4,953 matches
-
testele motrice (T MĂ și teste psihomotrice (T P). La debutul experimentului am făcut măsurătorile antropometrice pentru a verifica nivelul dezvoltării somatice a copiilor, inclusiv anvergura, pentru că ea intră în ecuația performanței la aruncările din atletism. Deoarece tehnica probelor de aruncare a discului și ciocanului presupune echilibrul corpului în mișcările specifice elanului, și pentru că este necesară o coordonare foarte bună între picioare și brațe, dar și între corp și obiectul de aruncat, am considerat că este important să utilizăm și teste
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
și dezvoltării a tinerei generații în țările europene și nu numai. Pentru aruncători, anvergura este un indice somatic foarte important. Cu cât anvergura este mai mare decât talia unui individ cu atât mai mari sunt predispozițiile somatice ale acestuia pentru aruncări. Din acest punct de vedere, observăm că 15 % dintre copiii au anvergura egală cu înălțimea iar la 85 % acest parametru somatic se apropie foarte mult de înălțimea fiecăruia. Creșterea și dezvoltarea copiilor este în plin proces și, de aceea, considerăm
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
a doua categorie de probe de evaluare, probele de motricitate generală, le-am utilizat, pe de o parte, pentru a evalua nivelul inițial al subiecților grupei experimentale, format din copii ce nu au fost selecționați pe criterii specifice pregătirii pentru aruncări și, pentru a evalua influențele procesului de învățare a tehnicii sportive specifice, asupra nivelului de manifestare a calităților motrice. Din analiza rezultatelor înregistrate de copii la testarea inițială (tab.16 ) constatăm că, la aruncarea mingii de oină și la săritura
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
selecționați pe criterii specifice pregătirii pentru aruncări și, pentru a evalua influențele procesului de învățare a tehnicii sportive specifice, asupra nivelului de manifestare a calităților motrice. Din analiza rezultatelor înregistrate de copii la testarea inițială (tab.16 ) constatăm că, la aruncarea mingii de oină și la săritura în lungime de pe loc, probe identice cu cele ale sistemului de selecție promovat de F.R.A., aceștia realizează performanțe compatibile celor stabilite în criteriile de selecție inițială în atletism (F.R.A., 1983, pag. 5
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
de oină și la săritura în lungime de pe loc, probe identice cu cele ale sistemului de selecție promovat de F.R.A., aceștia realizează performanțe compatibile celor stabilite în criteriile de selecție inițială în atletism (F.R.A., 1983, pag. 5): la aruncarea mingii de oină baremul stabilit de către F.R.A. este de 13 m pentru fete și 20 m pentru băieți, iar media aritmetică a grupului țintă la aruncarea mingii de oină este de 13.44 m pentru fete și 19.09
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
în criteriile de selecție inițială în atletism (F.R.A., 1983, pag. 5): la aruncarea mingii de oină baremul stabilit de către F.R.A. este de 13 m pentru fete și 20 m pentru băieți, iar media aritmetică a grupului țintă la aruncarea mingii de oină este de 13.44 m pentru fete și 19.09 pentru băieți; la săritura în lungime de pe loc baremul F.R.A. este de 1.43 m pentru fete și de 1.50 m pentru băieți, iar media
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
băieți, iar media aritmetică a grupului țintă este de 1.42 m pentru fete și 1.45 m pentru băieți. Testele psihomotrice (T.P.) utilizate în cercetare considerăm că evaluează nivelul unor calități psihomotrice importante în execuția tehnică a probelor de aruncări ce fac obiectul procesului de instruire tehnică derulat experimental. Echilibru, orientarea în spațiu și coordonarea au fost calitățile motrice al căror nivel de manifestare s-a evaluat în dinamică, de la testarea inițială până la finalul experimentului, prin cele trei teste prezentate
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
tehnică (tab.14 ) au fost confecționate în conformitate cu particularitățile de vârstă ale copiilor, respectându-se caracteristicile de formă ale obiectelor competiționale, diminuându-se însă lungimea, diametrul și masa obiectelor folosite. 5.4.3. Mijloace În ceea ce privește exercițiile utilizate pentru învățarea deprinderilor de aruncare la această vârstă, acestea au fost selecționate pe criteriul accesibilității și în concordanță cu următoarele obiective ale instruirii tehnice: * perfecționarea deprinderii naturale de azvârlire, lansare; * învățarea prizei pe diferite obiecte, a acțiunii corecte a brațului și a direcției de aplicare
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
acestea au fost selecționate pe criteriul accesibilității și în concordanță cu următoarele obiective ale instruirii tehnice: * perfecționarea deprinderii naturale de azvârlire, lansare; * învățarea prizei pe diferite obiecte, a acțiunii corecte a brațului și a direcției de aplicare a forțelor; * învățarea aruncării de pe loc; * învățarea aruncării precedate de un elan oarecare. Deprinderile tehnice s-au constituit în unități de învățare cu obiective generale și obiective operaționale, proiectate în timp pe parcursul experimentului derulat. Exercițiile de bază/fundamentale în însușirea tehnicii aruncărilor s-au
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
pe criteriul accesibilității și în concordanță cu următoarele obiective ale instruirii tehnice: * perfecționarea deprinderii naturale de azvârlire, lansare; * învățarea prizei pe diferite obiecte, a acțiunii corecte a brațului și a direcției de aplicare a forțelor; * învățarea aruncării de pe loc; * învățarea aruncării precedate de un elan oarecare. Deprinderile tehnice s-au constituit în unități de învățare cu obiective generale și obiective operaționale, proiectate în timp pe parcursul experimentului derulat. Exercițiile de bază/fundamentale în însușirea tehnicii aruncărilor s-au constituit în pași metodici
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
forțelor; * învățarea aruncării de pe loc; * învățarea aruncării precedate de un elan oarecare. Deprinderile tehnice s-au constituit în unități de învățare cu obiective generale și obiective operaționale, proiectate în timp pe parcursul experimentului derulat. Exercițiile de bază/fundamentale în însușirea tehnicii aruncărilor s-au constituit în pași metodici principali și în experiment am utilizat 12 pași metodici principali pentru cele 3 aruncări, al căror mecanism de bază a constituit subiectul învățării. Pentru învățarea temeinică, prin evaluarea fiecărui pas metodic, subiecții grupului țintă
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
învățare cu obiective generale și obiective operaționale, proiectate în timp pe parcursul experimentului derulat. Exercițiile de bază/fundamentale în însușirea tehnicii aruncărilor s-au constituit în pași metodici principali și în experiment am utilizat 12 pași metodici principali pentru cele 3 aruncări, al căror mecanism de bază a constituit subiectul învățării. Pentru învățarea temeinică, prin evaluarea fiecărui pas metodic, subiecții grupului țintă au parcurs programul stabilit prin programarea ramificată în funcție de posibilitățile fiecăruia, pașii metodici auxiliari reprezentând tot atâtea mijloace/exerciții utilizate în
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
programată respectă acest stil didactic. Referitor la formele de organizare, pentru că am folosit instruirea programată în procesul de învățare, am abordat principiul individualizării în însușirea tehnicii. Capitolul VI. CONCLUZII ALE CERCETĂRII EXPERIMENTALE CARE SUSȚIN INSTRUIREA TEHNICĂ TIMPURIE ÎN PROBELE DE ARUNCĂRI 6.1. Analiza și interpretarea rezultatelor la măsurătorile antropometrice Am analizat și interpretat rezultatele la această categorie de probe, în dinamică, de la testarea inițială la testarea finală, pentru a pune în evidență faptul că mijloacele instruirii tehnice nu au nici o
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
prin comparație la nivelul grupului, prin indicatorii statistici determinați, așa cum se observă din tabelul următor, ce s-a realizat după șase luni de la începerea experimentului. Analizând prin comparație parametrii determinați (tab. 22) constatăm că în cee ce privește proba de aruncare a mingii de oină, (TM1) se manifestă următoarele aspecte: valoarea „ ” la testarea inițială (T1) este de 16,55 m, iar valoarea la testarea intermediară (T2) este de 18,25 m. Rata de progres între cele două testări T1 - T2 este
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
au manifestat la nivelul grupului țintă: valoarea „ ” la testarea inițială (T1) este de 1,44 m, iar valoarea la testarea intermediară (T2) este de 1,50 m; rata de progres între cele Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism - Aruncări 137 două testări T1 - T2 este de 0,06; gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea inițială (T1) de 0,15, iar la testarea intermediară (T2) de 0,14; coeficientul de variabilitate
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
TM1-TM4), de la testarea intermediară la testarea finală. În tabelul 23 sunt prezentați și parametrii statistici determinați la nivelul grupului țintă, în comparație pe cele două moment ale cercetării. Analizând prin comparație parametrii determinați (tab. 23) constatăm că în ceea ce privește proba de aruncare a mingii de oină, (TM1), se observă următoarele: valoarea „ ” la testarea intermediară (T2) este de 18,25 m, iar valoarea la testarea finală (T3) este de 20,3 m; rata de progres între cele două testări T1 - T2 este de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
valoarea la testarea finală (T3) este de 1,59 m; rata de progres între cele două testări T1 - T2 este de 0,09; gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism - Aruncări 143 standard „σ” are valorile la testarea intermediară (T2) de 0,14, iar la testarea finală (T3) de 0,14; coeficientul de variabilitate „Cv” are valoarea de 8,81 la testarea intermediară (T2) și 8,42 la testarea finală (T3
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
finală. 6.2.3. Dinamica rezultatelor la testele motrice de la testarea inițială la testarea finală Dinamica reiese din tabelul nr. 24 și se referă la valoarea parametrilor determinați prin teste motrice de la testarea inițială la testarea finală. La prima probă, aruncarea mingii de oină (TM1), analizând prin comparație parametrii determinați la nivel de grup (tab. 24), constatăm următoarele: media aritmetică la testarea inițială (T1) este de 16,55 m, la testarea intermediară (T2) este de 18,25 m, iar la testarea
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
la T3. Testele motrice au o pondere mai scăzută în comparație cu testele psihomotrice, fiindcă acestea privesc indicatorii de forță și masa musculară, în timp ce pe noi ne interesează nu atât performanța, cât capacitatea copilului de a învăța corect mecanismul de bază al aruncării și aruncarea propriu-zisă. Deci sunt și acestea importante, deoarece prin intermediul lor se dezvoltă calitățile motrice, dar noi în principal punem accentul pe testele psihomotrice 6.3.Analiza și interpretarea rezultatelor la testele psihomotrice Am analizat și interpretat rezultatele la această
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
Testele motrice au o pondere mai scăzută în comparație cu testele psihomotrice, fiindcă acestea privesc indicatorii de forță și masa musculară, în timp ce pe noi ne interesează nu atât performanța, cât capacitatea copilului de a învăța corect mecanismul de bază al aruncării și aruncarea propriu-zisă. Deci sunt și acestea importante, deoarece prin intermediul lor se dezvoltă calitățile motrice, dar noi în principal punem accentul pe testele psihomotrice 6.3.Analiza și interpretarea rezultatelor la testele psihomotrice Am analizat și interpretat rezultatele la această categorie de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
și interpretarea rezultatelor evaluării calității și eficienței instruirii 6.4.1. Modalități individuale de parcurgere a instruirii programate Subiecții grupului țintă au parcurs în mod diferit conținuturile programării ramificate elaborate și experimentate de noi pentru învățara celor trei probe de aruncări. Noi am înregistrat parcursurile individuale ale subiecților experimentului, pentru fiecare program de instruire și, astfel, în tabelele 30, 31 și 32, prezentăm procentual modul particular în care, copii și-au însușit pașii metodici principali, cu sau fără ajutorul pașilor auxiliari
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
experimentului, pentru fiecare program de instruire și, astfel, în tabelele 30, 31 și 32, prezentăm procentual modul particular în care, copii și-au însușit pașii metodici principali, cu sau fără ajutorul pașilor auxiliari, în învățarea mecanismului de bază al tehnicii aruncărilor propuse în procesul de învățare. În urma parcurgerii procesului didactic specific instruirii programate pentru proba de aruncarea suliței, am constatat că, dintre cei 20 de copiii, 20 % (4 subiecți) au avut nevoie de pasul auxiliar 1 A pentru a învăța pasul
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
modul particular în care, copii și-au însușit pașii metodici principali, cu sau fără ajutorul pașilor auxiliari, în învățarea mecanismului de bază al tehnicii aruncărilor propuse în procesul de învățare. În urma parcurgerii procesului didactic specific instruirii programate pentru proba de aruncarea suliței, am constatat că, dintre cei 20 de copiii, 20 % (4 subiecți) au avut nevoie de pasul auxiliar 1 A pentru a învăța pasul metodic principal 1, iar 5 % dintre cei patru, 1 subiect a avut nevoie și de pasul
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
din tabelul 31 că aceasta a fost însușită direct de 80% dintre copii, restul având nevoie de un pas auxiliar(10%) și de ambii pași ajutători, pentru ceilalți 10. Parcurgerea celor patru pași metodici pricipali din programul stabilit pentru însușirea aruncării discului, s-a realizat diferit de subiecții grupului experimental. Nici un subiect nu a parcurs programul fără pași auxiliari. Din tabelul 32 constatăm că în proporție de 45% copii au folosit cel puțin un pas auxiliar pentru însușirea mecanismului de bază
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
învăța pasul metodic principal 3. Doar pentru 10 % dintre subiecți, adică pentru doi a fost necesară parcurgerea pasului metodic auxiliar 4 A pentru învățarea celui de al patrulea pas metodic principal. Cel de al treilea program de instruire, destinat învățării aruncării ciocanului sa parcurs diferențiat de către copiii cuprinși în experiment, fapt ce susține constatările noastre de la primele probe și confirmă justețea alegerii instruirii ramificate ca variantă în instruirea tehnică a unor probe complexe, așa cum sunt aruncările atletice. Deși pentru acest tip
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]