4,953 matches
-
constatat că în proporție de 85 % copiii au obținut maxim de puncte (15), ceea ce înseamnă că ei și-au însușit corect mecanismul de bază al aruncării. Considerăm procentajul ca foarte bun și acest lucru întărește afirmațiile făcute de noi la aruncarea suliței cu privire la eficacitatea strategiei de învățare experimentată. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Evaluarea nivelului de precizie s-a făcut conform metodologiei prezentate la aruncarea suliței, obiectul cu care s-a aruncat fiind un baston de lemn cu
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
puncte (15), ceea ce înseamnă că ei și-au însușit corect mecanismul de bază al aruncării. Considerăm procentajul ca foarte bun și acest lucru întărește afirmațiile făcute de noi la aruncarea suliței cu privire la eficacitatea strategiei de învățare experimentată. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Evaluarea nivelului de precizie s-a făcut conform metodologiei prezentate la aruncarea suliței, obiectul cu care s-a aruncat fiind un baston de lemn cu lungimea de 30 cm. Din tabelul 38 observăm că 18 copii
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
înseamnă că ei și-au însușit corect mecanismul de bază al aruncării. Considerăm procentajul ca foarte bun și acest lucru întărește afirmațiile făcute de noi la aruncarea suliței cu privire la eficacitatea strategiei de învățare experimentată. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Evaluarea nivelului de precizie s-a făcut conform metodologiei prezentate la aruncarea suliței, obiectul cu care s-a aruncat fiind un baston de lemn cu lungimea de 30 cm. Din tabelul 38 observăm că 18 copii, au obținut la
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
procentajul ca foarte bun și acest lucru întărește afirmațiile făcute de noi la aruncarea suliței cu privire la eficacitatea strategiei de învățare experimentată. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Evaluarea nivelului de precizie s-a făcut conform metodologiei prezentate la aruncarea suliței, obiectul cu care s-a aruncat fiind un baston de lemn cu lungimea de 30 cm. Din tabelul 38 observăm că 18 copii, au obținut la această testare un număr de 5 puncte, ceea ce înseamnă că 90% dintre subiecții
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
grupului țintă au avut o precizie bună. La capitolul precizie maximă în condiții de execuție globală foarte bună se remarcă 10% dintre copii care, au obținut un total maxim, 6 puncte. 6.4.3.3. Evaluarea subiecților grupului țintă la aruncarea ciocanului a) Evaluarea nivelului de însușire a mecanismului de bază al aruncării În tabelul 39 sunt prezentate rezultatele subiecților grupului țintă. Din analiza acestora am constatat că în proporție de 80 % copiii au obținut maxim de puncte (15), ceea ce înseamnă
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
condiții de execuție globală foarte bună se remarcă 10% dintre copii care, au obținut un total maxim, 6 puncte. 6.4.3.3. Evaluarea subiecților grupului țintă la aruncarea ciocanului a) Evaluarea nivelului de însușire a mecanismului de bază al aruncării În tabelul 39 sunt prezentate rezultatele subiecților grupului țintă. Din analiza acestora am constatat că în proporție de 80 % copiii au obținut maxim de puncte (15), ceea ce înseamnă că ei și-au însușit corect mecanismul de bază al aruncării. Considerăm
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
al aruncării În tabelul 39 sunt prezentate rezultatele subiecților grupului țintă. Din analiza acestora am constatat că în proporție de 80 % copiii au obținut maxim de puncte (15), ceea ce înseamnă că ei și-au însușit corect mecanismul de bază al aruncării. Considerăm procentajul ca foarte bun și acest lucru întărește afirmațiile făcute de noi la aruncarea suliței cu privire la eficacitatea strategiei de învățare experimentată. Metodologie de completare și evaluare s-a făcut conform metodologiei de completare și evaluare prezentate la aruncarea suliței
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
constatat că în proporție de 80 % copiii au obținut maxim de puncte (15), ceea ce înseamnă că ei și-au însușit corect mecanismul de bază al aruncării. Considerăm procentajul ca foarte bun și acest lucru întărește afirmațiile făcute de noi la aruncarea suliței cu privire la eficacitatea strategiei de învățare experimentată. Metodologie de completare și evaluare s-a făcut conform metodologiei de completare și evaluare prezentate la aruncarea suliței. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Metodologie de completare și evaluare : * precizia aruncării
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
al aruncării. Considerăm procentajul ca foarte bun și acest lucru întărește afirmațiile făcute de noi la aruncarea suliței cu privire la eficacitatea strategiei de învățare experimentată. Metodologie de completare și evaluare s-a făcut conform metodologiei de completare și evaluare prezentate la aruncarea suliței. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Metodologie de completare și evaluare : * precizia aruncării se urmărește dacă aruncarea se face precis, la un punct fix; * corectitudinea aruncării globale - se urmărește dacă aruncarea se execută corect din punct de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
foarte bun și acest lucru întărește afirmațiile făcute de noi la aruncarea suliței cu privire la eficacitatea strategiei de învățare experimentată. Metodologie de completare și evaluare s-a făcut conform metodologiei de completare și evaluare prezentate la aruncarea suliței. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Metodologie de completare și evaluare : * precizia aruncării se urmărește dacă aruncarea se face precis, la un punct fix; * corectitudinea aruncării globale - se urmărește dacă aruncarea se execută corect din punct de vedere tehnic. Scala de evaluare
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
acest lucru întărește afirmațiile făcute de noi la aruncarea suliței cu privire la eficacitatea strategiei de învățare experimentată. Metodologie de completare și evaluare s-a făcut conform metodologiei de completare și evaluare prezentate la aruncarea suliței. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Metodologie de completare și evaluare : * precizia aruncării se urmărește dacă aruncarea se face precis, la un punct fix; * corectitudinea aruncării globale - se urmărește dacă aruncarea se execută corect din punct de vedere tehnic. Scala de evaluare: Copiii au fost
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
aruncarea suliței cu privire la eficacitatea strategiei de învățare experimentată. Metodologie de completare și evaluare s-a făcut conform metodologiei de completare și evaluare prezentate la aruncarea suliței. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Metodologie de completare și evaluare : * precizia aruncării se urmărește dacă aruncarea se face precis, la un punct fix; * corectitudinea aruncării globale - se urmărește dacă aruncarea se execută corect din punct de vedere tehnic. Scala de evaluare: Copiii au fost puși să arunce cu o minge medicinală de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
strategiei de învățare experimentată. Metodologie de completare și evaluare s-a făcut conform metodologiei de completare și evaluare prezentate la aruncarea suliței. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Metodologie de completare și evaluare : * precizia aruncării se urmărește dacă aruncarea se face precis, la un punct fix; * corectitudinea aruncării globale - se urmărește dacă aruncarea se execută corect din punct de vedere tehnic. Scala de evaluare: Copiii au fost puși să arunce cu o minge medicinală de 0,5 kg prinsă
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
s-a făcut conform metodologiei de completare și evaluare prezentate la aruncarea suliței. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Metodologie de completare și evaluare : * precizia aruncării se urmărește dacă aruncarea se face precis, la un punct fix; * corectitudinea aruncării globale - se urmărește dacă aruncarea se execută corect din punct de vedere tehnic. Scala de evaluare: Copiii au fost puși să arunce cu o minge medicinală de 0,5 kg prinsă într-o plasă de plastic care imită un ciocan
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
de completare și evaluare prezentate la aruncarea suliței. b) Evaluarea preciziei aruncării și corectitudinea aruncării globale Metodologie de completare și evaluare : * precizia aruncării se urmărește dacă aruncarea se face precis, la un punct fix; * corectitudinea aruncării globale - se urmărește dacă aruncarea se execută corect din punct de vedere tehnic. Scala de evaluare: Copiii au fost puși să arunce cu o minge medicinală de 0,5 kg prinsă într-o plasă de plastic care imită un ciocan, la o țintă desenată pe
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
țintă desenată pe un panou metalic sub forma a trei cercuri concentrice (Zona1, Zona2, Zona3), având diametrele de 75cm, 1m și 1,5m (fig. 15). Această țintă s-a reglat pe verticală în funcție de înălțimea copilului, pentru obținerea unghiului corect de aruncare. Fiecare copil trebuia să arunce obiectul în zona 1. Dintre subiecți, 13 au obținut la această testare un număr de 5 puncte, ceea ce înseamnă că 65% dintre copii au avut o precizie bună, iar 7 dintre subiecți, adică 35%, au
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
motricitatea este în dezvoltare, capacitatea de învățare motrică bună, dar posibilitățile de fixare a mișcărilor noi sunt reduse și, în aceste condiții, doar repetarea sistematică și evaluarea permanentă, asigurate de instruirea programată, integrează și stabilizează structura nouă, mecanismul tehnic al aruncărilor atletice, în repertoriul motric al copilului. 4. Instruirea programată de tip ramificat a determinat, prin rigoarea metodei, feed-back ul permanent și posibilitatea de a parcurge traseul de învățare individual, înregistrarea unui indice maxim de calitate a procesului instrucțional derulat în
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
maximum de eficiență și argumente solide pentru promovarea procedeului analitic de învățare motrică, în contextul temei de cercetare. 5. S-au confirmat ipotezele cercetării și s-a validat experimental o linie metodică de însușire a mecanismului de bază al tehnicii aruncării suliței, discului și ciocanului, în condiții ușurate, ce s-a materializat în practică pe baza documentelor de proiectare didactică, focalizate pe obiective de instruire tehnică, operaționalizate prin conținutul strategiei utilizate. 6. Pe baza rezultatelor cercetării, considerăm că pe termen lung
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
ușurate, ce s-a materializat în practică pe baza documentelor de proiectare didactică, focalizate pe obiective de instruire tehnică, operaționalizate prin conținutul strategiei utilizate. 6. Pe baza rezultatelor cercetării, considerăm că pe termen lung, implementarea conceptului de instruire timpurie la aruncări poate genera cel puțin două beneficii în atletismul competițional intern: diminuarea fenomenului de pierdere a unor copii cu disponibilități/predispoziții reale pentru aruncări, pentru că la vârsta respectivă erau selecționați pentru alte sporturi; creșterea performanței sportive în această categorie de probe
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
utilizate. 6. Pe baza rezultatelor cercetării, considerăm că pe termen lung, implementarea conceptului de instruire timpurie la aruncări poate genera cel puțin două beneficii în atletismul competițional intern: diminuarea fenomenului de pierdere a unor copii cu disponibilități/predispoziții reale pentru aruncări, pentru că la vârsta respectivă erau selecționați pentru alte sporturi; creșterea performanței sportive în această categorie de probe atletice pe baza unei pregătiri de lungă durată care să asigure parcurgerea tuturor etapelor antrenamentului, conform particularităților de vârstă și specificității efortului. <reflist
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
Aldin, București 26. Colibaba, D.E., (2007), Praxiologie și proiectare curriculară în educație fizică și sport, Editura Universitaria, Craiova 27. Colibaba, D.E., (1993), Modelarea și programarea antrenamentului în jocuri sportive, Referat Științific 28. Consfătuirea anuală a antrenorilor de atletism cu specializarea aruncări - “Cunoaștere perfecționare-performanță”, 29-31.10.2008, Slănic-Prahova 29. Cristea, S., Dicționar de termeni pedagogici, (1998), Edit. Didactică și pedagogică R.A. București 30. Debesse, M., (1970), Psihologia copilului de la naștere la adolescență, Edit. Didactică și pedagogică București 31. Demeter, A., (1994), Fiziologia
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
Edit. Didactică și Pedagogică, R.A.București 39. Dragnea, A., Teodorescu, S., (2002), Teoria sportului, Edit. Fest București 40. Drăgan, I., (2002), Medicină sportivă, Edit. Medicală, București 41. Drăgan, I., (1994), Medicina sportivă aplicată, Edit. Editis, București 42. Drăghiță, S., (1978), Aruncarea discului, în Teoria și metodica atletismului, Edit. I.E.F.S. București 43. Diaconescu, N., Rottemberg, N., Niculescu, V., (1998), Ghid de anatomie practică, Edit. Sacla, Timișoara. 44. Dumitru, C., (1978), Aruncarea ciocanului, în Teoria și metodica atletismului, I.E.F.S. București 45. Dziepak, T.
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
1994), Medicina sportivă aplicată, Edit. Editis, București 42. Drăghiță, S., (1978), Aruncarea discului, în Teoria și metodica atletismului, Edit. I.E.F.S. București 43. Diaconescu, N., Rottemberg, N., Niculescu, V., (1998), Ghid de anatomie practică, Edit. Sacla, Timișoara. 44. Dumitru, C., (1978), Aruncarea ciocanului, în Teoria și metodica atletismului, I.E.F.S. București 45. Dziepak, T., (no dateĂBasic Discus Throw Tehnique (on lineă Available: http://www.geocities.com/Colosseum /8682/dtech.htm(may 2004). 46. Dziepak, T., (no dateĂBasic Shot Put Preliminaries, Power Position, Delivery
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
A.D., Smirnov, K.M., (1973), Fundamentarea fiziologică a antrenamentului, Edit. Stadion București 59. Gozzoli, C., (FRAĂ, Simohamed, J., (ALGĂ, Malek, A., (MARĂ, (2006), Educational Cards Kids’Athletics, I.A.A.F. 60. Grand Dictionnaire de la Psychologie, 1994 61. Guering, G., (1990), Aruncarea ciocanului, în Antrenorul federal de atletism, vol II, Aruncări, C.C.P.S. București 62. Hahn, E., (1996), Antrenamentul sportiv la copii SCJ, 104-105, București, Centrul de Cercetări pentru Probleme de Sport 63. Harrow, A., (1977), Taxonomie des objestifs pedagogiques, Saint-Foy, Presses de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
Stadion București 59. Gozzoli, C., (FRAĂ, Simohamed, J., (ALGĂ, Malek, A., (MARĂ, (2006), Educational Cards Kids’Athletics, I.A.A.F. 60. Grand Dictionnaire de la Psychologie, 1994 61. Guering, G., (1990), Aruncarea ciocanului, în Antrenorul federal de atletism, vol II, Aruncări, C.C.P.S. București 62. Hahn, E., (1996), Antrenamentul sportiv la copii SCJ, 104-105, București, Centrul de Cercetări pentru Probleme de Sport 63. Harrow, A., (1977), Taxonomie des objestifs pedagogiques, Saint-Foy, Presses de L′Universite du Quebec 64. Hilgard, E. R., Bower
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]