuțe în coșulețe),așezarea copiilor surzi la locul lor, controlul ținutei și crearea unei atmosfere afective necesare desfășurării jocului
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
joc: Vedeți și spuneti -mi, ce fac eu? Copiii preșcolari surzi aud bătăile din tobă,,ascultă” cu atenție de unde vin sunetele și când sunt mai atenți, intră pe ușă un musafir. Ușa se deschide și intră un băiețel -toboșar.Sunt toboșarul Gabriel, m-au trimis copiii de la grădinița mea să învăț copiii surzi un joc. Voi vreți să vă jucati cu mine? b) Anunțarea temei și explicarea jocului: - Vrem să ne jucăm împreună. Dar cum se numeste jocul? intreabă copiii surzi
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
un joc. Voi vreți să vă jucati cu mine? b) Anunțarea temei și explicarea jocului: - Vrem să ne jucăm împreună. Dar cum se numeste jocul? intreabă copiii surzi (se folosește toate tipurile de limbaj: dactil,verbal, mimico-gestual).Jocul se numește,,Toboșarul”. Este un joc frumos, împreună cu noi se va juca și păpușa (băiețel) Paul, care are un costumaș de toboșar. - Dar ce trebuie să facem? Toboșarul explică,,un toboșar are întotdeauna un costum și o tobă cu două bețe. Cu bețele
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
împreună. Dar cum se numeste jocul? intreabă copiii surzi (se folosește toate tipurile de limbaj: dactil,verbal, mimico-gestual).Jocul se numește,,Toboșarul”. Este un joc frumos, împreună cu noi se va juca și păpușa (băiețel) Paul, care are un costumaș de toboșar. - Dar ce trebuie să facem? Toboșarul explică,,un toboșar are întotdeauna un costum și o tobă cu două bețe. Cu bețele el bate în tobă, iar copiii trebuie să fie atenți să vadă de câte ori a bătut. În coșulețele de pe mesuțe
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
intreabă copiii surzi (se folosește toate tipurile de limbaj: dactil,verbal, mimico-gestual).Jocul se numește,,Toboșarul”. Este un joc frumos, împreună cu noi se va juca și păpușa (băiețel) Paul, care are un costumaș de toboșar. - Dar ce trebuie să facem? Toboșarul explică,,un toboșar are întotdeauna un costum și o tobă cu două bețe. Cu bețele el bate în tobă, iar copiii trebuie să fie atenți să vadă de câte ori a bătut. În coșulețele de pe mesuțe, aveți niște stegulețe și va trebui
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
se folosește toate tipurile de limbaj: dactil,verbal, mimico-gestual).Jocul se numește,,Toboșarul”. Este un joc frumos, împreună cu noi se va juca și păpușa (băiețel) Paul, care are un costumaș de toboșar. - Dar ce trebuie să facem? Toboșarul explică,,un toboșar are întotdeauna un costum și o tobă cu două bețe. Cu bețele el bate în tobă, iar copiii trebuie să fie atenți să vadă de câte ori a bătut. În coșulețele de pe mesuțe, aveți niște stegulețe și va trebui să ridicați din
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
Se verifică (unu -doi copii) dacă au înțeles regulile. În caz că nu au fost înțelese regulile jocului didactic, acestea se vor repeta. c) Desfășurarea propriu-zisă a jocului: Jocul începe printr-un semnal de atenție, tare:-,, bum !”. - ,,Toți copiii mă văd? întreabă toboșarul ( Da)”.Din nou bătăi din tobă: ,,Bum, bum !” - De câte ori am bătut, Roxana? (ați bătut în tobă de două ori). - Câte stegulețe trebuie să ridici? (Eu trebuie să ridic două stegulețe, pentru că am văzut două bătăi din tobă). - Câte stegulețe trebuie
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
să ridic două stegulețe, pentru că am văzut două bătăi din tobă). - Câte stegulețe trebuie să ridice toți copiii? Toti copiii ridică două stegulețe. Le așază pe măsuță și le numără: un steguleț, două stegulețe. - ,,Să ne jucăm și cu Paul, toboșarul - păpușă, să vedem cum știe el să bată toba și chiar să numere. Hai, Paul, bate din toba !”. Copiii surzi sunt foarte atenți. Lui Paul îi stă foarte bine în uniforma de toboșar. Oare știe el să bată din tobă
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
stegulețe. - ,,Să ne jucăm și cu Paul, toboșarul - păpușă, să vedem cum știe el să bată toba și chiar să numere. Hai, Paul, bate din toba !”. Copiii surzi sunt foarte atenți. Lui Paul îi stă foarte bine în uniforma de toboșar. Oare știe el să bată din tobă? Copiii văd o singură bătaie: ,,Bum !”. Ridică un steguleț și așteaptă comanda: ,, Așezați stegulețele pe măsuță !” Incă o dată: ,, Bum !” Bravo ! - Copiii ridică încă un steguleț pe care îl vor așeza apoi pe măsuță
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
Copiii văd o singură bătaie: ,,Bum !”. Ridică un steguleț și așteaptă comanda: ,, Așezați stegulețele pe măsuță !” Incă o dată: ,, Bum !” Bravo ! - Copiii ridică încă un steguleț pe care îl vor așeza apoi pe măsuță. - Să vedem de câte ori a bătut în total toboșarul Paul din tobă? - (Toboșarul Paul a bătut în total de două ori). - De unde știm ? (pentru că la fiecare bătaie am ridicat un steguleț și l-am așezat pe măsuță, iar acum avem pe măsuță două stegulețe). - Este adevărat? Să verificăm, să
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
bătaie: ,,Bum !”. Ridică un steguleț și așteaptă comanda: ,, Așezați stegulețele pe măsuță !” Incă o dată: ,, Bum !” Bravo ! - Copiii ridică încă un steguleț pe care îl vor așeza apoi pe măsuță. - Să vedem de câte ori a bătut în total toboșarul Paul din tobă? - (Toboșarul Paul a bătut în total de două ori). - De unde știm ? (pentru că la fiecare bătaie am ridicat un steguleț și l-am așezat pe măsuță, iar acum avem pe măsuță două stegulețe). - Este adevărat? Să verificăm, să numărăm. Copiii numără încă
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
lucrat foarte bine”. - Copiii vor primi aplauze neîntrerupte pentru răspunsul lor. - Se schimbă rolurile: vine un copil cuminte din clasă și primește costumul, tobă și cele două bețe. - Jocul se complică. Copiii vor vedea de căte ori va bate noul toboșar. - Unul dintre ei îi va aduce acestuia, din sală atâtea obiecte de același fel câte bătăi din tobă a văzut: ,,Bum, bum !”.Daniela câte obiecte de același fel trebuie să-mi aduci ? Daniela se uită prin grădiniță și aduce doi
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
mare și un tun de 46 chintale greutate, denumit "El salvaje" Sălbatecul. Pentru "mânuirea artileriei" avea să fie numit și "un specialist în arme de foc", iar pentru a da alarma la apariția piraților, la 1557 a fost angajat un toboșar. Pe țărm, în apropierea "Castillo de la Real Fuerza" în perioada 1589-1630 s-a ridicat "Castillo de los Tres Reyes Magos Del Morro" și alături fortăreața "San Carlos de la Cabaña", ridicată în perioada 1763-1774, la vremea sa cea mai impor-tantă fortificație
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1571_a_2869]
-
sug destul șerpoaicele.“ Multe părți din textele nepublicate au valențe literare. La 28 iulie 1922 era „În Caransebeș“ și-i scria iubitului său: „Bel dișor, ... Sunt tare frumoși și pitorești bănățenii, Beldie... Sunt tare obosită. Bună seara, Beldișor, Cora... Un toboșar. Bel die, ce priveliște... Mă duc la pretură. Am fost la pri mărie. La revedere.“ La 4 august 1922, fiind „Între munteni“, Cora Irineu mai scrie o scrisoare din care la publicare a fost eliminat textul: „Dragă Beldișor, Cum vezi
Caleidoscopul unei jumătăţi de veac în Bucureşti (1900-1950) şi alte pagini memorialistice by Constantin Beldie () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1330_a_2733]
-
singură notă emis de o trompetă răgușită. Imaginile terifiante ale supliciului monstruos la care mi-a fost dat să asist fără voia mea s-au imprimat adânc în conștiință, ca un memento asupra celei mai mârșave creaturi de pe planetă: OMUL. Toboșarul... Ne-am luat sculele privind încă o dată cu satisfacție mărturisită și cu reală plăcere la cele patru rânduri de salcâmi frumos văruiți în alb strălucitor, aidoma unui batalion de militari echipați în uniformă de paradă, cu piepturile bombate, defilând cu o
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1573_a_2871]
-
veni repede. Pentru a ajunge la cooperativă trebuia să străbat o jumătate de sat; dar nu-mi părea rău: satul era frumos, mai vedeam lumea și luam cunoștință cu obiceiurile locului, dintre care unul mi-a plăcut în mod deosebit: toboșarul satului. Astăzi, fiecare instituție are un "purtător de cuvânt": purtătorul de cuvânt al Inspectoratului Școlar, purtătorul de cuvânt al Poliției Rutiere, al Procuraturii, al Direcției Silvice... etc. Ei bine, personajul acesta, toboșarul, era un fel de premergător al acestora, aducând
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1573_a_2871]
-
care unul mi-a plăcut în mod deosebit: toboșarul satului. Astăzi, fiecare instituție are un "purtător de cuvânt": purtătorul de cuvânt al Inspectoratului Școlar, purtătorul de cuvânt al Poliției Rutiere, al Procuraturii, al Direcției Silvice... etc. Ei bine, personajul acesta, toboșarul, era un fel de premergător al acestora, aducând la cunoștința contribuabililor toate inițiativele, deciziile și hotărârile luate la nivelul primăriei. Era conștient de importanța funcției sale pe care o îndeplinea cu maximă seriozitate și dăruire de sine și nu la
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1573_a_2871]