3,374 matches
-
copiilor. O educație bazată pe intuiție, adică pe cunoașterea și trăirea faptelor. Învățământul nu trebuie să fie obositor, constrângător și rutinier, ci atractiv, plăcut. În acest sens, este necesar să li se cultive copiilor curiozitatea liberă și înclinațiile spre activitățile ludice. Învățătorul își poate stimula elevii la descoperire personală, ceea ce solicită din partea lui entuziasm, talent și tact pedagogic. În concepția sa, orice acrivitate instructiv educativă trebuie să fie o investigație, care se bazează pe spontaneitatea copiilor și pe actele lor de
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
evita factorii agresivi din mediul înconjurător. Evaluarea finală a determinat echipa interdisciplinară să continue programul terapeutic aplicat, și pentru anul școlar ulterior, realizând o serie de alte acțiuni în completarea celor stabilite deja: activități de comunicare și de scriere, activități ludice, povestiri, dramatizări, activități cu caracter de cooperare, dar și competițional, jocuri și exerciții perceptiv-motrice etc. Dacă evoluția a fost relativ lentă pe parcursul primului an de terapie, am putut constata o evoluție neașteptat de bună pe durata celui de-al doilea
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
evaluare: jocuri cu efecte luminoase și acustice; Jetoane cu imagini, Alfabetar, Jetoane cu cifre și muțimi, materiale pentru PC, jocuri lego și incastru cu forme geometrice, instrumente și materiale pentru scris și pictură, Dicționar ilustrat. b. Modalități și tehnici: modalități ludice, activitate implicând imitația, coordonare verbală, demonstrația, jocul didactic, exercițiul, jocuri de rol. c. Comportamentul în timpul evaluării: puțin cooperant, interes scăzut pentru explorarea mediului, preferând activități de autostimulare sau jocuri al căror model rămâne același; curiozitate scăzută rareori dă semnale de
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
orasul meu,lunile anului, zilele săptămânii. Evaluarea finală a determinat echipa interdisciplinară să continue programul terapeutic aplicat și pentru anul școlar ulterior, realizând o serie de alte acțiuni în completarea celor stabilite deja: activități de comunicare și de scriere, activități ludice, povestiri, dramatizări, activități cu caracter de cooperare, dar și competițional, jocuri și exerciții perceptiv motrice etc. Evoluția a fost relativ lentă pe parcursul primelor două luni de terapie dar am putut constata o evoluție bună spre sfârșitul de an școlar. Progresele
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
efecte luminoase și acustice, Jetoane cu imagini, Alfabetar, Jetoane cu cifre și mulțimi, materiale pentru PC, jocuri lego și incastru cu forme geometrice, fructe din plastic, instrumente și materiale pentru scris și pictură, dicționar ilustrat. b. Modalități și tehnici: modalități ludice, activitate implicând imitația, coordonare verbală, demonstrația, jocul didactic. c. Comportamentul în timpul evaluării: puțin cooperant, interes scăzut pentru explorarea mediului, nu are initiațivă, curiozitate scăzută rareori dă semnale de răspuns la stimularea cognitivă, nivel de fatigabilitate ușor crescut, evită contactul vizual
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
lui aceasta era jocul de cărți. Evaluarea finală a determinat echipa interdisciplinară să continue programul terapeutic aplicat și pentru anul școlar ulterior, realizând o serie de alte acțiuni în completarea celor stabilite deja: activități de comunicare și de scriere, activități ludice, povestiri, dramatizări, activități cu caracter de cooperare, dar și competițional, jocuri și exerciții perceptiv motrice etc. Evoluția a fost relativ lentă pe parcursul primelor două luni de terapie dar am putut constata o evoluție bună spre sfârșitul de an școlar. Progresele
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
luminoase și acustice; Jetoane cu imagini, Alfabetar, Jetoane cu cifre și simboluri pentru diverse operații matematice, materiale pentru PC, jocuri lego și incastru cu forme geometrice, instrumente și materiale pentru scris și pictură, Dicționar ilustrat. b) Modalități și tehnici: Modalități ludice, activitate implicând imitația, coordonare verbală, demonstrația, jocul didactic, exercițiul, jocuri de rol. Comportamentul în timpul evaluării: A cooperat destul de bine, încă de la început, interes crescut pentru explorarea mediului, preferând activități în grup sau jocuri al căror model rămâne același; curiozitate crescută
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
desfășoară doar cu susținere permanentă. 4. Intervenția și evoluția pe parcursul terapiei Terapia logopedică în acest caz se bazează pe terapia limbajului vorbit. Deoarece A.V. este un subiect introvertit, majoritatea obiectivelor logopedice s-au atins de multe ori prin activități ludice, în dorința de a menține atenția copilului cât mai mult concentrată asupra acțiunilor. În prima etapă s-a încercat crearea unui climat afectiv pozitiv, securizant pentru desfășurarea exercițiilor de gimnastică fonoarticulatorie și a exercițiilor de respirație. În acest caz este
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
de diverse obiecte sau animale și asupra imitării de cuvinte simple. În prima etapă s-a încercat integrarea lui T.D. în colectiv, pentru a se crea un climat afectiv potrivit practicării exercițiilor recuperatorii. Acest aspect s-a realizat cu ajutorul elementului ludic - prin manevrare de jucării, păpuși care se prezentau în fața copilului și apoi își denumeau părțile corpului. Pentru dezvoltarea vocabularului s-a pornit de la imitație pe suport vizual. Copilului i se prezentau cartonașe ce reprezentau obiecte sau ființe, i se denumea
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
în altul, a prelua o soluție de la o problemă similară, a vedea o conexiune între o situație și alta producând noi combinații, noi perspective teoretice etc.; în modelul CPS analogiile sunt utilizate în stadiul de identificare a ideilor. * gândirea regresivă / ludică constă în abilitatea de a gândi “copilărește”, adică liber, fără prejudecăți, făcând abstracție de cunoașterea de adult, care conștientizează restricții, limite și impune perspective; este abilitatea de a se juca cu ideile (“playfulness”) și umorul. Este cert că gândirea influențează
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
principali- profesorul, elevul deficient de auz și părintele-, este realizat prin evaluarea inițială, evaluarea formativă (continuă) și evaluarea sumativă (finală). Evaluarea scrisă (în cazul terapiilor prin stimulare cognitivă, formarea autonomiei personale, socializare) și evaluarea practică (în cazul terapiilor ocupaționale și ludice) sunt unele dintre cele mai folosite modalități. Strategiile de evaluare trebuie concepute, astfel încât să solicite elevilor eforturi intelectuale și practic-acționale și să îi ajute să se dezvolte și să se modeleze în plan cognitiv, psihomotor și afectiv-motivațional. Probele de
Caracteristici ale activit??ii de ?nv??are ?i evaluare la elevul deficient de auz by Constantin Romaniuc , Elena Cre?u , Stela F?nt?n? [Corola-publishinghouse/Science/83967_a_85292]
-
posibilitate în acest sens, au reprezentat-o activitățile comune din cadrul unor proiecte desfășurate în parteneriat cu unități școlare din învățământul de masă, instituții din domeniul educației și al culturii, unități de producție la nivel local, regional, național și internațional. Activitățile ludice, de loisir, de ecologizare, manifestări cultural artistice și sportive, excursii, vizite în unități de producție ori la obiective de interes turistic, derulate în comun, au permis stabilirea unui contact pozitiv cu auzitorii, a unor relații de colaborare, respect reciproc, exersarea
Comunicarea cu persoanele cu deficien?e de auz by Vasilica Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/84058_a_85383]
-
scop accentuarea transcendenței lor, ele pot face acest lucru eficient, alegându-și un format care să le înstrăineze din punct de vedere spațial de decorul laic. Pe de altă parte, detașarea de gravitația pământească predispune spațiile rotunde și la decorarea ludică, și la frivolitate prin evocarea unei „lumi flotante”, eliberate de povara corvezilor practice. Tondourile subliniază mijlocul Într-o compoziție rotundă, reliefarea centrului este atât de puternică, încât doar simpla localizare poate exercita supremația asupra zonei sau obiectului care altfel ar
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
didactice necesare învățării prin cooperare competența energizantă - capacitatea profesorului de a-i face pe elevi să dorească să se implice în activitate; competența empatică - abilitatea de a lucra cu elevii transpunându-se în situațiile pe care aceștia le parcurg; competența ludică - capacitatea profesorului de a răspunde jocului elevilor săi prin joc; competența organizatorică - abilitatea de a organiza colectivul în echipe de lucru; competența interrelaționară - disponibilitatea de comunicare cu elevii; competențe științifice - se referă la corectitudinea științifică, la calitatea, structurarea, logica internă
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
Limba vorbită în Moldova istorică 224 referințe Literatura comparată în texte teoretice 30 referințe Literatura de detenție. Memorii, amintiri, jurnale 96 referințe Literatura universală (bibliografie pentru un manual) 75 referințe Logica 351 referințe Lostrița (studiu morfologic și ecologic) 37 referințe Ludicul în poezia românească contemporană: Marin Sorescu, Nichita Stănescu, Ileana Mălăncioiu, Ion Gheorghe 137 referințe Luis de Camões în fondurile BCU „Mihai Eminescu” 34 referințe Lutaetia, cercul de studii franco române de la Iași 31 referințe Luther și reforma 146 referințe Marcel
BCU Iaşi:Parcurs sentimental:schiţă monografică by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/443_a_752]
-
corespunzător, pentru ca, jucându-se, ei să reușească să asimileze realitățile intelectuale care, fără acestea, rămân exterioare inteligenței copilului.<footnote J. Piaget, Psihologie și pedagogie, Editura Didactică și Pedagogică, București 1972, p. 139 footnote> Jocurile dinamice reprezintă o variantă a activității ludice în care rolul mișcărilor este clar exprimat. Ele urmăresc învingerea diferitelor obstacole ivite în calea atingerii scopului propus în condiții mereu schimbătoare. Conținutul se stabilește în funcție de scop și determină forma jocului. Atingerea scopului oferă satisfacții, iar plăcerea va fi generată
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
-opera lui Alexandru Odobescu, iar al doilea marchează, într-o altă perioadă literară, una din limitele poeticii ekphrastice - Dicționarul onomastic al lui Mircea Horia Simionescu. Filiația dintre cele două texte este explicită. Pentru a face din experiența literară o experiență ludică perfectă, Mircea Horia Simionescu imaginează, pentru coperta cărții, un dialog în care repudiază ideea scrierii unui dicționar de nume din cauza lipsei pregătirii sale științifice. Interlocutorul este chiar Alexandru Odobescu, autorul unui fals tratat de vânătoare, carte ce pare a inspira
Ekphrasis. De la discursul critic la experimentul literar by Cristina Sărăcuț () [Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
cotidiene - mai ales a zilei de 21 decembrie - și copia mecanicii domestice a personajului principal. Mai mult, construcția personalității lui Antipa în relație cu pânza flamandă este și rezultatul afinității resimțite de autor pentru banalul zilnic, dar și pentru experiența ludică. George Bălăiță recunoaște aceste inclinații în interviuri. Într-unul vorbește despre plăcerea necondiționată pentru experimentarea "locurilor comune": Trăiesc banalul în fel și chip, gogolian dacă vrei, ca Gogol magicianul căruia îmi place să-i car ca ucenic recuzita, fără plată
Ekphrasis. De la discursul critic la experimentul literar by Cristina Sărăcuț () [Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
magicianul căruia îmi place să-i car ca ucenic recuzita, fără plată, doar să-mi îngăduie să-i fiu aproape 16. La fel cum, în alt schimb de replici dintr-un interviu din 2010, George Bălăiță vorbește despre dispoziția sa ludică: "Ludicul este parte din sistemul meu de aparare"17. De cealaltă parte, interacțiunea lui Pașaliu cu tabloul este mai activă. Pentru el, pictura devine pretextul unui discurs despre fascinație. Dacă asupra lui Antipa tabloul are un efect afectiv - în termenii
Ekphrasis. De la discursul critic la experimentul literar by Cristina Sărăcuț () [Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
căruia îmi place să-i car ca ucenic recuzita, fără plată, doar să-mi îngăduie să-i fiu aproape 16. La fel cum, în alt schimb de replici dintr-un interviu din 2010, George Bălăiță vorbește despre dispoziția sa ludică: "Ludicul este parte din sistemul meu de aparare"17. De cealaltă parte, interacțiunea lui Pașaliu cu tabloul este mai activă. Pentru el, pictura devine pretextul unui discurs despre fascinație. Dacă asupra lui Antipa tabloul are un efect afectiv - în termenii aceleiași
Ekphrasis. De la discursul critic la experimentul literar by Cristina Sărăcuț () [Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
statut estetic, psihologic și sociologic, aparte. Indiferent dacă terenul abordat ține de pictură sau de sculptură, lupta cu materialul și cu tehnica, de multe ori istovitoare pentru artistul profesionist, pare aici mai degrabă o înfruntare pașnică, o întrecere de esență ludică între fantezie și expresie. Aici legile perspectivei geometrice și cromatice, scările de proporții, desăvârșirea modelului, justețea optică a acordurilor, sunt de cele mai multe ori, fie ignorate, fie trădate cu seninătate.” Rezultatul nu este, cum pripit s-ar putea decreta, kitsch-ul
50 de ani de artă naivă în România : enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/759_a_1584]
-
1973 Bibliografie și reprezentare grafică: Vasile Savonea - Arta naivă în România, Ed. Meridiane, București, 1980, pag. 101, 126; Arta plastică de amatori, Ed. Meridiane, București, 1980. Constantin Scarlat Grădină „Constantin Scarlat nu practică un joc al culorilor dintr-un sentiment ludic, din plăcerea de a trăi frumusețea culorii ce se ordonează spontan, abia stimulată de un desen sugerat.”( Vasile Savonea - Arta naivă în România, Ed. Meridiane, București, 1980, pag. 101) Scărlătescu Mihai 1944 Pictor, scriitor „Naivi își trag seva inspirației din
50 de ani de artă naivă în România : enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/759_a_1584]
-
a depășit o altă etapă tensională în care domină echilibrul și o mai pregnantă stăpânire de sine. El devine mai reflexiv și preocupat de probleme ca: proveniența copiilor, apartenența socială. Și apartenența la clasă și școală constituie o mândrie. Activitățile ludice, apoi micile plimbări, sunt primele în care copiii de sex opus încep să se apere în mod spontan. Fenomenul e mai accentuat după 9 ani când copilul devine mai meditativ, crește dorința de a cunoaște mai mult, de a ordona
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
obligativitate care se referă la obligația copilului de a participa la joc după ce s-a angajat încât să nu strice jocul. Cand un copil încalcă regula, este greu acceptat în jocurile următoare. Crește durata jocului, numărul partenerilor antrenați în activitățile ludice, relațiile ce se stabilesc între ei în funcție de statutul pe care îl au în colectiv. Astfel și în perioada școlară jocurile cu subiect și roluri, cele cu reguli, de construcție, de creație, se constituie la școlarul mic ca activități ludice, de
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
activitățile ludice, relațiile ce se stabilesc între ei în funcție de statutul pe care îl au în colectiv. Astfel și în perioada școlară jocurile cu subiect și roluri, cele cu reguli, de construcție, de creație, se constituie la școlarul mic ca activități ludice, de distracție, în care își valorifică activitățile psiho-motorii și în care investește energia psihică. Adeseori experiența de viață acumulată, preocupările adulților și relațiile dintre aceștia, activitățile de îndeplinire a sarcinilor școlare sunt evocate în joc, care este mai bine organizat
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]