3,801 matches
-
dar pentru care școala trebuie să pregătească temeinic viitorii absolvenți. În mod deosebit, informarea și documentarea intervin În determinarea temelor de cercetare și de proiectare, cât și În realizarea cercetării și a transpunerii În practică a celor proiectate, din momentul conceperii și până În stadiul final. Astăzi, nici un individ nu poate să Înfrunte o cercetare și un proiect fără o temeinică documentare În prealabil și pe parcurs (A. Weiler). Informarea și documentarea constituie surse inepuizabile de idei și de energii intelectuale. Cantitatea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
rezolvării unor diverse situații-problemă (situații deschise), o metodă activă, de detașare a esențialului și ridicare la o Înțelegere superioară a materialului de studiat. Ca o metodă care este angajată În rezolvarea de situații-problemă, ceea ce reclamă identificarea problemei, căutarea informațiilor disponibile, conceperea unor ipoteze de acțiune, experimentarea și validarea acestora. Ca acțiune vitală implicată În rezolvarea de probleme, exersarea ia Înfățișarea unei activități libere și creatoare, de natură să contribuie la stimularea și dezvoltarea capacităților creative, a originalității, a spiritului de inițiativă
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și cauzele ei trebuie căutate exclusiv În exteriorul școlii. Școala, pe lângă familie, mediu social, sau factorii interni ce declanșează conduitele agresive, poate reprezenta o sursă a unor forme de violență școlară și acest lucru trebuie luat În considerare În conceperea diferitelor programe de prevenire și de stăpânire a violenței. Școala este un loc unde elevii Învată, se instruiesc, dar este și un loc unde se stabilesc relații, se crează condiții pentru dezvoltarea cognitivă, afectivă și morală a copilului. Clasa școlară
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
a Înțelege resorturile și efectele violenței instituționale ajungem din nou la importanța reprezentărilor elevilor asupra fenomenului; cu alte cuvinte trebuie să ne raportăm permanent la conceptul de violentă resimțită sau subiectivă. Intre principalele surse ale agresivității instituționale putem enumera: a) Conceperea și realizarea relației pedagogice exclusiv ca relație de putere: profesorul domină elevii, elevii se lasă dominați. Raportul de putere Între profesori-elevi crează tensiuni Între cele doua părți, iar nervozitatea și stresul generate astfel devin elemente constitutive ale vietii școlare, reprezentând
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
virulenta The Closing of the American Mind, din 1987, a lui Allan Bloom "Ravelstein"-ul lui Bellow tulbura apele universitare în Statele Unite; o mențiune: această celebră carte a apărut recent, iată, și la noi, după aproape treizeci de ani de la concepere peste Ocean, în traducerea Monei Antohi și sub titlul Criza spiritului american), cel de-al doilea cuprinde o investigație mentalistă de anvergură a sudului american, cum nimeni nu a mai izbutit, poate, de la Flannery O'Connor încoace. Această complexitate a
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
sunt lipsite de conținut"387. Este țara "de legendă"388, cum îi spune mama într-o scrisoare. Monica Lovinescu experimentează un stil fragmentar, anticalofil, de un rafinament exagerat. Intenția este de a releva în mod autentic obsesia însemnătății vieții și conceperea unei tensiuni morale menite să sensibilizeze cititorul. În acest sens autoarea denunță alegoric abuzul puterii și consecințele lui: reducerea la tăcere, înstrăinarea, pierderea identității și individualității, interzicerea varietății, distrugerea alterității, coruperea, controlul. În era profeților până și țărâna este disciplinată
by MIHAELANICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
Romanul nu poate fi interpretat în afara contextului istoric, deoarece descrie utopia unui ținut proverbial cu trimiteri la regimul totalitar din țară. Monica Lovinescu experimentează un stil fragmentar, anticalofil. Intenția este de a releva în mod autentic obsesia însemnătății vieții și conceperea unei tensiuni morale menite să sensibilizeze cititorul. În acest sens autoarea denunță alegoric abuzul puterii și consecințele lui: reducerea la tăcere, înstrăinarea, pierderea identității și individualității, interzicerea varietății, distrugerea alterității, coruperea, controlul. În era "profeților" până și țărâna este "disciplinată
by MIHAELANICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
14 Declarație a lui Nicu Steinhardt privind redactarea și dactilografierea manuscrisului Jurnalul fericirii; 32/ 1972 decembrie 15 Declarație a lui Nicu Steinhardt privind ideile despre comunism din manuscrisul Jurnalului fericirii; 34/ 1972 decembrie 16 Declarație a lui Nicu Steinhardt privind conceperea, redactarea și dactilografierea manuscrisului Jurnalul fericirii; 36/ 1972 decembrie 18 Declarația lui Nicu Steinhardt privind conținutul Jurnalului fericirii; 37/ 1972 decembrie 18 Adresă privind filajul asupra obectivului "Stan"/ Nicu Steinhardt în ziua de 15 decembrie 1972; 38/ 1972 decembrie 18
by Adrian Vasile SABĂU [Corola-publishinghouse/Science/984_a_2492]
-
cunoaște 7. Nu și-au cruțat-o eroii revoluției 8. S-au tras din arme În decembrie 1989 9. Fiind situată geografic În continentul Europa, România este un stat...... În cadrul orelor de istorie am Îndrumat activitatea independentă a elevilor prin conceperea și punerea În practică a unui caiet cuprinzând diferite forme de activități pentru fiecare lecție din manual: -completarea de către elevi a unor propoziții Începute cu sau fără ajutorul unor cuvinte de sprijin; -extragerea ideilor principale din text; -transformarea ideilor principale
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
alterat [de schimbări epocale], ideile și idealurile [lor] pot apărea mai puțin nerealiste și mult mai convingătoare (Kegley, 1993, p. 134). Andrei Miroiu, Simona Soare REALISMUL Realismul este una dintre paradigmele centrale ale domeniului relațiilor internaționale, ce structurează înțelegerea evenimentelor, conceperea și desfășurarea politicii externe, configurarea conflictelor internaționale o mare parte a secolului XX. În mod fundamental, acesta are la bază o serie de considerații filosofice asupra naturii umane: omul este rău, egoist și supus unei înclinații naturale către căutarea puterii
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
anii 1990), se resimt asupra lui anumite influențe marxiste, îndeosebi importanța cauzelor materiale în evoluția societăților, influențe gramsciene - orice societate este scena unui conflict dialectic între forțele interesate de statu-quo și cele interesate de schimbare - și influențe postpozitiviste, în sensul conceperii cunoașterii ca subiective, limitate și aservite întotdeauna unor interese greu perceptibile. Feminismul teoriei critice încorporează distincția fundamentală operată de Robert Cox între teorii orientate spre rezolvarea problemelor și teorii critice. Astfel, feminismul teoriei critice în relațiile internaționale nu își propune
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
puterii de a da putere, preluată și ea din experiențele de viață comune femeilor prin naștere, îngrijire, susținere morală a copiilor și partenerilor. Este o tendință reflectată treptat, chiar dacă încă insuficient, în ideea de empowerment din teoriile dezvoltării și în conceperea programelor de cooperare și asistență internațională cu țările în curs de dezvoltare conform unei asemenea viziuni. Feminismul postmodern este un curent de teoretizare a relațiilor internaționale care a câștigat teren mai ales în a doua parte a anilor 1990 și
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
asemenea amenințări. Abordarea globalistă în domeniul securității a atras atenția asupra multiplicării actorilor - nu numai statele amenință sau se simt amenințate, ci la aceste procese participă și indivizi, grupuri subsau trans-naționale, rețele ale crimei organizate sau teroriste etc. În această concepere largă a ceea ce înseamnă „securitate”, analiza este făcută pe mai multe niveluri decât cele clasice, o atenție specială acordându-se interacțiunilor dintre feluritele sectoare supuse amenințărilor sau actorilor implicați. Concluzii Evenimentele și procesele incredibil de bogate în consecințe și semnificații
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
să ducă la obținerea rezultatelor dorite este nevoie de încredere reciprocă, de convingerea că și ceilalți fac demersurile necesare pentru obținerea obiectivelor comune. Prin modul în care este definit, se observă că mecanismul descris mai sus se bazează pe o concepere tradițională a securității. Amenințarea la care se face referire directă este cea de ordin militar, iar obiectul fundamental de referință este statul, ca singurul actor ce are atributul suveranității. Suveranitatea statului este limitată doar de renunțarea la instrumentele violenței în
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
de folosire a forței, tendințe de legalizare, diverși actori implicați în acțiuni militare. Andrei Miroiu, Simona Soare RĂZBOI ȘI SECURITATE NUCLEARĂ Începând cu perioada celui de-al doilea război mondial, armele nucleare au schimbat într-o manieră radicală modul de concepere și desfășurare a războaielor. În ce a constat această schimbare concretă vom încerca să aflăm în cele ce urmează, căutând să identificăm o serie de elemente care au determinat modificarea pentru totdeauna a relațiilor internaționale începând cu momentul descoperirii armei
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
cerințelor politice, tehnice, administrative sau economice". Teoria lui Gellner se înscrie într-o teorie mai amplă, pe care Anthony D. Smith 7 o numește modernista, care susține că naționalismul este ideologia ce exprimă însăși modernitatea. Smith identifica patru orientări în conceperea naționalismului, dezvoltate îndeosebi în ultimele trei decenii ale secolului XX: versiunea socioculturala a lui Ernest Gellner (care leagă națiunile și naționalismul de necesitatea de a genera o "cultură înaltă" necesară modernizării și dezvoltării industriale); modelele socioeconomice ale lui Tom Nairn
[Corola-publishinghouse/Science/84980_a_85765]
-
nu putea fi vorba de o limbă franceză vorbită la nivel de masă, care să mai fie și garant al unei apartenente etnice. Cu toate acestea, după cum remarcă Hobsbawm 16, elementul etnic și lingvistic nu era cu totul neglijat în conceperea naționalității în afara cadrelor statale. "Diversele elemente folosite mai tarziu pentru a defini o naționalitate non-statală erau, fără îndoială, prezente, fie asociate cu națiunea revoluționară, fie creându-i problemele; și cu cât pretindea mai mult a fi una indivizibila, cu atat
[Corola-publishinghouse/Science/84980_a_85765]
-
indivizibila, cu atat caracterul ei eterogen îi crea probleme. E aproape sigur că, pentru majoritatea iacobinilor, un francez care nu vorbea franceză era suspect și că, în practică, era adesea acceptat criteriul etno-lingvistic al naționalității". Cele două mari direcții în conceperea națiunii îi au că fondatori pe Ernest Renan și pe Johann Gottfried Herder. Într-o conferință ținută la Sorbona pe 11 martie 1882, Renan 17 a arătat că o națiune nu poate fi redusă nici la rasă, nici la limba
[Corola-publishinghouse/Science/84980_a_85765]
-
școlare nu poate fi abordată fără referiri directe și explicite la motivație, care determină atât actualizarea potențialităților, cât și activizarea, mobilizarea aptitudinilor deja formate. Reiese din cele spuse că rezultatele școlare pot fi și sunt determinate de factori non- intelectuali. Conceperea personalității ca interacțiunea ordonată, sistemică a funcțiilor psihice cognitive, afective și volitive în interiorul structurii fizice a individului subliniază de fapt că eficiența activității școlare implică întreaga personalitate a elevului. Activitatea intelectuală, ca orice activitate, depinde, așa cum au arătat K. Lewin
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
Dintre cele mai importante convingeri care afectează implicarea în sarcinile de învățare sunt: - Expectanțele legate de autoeficacitatea în sarcină (ineficiența percepută în sarcini de învățare determină evitarea acestora sau implicare mai redusă în astfel de sarciniă; - Teoriile proprii despre inteligență (conceperea inteligenței ca fiind o entitate nemodificabilă determină o motivație scăzută pentru învățareă. - Tipul atribuirilor pe care le fac elevii (atribuirea eșecului unor caracteristici proprii și stabile, cum ar fi abilitățile de învă țare, demotivează persoana pentru activitățile de studiu percepute
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
și un hobby pentru doamnele bogate. Pe la sfârșitul secolului al XVIII-lea, tricotatul manual este în declin datorită ponderii tot mai mari a mașinilor de tricotat. II. CERCETĂRI PRIVIND ISTORICUL INDUSTRIEI TRICOTAJELOR DE LA ÎNCEPUTURI ȘI PÂNĂ ÎN PREZENT Geneza știintei și conceperii tricoturilor se pierde în negura timpurilor. Tricotarea manuală a apărut cu mii de ani înaintea erei noastre. Cu totul altfel se prezintă tricotarea mecanică. Creșterea cerințelor de ciorapi, în special, a determinat căutarea unor noi soluții pentru mecanizarea tricotării.Deschizător
Cercetarea din punct de vedere euristic a evoluţiei tricotajelor şi acelor de tricotat de la origini şi până în prezent by Mihaela Băsu () [Corola-publishinghouse/Science/543_a_871]
-
specializate printr-unul universal și invers. j.Diferențierea j.7. Realizarea autonomiei comenzii și acționării pentru fiecare element. j.11.Divizarea procesului tehnologic în câteva etape, operații sau elemente specializate. j.13. Folosirea principiului specializării obiectelor în ansmblu. j.15.Conceperea obiectului ca o construcție compusă și executarea acestuia din elemente separate. j.18. Separarea în obiect a elementului celui mai necesar (a calității celei mai necesare) și amplificarea sau îmbunătățirea condițiilor de lucru ale acesteia. k.Integrarea k.2. Reunirea
Cercetarea din punct de vedere euristic a evoluţiei tricotajelor şi acelor de tricotat de la origini şi până în prezent by Mihaela Băsu () [Corola-publishinghouse/Science/543_a_871]
-
a ne asigura că tehnologia este folosită drept instrument În crearea unui Învățământ de calitate este necesară familiarizarea cadrelor didactice cu strategii de folosire a tehnologiei În mod corespunzător, și sunt folosite la diferite niveluri: 1. Oferă o ghidare privind conceperea unor cursuri specifice de metodică care să Încorporeze tehnologia. 2. Oferă un instrument de evaluare pentru profesori. 3. Contribuie la furnizarea unor sugestii de calitate pentru profesori. 4. Identifică arii de competență care trebuiesc Îmbunătățite. Cunoștințele, deprinderile și atitudini esențiale
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
s-a extins, incluzînd legile sale psihologice, începînd cu preferința pentru lichiditate, continuînd cu cea pentru consum, respectiv investiții, multiplicatorul, fluctuațiile producției, importanța ce-rerii efective, eficiența marginală a capitalului, rolul statului ș.a. Cartea a născut numeroase dezbateri, atît în anii conceperii sale (1931-1936), cît și ulterior. Deschis dialogului, Keynes însuși acceptă că "toată cartea se dorește a fi regîndită și rescri-să. Dar gîndirea mea spune el într-o scrisoare adresată lui Hawtrey nu este încă suficient de schimbată, încît să fiu
[Corola-publishinghouse/Science/1490_a_2788]
-
prin modificări treptate ale structurilor existente. Ea face din picioare ale mamiferelor mâinile maimuțelor bipede și ale oamenilor. Pentru acele minți care se disting prin curiozitate științifică, modul cum „lucrează“ natura în procesul evoluției poate să pară mai fascinant decât conceperea și realizarea unui proiect. Principiul selecției oferă un răspuns argumentului, la prima vedere convingător, al complexității ireductibile. Forme rudimentare ale unei noi structuri, de exemplu un organ extrem de primitiv al vederii sau o jumătate de aripă, pot oferi avantaje adaptative
Darwin şi după Darwin: studii de filozofie a biologiei by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1366_a_2708]