10,938 matches
-
dominau acest colegiu. Înainte de deschiderea Parlamentului Constituant Al. Marghiloman (devenit din 4 iunie 1914 șeful Partidului Conservator) i-a convocat pe fruntașii conservatori, pentru a stabili tactica partidului. În timpul acestor discuții Constantin Argetoianu și N. Filipescu s-au erijat în apărătorii celor care nu admiteau nici o concesie, cel puțin față de reforma agrară, căci „sufragiul universal nu mai reprezenta demult un principiu revoluționar și fusese introdus în mai toate țările Europei, fără să provoace nici o catastrofă". Spre deosebire de poziția acestora, gruparea conservatoare în
Iniţiative interne între anii 1914-1916 : putere şi opoziţie by Daniela Ramona Hojbilă () [Corola-publishinghouse/Science/1206_a_1890]
-
greșeală gravă contra artei", de aceea nu ezită să propună în Sămănătorul din iunie 1906, "izgonirea" unei a doua ediții a romanului Mara atunci când aceasta va apărea. La Viața românească, Izabela Sadoveanu și George Topârceanu se dovedesc a fi buni apărători ai bătrânului scriitor în ultimele două decenii de existență ale acestuia. Această "instruită femeie" (cum a calificat-o G. Călinescu 13), pe nedrept considerată critic obedient față de Garabet Ibrăileanu, va scrie o recenzie a volumului de Nuvele I, apărut la
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
se verifică grosso-modo în cazul tuturor celor care experimentează lucrările istorice. Ea îi e propice lui Odobescu și lui Sadoveanu, ambii înzestrați cu o capacitate imaginativă remarcabilă. Eroii lui Slavici au fost gândiți astfel încât să urzească acest cuib de mari apărători ai neamului. Urmaș la preoție al tatălui său, Bodea e viitorul povățuitor al poporenilor săi, așa cum Manea este surprins, trei secole mai târziu, purtând deja pe umerii săi greutatea acestei responsabilități. Iată cum creionează scriitorul portretul eroului său din primul
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
de proteste și îi va aduce alături zeci de susținători care se grăbesc să se declare solidari și pe mai departe cu lupta ziarului sibian. Din Năsăud, Tribuna primește o telegramă, trimisă de I. Macavei, în care Slavici este numit apărător al "cauzei române"229. Caransebeșenii condamnă verdictul Curții cu juri din Cluj prin care era trimis la temniță "profetul națiunii române"230. Din Blaj, Alexandru Grama scrie că orice român "de orice vederi politice" trebuie să recunoască faptul că prin
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
i-ar transmite acea putere divină, străină de ceea ce face omul, asigurînd durabilitatea tuturor instituțiilor". Aceste cuvinte, care contrazic în mod clar aforismul lui Condorcet, aparțin lui Félicité de Lamennais, acel Lamennais al Restaurației, luptător îndîrjit pentru cauza ultramontanismului catolic, apărător intransigent al unirii tronului cu altarul 73. Indiscutabil, lucrurile se schimbă, e însă o schimbare care, în realitate, e mai puțin paradoxală decît pare a fi: nu trebuie să ne mire faptul că după Revoluție și Imperiu atacurile cele mai
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
și intensificându-se, duce la pierderea ireversibilă a speciilor. Acest fenomen are mai multe cauze, însă cea care provoacă cele mai mari pierderi este omul, care, paradoxal, reprezintă în același timp un factor de eroziune a biodiversității, dar și un apărător al ei, prin măsurile pe care trebuie să le ia pentru propria-i supraviețuire. Cercetând însușirile fiziologice și morfologice ale materialului local colectat, dr. M. Cristea și-a dat seama de valoarea lui pentru lucrările de ameliorare, îndeosebi pentru însușirile
In honorem dr. ing. Mihai Cristea - membru titular al Academiei de Ştiinţe Agricole şi Silvice "Gh. Ionescu Şişeşti" by Dumitru Bodea, Silvia Străjeru, Marius Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/1221_a_2384]
-
a peste cinci decenii în folosul acestui neam. Adăugând la prodigioasa sa activitate, comportarea omului M. CRISTEA în lumea științei agricole, între colegi, în societate și în familie, comportare prin care s-a dovedit un adevărat om, familist desăvârșit, un apărător al colegilor și un mare iubitor de semeni se poate conchide că acest prodigios cercetător și manager își merită pe deplin un loc de frunte în Patrimoniul Științei Agricole Românești și ne rugăm ca bunul Dumnezeu să-l ajute cu
In honorem dr. ing. Mihai Cristea - membru titular al Academiei de Ştiinţe Agricole şi Silvice "Gh. Ionescu Şişeşti" by Dumitru Bodea, Silvia Străjeru, Marius Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/1221_a_2384]
-
jucător de câmp aflat În posesia mingii pătrunde În spațiul de poartă); b) aruncare liberă (dacă un jucător de câmp fără minge pătrunde În spațiul de poartă și prin aceasta Își creează un avantaj); c) aruncare de la 7m (dacă un apărător, prin pătrunderea În spațiul de poartă, obține un avantaj față de atacant). Depășirea spațiului de poartă nu se sancționează În următoarele situații: a) dacă un jucător depășește spațiul de poartă după ce a jucat mingea, atât timp cât prin aceasta nu rezultă nici un dezavantaj
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
poartă după ce a jucat mingea, atât timp cât prin aceasta nu rezultă nici un dezavantaj pentru adversar; b) dacă un jucător care nu este În posesia mingii, depășește spațiul de poartă și prin aceasta el nu Își creează nici un avantaj; c) dacă un apărător depășește spațiul de poartă În cursul sau după acțiunea de apărare, fără ca din aceasta să rezulte un dezavantaj pentru adversar. Jucarea mingii Jucătorilor le este permis: * Să arunce, să prindă, să oprească, să Împingă, să lovească, sau să boxeze mingea
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
să Împiedice, să obstrucționeze sau să pună În pericol orice alt mod un adversar (cu sau fără minge), Încălcând regulile de joc. Obs.: O greșeală ofensivă este considerată a avea loc atunci când un atacant aleargă sau se aruncă Într-un apărător. Pentru ca această regulă să se aplice, În momentul contactului corporal, apărătorul trebuie să fie În fața jucătorului atacant și să ocupe poziția de apărare corectă. Nu are voie să Înainteze. Obs.: Din cele amintite mai sus rezultă că nu se poate
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
mod un adversar (cu sau fără minge), Încălcând regulile de joc. Obs.: O greșeală ofensivă este considerată a avea loc atunci când un atacant aleargă sau se aruncă Într-un apărător. Pentru ca această regulă să se aplice, În momentul contactului corporal, apărătorul trebuie să fie În fața jucătorului atacant și să ocupe poziția de apărare corectă. Nu are voie să Înainteze. Obs.: Din cele amintite mai sus rezultă că nu se poate acționa pentru scoaterea corectă a mingii decât În cazul mingii ținute
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
mult" Pe teren redus, jucătorii sunt Împărțiți În două echipe egale numeric, mingea aflându-se la una dintre ele. Dispuși pe teren În mod neregulat, jucătorii echipei la carese află mingea, pasează Între ei și Încearcă să se demarce de apărătorii lor direcți. Jocul se poate efectua cu reguli simplificate sau cu regulile specifice handbalului. În momentul pierderii posesiei mingii de către o echipă, se schimbă rolurile jucătorilor (atacanții devin apărători și invers). Recomandări: apărătorii vor executa marcaj strâns la atacanții lor
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
ei și Încearcă să se demarce de apărătorii lor direcți. Jocul se poate efectua cu reguli simplificate sau cu regulile specifice handbalului. În momentul pierderii posesiei mingii de către o echipă, se schimbă rolurile jucătorilor (atacanții devin apărători și invers). Recomandări: apărătorii vor executa marcaj strâns la atacanții lor direcți. 20. "Huștiuluc" Se desfășoară pe tot terenul de handbal, cu două echipe egale numeric. Jucătorii unei echipe pasează Între ei, iar ceilalți Încearcă să atingă pe jucătorul care are mingea. Scopul jocului
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
cu mingea a fost atins, acesta intră În posesia celeilalte echipe. La fel ca la jocul anterior, regulile pot fi simplificate sau pot fi cele specifice jocului de handbal. Recomandări: atacanții vor efectua deplasarea În viteză, plasament corespunzător șidemarcare rapidă; apărătorii vor apela marcajul strâns și la cel de intercepție, la lansarea cu adversarul. Exerciții pregătitoare Ex. 1. Mingea prinsă În ricoșeu elevii aruncă mingea În sus, o lasă să cadă și apoi o prind cât mai aproape de sol. Ex. 2
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
a atacantului. Obs.: jocurile și exercițiile pregătitoare și de bază amintite până În acest moment, rămân valabile și În aceste faze de consolidare și perfecționare, cu mențiunea că trebuie mărită viteza de execuție și de deplasare, crescut numărul repetărilor și introduși apărătorii semiactivi și activi. II.2.3. Ținerea mingii Ținerea mingii se poate realiza astfel: cu două mâini; cu o mână; prin apucare; În echilibru; la diferite Înălțimi ale corpului. II.2.4. Prinderea mingii Prinderea mingii se poate efectua de pe
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
În teren, mijloace ale tacticii colective), dar și a fazelor I și a II-a ale atacului. Ex. 1. Jucătorii sunt dispuși pe două șiruri la nivelul celor doi interi (cu o singură minge), iar pe semicerc se află doi apărători (corespunzător celor două șiruri). Efectuând pătrundere spre poartă, atacanții pasează mingea Între ei, În viteză mare. Apărătorii, care vor fi semiactivi, execută ieșire la atacantul direct (aflat În posesia mingii) și dublare În lateral (fig. nr. 36). Ex. 2. Același
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
Ex. 1. Jucătorii sunt dispuși pe două șiruri la nivelul celor doi interi (cu o singură minge), iar pe semicerc se află doi apărători (corespunzător celor două șiruri). Efectuând pătrundere spre poartă, atacanții pasează mingea Între ei, În viteză mare. Apărătorii, care vor fi semiactivi, execută ieșire la atacantul direct (aflat În posesia mingii) și dublare În lateral (fig. nr. 36). Ex. 2. Același exercițiu ca cel anterior, cu mențiunea că jucătorii vor fi dispuși pe trei șiruri (apare În plus
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
atacantul direct (aflat În posesia mingii) și dublare În lateral (fig. nr. 36). Ex. 2. Același exercițiu ca cel anterior, cu mențiunea că jucătorii vor fi dispuși pe trei șiruri (apare În plus șirul jucătorilor din centru), utilizânduse câte un apărător pentru fiecare șir (fig. nr. 37). Ex. 3. Șase jucători sunt dispuși În atac iar șase În apărare: se vor efectua pase succesive, de la o extremă la cealaltă. Apărătorii vor funcționa tot În regim semiactiv, ieșind la apărătorul direct și
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
șiruri (apare În plus șirul jucătorilor din centru), utilizânduse câte un apărător pentru fiecare șir (fig. nr. 37). Ex. 3. Șase jucători sunt dispuși În atac iar șase În apărare: se vor efectua pase succesive, de la o extremă la cealaltă. Apărătorii vor funcționa tot În regim semiactiv, ieșind la apărătorul direct și dublând În lateral stângadreapta. La semnalul sonor al profesorului, atacantul care se află În posesia mingii În momentul respectiv, va lăsa mingea jos, repliindu-se toți spre propriul semicerc
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
câte un apărător pentru fiecare șir (fig. nr. 37). Ex. 3. Șase jucători sunt dispuși În atac iar șase În apărare: se vor efectua pase succesive, de la o extremă la cealaltă. Apărătorii vor funcționa tot În regim semiactiv, ieșind la apărătorul direct și dublând În lateral stângadreapta. La semnalul sonor al profesorului, atacantul care se află În posesia mingii În momentul respectiv, va lăsa mingea jos, repliindu-se toți spre propriul semicerc. Între timp, apărătorii deveniți atacanți, culeg mingea de jos
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
tot În regim semiactiv, ieșind la apărătorul direct și dublând În lateral stângadreapta. La semnalul sonor al profesorului, atacantul care se află În posesia mingii În momentul respectiv, va lăsa mingea jos, repliindu-se toți spre propriul semicerc. Între timp, apărătorii deveniți atacanți, culeg mingea de jos și o transportă prin pase, În viteză cât mai mare. Ajunși În sistemul de atac, respectiv de apărare, aceștia vor relua exercițiul (fig. nr. 38). Obs.: după 2-3 schimburi Între atacanți și apărători, se
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
timp, apărătorii deveniți atacanți, culeg mingea de jos și o transportă prin pase, În viteză cât mai mare. Ajunși În sistemul de atac, respectiv de apărare, aceștia vor relua exercițiul (fig. nr. 38). Obs.: după 2-3 schimburi Între atacanți și apărători, se va acorda pauză. Ex. 4. La o poartă, jucătorii sunt dispuși pe două șiruri (cu fața spre poarta opusă), la nivelul celor doi interi. Pe teren sunt dispuse, În mod neordonat, o serie de jaloane. Jucătorii vor efectua pase
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
jaloanele (fig. nr. 39). Obs.: În cazul În care unul dintre jaloane este pe direcția de deplasare a atacantului, acesta va fi obligat să utilizeze și schimbările de direcție; după un anumit număr de repetări, jaloanele vor fi Înlocuite cu apărători semiactivi și activi (În această situație utilizându se și driblingul, dar și fentele). Ex. 5. Jucătorii sunt dispuși pe un șir câte unul la nivelul postului de extremă stângă, fiecare cu câte o minge, iar un apărător semiactiv se va
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
fi Înlocuite cu apărători semiactivi și activi (În această situație utilizându se și driblingul, dar și fentele). Ex. 5. Jucătorii sunt dispuși pe un șir câte unul la nivelul postului de extremă stângă, fiecare cu câte o minge, iar un apărător semiactiv se va afla În a doua jumătate a terenului. După ce pasează portarului, extrema va pleca În alergare de viteză pe contraatac; pe primirea mingii, apărătorul va ieși și va ataca jucătorul (neîmpiedicându-l prea mult) sau va acționa prin
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
unul la nivelul postului de extremă stângă, fiecare cu câte o minge, iar un apărător semiactiv se va afla În a doua jumătate a terenului. După ce pasează portarului, extrema va pleca În alergare de viteză pe contraatac; pe primirea mingii, apărătorul va ieși și va ataca jucătorul (neîmpiedicându-l prea mult) sau va acționa prin intercepție; dacă va rămâne În posesia mingii, atacantul va finaliza prin aruncare la poartă din săritură (fig. nr. 40). II.2.6. Aruncarea la poartă La
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]