4,821 matches
-
secvențe. În acest tip de activități obținerea feed back-ului rezultă din aprecierea: - calității și volumului exercițiilor aplicative (de exemplificare);gradului de rezolvare a sarcinilor în probele evaluative; - transferului unor cunoștințe și abilități în rezolvarea situațiilor - problemă. În activitățile matematice de sistematizare și verificare, reactualizarea și obținerea performanței sunt dominante și asigură calitatea activității. Eficiența este probată prin evaluări sumative și rezultatele dau măsura gradului de realizare a obiectivelor pe unități de conținut. Rezultatele individuale obținute de copiii cu deficiență de auz
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
precădere la preșcolarii surzi, folosindu-se de un bogat material didactic ilustrativ), urmează o etapă de învățare -interiorizare cu finalitate operatorie automatizată (numărare și socotire). Percepția pregătește deprinderea motrică. Pe măsura exersării acțiunii, deprinderile intră în faza de organizare și sistematizare. Priceperea se dobândește pe baza achiziționării mai multor deprinderi. Abilitățile specifice activităților matematice reprezintă un ansamblu de priceperi, deprinderi și capacități ce se formează prin acțiunea directă cu obiectele, valorificând potențialul senzorial și perceptiv al copilului cu dizabilități auditive. Aceste
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
poate fi introdus în orice moment al lecției în care observăm starea de oboseală, când atenția nu mai poate fi captată prin alte mijloace didactice sau pot fi organizate lecții joc, în care jocul să domine urmând fixarea, consolidarea și sistematizarea cunoștințelor. Inclus inteligent în structura lecției, jocul didactic matematic poate să satisfacă nevoia de joc a copilului, dar poate în acelasi timp să ușureze înțelegerea, asimilarea cunoștințelor matematice și formarea unor deprinderi de calcul matematic, realizând o îmbinare între învățare
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
cel Bun, Ștefan cel Mare, Petru Rareș", în AMS, 2005, nr. 4, pp. 239-255 sau Stela Giosan, "O pagină din istoria Botoșanilor - incendiul din anul 1887, văzut de contemporani", AMS, 2002, nr. 2, pp. 137-145; Stela Giosan, "Documente privind începutul sistematizării orașului Botoșani", AANB, 2008, nr. 3, pp. 128-133; Gabriela Alina Bejenariu, Funcțiile municipiului Botoșani, Iași, s.n., 2008, 106 p. și Populația muncipiului Botoșani, Iași, s.n., 2008, 66 p., Daniel Botezatu, "Ocolul Domnesc al Botoșanilor", AMS, 2008-2009, nr. 7-8, pp. 26-45
Cărturarii provinciei. Intelectuali și cultură locală în nordul Moldovei interbelice by Anca Filipovici () [Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
de confort și igienă parcă bună stare fizică și deci bună dispoziție sufletească a omenirei din toate clasele sociale.― (Traianescu 1931: 17) 4. Exigențe legate de moduri de viață specifice printre membrii unui grup domestic. Condiții (conform Planului Director de Sistematizare din 1935): să fie igienice și confortabile; să corespundă felului de viață al locatarilor. „Noțiunea de «bun de locuit» s-a schimbat dintr-o dată [...] Primele edificii care și-au schimbat Înfățișarea, deschizând astfel mărețe perspective, au fost casele de raport
Polarităţile arhitecturi by Sibila Gabriela Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92981]
-
orientat spre algebră. În 1 noiembrie 1918 devine prima femeie profesor universitar din România într-o disciplină științifică, predând algebra superioară și teoria funcțiilor la Universitatea din Iași. Lucrarea Lecții de algebră, elaborată în 1953, a fost prima lucrare cu sistematizare completă elaborată în România, pentru care a primit Premiul de Stat pe anul 1953. Toți cei care participau la cursurile ei erau vrăjiți de claritatea și frumusețea discursului, aveau impresia că „participă, alături de iluștri creatori, la marile descoperiri și progrese
DIALOGURI ISTORICE by Anton Laura Mădălina, Ichim Simona Gabriela, Teodorescu Ada, Chirilă Oana, Ciobanu Mădălina, Mircia Mianda Carmen, Ciobanu Denisa () [Corola-publishinghouse/Science/91751_a_93228]
-
în memoria foștilor elevi ca un dascăl plin de echitate față de aceștia, ca un profesor mereu în căutarea adevărului, având o școală proprie a valorilor. Lecțiile sale, de o înaltă ținută științifică, impresionau și atrăgeau pe elevi prin gradul de sistematizare deosebită, prin claritatea expunerii și prin bogăția faptelor trăite cu prilejul unor excursii pe care le descria cu un farmec deosebit. Când povestea parcă aveai în fața ochilor locurile respective, expunerea sa fiind deosebit de sugestivă. Oferea elevilor din plinul sufletului său
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_107364]
-
ar spune un eseist. Generație prin creație Reflecția lui Vulcănescu descifra în structurile culturii un organism mai mult sau mai puțin organizat, unul dintre locurile comune ale acestuia fiind stabilirea de criterii care să-i asigure un anumit grad de sistematizare, de raționalitate. Generația a fost și, parțial, rămîne un atare instrument de ordonare îndeosebi cronologică, dar purtînd în cromozomii ei și caractere axiologice a faptelor de cultură, cu utilizare uneori excesivă în istoria literaturii, a artelor, în particular a cinematografiei
Cel de-al treilea sens by Ion Dur () [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]
-
1933, că istorie nu fac decît cei ce "n-au nici o chemare pe acest pămînt" și că istoricul este un om inutil?134 Înainte de toate pentru că pozitivismul devitalizase și denaturase cercetarea istorică, îndepărtîndu-se astfel de viață. Simpla culegere de date, sistematizarea și interpretarea lor obiectivă, calculele raționale și tot felul de speculațiuni făcute pe seama unui trecut toate acestea nu însemnau, după Cioran, veritabile preocupări de istorie. Prin urmare, istorismul era atît de păgubos pentru ființa umană deoarece punea între paranteze subiectivitatea
Cel de-al treilea sens by Ion Dur () [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]
-
Cioran rămînîndu-i doar visul unei cumpătări ideale pe care spera să-l trăiască, eliberat cîndva. Discursul lui Cioran cel din Histoire et utopie, dar și cel din Schimbarea la față a României nu este deloc unul al rigorii epistemologice, al sistematizării intenționate, ci este întreținut de o rațiune sentimentală, rafinată în bolgiile biologicului transfigurat, argumentat sau exacerbat, după cum e cazul, de o nestăpînită erezie subversivă. Viul, sau Viața, este cel ce domină. Prin vinele silogismelor sale pulsează, ca și prin spiritul
Cel de-al treilea sens by Ion Dur () [Corola-publishinghouse/Science/911_a_2419]
-
imaginea sa internă devenea tot mai negativă, mai ales începând cu 1984. Este anul în care a început expunerea la frig a populației, pe timpul iernii, din pricina neasigurării încălzirii colective. Simultan, se accentuau demolarea Bucureștiului, distrugerea bisericilor și începea proiectul de sistematizare a satelor, după principii de modernizare greu de înțeles. Deși nu e imposibil ca soția sa Elena să-l fi orientat în aceste direcții, e mult mai probabil ca inspirația să fi fost sovietică. Ideea de a șterge urmele trecutului
Statutul femeii în România comunistă. Politici publice și viața privată () [Corola-publishinghouse/Science/84992_a_85777]
-
sarcini. Dintre acestea, una constituie obiectivul principal, orientând și concentrând în același sens activitatea învățătorului și elevilor. Acest obiectiv este cunoscut sub denumirea de "sarcină didactică fundamentală" dominantă. Asemenea sarcini fundamentale pot fi: * dobândirea cunoștințelor; * formarea de priceperi și deprinderi; * sistematizarea; * verificarea-evaluarea, etc. În funcție de fazele circuitului învățării precum și de sarcina didactică fundamentală în predarea geografiei deosebim următoarele tipuri de lecții: a) lecție mixtă sau combinată; b) lecție de dobândire de cunoștințe; c) lecție de formare a priceperilor și deprinderilor; d) lecție
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
didactică fundamentală în predarea geografiei deosebim următoarele tipuri de lecții: a) lecție mixtă sau combinată; b) lecție de dobândire de cunoștințe; c) lecție de formare a priceperilor și deprinderilor; d) lecție de fixare și consolidare; e) lecție de recapitulare și sistematizare; f) lecție de verificare și apreciere a cunoștințelor. Exersarea creativității și recuperarea cunoștințelor se realizează în cadrul lecțiilor de fixare și recapitulare sau în cadrul unor activități în afară de clasă. Aceste tipuri de lecții se realizează în practica de zi cu zi a
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
pasului trei al analizei sale critico-retorice: cu alte cuvinte, scoate în evidență alegerea și dispunerea (aranjarea), de către Nixon, în cadrul discursului său, a factorilor persuasivi: logic, psihologic și caracteriologic. În ce privește dispoziția (dispositio, lat./taxis, gr.), Hill constată, imediat, că ordonarea și sistematizarea argumentelor într-o manieră inteligibilă și persuasivă urmează, în adresa președintelui american, cu sfințenie, modelul aristotelian. Astfel, Hill reușește să identifice introducerea (exordium, lat./prooimio, gr.), narațiunea (narratio, lat./diegesis, gr.), argumentarea (confirmatio, lat./apodeixis sau pistis, gr.) - implicând entimeme
Criticismul retoric în științele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor () [Corola-publishinghouse/Science/84943_a_85728]
-
a volumului. Ele sunt următoarele: Celor ce n-au renunțat să gândească (vara lui '82), Despre adevăr sau cum să rezistăm terorii istoriei ('85), Scrisoare din 23 august 1988, adresată lui Nicolae Ceaușescu, Scrisoare deschisă lui Ceaușescu împotriva planului de sistematizare a satelor, Statutul intelectualului (sept. '89), Domnului Ion Iliescu (13 iulie 1990), Domnului Petre Roman (12 iulie 1990). O serie de Note istorice și biografice, dezvoltate, deosebit de utile îndeosebi cititorului francez, întregesc volumul. Dintre aceste texte cel mai important este
POLITICĂ ŞI CULTURĂ by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/873_a_1589]
-
București, Albatros, 1994, 382 p.), este deci, într-un fel, cronica unor dezamăgiri anunțate: Mi-am pierdut toate iluziile declara Octavian Paler doar la câteva luni după 22 decembrie 1989 1. Ceea ce publică acum este dezvoltarea și până la un punct sistematizarea unei mari și dureroase demistificări. Un fel de puzzle post-modern de confesiune și eseu politic, literatură și jurnalism superior, autobiografie și reflexie moralistă. Don Quijote în Est are un accent incontestabil de sinceritate și autentic. Octavian Paler crede efectiv în ce
POLITICĂ ŞI CULTURĂ by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/873_a_1589]
-
nu numai), au fost și sunt considerabile. Lui i se datorează, de pildă, demolarea, total iresponsabilă, plină de zel partinic, a Academiei Mihăilene, din Iași, unde M. Kogălniceanu a ținut primul curs de istorie națională, în cadrul sinistrelor acțiuni zise de sistematizare. Tot la Iași, a fost masacrată și vestita stradă Lăpușneanu (ea trebuia, dimpotrivă, reconstruită, precum Nowi Swiat de la Varșovia). în țara întreagă, zeci și zeci de biserici și clădiri istorice au fost, în acest mod, definitiv distruse. Ba un responsabil
POLITICĂ ŞI CULTURĂ by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/873_a_1589]
-
artificială: limba ar câștiga fiind în întregime arbitrară, ea ar putea să fie, ea nu este, ar trebui deci s-o reformăm în sensul acesta, sau cel puțin să inventăm alta care să satisfacă această exigență". Într-un "efort de sistematizare", poeticianul îl așază pe Socrate (mimologismul secundar) în antiteză cu Leibniz (convenționalismul secundar). Cratylos reprezintă mimologismul absolut, iar Saussure, convenționalismul absolut. Hermogene este în postura de a refuza sau de a nu se pronunța asupra celor trei propoziții ale ""doctrinei
Mitologii nominale în proza lui Mircea Eliade by Monica Borș () [Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
ar fi cele de coeziune, de valență, de schimb, tocmai această rezistență dând reprezentării sensibile impresia de realitate fizică consistentă, numită de obicei "materie". De fapt, ceea ce ne apare ca materie este energie structurată, prinsă în sisteme. Structurarea acestei energii, sistematizarea ei, se realizează în baza unei alte logici decât cea care domina modelul ontologic clasic. În acest punct intervine "intuiția contradictoriului"461 a lui Ștefan Lupașcu: "dincolo de reprezentarea fizico-matematică a fenomenelor naturale, bazată pe datele macroscopice ale experienței și țesând
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
contradictoriului guvernează, în opinia lui Ștefan Lupașcu, întreaga organizare a lumii. De aceea, devine o grilă de lectură aproape universală, având aplicații multiple. Prima aplicație, în ordinea importanței, este cea ontologică. Astfel, cele trei relații contradicționale elementare stau la baza sistematizării energiei ce compune universul. Pentru a obține această sistematizare, Lupașcu reduce varietatea forțelor la antagonismul dintre forțele omogenizante și cele eterogenizante, care se manifestă peste tot la nivelul energiei. Plecând de aici, el dezvăluie 499 "trei orientări privilegiate" ale sistematizării
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
a lumii. De aceea, devine o grilă de lectură aproape universală, având aplicații multiple. Prima aplicație, în ordinea importanței, este cea ontologică. Astfel, cele trei relații contradicționale elementare stau la baza sistematizării energiei ce compune universul. Pentru a obține această sistematizare, Lupașcu reduce varietatea forțelor la antagonismul dintre forțele omogenizante și cele eterogenizante, care se manifestă peste tot la nivelul energiei. Plecând de aici, el dezvăluie 499 "trei orientări privilegiate" ale sistematizării energiei, trei structurări diferite, care conduc la trei tipuri
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
sistematizării energiei ce compune universul. Pentru a obține această sistematizare, Lupașcu reduce varietatea forțelor la antagonismul dintre forțele omogenizante și cele eterogenizante, care se manifestă peste tot la nivelul energiei. Plecând de aici, el dezvăluie 499 "trei orientări privilegiate" ale sistematizării energiei, trei structurări diferite, care conduc la trei tipuri de materii (sau coagulări energetice): o structurare cu antagonism simetric, în care forțele sau sistemele antagoniste se echilibrează la același nivel de actualizare și potențializare, și două structurări cu antagonism disimetric
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
diversificării. Aceasta este situația în ceea ce numim materie fizică sau macrofizică, materie anorganică, neînsuflețită. În direcția inversă, antagonismul este disimetric în favoarea forțelor eterogenizante, constituind ceea ce Ștefan Lupașcu numește materia biologică sau materia vie500. La încrucișarea acestor două căi opuse de sistematizare (și degradare) a energiei, ca un fel de coexistență inhibitoare a lor, se situează sistematizarea microfizică sau cuantică, ipostazierea ontologică a stării T din logica dinamică a contradictoriului. De fapt, această a treia materie se dovedește a fi sursa sau
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
direcția inversă, antagonismul este disimetric în favoarea forțelor eterogenizante, constituind ceea ce Ștefan Lupașcu numește materia biologică sau materia vie500. La încrucișarea acestor două căi opuse de sistematizare (și degradare) a energiei, ca un fel de coexistență inhibitoare a lor, se situează sistematizarea microfizică sau cuantică, ipostazierea ontologică a stării T din logica dinamică a contradictoriului. De fapt, această a treia materie se dovedește a fi sursa sau punctul de plecare al celor două anterioare, fiind un fel de materie-mamă501. Această materie apare
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
derivă 502. În ea, tendințele omogenizante și cele eterogenizante se păstrează într-o coexistență echilibrată, unde antagonismul este maxim. Forțele antagonice nu reușesc să se actualizeze nici unele nici celelalte, rămânând într-o semi-actualizare și semi-potențializare reciproce. Mai există, însă, o sistematizare energetică în ontologia lui Ștefan Lupașcu. Este vorba de un domeniu al manifestării energiei care își are independența sa, anume domeniul psihic sau neuropsihic. Sistematizarea energetică neuropsihică apare în anumite zone ale materiei vii, atingând o cotă maximă la om
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]