10,187 matches
-
fotografii personale, după caz). Este etapa în care se introduc noțiunile noi/ elementele de noutate. Urmează activitatea practică în echipe, care include discuții, pe baza instrumentelor de lucru în grup. La final, este recomandat să se aloce 5-10 minute pentru reflecția individuală și de grup. Programa de opțional Design Thinking - Eu fac schimbarea! este complexă și include diverse moduri de învățare cărora li se pot asocia diferite forme de evaluare. Dintre modurile de învățare, amintim: învățarea explicită (învățare de la un
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
evaluare. Dintre modurile de învățare, amintim: învățarea explicită (învățare de la un expert), îndrumarea (învățare cu un expert), discuțiile facilitate (împărtășirea de idei), experimentele (fabricare, explorare și investigații), colaborarea (învățare împreună cu ceilalți), independența (învățarea de unul singur), feedbackul și reflecția (învățarea despre învățare) și demonstrația (prezentarea celor învățate, către colegi). Opționalul promovează învățarea prin proiecte în contexte reale de viață și este centrat pe dezvoltarea competențelor cheie, contribuind la conturarea profilului de formare al elevului. Principalele competențe dezvoltate sunt cele
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
ei, precum și să ofere suportul și instrumentele necesare pentru a acționa. Un bun facilitator ascultă și încurajează elevii să ia deciziile potrivite și să conceapă un plan de acțiune, pe care să-l implementeze. În acest sens, activitățile de reflecție realizate după fiecare lecție ajută la îmbunătățirea performanței, atât a cadrului didactic, cât și a elevilor. De aici se desprind trei aspecte de care cadrele didactice este bine să țină cont în procesul de aplicare a programei de opțional Design
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
cu unii membri ai comunității, copilul devine cocreator, fiind un demers inovativ pentru acesta, în contexte diferite este un aspect inovativ foarte important. Ultimele două etape ale proiectului (Reflectează și Comunică) includ promovarea la nivel de școală și de comunitate, reflecția și revenirea la comunitate (la finalul proiectului). Impactul maxim se va obține atunci când cadrele didactice, părinții și membrii comunității vor fi implicați în număr cât mai mare, fiind conștienți de importanța participării lor. Schimburile de experiență și activitățile în
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
legate de participarea în procesul de generarea a ideilor și completarea fișelor de lucru. În cadrul etapei Acționează, cadrele didactice pot evalua planul de acțiune realizat, dar și modul cum s-au organizat elevii în implementarea activităților. În etapa de Reflecție, cadrele didactice pot evalua participarea în procesul de oferire de feedback, dar și completarea fișelor/ întrebărilor de reflecție. La final, în etapa Comunică, competențele elevilor pot fi evaluate în funcție de calitatea prezentării realizate care dovedește capacitatea de explorare a
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
cadrele didactice pot evalua planul de acțiune realizat, dar și modul cum s-au organizat elevii în implementarea activităților. În etapa de Reflecție, cadrele didactice pot evalua participarea în procesul de oferire de feedback, dar și completarea fișelor/ întrebărilor de reflecție. La final, în etapa Comunică, competențele elevilor pot fi evaluate în funcție de calitatea prezentării realizate care dovedește capacitatea de explorare a unor fenomene de mediu prin metoda design thinking, a veridicității informațiilor folosite, exersarea deprinderilor de comportament moral-civic în
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
îmbunătățit, Oportunitățile și Amenințările, cu referire la proiectul lor. Profesorul le va explica la ce se referă acestea (Punctele tari și Punctele slabe - din interior: din școală/ comunitate; Oportunitățile și Amenințările - din exteriorul școlii/ comunității, după caz). Pasul 4. Reflectează ■ Reflecția asupra activităților realizate Elevii vor discuta fiecare obiectiv în parte și vor estima un procent de realizare. De exemplu, 100% (obiectivul a fost realizat în totalitate) sau 50% (obiectivul a fost realizat pe jumătate). ■ Reflecția asupra lecțiilor învățate în cadrul
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
după caz). Pasul 4. Reflectează ■ Reflecția asupra activităților realizate Elevii vor discuta fiecare obiectiv în parte și vor estima un procent de realizare. De exemplu, 100% (obiectivul a fost realizat în totalitate) sau 50% (obiectivul a fost realizat pe jumătate). ■ Reflecția asupra lecțiilor învățate în cadrul proiectului A. Descoperiri Fiecare elev va primi 4 post-ituri/ bilețele pe care va scrie: a. Un lucru nou pe care l-au descoperit despre ei înșiși; b. Un lucru pe care l-au îmbunătățit la
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
și societate și Consiliere și orientare, dar și din ariile Limbă și comunicare, Matematică și Științe ale Naturii, Arte, Tehnologii, Educație fizică, sport și sănătate. Metoda Design Thinking este colaborativă, experimentală și nonlineară, implicând lucrul în echipă al elevilor și reflecția asupra activităților desfășurate, având ca marcă importantă procesul, activitățile realizate de elevi, și nu doar obținerea unei soluții, a unui rezultat. Aceasta permite elevilor să-și imagineze soluții pentru o problemă reală. Astfel, având în vedere argumentele aduse de multiple
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
în conformitate cu planul de acțiune; - implementarea activităților în colaborare cu părinții elevilor, conform planului de acțiune; - gestionarea eventualelor situații dificile și activarea spiritului colaborativ, în scopul realizării acțiunilor planificate; - compararea rezultatelor obținute cu obiectivele fixate, folosind lista de control-verificare; - reflecția de grup, pentru a identifica zonele de îmbunătățire a proiectului; - reflecția individuală și de grup asupra impactului proiectului în comunitatea școlară, răspunzând la întrebări de genul: Ce lucru nou ai învățat despre tine?, Ce schimbare a adus proiectul în școala
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
părinții elevilor, conform planului de acțiune; - gestionarea eventualelor situații dificile și activarea spiritului colaborativ, în scopul realizării acțiunilor planificate; - compararea rezultatelor obținute cu obiectivele fixate, folosind lista de control-verificare; - reflecția de grup, pentru a identifica zonele de îmbunătățire a proiectului; - reflecția individuală și de grup asupra impactului proiectului în comunitatea școlară, răspunzând la întrebări de genul: Ce lucru nou ai învățat despre tine?, Ce schimbare a adus proiectul în școala noastră?, A contribuit proiectul la realizarea vreunuia dintre Obiectivele de Dezvoltare
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
cu planul de acțiune; - implementarea activităților în colaborare cu părinții elevilor și alți actori locali, conform planului de acțiune; - gestionarea eventualelor situații dificile și activarea spiritului colaborativ, în scopul realizării acțiunilor planificate; - compararea rezultatelor obținute cu obiectivele fixate, folosind procente; - reflecția de grup, pentru a identifica zonele de îmbunătățire a proiectului; - reflecția individuală și de grup asupra impactului proiectului în comunitatea școlară/ locală răspunzând la întrebări de genul: Ce lucru nou ai învățat despre tine?, Ce schimbare a adus proiectul în
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
și alți actori locali, conform planului de acțiune; - gestionarea eventualelor situații dificile și activarea spiritului colaborativ, în scopul realizării acțiunilor planificate; - compararea rezultatelor obținute cu obiectivele fixate, folosind procente; - reflecția de grup, pentru a identifica zonele de îmbunătățire a proiectului; - reflecția individuală și de grup asupra impactului proiectului în comunitatea școlară/ locală răspunzând la întrebări de genul: Ce lucru nou ai învățat despre tine?, Ce schimbare a adus proiectul în școala/ comunitatea noastră?, Cum a contribuit proiectul la realizarea Obiectivelor de
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
și asumarea responsabilităților, în conformitate cu planul de acțiune; - implementarea planului de acțiune, în colaborare cu actorii locali; - gestionarea eventualelor situații dificile și activarea spiritului colaborativ, în scopul obținerii impactului dorit; - evaluarea gradului de îndeplinire a obiectivelor fixate, folosind procente; - reflecția individuală și de grup, pentru a identifica zonele de îmbunătățire a proiectului; - reflecția individuală și de grup asupra impactului proiectului în comunitatea locală, răspunzând la întrebări de genul: Ce lucru nou ai învățat despre tine?, Ce schimbare a adus proiectul
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
în colaborare cu actorii locali; - gestionarea eventualelor situații dificile și activarea spiritului colaborativ, în scopul obținerii impactului dorit; - evaluarea gradului de îndeplinire a obiectivelor fixate, folosind procente; - reflecția individuală și de grup, pentru a identifica zonele de îmbunătățire a proiectului; - reflecția individuală și de grup asupra impactului proiectului în comunitatea locală, răspunzând la întrebări de genul: Ce lucru nou ai învățat despre tine?, Ce schimbare a adus proiectul în comunitatea noastră?, A contribuit proiectul la realizarea vreunuia dintre Obiectivele de Dezvoltare
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
cu planul de acțiune; - implementarea planului de acțiune, în colaborare cu actorii locali; - gestionarea eventualelor situații dificile și activarea spiritului colaborativ, în scopul obținerii impactului dorit; - evaluarea nivelului impactului realizat și a gradului de îndeplinire a obiectivelor SMART, folosind procente; - reflecția individuală și de grup, pentru a identifica zonele de îmbunătățire a proiectului; - reflecția individuală și de grup asupra impactului proiectului în comunitatea locală, răspunzând la întrebări de genul: Ce lucru nou ai învățat despre tine?, Ce schimbare a adus proiectul
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
gestionarea eventualelor situații dificile și activarea spiritului colaborativ, în scopul obținerii impactului dorit; - evaluarea nivelului impactului realizat și a gradului de îndeplinire a obiectivelor SMART, folosind procente; - reflecția individuală și de grup, pentru a identifica zonele de îmbunătățire a proiectului; - reflecția individuală și de grup asupra impactului proiectului în comunitatea locală, răspunzând la întrebări de genul: Ce lucru nou ai învățat despre tine?, Ce schimbare a adus proiectul în comunitatea noastră?, Cum a contribuit proiectul la realizarea Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
personale, după caz). Este etapa în care se introduc noțiunile noi/ elementele de noutate. Urmează activitatea practică în echipe, care include discuții/ dezbateri, pe baza instrumentelor de lucru în grup. La final, este recomandat să se aloce 5-10 minute pentru reflecția individuală și de grup. Opționalul promovează învățarea prin proiecte în contexte reale de viață și este centrat pe dezvoltarea competențelor cheie, contribuind la conturarea profilului de formare al elevului. Principalele competențe dezvoltate sunt cele personale, sociale și de a învăța
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
se înțeleagă între ei, precum și să ofere suportul și instrumentele necesare pentru a acționa. Un bun facilitator ascultă și încurajează elevii să ia deciziile potrivite și să conceapă un plan de acțiune, pe care să-l implementeze. Activitățile de reflecție realizate după fiecare lecție ajută la îmbunătățirea performanței, atât a cadrului didactic, cât și a elevilor. De aici se desprind trei aspecte de care cadrele didactice este bine să țină cont în procesul de aplicare a programei de opțional Design
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
construit încurajează explorarea, imaginația și creativitatea într-un mod colaborativ. Co-crearea (împreună cu comunitatea) este un aspect inovativ foarte important. În acest sens, ultimele două etape ale proiectului (Reflectează și Comunică) includ promovarea la nivel de școală și de comunitate, reflecția și revenirea la comunitate (la finalul proiectului). Impactul maxim se va obține atunci când cadrele didactice, părinții și membrii comunității vor fi implicați în număr cât mai mare, fiind conștienți de importanța participării lor. Schimburile de experiență și activitățile în
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
evaluare. Dintre modurile de învățare, amintim: învățarea explicită (învățare de la un expert), îndrumarea (învățare cu un expert), discuțiile facilitate (împărtășirea de idei), experimentele (fabricare, explorare și investigații), colaborarea (învățare împreună cu ceilalți), independența (învățarea de unul singur), feedbackul și reflecția (metacogniția, învățarea despre învățare) și demonstrația (prezentarea celor învățate, către colegi). Metodele de evaluare sunt, la rândul lor, flexibile. Evaluarea nefiind un proces unic, ci unul care se aplică diferit fiecărui elev, în funcție de situație, propunem implementarea unor tipuri
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
îmbunătățit, Oportunitățile și Amenințările, cu referire la proiectul lor. Profesorul le va explica la ce se referă acestea (Punctele tari și Punctele slabe - din interior: din școală/ comunitate; Oportunitățile și Amenințările - din exteriorul școlii/ comunității, după caz). Pasul 4. Reflectează Reflecția asupra activităților realizate Elevii vor discuta fiecare obiectiv în parte și vor estima un procent de realizare. De exemplu, 100% (obiectivul a fost realizat în totalitate) sau 50% (obiectivul a fost realizat pe jumătate). Reflecția asupra lecțiilor învățate în cadrul
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
după caz). Pasul 4. Reflectează Reflecția asupra activităților realizate Elevii vor discuta fiecare obiectiv în parte și vor estima un procent de realizare. De exemplu, 100% (obiectivul a fost realizat în totalitate) sau 50% (obiectivul a fost realizat pe jumătate). Reflecția asupra lecțiilor învățate în cadrul proiectului A.Descoperiri Fiecare elev va primi 4 post-ituri/ bilețele pe care va scrie: a. Un lucru nou pe care l-au descoperit despre ei înșiși; b. Un lucru pe care l-au îmbunătățit la ei
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
culturale într-un mod nou, original în elaborarea de texte diverse 2.1. Recunoașterea paternității ideilor preluate din texte sau alte produse artistice existente, prin respectarea drepturilor de autor și prin evitarea plagiatului - exerciții de analiză a legislației specifice și de reflecție asupra plagiatului și a practicilor asociate acestuia; - exerciții de analiză, reflecție și interpretare a textelor scrise de ceilalți, respectând diversitatea de idei, opinii și forme de exprimare artistică; - exerciții de scriere creativă realizate în colaborare, folosind aplicații digitale care permit
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
2.1. Recunoașterea paternității ideilor preluate din texte sau alte produse artistice existente, prin respectarea drepturilor de autor și prin evitarea plagiatului - exerciții de analiză a legislației specifice și de reflecție asupra plagiatului și a practicilor asociate acestuia; - exerciții de analiză, reflecție și interpretare a textelor scrise de ceilalți, respectând diversitatea de idei, opinii și forme de exprimare artistică; - exerciții de scriere creativă realizate în colaborare, folosind aplicații digitale care permit crearea, editarea și colaborarea elevilor la un document (Blackboard, SharePoint, OneDrive
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]