5,686 matches
-
avea urmări negative (mai ales în zone urbane aglomerate, pe unde circula mașini sau bicicliști, dar și în zonele pe unde traseele intersectează „teritorii” de animale mai puțin prietenoase); elaborarea și planificarea adaptării pe termen lung și a distanțelor de alergare fără a consulta un specialist; Dan Iulian Alexe 162 alegerea unor parteneri de jogging mai experimentați, fără a li se cere acestora să se adapteze ei la tempoul propriu, mai scăzut de alergare; alternarea bruscă, în cadrul ședințelor de jogging, a
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
pe termen lung și a distanțelor de alergare fără a consulta un specialist; Dan Iulian Alexe 162 alegerea unor parteneri de jogging mai experimentați, fără a li se cere acestora să se adapteze ei la tempoul propriu, mai scăzut de alergare; alternarea bruscă, în cadrul ședințelor de jogging, a tempourilor ridicate cu cele normale, fără a avea adaptările fiziologice necesare și experiența psihomotrică necesară; neefectuarea controalelor medicale preventive și a analizelor ce se impun, mai ales după o anumită vârstă sau după
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
ADHD și cele fără ADHD există deosebiri și anume că lobul perifrontal (care controlează funcțiile afectate în ADHD) este cu 8-14% mai mic la cei fără ADHD etc., iar tratamentul propus de el se bazează pe mișcare, înot, gimnastică aerobică, alergări, chiar și box, în funcție de caz. Strategia bazată istoricul familial este importantă, însă este greu de precizat dacă și suficientă, întrucât ereditatea, rolul familiei în declanșarea simptomelor și specificitatea acestora nu este lămurită definitiv. De aici și incertitudinile întregului demers 217
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
fizicii și enunțuri ale logicii și sublinia că nu există enunțuri sintetice a priori. Acele enunțuri care nu descriu stări de lucruri și nu reprezintă tautologii le califica, la fel ca în Tractatus, drept „nonsensuri“. Ele ilustrează ceea ce numește acum „alergarea spre granița limbajului“. Enunțurile eticii sunt exemplare în acest sens. „Alergarea“ însăși indică cât de puternică este tendința oamenilor care gândesc asupra naturii și sensului existenței de a spune ceva „ce nu se poate spune“63. Wittgenstein accepta drept neproblematic
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
sintetice a priori. Acele enunțuri care nu descriu stări de lucruri și nu reprezintă tautologii le califica, la fel ca în Tractatus, drept „nonsensuri“. Ele ilustrează ceea ce numește acum „alergarea spre granița limbajului“. Enunțurile eticii sunt exemplare în acest sens. „Alergarea“ însăși indică cât de puternică este tendința oamenilor care gândesc asupra naturii și sensului existenței de a spune ceva „ce nu se poate spune“63. Wittgenstein accepta drept neproblematic conceptul semnificației și sublinia însemnătatea precizării semnificației expresiei limbajului. El afirma
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
Membru fondator și co-director al Casei Editoriale Moldova (din 1990). Fondator și director al Editurii Alfa (din 2000). Debutează cu poezii în "Convorbiri literare" (1972), iar editorial cu Norul de marmură (Editura Cartea Românească, București, 1981). Alte volume de versuri: Alergarea copacului roșu, Editura Junimea, Iași, 1985; Semnele și înfățișarea, Editura Cartea Românească, București, 1989; Aproape un cerc, Editura Alfa, Iași, 2002; Vestirea (Antologie ), Editura Alfa, Iași, 2004; Glorie anonimă, Editura Timpul, Iași, 2007 ; Purpură și iarnă (Antologie), Editura Dacia XXI
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
luminoasă Odă închinată doar în aparență femeii. Dialogul cu aceasta, destul de frecvent, de altfel, pe tot parcursul volumului, se dovedește în fapt un dialog cu alteritatea radicală, singura care dă substanță autentică trăirii poetice, convertind-o în epifanie. Și în Alergarea copacului roșu (Editura Junimea, Iași, 1985), climatul poetic favorizează revelațiile, căutarea de "semne" sacre și transformarea uneori emfatică a oricăror gesturi care țin de contingent, printr-un proces de valorizare sau de amplificare simbolică. Obsedat de vestirea celeilalte ordini, poetul
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
vers, sunt năvalnice, poeta încercând, practic, să-și închidă viața întreagă în poezie. Atât versul, cât și cuvintele care îl compun, devin, astfel, alfa și omega, începutul și sfârșitul permanentei sale neliniști și căutări. "Cuvântul devine, atunci, antidotul unei dureri, alergare. Totul stă, în alergarea aceasta, care nu mai are nimic în comun, nici cu așezarea într-un loc, spre odihnă, nici cu somnul cel de toate nopțile, ci, mai curând cu veghea; este, într-un fel, o alergare în veghe
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]
-
încercând, practic, să-și închidă viața întreagă în poezie. Atât versul, cât și cuvintele care îl compun, devin, astfel, alfa și omega, începutul și sfârșitul permanentei sale neliniști și căutări. "Cuvântul devine, atunci, antidotul unei dureri, alergare. Totul stă, în alergarea aceasta, care nu mai are nimic în comun, nici cu așezarea într-un loc, spre odihnă, nici cu somnul cel de toate nopțile, ci, mai curând cu veghea; este, într-un fel, o alergare în veghe, înspre acele refugii, care
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]
-
unei dureri, alergare. Totul stă, în alergarea aceasta, care nu mai are nimic în comun, nici cu așezarea într-un loc, spre odihnă, nici cu somnul cel de toate nopțile, ci, mai curând cu veghea; este, într-un fel, o alergare în veghe, înspre acele refugii, care vă pun la adăpostul aruncăturii de zar"100. Fuga aceasta continuă este o încercare de evadare din realitate, o permanentă căutare a unui adăpost. Un ascunziș, care să îi ofere o scăpare de lumea
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]
-
organizare turistică, am vrut sa știm cum arată și iarna. Așa că am făcut o vacanță În anotimpul hibernal, de Sărbători, În apropiere de parcul Disney World Orlando, locul pe unde, cu câțiva ani mai Înainte, ne rupsesem picioarele de atâta alergare. Și acum a fost o vacanță frumoasa, chiar dacă ”iarna nu i ca vara“. Florida este o zonă a pământului sărutată de soare În mai toate zilele anului. Știam că nu Îi pier frumusețile nici În vreme de iarnă și după
Iarna îm Florida. In: ANUL 4 • NR. 18-19 • MARTIE-APRILIE • 2011 by Elena Buică () [Corola-journal/Imaginative/88_a_1526]
-
o prevestește, exceptând, dacă este să fiu indulgent, nucleele beletristice din Letopisețele marilor cronicari moldoveni): are structură fermă, intrigă palpitantă și personaje creionate convingător. Chiar dacă restul operei lui Negruzzi s-ar fi pierdut, inclusiv valoaroasele povestiri Zoe (1829) și O alergare de cai (1840), ca și Fiziologia provințialului (1840), această bucată singură ar fi putut asigura prestigiul literar al scriitorului, în pofida accentelor xenofobe (în definitiv, tipice romantismului naționalist care bântuia spațiul autohton în perioada pașoptistă) pe care le exală textul. Un
Deimografia : scenarii ale terorii în proza românească by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1392_a_2634]
-
Elaborarea curriculum-ului este un proces continuu, de care sunt legate atât perioade de schimbare profundă, cât și de stabilitate. ,,Curriculumul” este un concept cheie al pedagogiei contemporane (J.C.Van Bruggen) și provine din latinescul curriculum-a, care înseamnă cursă, alergare. Termenul apare pentru prima dată în documentele Universității din Leiden (1882) și Glasgow (1933). Pedagogul și filosoful American J. Dewey, prin studiul intitulat “Copilul și curriculum-ul “ (1902), revoluționează termenul în plan educațional, curriculumul fiind centrat pe copil, astfel încât acesta
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3014]
-
Modelele pe care le oferă domeniul nostru și pe care, dea lungul lecțiilor de educație fizică, trebuie să le concretizăm la nivelul fiecărui elev, se referă la armonia dezvoltării fizice, atitudinea corporală corectă, globală și segmentară, ținuta în mers sau alergare, expresivitatea gestului motric, coordonarea acțiunii segmentelor, adoptarea de ritmuri diferite, armonizarea mișcărilor cu muzica, îndemnarea în manevrarea unor obiecte, sincronizarea execuției inviduale cu cea a grupului. Exersarea și conștientizarea realizării acestor componente, dau elevului sentimental de împlinire personală, siguranța unei
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3014]
-
al României” (prima ediție a avut loc în anul 1934). În conformitate cu dispozițiile legii pentru educație fizică (iunie 1924), scopul societății era acela de a construi „un stadion de educație fizică a tinerelor generații, cât și a armatei, un hipodrom pentru alergări de cai, o tragere de semne și o expoziție de animale”. Terenul necesar acestui adevărat complex sportiv, ce avea, potrivit proiectului inițial, o suprafață de 45 de hectare, a fost pus la dispoziția societății de Ministerul de Război. Deși delegații
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
organism mai șubred, urinau în celulă, alții în bocanci pe care îi deșertau apoi la WC, atunci când erau scoși pentru necesitățile fiziologice. Manejul. Deținutul era obligat să alerge în cerc atât ziua cât și noaptea, sub supravegherea unui gardian. În timpul alergării, acesta era bătut în permanență cu un bici de către gardianul care stătea în mijlocul camerei. j. Arestarea mișelească a lui Neculai Busuioc După cum spuneam și la începutul acestui documentar, bestiile ce fuseseră angajate în structurile operative ale securității statului, aveau obiceiul
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
și să aud atâtea tâmpenii spuse cu mare viteză. Am plecat spre casă. În apropiere de fostul hotel al „partidului” (UCA, acum Europa) l-am văzut pe plutonierul de miliție Stroe care tocmai se pregătea să doboare recordul mondial la alergare cu cascheta în mână. Probabil avea un mesaj urgent de transmis șefilor de pe strada Salcâmilor, unde era sediul miliției iar acum al Poliției municipale. Încet, încet, norul de colb pe care l-a lăsat în urma lui s-a risipit și
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
jocul poate Îndeplini diverse funcții În procesul pedagogic: mijloc și metodă eficientă de instruire și educare, procedeu sau formă de organizare a activității etc. Jocul de handbal poate fi perceput ca o Îmbinare armonioasă a deprinderilor motrice de bază (ca alergările, aruncările și săriturile), pe de o parte și a deprinderilor motrice specifice, accesibile și atractive pentru orice vârstă și sex, pe de altă parte. Desfășurat pe un fond de solicitări fizice și psihice intense, jocul de handbal are un pronunțat
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
București 3 Cupe Europene (1968, 1977, 2006), MINAUR Baia Mare 2 (1985, 1998), DINAMO București 1 (1965), U.C.M. REȘIȚA (2007). I.2. Caracteristicile jocului de handbal Handbalul poate fi considerat ca o sinteză a deprinderilor motrice de bază ale omului (alergarea, săritura, prinderea și aruncarea), Îmbinate armonios cu deprinderile motrice specifice, simple, accesibile și atractive. El este un joc colectiv, care se desfășoară În alergare, uneori În cea mai mare viteză, ceea ce imprimă un caracter dinamic. Handbalul este un joc sportiv
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de handbal Handbalul poate fi considerat ca o sinteză a deprinderilor motrice de bază ale omului (alergarea, săritura, prinderea și aruncarea), Îmbinate armonios cu deprinderile motrice specifice, simple, accesibile și atractive. El este un joc colectiv, care se desfășoară În alergare, uneori În cea mai mare viteză, ceea ce imprimă un caracter dinamic. Handbalul este un joc sportiv cu influențe pozitive asupra motricității, contribuie la dezvoltarea fizică armonioasă, cât și asupra psihicului celor care Îl practică, ceea ce Îi conferă - pe lângă atributele sale
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
-l marcheze. Jucătorilor nu le este permis: a) să Împingă sau să lovească mingea din mâna adversarului; b) să blocheze sau să Îndepărteze cu forța adversarul cu brațele, mâinile sau picioarele; c) să Îmbrățișeze, țină, Împingă sau să lovească din alergare sau din săritură un adversar; d) să Împiedice, să obstrucționeze sau să pună În pericol orice alt mod un adversar (cu sau fără minge), Încălcând regulile de joc. Obs.: O greșeală ofensivă este considerată a avea loc atunci când un atacant
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
copii au câte trei mingi În brațe. În fața fiecărui șir, se desenează trei cercuri la un interval de 3m. La semnalul profesorului, primul elev aleargă cu mingile, așezând câte una În fiecare cerc, ocolește un jalon și se Întoarce În alergare pentru a preda ștafeta. Următorul aleargă și culege mingile, ocolește jalonul și continuă alergarea, predând atât ștafeta, cât și mingile. Câștigă șirul care a folosit mai repede toți jucătorii pentru a culege și a semăna mingile. Obs.: Se vor folosi
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
la un interval de 3m. La semnalul profesorului, primul elev aleargă cu mingile, așezând câte una În fiecare cerc, ocolește un jalon și se Întoarce În alergare pentru a preda ștafeta. Următorul aleargă și culege mingile, ocolește jalonul și continuă alergarea, predând atât ștafeta, cât și mingile. Câștigă șirul care a folosit mai repede toți jucătorii pentru a culege și a semăna mingile. Obs.: Se vor folosi diferite mingi (oină, handbal, medicinale), În funcție de particularitățile individuale și de vârsta elevilor (fig. nr.
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
sau cu spatele pe direcția de deplasare), din culcat dorsal sau facial etc.; * Între cele două echipe se regăsesc mingi iar echipa care trebuie să prindă, trebuie să țintească cu mingea, jucătorii care aleargă; * Ambele echipe se vor deplasa prin alergare cu spatele sau prin pas adăugat lateral. 8. “Ține terenul curat” În fiecare jumătate a terenului de handbal se află câte o echipă cu un număr egal de mingi. Fiecare echipă are sarcina de a arunca mingile din jumătatea proprie
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
și antebraț Între palmă, antebraț și șold echilibrată pe palmă cu brațul Întins 11. "Mingea rostogolită În suveică" Copiii sunt dispuși pe două șiruri, așezate față În față. Primii au câte o minge În mână și, la semnal, pleacă În alergare, rostogolind mingea până la șirul din față. După predarea mingii, aceștia trec la coada șirului (fig. nr. 7). 12. "Mingea rostogolită după jalon" Colectivul este Împărțit În două sau mai multe șiruri egale. Primul din fiecare șir are câte o minge
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]