443 matches
-
își formează concepția despre lume, convingerile morale, trăsăturile de caracter, precum și aptitudinile de cunoaștere, de cercetare și creație (Ionescu, M., Bocoș, M., coord., 2009, pg. 55). Conceptul de pregătire psihică nu poate fi limitat doar la sfera factorilor morali și volitivi, deoarece îi angrenează în oarecare măsură și pe cei intelectuali și atitudinali, toți alcătuind manifestări ale psihicului uman. Deci, pregătirea psihică, o putem considera o componentă a întregului proces de educație și instruire a studentului. Conținutul pregătirii psihice constă în
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Florin Țurcanu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_821]
-
eficientă în cadrul activităților didactice, atât în privința adaptării depline la solicitări și stressuri, cât și în privința perfecționării lui din punct de vedere tehnico tactic într-o anumită ramură sportivă. Astfel laturile acestei pregătiri sunt: pregătirea intelectuală, pregătirea psihomotrică, pregătirea afectivă, pregătirea volitivă, formarea componentelor personalității. Scopul cercetării Scopul principal vizat în experimentul didactic întreprins, a fost acela, de a elabora un sistem metodologic de acționare și implementarea lui în cadrul activităților didactice de educație fizică cu studenții mediciniști și nu numai, în vederea dezvoltării
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Florin Țurcanu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_821]
-
de natură psihică, cel mai important tip și determinant în capacitatea generală a organismului de a rezista și a răspunde corespunzător, să evidențiem faptul că în apariția și amplitudinea acestuia, un rol deosebit îl au particularitățile cognitive, afective, motivațional-aspiraționale și volitive ale fiecărui individ, în strânsă interdependență cu experiența de viață dobândită. S-a dovedit practic că vulnerabilitatea la factorii stresori se remarcă atât la persoane ce prezintă de personalitate, charismatice, pronunțate, cât și la cele ce înclinate a ceda mult
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
exprimat și în alte proiecte de promovare întâlnite, considerăm că totul depinde de fiecare dintre noi, de fiecare individ în parte, ce trebuie să pună pe primul plan patru cuvinte, expresii ale unei gândiri pozitive și a unui puternic flux volitiv intern: Entuziasm, Încredere, Perseverență, Adaptabilitate. ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC - STUDIU DE CAZ - Chiar dacă se susține că "nu există nimic mai practic decât o teorie bună”, orice teorie care se respectă și dorește să rămână în istorie are
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
și complexitatea activităților de arbitraj precum și calitățile pe care le reclamă această activitate, necesită o selecție prealabilă, care de obicei este făcută din rândul jucătorilor (sau foștilor jucători) de baschet. Iată câteva din calitățile care favorizează formarea viitorului arbitru: Calități volitive: curajul, hotărârea, stăpânirea de sine, inițiativa. Calități afective: rezistența la emoții negative, încrederea în propriile posibilități; Calități morale: responsabilitatea, corectitudinea și obiectivitatea. Calități intelectuale: stabilitatea și deplasarea atenției, memoria mișcărilor, spiritul de observație și rapiditatea gândirii; Trăsături ale personalității: aptitudini
BAZELE GENERALE ALE BASCHETULUI by CĂTĂLIN CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/360_a_642]
-
de a apărea ca argumente ale verbelor force 'a obliga' sau persuade 'a convinge' (21), compatibilitatea cu imperativul și cu adverbe modale ca deliberately 'în mod deliberat' sau carefully 'cu atenție' (22-23), posibilitatea de a apărea în construcții cu interpretare volitivă, agentivă (24). Gisborne arată că verbul see "nu trece" niciunul dintre aceste teste, prin urmare este [-Dinamic]: (20) ! I am seeing Peter cross the road. (21) !I persuaded Peter to see Jane cross the road. (22) !See Jane cross the
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
îi va ajuta în demersul lor disperat, toate acestea se constituiau într-un flux magnetic și emoțional continuu cu vizibile puteri miraculoase. În sfârșit și-a revenit. Resuscitată de Mircea și de Lică, apelând la propriile ei resurse fizice și volitive, dar mai ales cu ajutorul lui Dumnezeu, mama trăia. A deschis ochii mari, ca după o ședință de hipnoză, vrând să înțeleagă tot ce se întâmplă acolo. A priceput. Iar din ochii ei albaștri, blânzi și buni lacrimi de fericire se
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1573_a_2871]
-
faptei (res ipsa loquitur). În orice act de agresiune, intenția criminală este prezumată; agresorul, în toate cazurile, își dă seama de caracterul ilicit al acțiunilor sale și de urmările sau rezultatele lor (elementul cognitiv) și dorește să le realizeze (elementul volitiv); faptul de a recurge cel dintâi la forța armată este suficient, ca temei al acestei prezumții. Condiționarea existenței actului de agresiune, de dovedire (de către Consiliul de Securitate) a unor anumite scopuri (mobiluri) ale agresorului constituia un element mult mai greu
[Corola-publishinghouse/Administrative/1541_a_2839]
-
și să fim eficienți. Ajutorul nu trebuie să fie prea mare, dar dat în așa fel, încât ideile lor să devină act de creație. Instruirea prin descoperire influențează pozitiv atât dezvoltarea intelectuală a elevilor, cât și pe cea afectivă și volitivă. Metodele analitice se bazează în principal pe liste și presupun disecarea (fărâmițarea, „concasarea"'') problemei de rezolvat în toate componentele sale, considerarea ei din toate unghiurile posibile, înșiruirea tuturor criteriilor etc, pentru ca apoi să se abordeze, pe rând, fiecare item în
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
de la activitatea individuală de învățare la activitatea de grup, interactivă, în care se promovează nu competiția și ierarhizarea, ci colaborarea constructivă - extrem de fertilă pentru gândirea divergentă, creativă și productivă; produc modificări pozitive la nivelul întregii personalități în sfera afectivă, motivațională, volitivă, aptitudinală, atitudinală și relațională. Puncte slabe: necesită investiție de timp, efort intelectual și material pentru proiectarea detaliată, pregătirea efectivă și desfășurarea concretă a activităților, și deși sunt profitabile pe termen lung, se pot depăși posibilitățile de moment ale cadrelor didactice
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
cu reduceri cantitative pe fondul preocupărilor calitative, profesorul întreprinde demersuri metodico-organizatorice eșalonate astfel: în prima etapă va urmări, din exterior, talia și aptitudinile psiho-motrice ale elevilor; în a doua etapă va urmări și evalua calitățile intelectuale și particularitățile afective și volitive; în cea de a treia etapă vor fi ierarhizate valorile individuale. 66 Constantin Șufaru Toate aceste trei etape se interpătrund, depistarea, recrutarea elevilor talentați care corespund celor mai multe criterii și cerințe făcându-se în cadrul competițiilor din modulele lecțiilor de educație fizică
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
sale constitutive și, uneori, se pedepsește ca și infracțiunea propriu-zisă. Așadar, simpla încercare nereușită a unei persoane de a săvârși o faptă ilicită este suficient pentru a fi pedepsită ca tentativă la comiterea unei infracțiuni. Tentativa are la bază elementul volitiv al făptuitorului, adică voința de a săvârși ceva contrar interdicției instituite prin lege, materializată într-o faptă pe care n-a dus-o la finalul dorit, din diferite motive. Pluralitatea de infracțiuni Există pluralitate de infracțiuni când o singură persoană
Noţiuni juridice de bază utile pentru mediatori şi mediere redate şi comentate by Mihaiu Şanţa () [Corola-publishinghouse/Law/1772_a_92273]
-
astfel încât nu se poate face față influențelor din mediul social, care ajung să-l subordoneze pe cel în cauză unor relații de putere, independent de opțiunile lui. Acest fapt se poate manifesta de la conformism până la obediență și supunere necondiționată (fizică, volitivă), scopurile fiind impuse ca scopuri personale. Capacitarea presupune o delimitare de contexte în care agentul poate fi dominat, persuadat, controlat, determinat împotriva intențiilor avute; înseamnă a nu te afla în situații de viață în care să fii expus violențelor, amenințărilor
[Corola-publishinghouse/Administrative/1978_a_3303]
-
tehnică legislativă, se impune introducerea unui articol nou, care să preia definițiile termenilor și expresiilor, conform Anexei; pe cale de consecință Anexa se elimină. Art. 2 (1 Legea are ca viziune promovarea unui învățământ orientat pe valori, creativitate, capacități cognitive, capacități volitive și capacități acționale, cunoștințe fundamentale și cunoștințe, competențe și abilități de utilitate directă, în profesie și în societate. (Legea nu poate avea o viziune, ci un scop; în egală măsură se impune reformularea întregului text, în sensul elimimării repetițiilor, în vederea
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
colorează ariditatea cognitivă, pe de o parte, iar pe de alta, mobilizează energia necesară unei rezistențe puternice și durabile la diverse obstacole. Astfel, prin intermediul fundamentului lor axiologic, ele sunt personalizate și identificate cu anumite segmente ale nucleului de personalitate. Planul volitiv: în spirit kantian, ne reprezentăm CPP ca o voință de adeziune individuală, care exclude îndoiala. Acest lucru provoacă o situație propice pentru disponibilizarea forțelor volitive la nivelul întregului sistem psihic și pregătirea pentru o acțiune totală în plan comportamental. Sunt
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
lor axiologic, ele sunt personalizate și identificate cu anumite segmente ale nucleului de personalitate. Planul volitiv: în spirit kantian, ne reprezentăm CPP ca o voință de adeziune individuală, care exclude îndoiala. Acest lucru provoacă o situație propice pentru disponibilizarea forțelor volitive la nivelul întregului sistem psihic și pregătirea pentru o acțiune totală în plan comportamental. Sunt blocate astfel alternativele rezolutive din planul intelectual și depășite, pe aceste temeiuri, toate obstacolele endogene și exogene interpuse în calea desfășurării după propria credință a
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
apară o RPP și, bineînțeles, o priză pentru un fenomen din realitatea școlară care este studiat, analizat, penetrat. După o impregnare informațională tributară nivelului psihopedagogic de cunoștințe și experiențe, pe acest fond mental sunt solicitate mecanismele afective care susțin procesele volitive și motivaționale. În consecință, structura lor rămâne în continuare fluidă, până la solidificarea acestora prin intermediul accentului pus de voință. CPP facilitează interacțiunea planului ideatic cu cel comportamental, astfel încât o persoană (cadru didactic) ce are o credință se distinge prin clarviziune, siguranță
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
4.1. Limitele actuale ale tehnicii potențialelor evocate Principala problemă tehnică legată de metoda de potențiale evocate în forma actual folosită în serviciile de explorări neurofiziologice este că nu permite evaluarea proceselor corticale cognitive asociate limbajului, reprezentărilor, gândirii, memoriei, aspectelor volitive și emoționale superioare, care sunt atribute ale cortexului asociativ. Principalele limitări ale tehniciilor de potențiale evocate uzuale, ce nu permit depășirea graniței dintre neurologic și cognitiv, se datorează tipului de stimulare folosită în explorarea analizatorilor și fereastra de analiză a
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
verbală II.1.3. Organizarea activității de recuperare a tulburărilor de comunicare verbală II.1.1. Principii de recuperare a tulburărilor de comunicare verbală Recuperarea comunicării verbale asigură acoperirea unor necesități de primă importanță de ordin personal, asigurând funcțiile cognitive, volitive și afective normale ale individului, precum și posibilitatea reinserției familiale, profesionale și sociale a logopatului. Recuperarea trebuie să înceapă cât mai precoce, după o evaluare diagnostică completă, cu stabilirea tipului de deficit în comunicare îpredominant receptivă sau efectoare), cu fixarea obiectivelor
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
Procesul recuperator al limbajului trebuie să fie precoce, continuu și consecvent condus, implicând și familia sau aparținătorii care vor prelua ca un factor catalizator activitatea de recuperare neuromotorie și reabilitarea limbajului la domiciliu. Terapia psihoterapeutică este esențială în susținerea efortului volitiv al pacientului și crearea unei atmosfere pozitive propice refacerii limbajului. (48) II.2.2. Medicația în accidentele vasculare cerebrale Tratamentul preventiv al accidentelor vasculare cerebrale cuprinde controlul tensiunii arteriale prin medicația hipotensivă incluzând îinhibitorii enzimei de conversie resindopril și diuretice
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
valoare opusă celei sugerate de ciuta fără splină. Soțiile sacre, ce reînnoiesc fertilitatea lumii, apar în copacul mitic împărătesc: „o pasăre frumoasă, cu penele de aur, cântă fără curmare în grădina castelului împărătesc”. Apariția ei se conturează ca un act volitiv, al sacrului donator pentru eroul cu puteri întemeietoare: „...într-o bună zi, stând la umbra unui stejar cu oile, vini în fața lui o pasăre și tot ciugulește și tot ciugulește șî el sî uitî la pasărea ceaia da cam o
Președinți cu nume terminat în ”escu” ai României by Nicolae Mavrodin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91585_a_92806]
-
Îngrozit”, am constatat deci că sunt de fapt incapabil de ceea ce se cheamă adaptare, o altă adaptare pe care, iată, unii din jurul meu, scriitori sau nu, inși care mi se păreau nu mai Înzestrați decât mine În ceea ce privea resorturile volitive sau intelectuale, o reușeau destul de bine, ba unii chiar foarte bine. (Vezi „cazuri” cunoscute precum Kadare sau Kundera, nemaivorbind de alții mai puțin spectaculari.Ă Ar fi trebuit ca, ajungând În Germania Federală - În anii ’78, ’79, ’80 - sau la
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
Pierderea posesiei Posesia poate fi pierdută În câteva moduri, dintre care primul este pierderea prin Înstrăinarea lucrului și pierderea automată a posesiei În cazul noului posesor. Un alt mod ar fi abandonarea lucrului, ceea ce presupune că din punct de vedere volitiv a existat voința posesorului de a nu mai păstra bunul pentru el și l-a părăsit.Pierderea posesiei fără voia posesorului este un alt mod care presupune pierderea elementului corpus. Pierderea separată a elementului animus presupune că posesorul nu mai
Medierea litigiilor care privesc posesia by Mihai Santa () [Corola-publishinghouse/Law/1701_a_2910]
-
reunește pe acei care sunt la același nivel și la același subiect, datorită progreselor pe care le-au făcut și intereselor pe care le au.” O componentă psihologică esențială a educației în ,,școala activă” se referă la efortul mintal și volitiv bazat pe interes, care ar trebui să se concretizeze în efort spontan. Adolphe Ferrière (1879-1960) critică învățământul tradițional centrat pe însușirea de cunoștințe și pe autoritatea profesorului care menține elevul într-o stare de receptivitate pasivă. Pedagogul francez propune un
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
active”. Cristalizarea concepției sale pedagogice privind școala activă a fost legată indiscutabil de spiritul filosofic schopenhauerian. Dacă esența lumii constă în voință, dacă esența ființei umane constă tot din voință, atunci omul nu se poate împlini decât tot prin procese volitive, prin activități susținute voluntar. Constrângerile de orice fel, precum și pasivitatea, ar anihila această tendință: voința, activitatea. Misia educației ar rezida tocmai în declanșarea actului voluntar spontan, iar eficiența în educație ar consta în crearea condițiilor cât mai favorabile de dezvoltare
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]