10,840 matches
-
acel - n. ns. D. V.) lăcaș de cultură”, spre a respecta expresia sau informațiile furnizate de cel recunoscut la „curte” ca „logofăt de Divan”. Pe toți tinerii de atunci, incluzându-l pe Leonid Boicu, ca și pe cei mai vârstnici invocați (mai puțin pe Valentin Georgescu, retras între timp la București), am avut șansa de a-i găsi în aceeași sală de lectură, de a-i cunoaște și de a profita de îndrumările sau de cunoștințele lor - în domeniul paleografiei chirilice
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
a apelat și la sprijinul lui Eftimie Murgu ș.a., a stat la baza unei instrucții temeinice, menită să-1 ferească de improvizații și diletantism. Firește, N. Bălcescu și-a completat neîntrerupt cultura sa istorică generală. Este adevărat că printre numeroasele opere invocate sau citate de el se află și unele nesemnificative sau de mâna a doua, cum am spune astăzi, dar cercetătorul va constata că în lecturile lui N. Bălcescu n-au lipsit operele lui Platon și Socrate, Bacon, Descartes, Newton, Kant
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
doar parțial corectă, ea simplificând excesiv o relație deosebit de complexă. Alți autori au văzut în sancțiune, în predictibilitatea pedepsei sau în modul de elaborare și aplicare elemente definitorii ale normelor juridice, ce le disting de normele morale. Abordarea aspectelor complexe invocate mai sus ne-a determinat să structurăm lucrarea în trei capitole astfel: În primul capitol, după fixarea semnificațiilor termenilor de etică și morală, sunt prezentate analitico-critic câteva dintre cele mai reprezentative teorii etice, precum cognitivismul și non-cognitivismul, naturalimul, intuiționismul, emotivismul
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
chiar dacă unele din ele încalcă principiile moralei, iar conceptul mai îngust, corespunzător dreptului natural, elimină din drept normele care încalcă morala, chiar dacă acestea întrunesc toate celelalte caracteristici ale dreptului. Aplicarea acestor răspunsuri în practică poate fi edificatoare. Un exemplu des invocat este cel al situației în care, în urma răsturnării unui regim politic opresiv, instanțele trebuie să se pronunțe asupra nedreptăților morale comise în formă legală de regimul anterior. Deși varianta pedepsirii reprezentanților vechiului regim este larg acceptată, totuși, se poate dovedi
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
prin similitudine reprezentată prin machete, mulaje (redând în dimensiuni reale sau diminuate/augmentate anumite elemente/procese etc.); * modelarea prin analogie concretizată în scheme, modele grafice trimițând către raporturi stabilite între elemente, procese, fenomene etc. * modelarea matematică valorificând simbolurile din domeniul invocat, sub forma unor ecuații, formule etc.; * modelarea simulatorie 229 cu valențe mimetice, redând adaptat particularităților de receptare/decodare a subiecților educației anumite procese, geneza anumitor fenomene etc. (de exemplu, filmele didactice cu subiecte din biologie, geografie etc.). ( În cadrul demersului instructiv-educativ
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
Lung răsunătorului, puternicului vers eroic / 5 Rînduit pentru ziua Bătăliei Intelectuale".]. 4 (I, 6) La acest vers Blake a adăugat următoarea notă: "John xvii c., 21, 22, 23 v"; și, la versul următor: "John i c., 14 v". Iată pasajele invocate: Ioan, cap. 17, versetele 21-23: "21. Mă rog că toți să fie una, cum Tu, Tată, ești în Mine, si Eu în Tine; că, si ei să fie una în noi, pentru că lumea să creadă că Tu M'ai trimes
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
de atribuții, iar când se Încearcă - aceasta se face prin șabloane sau expresii „Înlemnite”, neconvingătoare. În cel mai fericit caz, profesorul Îl ajută pe elev să „absoarbă” valorile culturii, asemenea unui mijlocitor Între cunoaștere și persoana aflată În formare. Viziunea invocată mai sus acreditează teza conform căreia dascălul trebuie să ajute elevul să se apropie de cunoaștere, să-l determine să se descopere, fără o Întâlnire spirituală autentică, fără o rezonanță afectivă, dascălul fiind pus Între paranteze, făcându-se abstracție de
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
bună sau mai rea, ci că e altfel. Temporalitatea, multitudinea și durata contactelor, expectanțele față de cei din jur, reprezentările privind viitorul, deciziile și trăirile intime etc. sunt „filtrate” de mecanismele tehnice Întrebuințate și, cu siguranță, vor fi diferite În cazurile invocate mai sus. Comunicarea modernă prin e-mailuri sau messenger, vine și ea cu noi dimensiuni și reprezentări privind spațiul, timpul, valoarea lucrurilor și a oamenilor. Dacă depeșa clasică Îngăduia un transfer informațional pe durata unui interval de timp, printr-un
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
informare și comunicare). Adesea, el se ascunde sau este „camuflat” de instrumentele folosite. A fi dascăl modern Înseamnă, de multe ori, să-ți construiești o „aură” instrumentală, să devii „metodician”, să te bazezi pe Înlocuitori, să dispari ca om. Trendul invocat trebuie luat În seamă, Încurajat, protejat. Nu se mai poate preda doar cu tabla și creta. Nu se poate face abstracție de ceea ce știința ne pune la dispoziție. Cu o condiție Însă: să nu fie uitat profesorul și legătura care
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
faptelor intenții și proiecte educative. Se readuc În discuție probleme ce au devenit laitmotive, cum ar fi raportul dintre politic și Învățământ, dintre administrativ și educativ, dintre sistemul de Învățământ și piața muncii, dintre școală și viață În general. Temele invocate mai sus pot fi strânse În jurul răspunsului la următoarea Întrebare: „În ce măsură școala noastră pregătește individul pentru o viață reală, astfel Încât să fie satisfăcut și el, și cei din jurul său?”. Sesizăm de bună seamă că cele două zone (școala și lumea
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
să te transpui În starea ființei lui, să nu gândești „copilărește”, cu argumente de același fel. Iubirea din tine, manifestată astfel, poate stârpi orice „răutate” pe care el o poate arăta la un moment dat. A face binele, În cazul invocat, presupune să „empatizezi” măcar o clipă cu „răul” care ți se pare că s-a „lipit” de el. Să „aprobi” stări și lucruri cu care să nu fii de acord și să-l lași și pe el să ajungă la
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
folosim pentru a ne mântui, Îl utilizăm pentru a face paradă (cu lucruri și cu noi Înșine). Să nu disperăm și să nu șovăim. Cea mai gravă Înstrăinare a omului este cea de sine și de valorile superioare lui. Stările invocate mai sus sunt reale și Îi pun la Încercare pe mulți. Risipirile sunt multe, mărunte, dese... dar nu definitive sau fatale. Omul are totuși o mare putere, ce i-a fost dată de „cineva” de Sus: cea de a trece
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
de pornire. Predicția (pozitivă sau negativă) În legătură cu o stare de lucruri constituie un determinant important a ceea ce va urma. Spunându-i cuiva că are calități și este capabil de fapte mari, chiar dacă persoana În cauză prezintă doar vagi promisiuni, stările invocate vor apărea și se vor concretiza cu siguranță. Etichetând pe cineva continuu ca fiind incapabil și „prost” (amintiți-vă de unii profesori!), acel cineva chiar așa se va comporta, adeverind profețiile avansate În mod iresponsabil. Orice dispozitiv prezumtiv anunță realități
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
un referențial de consacrare și conturare a unui perimetru de Întâlnire cu Dumnezeu. E un discurs prin care Dumnezeu este chemat și adus printre noi. Avem de-a face cu o funcție de Înființare și legitimare ontologică. Toate cele șapte funcții invocate se pot actualiza În perimetrul discursului religios, predominanța uneia sau alteia fiind dată de contextul editării discursive, de raportul dintre sacru și mundan În evocarea religioasă, precum și de obiectivele diferiților actanți (celebrare, informare, persuadare, justificare etc.). Desigur, În cadrul comunicării religioase
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
unui distins și venerabil profesor. Tocmai Își amenajase locuința de la țară, prin transformarea unei case obișnuite Într-un sălaș primitor și cu gust. Pe atunci nu realizam că voi avea (cu toate că nădăjduiam) și eu așa ceva, chiar În Bârnova, lângă colegul invocat. Anii au trecut, vremurile s-au schimbat (În bine), leafa s-a mărit, pretențiile au crescut și a apărut oportunitatea să achiziționez - la sugestia inspirată a sus-amintitului coleg - o casă chiar În centrul satului, la câteva zeci de metri de
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
ea o personalitate, care este un „dat” pentru cel care vine În cadrul ei. Poți să treci peste acest fapt? Nicidecum, pentru că personalitatea ta de profesor (neformată Încă) se schițează prin includerea (cu sau fără știința ta) În colectivul didactic. „Apriorismul” invocat poate fi de bun augur atunci când nimerești Într-o unitate școlară cu prestigiu. Dar la fel de benefic se dovedește a fi atunci când școala nu are un renume al ei. În cazul din urmă, Îți spui că n-ai decât să „pui
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
fără frecvență, cu rezultate deosebit de slabe! Realizam faptul că nu atât marca academică valora (cât de bine eram pregătiți), ci cât de docili și insistenți eram În activitățile insipide și nereprezentative pentru un cadru didactic. Se prea poate ca faptele invocate să fi făcut parte din scenariul Începutului și din travaliul acomodării. Întrucât s-a insistat pe criteriul cantității și nu s-a redimensionat o parte dintre obligațiile noastre, ne-am format abilități În expedierea unor corvezi, nu aptitudini pentru a
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
detalii inedite privind poziția României în această problemă care, dacă nu ar fi mărturisite cu onestitate și obiectivitate, este puțin probabil că ar putea vedea vreodată lumina tiparului. * Raționalitatea și ansamblul temeiurilor politice, juridice, științifice și economice, ca și argumentele invocate, pe care s-au sprijinit poziția României și activitatea desfășurată de delegația română au fost validate de evoluțiile ce au urmat de-a lungul celor patru decenii de existență a Tratatului de neproliferare a armelor nucleare. Conturarea graduală a poziției
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
Organizației Tratatului de la Varșovia. Prin desfășurarea ei ca și prin rezultatele finale, reuniunea avea să își demonstreze pe deplin caracterul deopotrivă inedit și insolit. Inițiativa convocării Consfătuirii de la Varșovia a aparținut RD Germane, avansată în cursul lunii noiembrie 1964. Scopul invocat era acela de a examina consecințele potențiale ale realizării planului american de creare a Forțelor Nucleare Multinaționale (FNM) ale NATO, îndeosebi din perspectiva pericolului de a se permite accesul pe această cale a RF a Germaniei la arma nucleară. A
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
însă esența poziției României ce va fi expusă public peste doi ani și jumatate, în iulie 1967. În cadrul reuniunii propriu-zise, delegația română s-a opus categoric includerii pe ordinea de zi și discutării problemelor suplimentare menționate mai înainte. Argumentul principal invocat a fost acela al lipsei unui mandat în acest sens din partea organelor de conducere colectivă, datorită circumstanțelor și metodei folosite la care am făcut referire în cele ce preced. Insistențele celorlalți participanți pentru examinarea subiectelor respective au continuat până la sfârșitul
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
București, 1997; Decasilab, București, 1999; Orientopoetica, București, 2000; Balada Calcuttei, București, 2000; Sonete thailandeze, București, 2000; Mamma Trinidad, București, 2001; La Gioia. Apokalipsa indiană VI, București, 2002. Traduceri: Gianni Rodari, Gramatica fanteziei, București, 1980. Repere bibliografice: D. Micu, Gheorghe Anca, „Invocații”, GL, 1968, 33; Nicolae Baltag, Gheorghe Anca, „Invocații”, CNT, 1968, 41; Sergiu Adam, Gheorghe Anca, „Invocații”, ATN, 1968, 10; Dana Dumitriu, Gheorghe Anca, „Poemele părinților”, RL, 1976, 25; Petru Romoșan, Gheorghe Anca, „Poemele părinților”, TR, 1976, 41; Lit. rom. cont
ANCA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285345_a_286674]
-
Balada Calcuttei, București, 2000; Sonete thailandeze, București, 2000; Mamma Trinidad, București, 2001; La Gioia. Apokalipsa indiană VI, București, 2002. Traduceri: Gianni Rodari, Gramatica fanteziei, București, 1980. Repere bibliografice: D. Micu, Gheorghe Anca, „Invocații”, GL, 1968, 33; Nicolae Baltag, Gheorghe Anca, „Invocații”, CNT, 1968, 41; Sergiu Adam, Gheorghe Anca, „Invocații”, ATN, 1968, 10; Dana Dumitriu, Gheorghe Anca, „Poemele părinților”, RL, 1976, 25; Petru Romoșan, Gheorghe Anca, „Poemele părinților”, TR, 1976, 41; Lit. rom. cont., I, București, 710; Ioan Mihuț, Memoria timpului, București
ANCA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285345_a_286674]
-
Mamma Trinidad, București, 2001; La Gioia. Apokalipsa indiană VI, București, 2002. Traduceri: Gianni Rodari, Gramatica fanteziei, București, 1980. Repere bibliografice: D. Micu, Gheorghe Anca, „Invocații”, GL, 1968, 33; Nicolae Baltag, Gheorghe Anca, „Invocații”, CNT, 1968, 41; Sergiu Adam, Gheorghe Anca, „Invocații”, ATN, 1968, 10; Dana Dumitriu, Gheorghe Anca, „Poemele părinților”, RL, 1976, 25; Petru Romoșan, Gheorghe Anca, „Poemele părinților”, TR, 1976, 41; Lit. rom. cont., I, București, 710; Ioan Mihuț, Memoria timpului, București, 2000, 156-160. A.N.
ANCA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285345_a_286674]
-
revenit repede, Înțelegînd imediat c... Începea a doua ocupație, la fel de Îngrozitoare că cea sovietic.... Anexarea Basarabiei și a Bucovinei Simultan cu acapararea statelor baltice și folosind aceleași metode, URSS a Început În iunie 1940 anexarea Basarabiei și a Bucovinei. Pretextele invocate se asem...nau foarte mult cu cele utilizate pentru Volhynia și Galiția. URSS, chipurile, nu mai putea suporta suferințele la care „boierii” români Îi supuneau pe moldovenii și ucrainenii din Basarabia: „România, explic... Istoria URSS, f...cuse din aceast... tar
[Corola-publishinghouse/Science/2022_a_3347]
-
1944-1945, nu poate fi considerat doar o uriaș... contraofensiv... menit... a zdrobi forțele naziste și ale aliaților lor, ci și evidente ambiții În direcția Europei Centrale, Stalin folosește, În diverse ocazii, trei tipuri de argumente. Argumentul etnic nu este singurul invocat, Ins... el nu lipsește din discursul stalinist. În vara anului 1941, folosind toate mijlocele posibile pentru a strînge rîndurile În fața atacului german, st...pinul de la Kremlin a reluat ideea panslavismului și a Încurajat organizarea unor conferințe anuale pe aceast... tem
[Corola-publishinghouse/Science/2022_a_3347]