3,080 matches
-
înscriși, candidați prezenți, grile de răspuns, caiete cu întrebări și dischete primite și returnate. Procesele-verbale sunt semnate de șefii de sală, supraveghetori și 3 candidați. ... (16) Coletele și procesele-verbale sunt puse în saci, care sunt sigilați la rândul lor și predați reprezentanților comisiei comune centrale. Pentru sigilare se folosesc clești speciali, care se găsesc la reprezentantul desemnat de comisia comună centrală răspunzător de locația respectivă de concurs. ... (17) Sacii sunt transportați la sediul comisiei comune centrale. Camerele în care se depozitează
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203012_a_204341]
-
în care au fost primite. ... (2) Corespondența adresată personal sau confidențial președintelui Înaltei Curți de Casație și Justiție, vicepreședintelui, președinților de secții, judecătorilor și altor persoane cu funcții de conducere este predată acestora cu plicul nedeschis. ... Articolul 69 (1) Dosarele predate arhivei Secțiilor Unite, completelor competente să judece recursurile în interesul legii, completelor de 5 judecători și arhivelor secțiilor se prezintă fără întârziere președintelui Înaltei Curți de Casație și Justiție, vicepreședintelui sau, după caz, președinților de secții, pentru luarea măsurilor prevăzute
EUR-Lex () [Corola-website/Law/242777_a_244106]
-
proces-verbal, judecătoriei în a cărei rază teritorială își au sediul buletinele de vot întrebuințate și necontestate, precum și pe cele anulate, listele electorale utilizate, stampilele și celelalte materiale necesare votării, menționând în procesele-verbale neconcordantele apărute între numărul primit și cel efectiv predat; ... g) în cazul secțiilor de votare din străinătate, materialele prevăzute la lit. f) se predau misiunii diplomatice din țara respectivă, care le trimite Judecătoriei Sectorului 1 al Municipiului București; ... h) îndeplinesc orice alte atribuții ce le revin potrivit legii. ... -------------- Art.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/190654_a_191983]
-
conform instrucțiunilor prevăzute în anexa nr. 13. Articolul 11 (1) Cererile pentru licență se primesc și se înregistrează la Centrul Român de Comerț Exterior. ... (2) ��n cazul operațiunilor legate de import-export, toate cererile pentru licență referitoare la operațiunea respectivă trebuie predate concomitent. ... (3) Cererile pentru licență prezentate de către agenții economici nu trebuie să conțină ștersături, modificări sau adăugări la altă mașină de scris. Existența acestor deficiențe conduce la respingerea cererilor. Articolul 12 Cererile pentru licență înregistrate la Centrul Român de Comerț
EUR-Lex () [Corola-website/Law/147033_a_148362]
-
a preda un curs de istorie generală și alte câteva cursuri speciale, studenților Facultății de Istorie-Filosofie. Pregătirea profesională deosebită, asociată măiestriei didactice, farmecului personal și, nu în ultimul rând, perfectei compatibilizări a propriilor resurse intelectuale cu formatul și structura cursurilor predate i-au asigurat nu numai prețuirea și admirația studenților, ci și respectul desăvârșit al colegilor de catedră și al conducerii Facultății. Profitând de oarecare „dezgheț” în politica de cadre, petrecut pe la sfârșitul deceniului VIII al trecutului veac (când s-a
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
entității publice și se realizează de persoane încadrate pe funcții de controlor; • controlul legislativ de conformitate cu reglementările legale, de bază și specifice realizat de compartimentul juridic al entității publice; • controlul mutual - realizat, în plan orizontal, asupra lucrărilor primite și predate, efectuat în aval și în amonte; control efectuat pe baza reglementărilor procedurale ale operațiilor; • controlul ierarhic - realizat, în plan vertical, de diferite niveluri ierarhice; • controlul administrativ - efectuat prin organe specializate de control prin compartimente de inspecție; • controlul contabil - coordonat de
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_184]
-
lor pozitivă. în același timp, vorbim de o pedagogie a reușitei, pentru că încearcă să găsească mijloacele de evitare a greșelii, datorită unui decupaj al învățării în unități atât de mici cât este necesar ca elevii să înțeleagă un conținut nou predat. Dacă, în ciuda tuturor acestor măsuri, eroarea survine totuși, aceasta nu va mai fi, ca în cazul precedent, în responsabilitatea elevului, ci va fi legată de sfera de competențe a educatorului și/sau a celui care a conceput programa, iar sancțiunea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
elevi: elevii de aceeași vârstă nu au toți aceleași aptitudini pentru activitățile de studiu/ învățare; ritmul de învățare este diferit la elevii de aceeași vârstă care parcurg același program de instruire; gradul de înțelegere și asimilare a informațiilor și cunoștințelor predate diferă mult în rândul elevilor de aceeași vârstă; capacitatea de învățare și rezultatele fiecărui elev sunt diferite la discipline de studiu diferite; așteptările privind participarea elevilor la lecții trebuie corelate cu interesele și cerințele individuale în materie de educație ale
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
elev în parte. Diferențierea instruirii prin intermediul metodologiei didactice constă în adoptarea unor metode și procedee didactice variate, conjugate cu conținuturi nuanțate și mijloace didactice adaptate, care să favorizeze într-un grad cât mai mare nivelul de înțelegere a noilor conținuturi predate elevilor cu cerințe speciale. Diferențierea instruirii are în vedere și tipul, și calitatea relațiilor ce se stabilesc în procesul de învățare la nivelul colectivului clasei de elevi, precum și măsura în care activitatea individuală se îmbină cu formele de activitate pe
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
apare în timpul activităților educaționale. În cazul elevilor nevăzători, intervin o serie de particularități care afectează procesul didactic, deoarece aceștia folosesc citirea și scrierea în alfabetul Braille, au nevoie de un suport intuitiv mai bogat și mai nuanțat pentru înțelegerea celor predate, necesită metode și adaptări speciale pentru prezentarea și asimilarea conținuturilor învățării, sunt necesare intervenția unui interpret și alocarea unui timp suplimentar de lucru. Toate aceste probleme pot fi rezolvate prin intervenția unui profesor de sprijin specializat în activitățile didactice cu
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
să cuprindă referiri la istoria locală, a localităților, la istoria statului (Republica Moldova), la cea a regiunii (Europa de est și de sud-est), la cea europeană și la cea universală. Miza introducerii noii programe și a noilor manuale este, bineînțeles, eliminarea din materia predată a referirilor mai ample la istoria poporului român, din care locuitorii de la est de Prut fac parte în majoritate. Ei nu explică încă dacă noul manual va studia, în capitolele alocate istoriei Republicii Moldovei, și trecutul teritoriilor dintre Carpați și
„Poporul moldovenesc” şi „limba moldovenească” * De la anexarea țaristă la aniversarea a „650 de ani de la întemeierea Țării Moldovei” by Iulian Sînzianu () [Corola-publishinghouse/Science/91559_a_92365]
-
și entuziast. Raportul punctelor-cheietc "Raportul punctelor‑cheie" Acest tip de raport surprinde elementele-cheie în maniera cea mai economică. Aceste rapoarte scurte, sub formă de schiță, sunt pregătite mai ales pe baza notițelor de pe teren și a memoriei moderatorului și sunt predate clientului la o zi sau două după ce s-a încheiat discuția focus grupului. Se mai numesc și rapoarte pe baza memoriei, denumire care descrie mai bine procesul în sine. Rapoartele punctelor-cheie sunt orientate spre problema sau decizia concretă care a
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
Silcock, 2002) comentează și argumentează atributele unei bune predări, de tip constructivist, prin micșorarea rolului transmiterii cunoștințelor, prin reconsiderarea rolului învățării și al educatului, prin afirmarea rolurilor manageriale în coordonarea-îndrumarea învățării, pentru a asigura înțelegerea învățării proprii, nu a celei predate. Argumentele de susținere au rezultat din compararea a trei modele ale realității acesteia, ca microparadigme: modelul cu centrare pe educator, modelul cu centrare pe educat și modelul cu centrare pe parteneriatul celor doi. Și ele au facilitat autorilor propunerea unui
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
verifică la sfârșit conținutul însușit, înțelegerea lui, activitatea în clasă, respectând întrebările, comentariile date. • Educații sunt testați la intervale variate asupra asimilării conținutului, formării deprinderilor de rezolvare, aplicare. Testarea este construită pe problemele conținutului, itemii fiind precizați progresiv după sarcinile predate. • Educații sunt clasificați și selectați pentru carieră după rezultate, nu după abilități practice. 4.7. Centrarea pe educat și reevaluarea rolului autoeducației Centrarea pe educat își motivează diversificat sprijinul tot mai intens acordat tendinței naturale a acestuia de a se
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
e pentru că nonlectura nu Înseamnă absența lecturii. Ea este o veritabilă activitate, ce constă În a ne organiza În raport cu numărul imens de cărți, astfel Încât să nu ne lăsăm copleșiți de ele. În această calitate, merită să fie apărată și chiar predată. Desigur, cel puțin pentru un ochi neexersat, nimic nu seamănă mai mult cu absența lecturii decât nonlectura, și nimic nu pare mai apropiat de cel care nu citește decât cel care nu citește. Însă o observare atentă a celor doi
[Corola-publishinghouse/Science/2314_a_3639]
-
Deci, la baza comportamentelor violente stă această luptă pentru poziția de superioritate care, din păcate, este cea mai folosită metodă de raportare la celălalt în societatea actuală și, la prima vedere, pare cel mai ușor de folosit. Această modalitate este „predată” copiilor de către părinți, profesori și educatori și încurajată ulterior, în viața adultă. Pat Patfoort propune în contrast cu modelul superioritate-inferioritate, generator de violență, modelul echivalențelor, bazat pe nonviolență. El răspunde instinctului de conservare al omului, permițând celui care îl folosește să evite
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
Pe-un tîrg jidovit/ Și plin de dugheni”. Poemul său se bazează pe - cum s-ar zice - „impresii de la fața locului”. E posibil totuși ca ideea de „jidovire” să aibă în ea și anumite reminiscențe de la cursul de economie politică predat, la Facultatea de Drept din Iași, de A. C. Cuza, autorul faimosului studiu Meseriașul romîn, în care de la observații în general corecte se ajunge la concluzii catastrofice, alarmiste 4). De la poezie la reportaj După Plumb, pînă la Stanțe burgheze, volumele lui
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
cercetătorilor din domeniul pedagogiei iau în considerare existența a patru, cinci niveluri ale cooperării și întrepătrunderii disciplinelor și anume: intradisciplinaritatea sau monodisciplinaritatea, multidisciplinaritatea ,pluridisciplinaritatea , transdisciplinaritatea și interdisciplinaritatea. Intradisciplinaritatea sau monodisciplinaritatea reprezintă forma tradițională de organizare a conținuturilor învățării, pe discipline predate relativ independent unele de altele. Principalul avantaj este acela că oferă elevului siguranța avansării lineare, gradual ascendente pe un traseu cognitiv bine delimitat. Acest traseu însă poate conduce la „paradoxul enciclopedismului specializat care închide profesorul (învățătorul) și elevul într-o
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
proiectare a lecțiilor trebuie întocmit proiectul didactic. Pe baza conținutului ce urmează a fi predat, se stabilesc corelațiile cu celelalte obiecte de învățământ, obiectivele operaționale, cerințele observabile și măsurabile sau ce trebuie să facă elevii după ce-și însușesc cunoștințele predate. Proiectarea obiectivelor este un moment important al activității de pregătire pentru lecție. Ele vor fi formulate precis, fără a da naștere la interpretări diferite, vor preciza exact performanțele la care trebuie să ajungă elevii după studierea temei. Deși tindem ca
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
activității de pregătire pentru lecție. Ele vor fi formulate precis, fără a da naștere la interpretări diferite, vor preciza exact performanțele la care trebuie să ajungă elevii după studierea temei. Deși tindem ca toți elevii să-și însușească toate noțiunile predate, totuși este necesar să stabilim și cerințele minime prin care putem admite că obiectivul a fost atins. Un loc important în activitatea de proiectare a lecției îl ocupă fixarea strategiilor didactice, care reprezintă un ansamblu de metode și procedee, prin
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
idei și metode de învățare. Desfășurând activitățile în mod interdisciplinar realizăm : o viziune de ansamblu asupra unor fenomene, aspecte ale realității; reactualizarea cunoștințelor anterioare, asigurând funcționalitatea informației; mobilitatea gândirii, o reținere mai îndelungată a cunoștințelor; înțelegerea mai ușoară a conținutului predat. Interdisciplinaritatea nu trebuie văzută ca o soluție salvatoare pentru toate problemele școlii; trebuie corelată cu alte principii sau inovații. Interdisciplinaritatea este un proces ce nu se poate realiza de la sine, ci depinde de felul în care cadrul didactic - învățătorul, în cadrul
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de persoană s-a hotărât să-și cumpere un model de mașină: din acel moment refuză să admită că reparațiile mașinii îl costă o avere. Un student a ales o specializare care îl atrăgea inițial, dar unde materiile sunt prost predate: în ciuda acestui fapt, continuă să pretindă în fața prietenilor că studiu său este pasionant. La fel, când alegem un program TV bazându-ne pe avanpremieră sunt victimele tendința alegerii. Din orice ni s-ar arăta ulterior, nu e foarte sigur că
[Corola-publishinghouse/Science/1849_a_3174]
-
poate transmite "harul", "geniul", "stilul", când orice creație înseamnă ruptura de convențiile trecutului și se vrea ireductibilă la o tehnică? Un student are un dar pe care școala îl poate revela sau el doar accede la niște posturi, aptitudini, calificări predate și transmise? E greu de răspuns la aceste întrebări, în măsura în care charisma se simte emoțional, fără a putea fi învățată sau a se lăsa inculcată rațional (Panofsky, 1967; Segré, 1993). Totuși, nici o educație nu este posibilă fără a se configura ca
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
chiar confruntându-se. Polemica între intelectuali face parte din producerea credinței în importanța a ceea ce fac intelectualii." Pierre Bourdieu, în Roger Chartier (coord.), 1993, p. 277. Dezbateri De câțiva ani, teoria lui Bourdieu, de departe cea mai cunoscută și mai predată, este foarte mult discutată. I se reproșează multiplele "reducționisme" (Heinich, 1998, 2001): un joc social care s-ar învârti în jurul unor strategii distinctive, o prea sumară psihologie a individului, o supraestimare a mediilor sociale și un determinism excesiv, o negare
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
eliberat, ci a fost supus unei autorități mult mai înspăimântătoare și cu adevărat tiranică, tirania majorității. În orice caz, rezultatul este că acești copii au fost, ca să spunem așa, izgoniți din lumea oamenilor mari. Ei sunt fie aruncați înapoi, fie predați tiraniei propriului lor grup împotriva căruia, din cauza superiorității lui numerice, nu se pot răzvrăti, cu care, pentru că sunt copii, nu pot discuta și din care nu pot fugi în orice altă lume pentru că lumea adulților le este barată". (Arendt, 1997
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]