21,412 matches
-
persoană în parte, conducător sau executant, în realizarea obiectivului atribuțiilor încredințate. În același timp, controlul reprezintă<footnote Ibid. footnote>: un act de asistență, concretizat în îndrumarea celui controlat în sarcinile noi și dificile; un mod de adoptare a unei conduite adecvate în raport cu punctele forte sau cu cele slabe ale celui controlat; un act motivator, în sensul ca persoana controlată să înțeleagă faptul că munca sa este importantă și că eforturile, dificultățile sau performanțele sale nu sunt ignorate; un act de verificare
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
la nivel corporativ. În acest sens, COSO propune retoric întrebări Consiliului de administrație<footnote K. H. Spencer Pickett, op. cit., p. 97, adaptare și prelucrare. footnote> cu privire la cele cinci componente ale sale, și anume: a. mediul de control - există elemente fundamentale adecvate pentru implementarea sistemului de control intern în organizație? b. evaluarea riscurilor - sunt înțelese toate riscurile care ne pot împiedica să deținem controlul asupra organizației? c. activități de control - există implementate activități/sisteme de control adecvate pentru a monitoriza riscurile din cadrul
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
de control - există elemente fundamentale adecvate pentru implementarea sistemului de control intern în organizație? b. evaluarea riscurilor - sunt înțelese toate riscurile care ne pot împiedica să deținem controlul asupra organizației? c. activități de control - există implementate activități/sisteme de control adecvate pentru a monitoriza riscurile din cadrul organizației? d. informația și comunicarea - mesajul de control este transmis către nivelurile inferioare ale organizației, iar problemele asociate și ideile comunicate către nivelul superior? e. monitorizarea - suntem capabili să monitorizăm modul în care organizația este
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
de recrutare specific (pe care l-am decelat) și al societății comuniste În ansamblu (caracterizată prin ideologizare și o morală proprie). Pe de altă parte, credem că au fost produsul propriilor lor calități, singurele care i-au făcut utili și adecvați pentru maniera represivă a regimului. Anexa 1 Studii civile la intrarea În MAI Partidul Comunist din România, o creație artificială a Cominternului (1921-1944) Întâlnirea de la Moscova din 11 noiembrie 1920, dintre reprezentanții facțiunii radicale din cadrul Partidului Social-Democrat din România (Gheorghe
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
proiectare de „arhitecturi” de sisteme și procese, validare de soluții, ratificare de propuneri), decât de putere administrativă; gama rolurilor lui se îmbogățește cu cele de facilitator, mentor, moderator sau promotor. Exercitarea unor asemenea roluri necesită înzestrarea actorilor implicați cu tipuri adecvate de abilități manageriale, în special de concepție strategică, relaționare interpersonală, conducere de proiecte și gestionare a schimbărilor. În plus, specificul organizațiilor studiate face să apară și roluri manageriale fără precedent în mediul ierarhiilor, cum sunt cele de director pentru probleme
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
a interveni în condiții de inacțiune sau de întârziere a concertării, la scară națională, a eforturilor de susținere a avansului țării către societatea cunoașterii. Scenariul dezvoltării strategice este unul bazat pe proiecte care vizează întemeierea pe cunoaștere prin facilitarea transformărilor adecvate în organizații existente și prin crearea unora noi. Ceea ce rezultă din aplicarea acestui scenariu este tot o configurație de factură nonierarhică, dar de o formă reprezentabilă prin modelul organizației centrate pe memorie; în cadrul ei ar urma să prevaleze efectele sinergice
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
și Alon, 1997; Rotenberg, 1987; Schafer, 1983; Spence, 1986, și alții). Studiile menționate mai sus demonstrează faptul că ancheta narativă poate fi folosită atât în cercetarea de tip clasic, cât și în cea aplicată. Pentru că metodele de cercetare trebuie întotdeauna adecvate cu grijă la subiectul cercetat, în momentul când, spre exemplu, diverse agenții sociale le cer specialiștilor să se ocupe de probleme din viața reală pentru a contribui în acest fel, prin expertizele lor, la diverse dezbateri sau hotărâri publice, eate
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
proprietate de transfer al resurselor dintr-un sistem de predare în altul, dintr-un context educativ în altul, de la o secvență de conținut la alta, pentru care valorile respective își păstrează valențele educogene; personalizarea, respectiv potențialitatea instrumentului de a se adecva la diversitatea așteptărilor, a stărilor de spirit, a potențialurilor actorilor implicați în educație. Complexitatea noilor mijloace de învățământ (care, de fapt, nu mai rămân simple suporturi de mediere, ci devin chiar elemente de conținut - și, de aceea, le putem numi
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
situație sau alta, de a-i incita pe elevi pentru a veni cu partea lor de contribuție. Un bun profesor sau institutor va deține nu atât o competență asupra conținutului, cât asupra prezentării acelui conținut și prin recursul la suporturi adecvate în registre nimerite. 2.8. Noile tehnologii de informare și de comunicare (NTIC) și educația Noile tehnologii de informare și de comunicare au invadat spațiul social. Ele au devenit indispensabile derulării tuturor activităților, fiind aproape omniprezente în lumea muncii, în
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
relevant și frecvent pentru a sprijini clarificarea, elaborarea și transferul; rezumatele sunt furnizate în tot cuprinsul materialului, mai ales la sfârșitul fiecărui subiect, lecții sau modul. Resurse ale învățării Sunt resursele bibliografice accesibile, potrivite și clare? Indicatori: materialul bibliografic este adecvat pentru cursanți și subiect; lista materialului bibliografic este împărțită în categoriile obligatorii, opționale, facultative; sunt utilizate resurse bibliografice variate pentru a asigura compatibilitatea cu interesul, abilitățile și stilul de a învăța al cursanților; materialele multimedia sunt incluse numai dacă respectivii
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
caracteristice economiilor de piață, elevii au nevoie de competențe strategice, cum ar fi abilitățile de a învăța cum să învețe, de a rezolva probleme, de evaluare. Cele mai multe sisteme educaționale din EAC se centrează pe memorarea unor cunoștințe factuale și procedurale, adecvate pentru caracterul predictibil al economiei planificate, dar nu pentru caracterul „volatil” al economiei de piață. • Numărul anilor de școlaritate pe care îi parcurg elevii trebuie să crească, la fel ca și ratele de absolvire a învățământului secundar superior și participarea
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
într-o mai mare măsură o problemă de decizie individuală decât socială. • A învăța să faci: a-ți însuși deprinderile necesare pentru a practica o profesie și a-ți însuși competențele psihologice și sociale necesare pentru a putea lua decizii adecvate în diverse situații de viață; a te integra în viața socială și în lumea muncii, participând la piețele locale și globale; a folosi instrumentele tehnologiilor avansate; a-ți satisface nevoile de bază și a acționa pentru îmbunătățirea calității vieții personale
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
în funcție de forțele motrice care au generat astfel de evenimente. Armonizarea predării unor teme precum „Circuitul apei în natură”, „Poluarea factorilor de mediu” sau „Apele curgătoare” la geografie poate sprijini conștientizarea problemelor ecologice legate de poluarea apei și dezvoltarea unor atitudini adecvate în acest sens. Dacă exemplele de mai sus au în vedere integrarea la nivelul conținuturilor, exemple similare pot fi date și pentru integrarea deprinderilor sau a competențelor: integrarea ascultării active, a vorbirii, a scrierii și a citirii în învățarea unei
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
persoană capabilă să învețe pe tot parcursul vieții prezintă următoarele caracteristici: a) Inițiază/construiește propriile activități și contexte de învățare: - manifestă o atitudine pozitivă față de învățare și dezvoltarea personală; - își asumă riscuri pentru a maximaliza învățarea și autoperfecționarea; - utilizează strategii adecvate pentru a identifica și a satisface/atinge nevoi și scopuri; - își organizează resursele și timpul în mod eficient; - utilizează reflecția și feedbackul pentru autoevaluare și dezvoltare; - își rafinează continuu competențele și talentele; - se adaptează și își ajustează comportamentele față de schimbare
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
să stabilească conexiunile și relațiile dintre idei, oameni și diferite aspecte ale „lumii reale”. Dinamica extremă a vieții cotidiene și a evoluției științelor solicită capacitatea de a stabili legături între câmpurile cunoașterii, pentru a permite construirea activă a unor grile adecvate de interpretare a informației și de contextualizare a acesteia în raport cu situațiile de viață. O încercare sintetică, dar comprehensivă în același timp de definire poate fi regăsită în lucrarea Dincolo de discipline. Ghid pentru învățarea integrată/cross-curriculară: Temele cross-curriculare sunt teme integrate
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
Dincolo de numeroasele cauze externe, de tip socioeconomic, există fără îndoială și o determinare internă a acestor rezultate slabe. Modul în care se predă și se învață, dar și (sau poate mai ales) modul în care se face evaluarea nu sunt adecvate. Tipul de probe pe care le includ testele internaționale de tipul celor amintite sunt centrate pe aplicații, pe evaluarea competențelor și a deprinderilor, pe realizarea de corelații, pe transfer și gândire critică. Chiar dacă s-au făcut unele progrese notabile, ansamblul
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
un autor ingenios își conduce cititorul în lumi imaginare, uneori de-a dreptul fabuloase, în care acțiunea este doar pretext pentru narațiuni-simbol. B. realizează construcții literare riguroase, croind lumi în care se desfășoară istorii exemplare, topogramele prozelor și destinelor fiind adecvate întotdeauna momentului istoric pe care îl evocă. Atmosfera cărților se alcătuiește din jocul amintirii și al rememorării, fiecare personaj fiind o oglindă în care autorul însuși se poate reflecta, purtând cu sine memoria și istoria unei întregi colectivități. B. îmbină
BANESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285605_a_286934]
-
în materie pot câștiga încrederea deținutelor, le pot ,,descifra” caracterul, pot desfășura acțiuni asupra sentimentelor lor, ușurându-le suferințele fizice și sufletești, câștigând astfel un ascendent în a se face căutați, ascultați de acestea. Resursele de personal trebuie să fie adecvate ca număr, categorii profesionale (psihiatri, medici generaliști, psihologi, sociologi, asistenți sociali, consilieri juridici etc.), buni practicieni, cu experiență și pregătire. Deficiențele de resurse umane subminează adesea grav tentativele de punere în practică a activităților de reabilitare și terapeutice, închizând accesul
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
componentele societății. 2. Strategia se va concentra preponderent asupra prevenirii și a reducerii impactului social. Resursele alocate trebuie să ia în considerare grupurile vulnerabile (la risc) și comunitățile afectate. 3. Implicarea multisectorială și interdisciplinară este esențială pentru realizarea unui răspuns adecvat la epidemia HIV. 4. Persoanele și grupurile trebuie să aibă cunoștințele necesare în vederea prevenirii infectării cu virusul HIV; asigurarea condițiilor pentru a avea această capacitate este esențială. 5. Tuturor persoanelor infectate/afectate de HIV/SIDA li se garantează un acces
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
exclusiv în spital. • Recunoașterea situației de urgență epidemiologică pentru ITS și permiterea accesului direct al pacienților cu ITS (sau al persoanelor suspecte de ITS) la specialistul dermato-venerolog din ambulatoriul de specialitate sau din spital. • Dezvoltarea și promovarea de servicii medicale adecvate pentru adolescenți și tineri. Dezvoltarea unei atitudini pozitive, de grijă față de sine și încurajarea solicitării de consult medical pentru orice fel de probleme care ar putea sugera prezența unei ITS. Creșterea ponderii îngrijirilor acordate în serviciile ambulatorii. • Asigurarea confidențialității. • Creșterea
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
prevenirea consumului de droguri în arii regionale de interes, diferențiate în raport de numărul consumatorilor, preferințele de consum, statutul ocupațional, caracteristicile grupurilor de risc, particularități ale dezvoltării economice, turistice, de infrastructură, mediu etc. Inițierea și dezvoltarea unor proiecte și programe adecvate în folosul comunităților locale, pentru consolidarea educației civice, culturale și spirituale, ce se constituie în alternativa de viață sănătoasă, cultivarea abstinenței la consumul de droguri, inclusiv alcool și tutun, încurajarea formării unui climat social care să împiedice stigmatizarea și marginalizarea
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
persoanei asistate corelând elementele relevante ale întregului context de viață al acesteia, astfel încât să poată fi dezvoltat un plan de intervenție; dezvoltarea unui plan care să răspundă nevoilor; monitorizarea și reevaluarea situației astfel încât să fie posibilă planificarea unor noi acțiuni, adecvate schimbărilor realizate; abilitatea de a identifica și activa resurse personale și comunitare, altele decât cele financiare; capacitatea de a dezvolta rețele sociale; capacitatea de a înțelege funcționarea mecanismelor sociale. Bibliografie Zamfir, E. (2002), „Asistența socială”, în Pop, L. (coord.), Dicționar
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
departe de a fi ajuns la o structură coerentă, sistematic-structurată pe toate formele de educație. Oferta școlară a moștenit și perpetuat obsesia pentru formarea tinerei generații pentru muncă industrială, fiind, în schimb subdezvoltată în ceea ce privește atât formarea vocațională de tip profesional adecvată la noile cerințe ale economiei de piață, cât și pentru o funcționare eficientă a noilor generații într-o societate coezivă și activă. Accentul tradițional pus cu precădere pe științele naturii (vitale pentru meseriile de tip ingineresc) nu este încă într-
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
programul de reabilitare a unităților școlare; - dezvoltarea unor noi acțiuni și programe de eradicare a analfabetismului, prin care fiecare inspector școlar primește sarcini de dezvoltare a unui sistem de monitorizare a fenomenului de analfabetism și de elaborare a unor măsuri adecvate de combatere a acestuia (Ordinul Ministrului Educației nr. 3510/2000); - prevenirea abandonului școlar și asigurarea continuării școlarizării copiilor și tinerilor de vârstă școlară în învățământul preuniversitar (Ordinul Ministrului Educației nr. 3907/2000); - modificări ale Legii învățământului referitor la intrarea în
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
celelalte țări în tranziție, sistemul sanitar din România oferă o acoperire mai redusă și servicii calitativ mai slabe. Tabelul 13. Indicatori privind accesul populației la resurse cu impact asupra sănătății publice Nr. crt. IDU* Țara Populație care utilizează facilități sanitare adecvate în anul 2000 (%) Populație care utilizează surse de apă potabilă îmbunătățite în anul 2000 (%) Populație cu acces la medicamentele esențiale în anul 1999 (%) Medici/100 000 locuitori în intervalul 1990-1999 (în cel mai recent an disponibil) Țări cu IDU ridicat
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]