4,335 matches
-
mai exactă, care face diferența între specificul acestui colectiv și celelalte. Un G care „unge”! Unge spiritul cu împlinire caracteristică. G-ul, un laborator în care se încearcă o conexiune a materialului cu eterul, transformînd concepte în transpuneri materiale cu valențe estetice și funcționale veșnice în memoria spiritului.
PUNCTUL “G” DIN OGRADA LU' BÃNCILÃ LA PA$ SPR€ (PRIN) IOROPA. In: Apogeul by Ovidiu Ciumașu () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1814]
-
doar cu ajutorul cretei și al tablei, uneori explicațiile teoretice ale profesorului nu pot fi înțelese fără ajutorul experimentelor.În timpul experimentelor didactice, indiferent de tipul lor, elevii participă activ, observațiile, discuțiile, concluziile lor vor fi deosebit de utile în asimilarea cunoștințelor. Principalele valențe formative ale experimententelor sunt: -dezvoltarea spiritului de observație și de cercetare; -dezvoltarea gandirii euristice; -dezvoltarea creativității; -dezvoltarea trăsăturilor de voință și caracter; -suscită imaginația și curiozitatea științifică a elevilor; -formează la elevi deprinderea de a organiza și urmări un experiment
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
alături de desen, folosirea tablei și pentru scrierea formulelor și reacțiilor chimice. Reprezentarea simbolică a compoziției substanțelor și a reacțiilor chimice nu este numai un element obișnuit de scriere pentru sistematizare, ci un mijloc de a explica modul cum pe baza valențelor se unesc atomii diferitelor elemente pentru a forma o anumită substanță chimică cu compoziție constantă sau de a înfățișa transformările calitative ale substanțelor, pe baza schimbărilor cantitative. d) Demonstrarca cu ajutorul mijloacelor tehnice moderne Prezentarea materialului intuitiv cu ajutorul aparatelor de proiecție
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
și se numesc preafericiți, preacuvioși, arhangheli; alții nu au noroc și se numesc doar mucenici (Ana Blandiana, Calitatea de martor) Ținând cont de aceste caracteristici, a fost doar un pas până la crearea unei extensii pentru web care să ofere și valențe către suporturi coperaționale pentru grupuri ("Revista Informatică") Căsnicia dintre C și RC a durat doar trei ani ("Cotidianul"). Uneori, plasarea la polul inferior al ierarhiei se asociază cu o valoare pragmatică de "dezamăgire, așteptare neîmplinită", ca în exemplul: Potec s-
[Corola-publishinghouse/Science/85006_a_85792]
-
și cu domeniul securității în cadrul unei entități statale, pune în lumină complexitatea acestor politici. În prezent, amenințările la adresa securității internaționale au devenit mult mai complexe, domeniile insecurității globale fiind mult mai vaste. Astfel, după Războiul Rece insecuritate internațională capătă noi valențe cuprinzând domenii noi precum cel economic sau cel al protecției mediului natural. Sursele utilizate pentru a realiza această lucrare sunt diverse. Domeniile de studiu abordate cuprind perspectivele istorice ale conturării mediului internațional actual cât și domeniul economiei internaționale sau cel
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
evenimentele din Africa de Sud au întărit ideea potrivit căreia sancțiunile economice reprezintă principalul instrument în diplomația internațională. Cooperarea mai strânsă între membrii consiliului, în deosebi între cei permanenți sau cu drept de veto a făcut ca sistemul internațional să capete noi valențe în perioada post război rece. Conform Rezoluției 707 și 7015 care vizau arsenalul nuclear, biologic, chimic Irakul se conformează. În afara ajutorului umanitar Irakul nu are dreptul de a importa, astfel Irakul plătește ajutorul umanitar prin petrol. Starea este menținută până în
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
adoptarea unei tehnologii didactice favorizante dezvoltării creativității. ¾ Se impune ca tehnologia didactică să se concentreze asupra procesului creativ și nu a produsului său. Profesorul urmărește trecerea de la creativitatea latentă la cea manifestă. ¾ Relația profesor-elev este cea care concentrează și conferă valențe educative sporite tehnologiei didactice. Acestea depind în mod hotărâtor de atitudinea profesorului față de conduita elevilor creativi. Această conduită se manifestă în mod spontan, necontrolat și aleatoriu, de fiecare dată cu manifestări inedite și răspunsuri originale lăsând impresia unui nonconformism. ¾ În
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
și de folosire reprezintă gradul de cultură al fiecărui cetățean. Lucrarea am structurat-o în trei capitole distincte. Capitolul introductiv "Cultivarea limbii române în școala" cuprinde date referitoare la însemnătatea studierii limbii că important mijloc de comunicare între oameni, la valențele formative ale studierii gramaticii, la obiectivele și sarcinile predării-învățării limbii române. În capitolul al II-lea, intitulat " Principalele probleme de limbă din ciclul primar considerații teoretice", încerc să-mi expun punctul de vedere vis-a-vis de noțiunile de gramatică pe care
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
determina pe elevi să efectueze anumite mișcări sau să adopte o conduită corespunzătoare. Funcția de cunoaștere asigura însușirea de către elev a tezaurului cultural creat de omenire". 1.2. NECESITATEA STUDIERII LIMBII ROMÂNE ÎN ȘCOALA a) Importantă studierii limbii române b) Valențele formative ale studierii gramaticii a) În ciclul primar importantă limbii române că disciplină școlară capătă dimensiuni noi, determinate de faptul că aceasta disciplină urmărește atât cultivarea limbaiului oral și scris al elevilor, cunoașterea și folosirea corectă a limbii materne, cât
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
care îl asigură biblioteca; această componentă este specifică sistemelor de bibliotecă. Bibliotecile actuale trebuie să-și redefinească rolul și locul în acest context de schimbare evolutivă a strategiei de dezvoltare a unei societăți, în care informarea și documentarea capătă noi valențe, pivotându-se pe ideea și pe deprinderile practice de acces la informație. ...elevii din mediul rural, prin asigurarea unei educații de calitate, într-un mediu favorabil învățării " C.D.I. este un centru de resurse pluridisciplinare ce pune la dispoziția elevilor, cadrelor
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
de atmosferă stimulează activitatea generând progres, autodepășire. La Pădureni talentul s-a transmis din generație în generație. Cel care coordonează activitatea cultural-artistică a comunei (primarul Diaconu Temistocle), fiind cadru didactic, știe să păstreze și să transmită aceste tradiții cu sfințenie. ...valențele psihologice ale poveștilor. Asftel, se pot desprinde anumite trăsături comune tuturor poveștilor, care le fac nemuritoare: Poveștile se desfășoară într-un spațiu/timp imaginar, al inconștientului (a fost odată ca niciodată), un tărâm al posibilului (peste 7 mări și 7
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
pentru cel ce-l urmărește. 4. Atitudinea este un fenomen bipolar. Atitudinile variază în direcție și intensitate pe o linie continuă de la pozitiv, prin neutru, a negativ, ceea ce este specific și stărilor afective. Astfel, atitudinea poate avea o valoare sau valență pozitivă sau negativă a atitudinii, ceea ce indică și direcția sau orientarea atitudinii. 5. Atitudinile sunt rezultatul învățării. Un copil nu se naște cu atitudini gata formate față de persoane sau obiecte, ci ele se dobândesc în cadrul procesului de cunoaștere. De pe la 2
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
colective orientate preponderent spre căutarea, aflarea și aplicarea noului. Școala este chemată să educe elevii în spiritul formării atitudinilor și a comportamentului creativ, pentru ca societatea să aibă câștigate din timp premisele creative, pe care le va promova, dându-le noi valențe și dimensiuni. Educația pentru creativitate pe care școala este chemată să o realizeze trebuie să urmărească obiectivele: Elevii vor fi capabili: să manifeste curiozitate pentru noutate și schimbare; să manifeste dorință pentru afirmarea personală; să-și dezvolte plăcerea de a
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
de învățământ; 3. apelul la valori și modele oferite de alte discipline de învățământ; 4. utilizarea unui limbaj comun cu alte discipline. Religia realizează corelații cu multe discipline: literatura, istoria, geografia, arte (muzică, pictură, sculptură), etnografie, arhitectură, etc. Literatura are valențe deosebite în procesul educării copilului în spiritul binelui, adevărului și dreptății, în formarea unor atitudini pozitive: cinstea, curajul, demnitatea, iubirea, prietenia, respectul, întrajutorarea, modestia, sinceritatea, hărnicia, generozitatea. Pentru a forma și dezvolta comportamente morale la elevi, obiectiv specific disciplinei Religie
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
din sistemul educațional; • formarea resursei umane necesare dezvoltării societății cunoașterii; • transformarea educației în sursă de dezvoltare comunitară. Experiențelor pozitive înregistrate în domeniul activității educative școlare și extrașcolare impune extinderea spațiului de intervenție în procesul instructiv educativ, în scopul valorificării tuturor valențelor educativ morale ale conținutului învățării în interesul superior al copilului (Anexa) . Activitățile extrașcolare capătă un rol foarte important , fiind menite să completeze într-un mod armonios activitatea școlară și dau elevilor prilejul de a exersa practici democratice, atât în școală
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
sinteza rapidă a experienței anterioare, anticiparea, apariția, abordarea bruscă a soluției unei probleme fără încercări și erori) și ingeniozitatea (o formă superioară a imaginației creatoare). Aptitudinea de a redefini, de a restructura și transforma reprezintă aptitudinea de a găsi lucrurilor valențe noi în vederea unor întrebuințări, folosindu-ne de gândire - „facultatea de a schimba funcția unui obiect pentru a-l face util într-o formă nouă”. Informațiile cunoscute sunt structurate, transformate, într-o manieră inedită. Aptitudinea de a organiza și elabora se
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
cercetător ținând cont de structura și funcționalitate. Selectivitatea schimbătorilor de ioni Selectivitatea unui schimbător de ioni, reprezintă preferința lui pentru o anumită specie ionică față de altele. Selectivitatea schimbătorului de ioni este determinată de o serie de cauze cum ar fi: valența contraionului, solvatarea ionică și presiunea de umflare, dimensiunea porilor rețelei macromoleculare; interacțiunile specifice în schimbătorul de ioni (formarea perechilor ionice, atracțiile electrostatice, interacțiunile de tip London, interacțiunile specifice în soluție), temperatură și presiune. În general, un scimbător de ioni preferă
Metode de caracterizare a (co)polimerilor reticulați. In: (Co)polimeri reticulaţi obţinuti prin polimerizare în suspensie by Cristina Doina Vlad, Maria Valentina Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/743_a_1451]
-
și presiunea de umflare, dimensiunea porilor rețelei macromoleculare; interacțiunile specifice în schimbătorul de ioni (formarea perechilor ionice, atracțiile electrostatice, interacțiunile de tip London, interacțiunile specifice în soluție), temperatură și presiune. În general, un scimbător de ioni preferă un contraion: de valență mai mare, cu volum de solvatare mai mic, cu polarizabilitate mai mare, ce interacționează mai puternic cu rețeaua macromoleculară, ce participă mai puțin la procesul de formare a complexului cu coionii. Selectivitatea unui schimbător de ioni crește cu gradul de
Metode de caracterizare a (co)polimerilor reticulați. In: (Co)polimeri reticulaţi obţinuti prin polimerizare în suspensie by Cristina Doina Vlad, Maria Valentina Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/743_a_1451]
-
Li+ /91,92/. În cazul schimbătorilor de anioni preferința pentru anioni este: citrat> SO4 -2> oxalat> I > NO3 > CrO4 2>Br> SCN> CI> formiat > acetat >F-. Pentru schimbătorii de anioni slab bazici factorii care influențează preferința acestora pentru acizi sunt: valența: H2SO4 > HC1; raza ionică: HI> HBr>HCl>HF; tăria acidă: HC1 > HAc > HCN; structura moleculară: acid benzensulfonic > acid citric > acid clorhidric. Importanță deosebită prezintă și schimbătorii de ioni cu grupe funcționale chelatizante, deoarece pot reține ioni ai metalelor tranziționale /93
Metode de caracterizare a (co)polimerilor reticulați. In: (Co)polimeri reticulaţi obţinuti prin polimerizare în suspensie by Cristina Doina Vlad, Maria Valentina Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/743_a_1451]
-
o “era a comunicării” iar “forța puterii” nu mai stă în “puterea forței” (fizice) ci în “puterea cuvintelor”. “Cuvintele pot fi pumnale, după cum pot să și vindece - spunea Shimon Perez - totul depinde de modul cum sunt utilizate.” Putem vorbi de valențele mai mult decât pozitive ale limbajului atunci când ne gândim la faptul că acesta constituie și exprimă gândirea, reflectă lumea constituind mediul cunoașterii acesteia, prin faptul că teoriile, concepțiile sunt prinse în limbaj dar și pentru că, cunoașterea individului își are sursa
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
scriu în fața denumirii radicalului respectiv, fără cratimă sau spațiu, dar indicând între paranteze rotunde gruparea care se repetă. Exemplu: [Ni(C5H5)2] - bis(ciclopentadienil)nichel (II). Dacă atomul metalic central de la care a derivat entitatea de coordinare prezintă mai multe valențe, denumirile acesteia trebuie să cuprindă starea de oxidare a cationului central. Este necesar, de asemenea, să se indice starea de oxidare a cationilor cu valență variabilă care sunt, eventual, prezenți în sfera de ionizare a compusului. În acest scop se
Chimie coordinativă. Lucrări practice by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/637_a_1122]
-
II). Dacă atomul metalic central de la care a derivat entitatea de coordinare prezintă mai multe valențe, denumirile acesteia trebuie să cuprindă starea de oxidare a cationului central. Este necesar, de asemenea, să se indice starea de oxidare a cationilor cu valență variabilă care sunt, eventual, prezenți în sfera de ionizare a compusului. În acest scop se folosește notația cu cifre romane, între paranteze rotunde, după numele cationului respectiv; pentru starea de oxidare nulă se folosește cifra 0 (zero). Între denumirea ionului
Chimie coordinativă. Lucrări practice by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/637_a_1122]
-
compuși complecși solubili. Combinațiile complexe în care ionul metalic central prezintă stări de oxidare multiple, se pot oxida sau se pot reduce, în funcție de natura agentului din mediul de reacție. Se formează combinații complexe care conțin cationul central la o altă valență. De multe ori, astfel de combinații rezultă în urma unor procese de disproporționare redox. Combinațiile complexe halogenate se pot prepara și prin reacții de schimb între săruri solubile și alte halogenocombinații complexe. Aceste reacții prezintă importanță în chimia analitică. 3.2
Chimie coordinativă. Lucrări practice by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/637_a_1122]
-
legătura covalent-coordinativă din combinații. Ca urmare, câmpul cristalin pe care-l generează este puternic, combinațiile complexe fiind caracterizate de spin magnetic minim. Din acest motiv, formarea unor astfel de combinații este caracteristică ionilor cu un număr par de electroni de valență. Ionii complecși cu număr impar de electroni valențiali prezintă caracter oxidant, având tendința de a ceda electronul rămas necuplat sub acțiunea înconjurării chimice datorate ligandului. De exemplu, cobaltul are configurația electronică Co: [Ar] 3d7 4s2; în cazul său este specifică
Chimie coordinativă. Lucrări practice by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/637_a_1122]
-
de Morgan (1920) pentru a indica complecșii în care unul și același ligand se leagă de atomul metalic central prin doi atomi donori. Prin urmare, combinațiile complexe în care ionul metalic central este legat de același ligand atât printr-o valență principală, cât și printr-o valență coordinativă (secundară, dativă), se numesc complecși interni, denumire dată de Ley și Bruni. Acești compuși coordinativi pot fi încărcați cu sarcină pozitivă sau negativă sau pot fi neutri din punct de vedere electric (neelectroliți
Chimie coordinativă. Lucrări practice by Cristina Stoian () [Corola-publishinghouse/Science/637_a_1122]