6,024 matches
-
observatiile directe. Concepute sub forma problematizata, experimentele de laborator realizate frontal (individual sau pe grupe), ofera elevilor posibilitati multiple de a face asociatii sau distinctii de a parcurge etape de rationament, de a emite ipoteze, de a analiza, de a concluziona pe baza observatiilor, de a interpreta, de a generaliza si a efectua transferuri. Astfel se afirma posibilitatile de constientizare a actiunilor din planul concret si din cel mintal, elevul dobandind capacitati corespunzatoare fazei operatiilor formale si crearii conditiilor necesare trecerii
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
de către profesor, fără să se indice scopul, pregătind terenul pentru tragerea concluziilor. - Sunt cazuri când profesorul, executând o experiență, fără să o descrie sau să vorbească despre rezultatele ei , îi pune pe elevi în situația de a observa și a concluziona singuri : ex. Introducând un cui de fier într-o soluție de sulfat de cupru, elevilor li se cere să observe, să explice și să concluzioneze asupra fenomenului care se petrece. la obținerea diferitelor substanțe chimice, - În rare cazuri, ca de
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
vorbească despre rezultatele ei , îi pune pe elevi în situația de a observa și a concluziona singuri : ex. Introducând un cui de fier într-o soluție de sulfat de cupru, elevilor li se cere să observe, să explice și să concluzioneze asupra fenomenului care se petrece. la obținerea diferitelor substanțe chimice, - În rare cazuri, ca de exemplu profesorul descrie experiența și dă și rezultatele ei. Experiența demonstrativă se execută atunci când o cere expunerea temei , nici înainte , nici după , pentru a asegura
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
cunoaște lumea” . Această definiție evidențiază că reprezentarea socială este un fenomen ce aparține câmpului psihosocial, având două izvoare și structuri de fundamentare: structura psihoindividuală și cea socială, reprezentarea având totodată funcții și roluri esențiale În cunoașterea și construirea realității sociale. Concluzionând, putem spune că reprezentările sociale constituie elementul central atât pentru procesul de construire, Înțelegere și interpretare a realității sociale, cât și pentru cel de elaborare a atitudinilor și comportamentelor noastre. RS sunt modalități de cunoaștere și reconstrucție a realității sociale
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
prin decodarea căruia vânzătorul V să tragă concluzia că ele Îi sunt adresate lui. De aceea, receptorul trebuie să se folosească de alte semne, non-verbale, de alți stimuli care, În coroborare cu semnificația literală a enunțului, să-l determine să concluzioneze că acesta i-a fost adresat intenționat lui. Receptarea celor patru stimuli lingvistici a Însemnat și decodarea lor automată de către modulul lingvistic periferic specializat. Produsul/Output-l primei etape de decodificare a enunțului lingvistic este forma logică, definită ca “un
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
printr-un „land” riguros de verificare experimentală. Unele experimente necesită aparate elaborate și expertiză, dar există multe experimente științifice fundamentale care pot fi efectuate la domiciliu, fără costuri mari sau de competență tehnică. A experimenta înseamnă a studia și a concluziona, deci haideți în lumea opticii! Reflexia luminiii este fenomenul de schimbare a direcției de propagare a luminii la suprafața de separare a două medii, lumina întorcându-se în mediul din care a venit. Reflexia are loc de asemenea când lumina
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
cristalul de calcit. Ce observați? Priviți un punct negru de pe o foaie prin cristal. Scrieți concluzia. Se poate obține cu un cristal de calcit lumină liniar polarizată? Trimiteți un fascicul de lumină naturală asupra lamei de turmalină. Scrieți ceea ce observați. Concluzionați în continuare! • Priviți o sursă prin ambii polaroizi ținuți astfel ca direcțiile de polarizare să fie paralele. Ce observați? Priviți o sursă prin ambii polaroizi ținuți astfel ca direcțiile de polarizare să fie perpendiculare. Ce observați? Răspuns: Dacă privim un
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
autismul tot din perspectiva interacțiunii părinte-copil însă găsește o altă motivație. Conform teoriei comportamentaliste din acea perioadă, copilul autist este blocat într-o rețea de reîntăriri negative dezvoltate de un mediu parental nociv. Goshen ( 1963 ) studiază copii cu autism și concluzionează că simptomatologia acestei afecțiuni se datorează insuficientei stimulări mentale pe care mama i-a oferit-o copilului în primele 6 - 18 luni de viață. Studiile de specialitate din anii ’70 vor clarifica definitiv problema etiologiei autismului în relația copil-familie stabilind
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
externi. Înainte de prezentarea istoriei ABA si a evoluției metodelor folosite de profesorul Lovaas vom expune pe scurt câteva aspecte referitoare la behaviorism, pe baza căruia ABA a fost construita si dezvoltata. In 1913, John Watson, după studierea comportamentului observabil a concluzionat ca toate manifestările comportamentale sunt controlate de situații din mediul înconjurător. Watson a vorbit pentru prima data despre psihologia unor răspunsuri la stimuli externi punând bazele curentului denumit ulterior behaviorism. B.F. Skinner, începând din anii ’40 a revizuit teoriile predecesorilor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
with Developmental Delays : Basic Intervention Tehniques “ ( 2002 ). Deși cele mai multe referiri se fac la lucrările lui Lovaas exista totuși și alte studii care demonstrează eficienta ABA în tulburările de spectru autist. Harris si Handleman ( 1994 ) au recenzat câteva astfel de studii, concluzionând ca mai mult de 50% dintre copiii cu autism care au participat la programe ABA complete de grădinița s-au integrat ulterior cu succes în școli normale, mulți dintre ei neavând nevoie decât de foarte putina terapie în continuare. DESPRE
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
69 aroma de vișine consistentă lichid necarbonatat, fără conservanți pasteurizat. EXPERIMENT PROBLEMATIZARE PREPARAREA SOLUȚIILOR DE ZAHAR DE CONCENTRAȚIE PROCENTUALA Sarcina de lucru este să : preparați 200 g soluție de zahar de 20 %, 15%, 30% , din zahăr și apa și să concluzionați care dintre cele trei soluții este potrivită pentru obținerea următoarelor produse: sirop de cireșe, gem de prune, dulceața de vișine. Efectuați experimentul parcurgând următoarele ETAPE: Pregătirea La intrarea în laborator găsiți următorul echipament de protecția muncii: halat alb, mănuși antitermice
Lucrări practice by Steluţa Radu () [Corola-publishinghouse/Science/567_a_934]
-
definitiv. Migrația a cuprins următoarele sectoare de activitate: industrie (191 persoane); construcții (30 persoane ); agricultura (42 persoane ); servicii (144 persoane); în fenomenul de imigrație au fost antrenați chiar și inactivii (27,08 %) din cei sosiți definitiv. Ca urmare, se poate concluziona ca 308 persoane au depășit limitele județului Iași, Însă centrele care au polarizat mai mult migrația definitivă din Țibănești sunt câteva mari orașe ca Iași (103 persoane), București (32 persoane), Vaslui (27 persoane) etc. După cum se deduce, majoritatea au plecat
Consideraţii etno-geografice asupra procesului de locuire pe teritoriul comunei Ţibăneşti by Margareta Negrea Văcăriţa. () [Corola-publishinghouse/Science/669_a_1288]
-
în grupe mai mari Se alcătuiesc grupe egale cu numărul de participanți formate din grupele mai mici formate anterior și se discută despre situațiile la care s-a ajuns. 5. Faza raportării soluțiilor în colectiv Întreaga clasă reunită analizează și concluzionează asupra ideilor emise. 6. Faza decizională Se alege situația finală și se stabilesc concluziile. 1. S-a citit textul în versuri „Bunicul (despre cele patru rase), de Nichita Stănescu!”; 2. Elevi au lucrat individual 2 minute timp în care și-
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
și se solicită răspunsuri la problemele pe care nu le-au putut explica. 4. Elevii se grupează preferențial în grupe aproximativ egale și discută rezultatele la care au ajuns. Se răspunde la întrebările rămase nesoluționate. 5. Copiii reuniți analizează și concluzionează rezultatele obținute și învățătorul stabilește că: Existența unei singure rase are ca efecte: Lipsa petelor de culoare în lume; Lumea ar fi banală și plictisitoare; Comportamentul intolerant duce la: Lipsa păcii și a armoniei; Disconfortul nostru interior. 7. Activitate individuală
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
dispersarea (fărâmițarea, mărunțirea) uneia dintre fazele existente obținându-se un sistem dispers. În cazul cel mai simplu al sistemului difazic vom avea, astfel, o fază dispersată, constituită din mici particule răspândite în cealaltă fază denumită mediu de dispersie. Se poate concluziona că, cerința de bază a sistemelor coloidale, și implicit a celor disperse este insolubilitatea reciprocă a substanțelor ce compun faza dispersă și mediul de dispersie. I.1.Definiția sistemelor disperse Necesitățile de studiu au impus întotdeauna științei să izoleze din
Chimia fizică teoretică şi aplicativă a sistemelor disperse şi a fenomenelor de tranSport by Elena Ungureanu, Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/725_a_1319]
-
acest câmp, ecuația lui Stokes se scrie: (5) O discuție analoagă făcută pentru sedimentarea în câmp gravitațional arată că și în acest caz, la un moment dat, f=fS și particula se sedimentează cu viteza dx/dt, deci se poate concluziona înlocuind masa aparentă, că: (6) și deci rezultă, (7) De unde viteza sedimentării este dată de expresia: (8) Ecuația este asemănătoare cu ecuația corespunzătoare sedimentării în câmp gravitațional cu deosebire că în loc de accelerația gravitației apare accelerația centrifugală. Întotdeauna, (9) ceea ce explică
Chimia fizică teoretică şi aplicativă a sistemelor disperse şi a fenomenelor de tranSport by Elena Ungureanu, Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/725_a_1319]
-
cont de relațiile (16) și (17) expresia vitezei devine:(18) egalând această viteză cu cea de difuzie dată de relația (19) se obține în final după integrare o expresie de forma (20) Aceasta permite calculul masei moleculare Mc. Se poate concluziona faptul că sedimentarea gravitațională se aplică în domeniul coloizilor de dispersie în evaluarea dimensiunii și masei unității cinetice, iar sedimentarea centrifugală în domenilul coloizilor moleculari furnizând informații asupra dimensiunilor, maselor moleculare diferiților coeficienți, a formei particulelor, a proprietăților moleculei de
Chimia fizică teoretică şi aplicativă a sistemelor disperse şi a fenomenelor de tranSport by Elena Ungureanu, Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/725_a_1319]
-
a uleiurilor vegetale ca și la hidrogenarea crotonaldehidelor, tuful vulcanic este tratat în prealabil cu acid clorhidric. Deasemenea, tufurile vulcanice sunt folosite ca suporturi pentru diverse metale cu activitate catalitică în reacțiile de hidrogenare, oxidare, dezalchilare, izomerizare, reformare. Se poate concluziona că reacțiile catalitice sunt favorizate în fond de configurația internă a cavităților și de influența câmpului electrostatic din cavități și canale, care pot activa moleculele adsorbite. d) Alte proprietăți. Majoritatea proprietăților specifice ale tufurilor vulcanice rezultă existența în canale și
Chimia fizică teoretică şi aplicativă a sistemelor disperse şi a fenomenelor de tranSport by Elena Ungureanu, Alina Trofin () [Corola-publishinghouse/Science/725_a_1319]
-
creație. Faptul că domeniul sau câmpul de manifestare determină inteligența care este valorizată subliniază importanța actului educativ în dezvoltarea uneia sau mai multora dintre inteligențele umane în funcție de oportunitățile și posibilitățile de dezvoltare. Studiind modul în care oamenii rezolvă problemele, Gardner concluzionează că există opt tipuri de inteligențe, definite pe baza mai multor criterii: Inteligența lingvistică - Copiii cu inteligență predominant lingvistică învață repede limba maternă și limbi străine, citesc cu plăcere, manifestă sensibilitate pentru înțelesul și ordinea cuvintelor, sonoritatea și ritmurile limbii
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
calea oricărei activități creatoare pot apărea obstacole numeroase se consideră că atitudinea activă în fața dificultăților este o trăsătură de caracter de cea mai mare importanță în activitatea de creație. Analizând cele peste o sută de definiții date atitudinilor, G. Allport concluziona că acestea sunt disponibilități învățate care asigură un răspuns conștient, favorabil sau nefavorabil, la un obiect sau clasă de obiecte. Cele mai importante atitudini care contribuie în mod specific la dezvoltarea creativă sunt cele care dispun indivizii la a reacționa
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
este posibilă la orice vârstă, dar creativitatea se desăvârșește abia la maturitate, prin împletirea aptitudinilor cu experiența(C. Taylor). Diferențierea tipurilor de creativitate s-a făcut mai frecvent în legătură cu creativitatea științifică și cea artistică. Analizând cele două tipuri se poate concluziona că există diferențe, dar și asemănări. Diferențele apar datorită prezenței sau absenței unor aptitudinii sau interese specifice, din specificul activității, al informației, al tehnologiilor, al mijloacelor de expresie din cele două mari domenii ale creației și chiar din diferite domenii
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
ceea ce împiedică uneori cooperarea. Trebuie menționat faptul că neoliberalii contestă enunțul neorealist potrivit căruia preocuparea statului față de câștigurile relative derivă din anarhia internațională enunț care, așa cum s-a menționat anterior, stă la baza controversei. Astfel, dintr-o perspectivă neoliberală, Powell concluzionează că gradul de preocupare pe care îl manifestă un stat față de câștigurile relative este condițional și variază în funcție de mediul strategic în care se găsește statul. Aceasta înseamnă că preocuparea pentru câștigurile relative nu poate fi o cauză a obstacolelor în
Neoliberalismul. In: RELATII INTERNATIONALE by Lucian-Dumitru Dîrdală () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1514]
-
întrun sens bun fără a se fixa nici o limită sau normă. Pe parcursul desfășurării antrenamentelor în care o să utilizați metoda stretching veți avea plăcuta surpriză să constatați o participare conștientă a jucătorilor și chiar descoperirea de către ei a unor poziții stretching. Concluzionând,vom prezenta trei programe de stretching elaborate de noi, programe pe care le recomandăm pentru dezvoltarea mobilității articulare și nu numai a jucătorilor de fotbal. Program stretching nr. 1 Din stând depărtat, păstrând spatele drept, rotați foarte lent capul, aplecând
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
care desfășoară activități în zonă, a condus la crearea unei „Zone de dezvoltare a afacerilor” - ZDA <footnote BID - Business Investment Development - după modelul american. footnote> , zonă administrată de Asociația „Alexandru Lăpușneanu”. Urmare a dezbaterilor numeroase ale echipei complexe, s-a concluzionat că scopul proiectului este readucerea străzii, în măsura posibilului, la ceea ce a fost cândva - o stradă cu personalitate aparte pentru locuitorii urbei, plină de viață și la fel de animată ca în vremurile ei de glorie, din a doua jumătate a secolului
IA?IUL din perspectiva regener?rii urbane by Anca Mihaela Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/83081_a_84406]
-
printr-un „land" riguros de verificare experimentală. Unele experimente necesită aparate elaborate și expertiză, dar există multe experimente științifice fundamentale care pot fi efectuate la domiciliu, fără costuri mari sau de competență tehnică. A experimenta înseamnă a studia și a concluziona, deci haideți în lumea opticii! REFLEXIA LUMINII Reflexia luminiii este fenomenul de schimbare a direcției de propagare a luminii la suprafața de separare a două medii, lumina întorcându-se în mediul din care a venit. Reflexia are loc de asemenea
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/486_a_748]