9,861 matches
-
educă - document realizat de Biroul Educativ, Centrul Internațional Loris Malaguzzi, USR Ministerul Educației, al Universităților și al Cercetării, Oficiul Școlar Regional din Emilia Romagna - traducere Sânziana Sterghiu (în suportul de curs elaborat în cadrul Proiectului Dezvoltarea resurselor umane în învățământul preșcolar, POSDRUID 61130). ● ***Barcelona Objectives. The development of childcare facilities for young children in Europe with a view to sustainable and inclusive growth, European Commission, 2013. ● ***Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura Miniped, București, 2002/2005/2016. ● ***Ghid de bune practici pentru educația
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
și cultură, Chișinău (www.limbaromana.md). ● *** Curriculum pentru educația timpurie (în vigoare). ● www.enciclopediavirtuala.ro. ● http://ro.literaryframework.eu/. ● www.romanianvoice.com/poezii/. ● www.cartiaudio.eu. ● www.biblior.net. ● ***www.subiecte.edu.ro ... E. TEMATICA PENTRU METODICA DESFĂȘURĂRII ACTIVITĂȚILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN CRESĂ ÎN LIMBA TURCĂ MATERNĂ a) Didactica comunicării (elemente de comunicare orală și scrisă în învățământul preșcolar): ● Abordarea textului literar destinat copiilor de vârstă preșcolară (ghidarea copiilor preșcolari spre receptarea și înțelegerea adecvată a textului literar specific); ● didactica textului literar epic și a textului dramatic, precum și didactica poeziei. ● Abordarea textului nonliterar (științific, publicistic, publicitar) din perspectiva
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
în vigoare). ● www.enciclopediavirtuala.ro. ● http://ro.literaryframework.eu/. ● www.romanianvoice.com/poezii/. ● www.cartiaudio.eu. ● www.biblior.net. ● ***www.subiecte.edu.ro ... E. TEMATICA PENTRU METODICA DESFĂȘURĂRII ACTIVITĂȚILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN CRESĂ ÎN LIMBA TURCĂ MATERNĂ a) Didactica comunicării (elemente de comunicare orală și scrisă în învățământul preșcolar): ● Abordarea textului literar destinat copiilor de vârstă preșcolară (ghidarea copiilor preșcolari spre receptarea și înțelegerea adecvată a textului literar specific); ● didactica textului literar epic și a textului dramatic, precum și didactica poeziei. ● Abordarea textului nonliterar (științific, publicistic, publicitar) din perspectiva caracteristicilor stilurilor funcționale și a funcțiilor comunicării; ● Rolul
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
http://ro.literaryframework.eu/. ● www.romanianvoice.com/poezii/. ● www.cartiaudio.eu. ● www.biblior.net. ● ***www.subiecte.edu.ro ... E. TEMATICA PENTRU METODICA DESFĂȘURĂRII ACTIVITĂȚILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN CRESĂ ÎN LIMBA TURCĂ MATERNĂ a) Didactica comunicării (elemente de comunicare orală și scrisă în învățământul preșcolar): ● Abordarea textului literar destinat copiilor de vârstă preșcolară (ghidarea copiilor preșcolari spre receptarea și înțelegerea adecvată a textului literar specific); ● didactica textului literar epic și a textului dramatic, precum și didactica poeziei. ● Abordarea textului nonliterar (științific, publicistic, publicitar) din perspectiva caracteristicilor stilurilor funcționale și a funcțiilor comunicării; ● Rolul educatoarei în conturarea
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
Ankara, 2012. ● Turkce Ozel Ogretim Yontemleri I, Murat Ozbay, Oncu Kitap, Ankara, 2007. ● Turkce Ozel Ogretim Yontemleri II, Murat Ozbay, Oncu Kitap, Ankara, 2006. ● Anlama Teknikleri II: Dinleme Egitimi, Murat Ozbay, Oncu Kitap, Ankara, 2009. ● Îndrumător pentru învățarea limbii turce - preșcolari și școlari, Seidali Zulfie și colaboratorii (Mustafa Mazis, Nubin Agiibram Selda), Ed.Europolis, Constanța, 2004. ● Geleneksel cocuk oyunlarimiz, Veli Ucmaz, Ankara, 2010. ● Cocuk gelișimi ve egitimi, cocugun gelișimi, T.C.Milli Egitim Bakanligi, Ankara, 2009. ● Cocuk gelișimi ve egitimi, Turkce Dil Etkinlikleri, Milli
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
București, 2018. ● Ciolan, L., învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Dumitrana, M., învățarea bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Glava, A., Pocol, M., Tătaru, L.-L., Educația timpurie: ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Paralela 45, Pitești, 2009. ● Glava, A., Tătaru, L., Chiș, O., Piramida cunoașterii. Repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Pitești, 2014. ● Golu, Fl., Joc și învățare la copilul preșcolar. Ghid pentru educatori, părinți și psihologi, Editura Didactică și
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Glava, A., Pocol, M., Tătaru, L.-L., Educația timpurie: ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Paralela 45, Pitești, 2009. ● Glava, A., Tătaru, L., Chiș, O., Piramida cunoașterii. Repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Pitești, 2014. ● Golu, Fl., Joc și învățare la copilul preșcolar. Ghid pentru educatori, părinți și psihologi, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2009. ● Gongea, E., Ruiu, G., Breben, S., Activități bazate pe inteligențe multiple, Editura Reprograph, Craiova, 2002. ● Ionescu
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
Tătaru, L.-L., Educația timpurie: ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Paralela 45, Pitești, 2009. ● Glava, A., Tătaru, L., Chiș, O., Piramida cunoașterii. Repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Pitești, 2014. ● Golu, Fl., Joc și învățare la copilul preșcolar. Ghid pentru educatori, părinți și psihologi, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2009. ● Gongea, E., Ruiu, G., Breben, S., Activități bazate pe inteligențe multiple, Editura Reprograph, Craiova, 2002. ● Ionescu, M. (coord.), Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
educă - document realizat de Biroul Educativ, Centrul Internațional Loris Malaguzzi, USR Ministerul Educației, al Universităților și al Cercetării, Oficiul Școlar Regional din Emilia Romagna - traducere Sânziana Sterghiu (în suportul de curs elaborat în cadrul Proiectului Dezvoltarea resurselor umane în învățământul preșcolar, POSDRUID 61130). ● ***Barcelona Objectives. The development of childcare facilities for young children in Europe with a view to sustainable and inclusive growth, European Commission, 2013. ● ***Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura Miniped, București, 2002/2005/2016. ● ***Ghid de bune practici pentru educația
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
București, 2018. ● Ciolan, L., învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Dumitrana, M., Învățarea bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Glava, A., Pocol, M., Tătaru, L.-L., Educația timpurie: ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Paralela 45, Pitești, 2009. ● Glava, A., Tătaru, L., Chiș, O., Piramida cunoașterii. Repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Pitești, 2014. ● Golu, Fl., Joc și învățare la copilul preșcolar. Ghid pentru educatori, părinți și psihologi, Editura Didactică și
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Glava, A., Pocol, M., Tătaru, L.-L., Educația timpurie: ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Paralela 45, Pitești, 2009. ● Glava, A., Tătaru, L., Chiș, O., Piramida cunoașterii. Repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Pitești, 2014. ● Golu, Fl., Joc și învățare la copilul preșcolar. Ghid pentru educatori, părinți și psihologi, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2009. ● Gongea, E., Ruiu, G., Breben, S., Activități bazate pe inteligențe multiple, Editura Reprograph, Craiova, 2002. ● Ionescu
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
Tătaru, L.-L., Educația timpurie: ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Paralela 45, Pitești, 2009. ● Glava, A., Tătaru, L., Chiș, O., Piramida cunoașterii. Repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar, Editura Diamant, Pitești, 2014. ● Golu, Fl., Joc și învățare la copilul preșcolar. Ghid pentru educatori, părinți și psihologi, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2009. ● Gongea, E., Ruiu, G., Breben, S., Activități bazate pe inteligențe multiple, Editura Reprograph, Craiova, 2002. ● Ionescu, M. (coord.), Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
educă - document realizat de Biroul Educativ, Centrul Internațional Loris Malaguzzi, USR Ministerul Educației, al Universităților și al Cercetării, Oficiul Școlar Regional din Emilia Romagna - traducere Sânziana Sterghiu (în suportul de curs elaborat în cadrul Proiectului Dezvoltarea resurselor umane în învățământul preșcolar, POSDRU ID 61130). ● *** Barcelona Objectives. The development of childcare facilities for young children in Europe with a view to sustainable and inclusive growth, European Commission, 2013. ● *** Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura Miniped, București, 2002/2005/2016. ● *** Ghid de bune practici pentru
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
pentru emiterea unuia sau mai multor tipuri de bilete de valoare și/sau tichete sociale, după caz, reglementate de Legea nr. 165/2018 privind acordarea biletelor de valoare, cu modificările și completările ulterioare, de Legea nr. 248/2015 privind stimularea participării în învățământul preșcolar a copiilor provenind din familii defavorizate, republicată, de Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 8/2009 privind acordarea voucherelor de vacanță, aprobată cu modificări și completări prin Legea nr. 94/2014, cu modificările și completările ulterioare, de Ordonanța de urgență a Guvernului
ORDIN nr. 6.295 din 9 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289983]
-
Cercetare, Dezvoltare și Inovare (CDI). Programul Educație și Ocupare (PEO) asigură intervenții ce vizează îmbunătățirea pieței muncii (modernizarea instituțiilor, valorificarea potențialului tinerilor și creșterea accesului), antreprenoriat și economie socială, creșterea accesului la educație prin îmbunătățirea participării la învățământul antepreșcolar și preșcolar, prevenirea părăsirii timpurii a școlii, creșterea accesului/participării grupurilor dezavantajate la educație și formare profesională, dar și prin îmbunătățirea calității serviciilor educaționale, adaptarea la piața muncii și tehnologii. Concomitent, Programul finanțează proiecte ce sprijină învățământul profesional și tehnic, respectiv procesul de
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 25 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289428]
-
serviciilor din spital, la articolul 16, alineatul (1) se modifică și va avea următorul cuprins: Articolul 16 (1) Îngrijirea pacienților copii se face obligatoriu în compartimente distincte în funcție de vârstă: grupa sugari și copii de 1-3 ani, grupa copii preșcolari (3-6 ani) și grupa copii școlari (6-18 ani). ... 2. În anexa nr. 3 - Norme privind structura funcțională a compartimentelor și serviciilor din spital, la articolul 16, după alineatul (2) se introduce un nou alineat, alineatul (3), cu următorul cuprins: (3
ORDIN nr. 5.716 din 22 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291487]
-
susținerea parentală sunt specialiști/ practicieni cu ocupații/ meserii diferite, care prestează activități în domeniul creșterii, îngrijirii și educației copilului, având competențe în lucrul cu părinții: consilieri școlari, pedagogi, psihologi, medici, specialiști în nutriție, asistenți medicali, educatori-puericultori, cadre didactice din învățământul preșcolar, primar, gimnazial, liceal și universitar, personal didactic auxiliar, asistenți sociali, facilitatori, polițiști,juriști, reprezentanți ai cultelor religioase recunoscute, alți angajați ai instituțiilor publice locale. Responsabilitatea parentală este o funcție proprie părinților care reprezintă un ansamblu de drepturi și îndatoriri destinate să
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
școlară diferențiată, adaptată tipului de deficiență și nivelului de severitate al acesteia, precum și nevoilor lor de dezvoltare, atât în unități de învățământ special, cât și în unități de învățământ de masă la toate nivelurile de învățământ, de la nivel preșcolar la cel profesional și tehnic". Totodată se atrage atenția asupra cadrului legislativ specific educației incluzive, respectiv asupra faptului că "este amplu, însă lipsește o abordare coerentă, unitară, determinată de lipsa resurselor financiare și a resurselor umane cu pregătire în domeniul
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
realizează în 1991, când între Guvernul României și Reprezentanța UNICEF s-a semnat un Plan de cooperare*12 pentru două perioade 1995-1999, respectiv 2000- 2004, în scopul derulării unor programe educaționale. *12 Studiu de analiză-Centrele de resurse pentru părinți din învățământul preșcolar ● În cele două etape succesive ale acestui Plan, a fost dezvoltat, între altele, un program dedicat Educației familiei și un Program de Educație Timpurie pe Arii de Stimulare PETAS prin care s-au înființat primele Centre de Resurse pentru Părinți
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
și cu sprijinul inspectoratelor școlare și al autorităților locale. Spațiile necesare au fost puse la dispoziție de către grădinițe, CRP având ca funcție principală asigurarea accesului părinților la informația de calitate, utilă activităților zilnice de îngrijire și educare a copiilor preșcolari. ● Ulterior, modelul Centrului de Resurse pentru Părinți, implementat în grădinițele-pilot, a fost preluat de unele servicii de protecție a copilului și a familiei, în prezent, funcționând, diverse Centre de susținere a părinților și copiilor, coordonate de Ministerul Sănătății, Ministerul Muncii
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
formale în alternativa Step by Step, asemănătoare celor din programul PETAS. ● În 1998, Fundația Copiii Noștri abordează, într-un mod unitar și sistemic, tema educației părinților, dezvoltând "Programul de Educație a Părinților" ca parte din Programul de restructurare a învățământului preșcolar al Ministerului Educației și Cercetării, regăsindu-se cuprins și în programele UNICEF referitoare la educația părinților și răspunzând direct dezideratelor Strategiei guvernamentale în domeniul protecției copilului pentru perioada 2001-2004. ● În anul 2000, Holt România, în parteneriat cu ANPDCA și cu
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
copilul, calitatea de bun părinte ș.a. ● Au fost realizate, de asemenea, o serie de alte studii de cercetare cu privire la nevoia de servicii de sprijin pentru părinți: studiul UNICEF cu privire la Centrele de resurse pentru părinții din învățământul preșcolar 2004; studiul UNICEF, Cunoștințe, abilități și practici parentale în România 2007; studiul UNICEF Educația Parentală în România 2011; studiul UNICEF Optimizarea strategiilor de recrutare a părinților și de consolidare a practicilor parentale dezvoltate în timpul cursurilor de educație parentală 2011
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
insuficiente, conduc la evidențe privind posibilele dificultăți ale părinților legate de frecvența școlară a copiilor, rezultatele obținute la examenele naționale, conturând potențialele grupuri țintă/categoriile de părinți beneficiari direcți ai SNSP. ● Rata brută de cuprindere în învățământul preuniversitar, de la învățământul preșcolar la cel liceal, ca raport din populația în vârstă de 3-18 ani a fost de 82,7 %, în anul școlar 2022-2023, în scădere constantă față de anii anteriori, începând cu 2014-2015. Este necesară actualizarea unor studii tematice dedicate copiilor aflați în
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
anteriori, începând cu 2014-2015. Este necesară actualizarea unor studii tematice dedicate copiilor aflați în afara sistemului de educație, realizate de Ministerul Educației, Institutul de Științe ale Educației și Reprezentanța UNICEF România în perioada 2012-2016. ● Rata brută de cuprindere în învățământul preșcolar calculată la nivelul anului școlar 2022/2023 - reprezentând numărul copiilor cuprinși în grădiniță, indiferent de vârstă, ca raport procentual din populația de vârstă corespunzătoare nivelului preșcolar 3-5 ani - a scăzut ușor față de anul anterior, de la 84,7% la 84,4%.*17 O
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
ale Educației și Reprezentanța UNICEF România în perioada 2012-2016. ● Rata brută de cuprindere în învățământul preșcolar calculată la nivelul anului școlar 2022/2023 - reprezentând numărul copiilor cuprinși în grădiniță, indiferent de vârstă, ca raport procentual din populația de vârstă corespunzătoare nivelului preșcolar 3-5 ani - a scăzut ușor față de anul anterior, de la 84,7% la 84,4%.*17 O categorie de preșcolari care nu au urmat grădinița o reprezintă cei aflați în tratamente și proceduri medicale de durată, diagnosticați cu afecțiuni cronice amenințătoare de
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]