19,247 matches
-
vor fi detaliate pe parcursul prezentării lucrării. Fenomenele legate de acustica, oscilații si unde pot fi abordate începând cu gimnaziul si regăsite in toți anii de liceu. putem afirma ca este tema ce acoperă zona cea mai mare din programe de fizica; legat de aceasta observație apar si dificultățile de abordare concreta. Putem distinge doua modalități de abordare: 1. Predarea in fiecare an de studiu a porțiunilor ce nu depășesc gradul de înțelegere al elevilor. 2. Gruparea materiei intr-un singur an
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
la nivel elementar, acolo unde a fost posibil. S-a accentuat pe analogia ce se poate stabili intre fenomenele ce apar in sistemele mecanice si cele electrice. In unele situații complexitatea fenomenelor a necesitat utilizarea unor noțiuni de matematica si fizica ce depășesc nivelul liceului (respectiv gimnazial). In aceste cazuri trebuie sa se analizeze de la caz la caz modul in care se poate face o prezentare simplificata pentru elevi. Multe din dificultățile de înțelegere a elevilor provin tocmai din faptul ca
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
in care se poate face o prezentare simplificata pentru elevi. Multe din dificultățile de înțelegere a elevilor provin tocmai din faptul ca aceștia nu pot sesiza tocmai aceste simplificări efectuate. Un obiectiv important al lucrării este evidențierea importantei cercurilor de fizica pentru aprofundarea studiului de către elevi. Lucrarea nu a avut scopul de a expune la fel de detaliat toate aspectele legate de subiect, care este extrem de vast. Încă o data, subliniez ca rolul lucrării este de a face accesibila elevilor din învățământul gimnazial prezentarea
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
1/k este analogul mecanic al capacității C. Viteza este analogul intensității curentului electric, elongația x analogul sarcinii electrice, (proporționala cu tensiunea la bornele condensatorului), iar forța este analogul tensiunii electrice. Analogia mecano-electrică I.8 . Utilizarea analogiei in lecția de fizica Formarea legăturilor asociative este utila în orice etapă si formă de instruire, deoarece pentru însușirea unor noi cunoștințe este necesară simplificarea schematizarea, descompunerea cunoștințelor în elemente și apoi o treptată apropiere și asociere a acestor elemente. Una dintre caile prin
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
respectate ordinul și nivelul de esențialitate; 3. Să reflecte laturi sau aspecte cât mai variate ale obiectelor, metodelor, fenomenelor; 4. Să fie stabilită în funcție de cunoștințele elevilor, de nivelul lor de dezvoltare intelectuala si de particularitățile de vârstă In lecția de fizica analogia se poate folosi în două modalități principale: a. cu rol ilustrativ, servind exclusiv la facilitarea înțelegerii unor aspecte mai puțin palpabile ale realității fizice, la concretizarea unor aspecte abstracte și complexe privind natura; b) cu rol de procedeu euristic
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
integral, ceea ce în cazul menționat se concretizează prin înlocuirea modelului undelor elastice cu cel al undelor electromagnetice. II. Analogia cu rol euristic Analogia cu rol ilustrativ poate constitui un punct de plecare în utilizarea superioară a acesteia în lecția de fizică, cu rol euristic, prin: a) prezentarea raționamentului analogic folosit în descoperirea științifică; b) transformarea efectivă a raționamentului analogic în procedeu didactic utilizat în redescoperirea fenomenelor, legilor, a demersurilor experimentale și chiar în rezolvarea problemelor. a) în descoperirea științifică, raționamentul analogic
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
cum a fost în cazul ipotezei lui de Broglie (1924) cu privire la caracterul ondulatoriu al microparticulelor, cât și în stabilirea suportului material și a metodologiei experimentale corespunzătoare unor ipoteze teoretice. Unul dintre cele mai interesante exemple pe care le oferă istoria fizicii în sensul amintit mai sus este cel cu privire la utilizarea analogiei dintre rețeaua cristalină naturală (o grupare ordonată de atomi în spațiu, prezentând o periodicitate regulată în trei dimensiuni) și rețeaua plană de difracție realizată pentru observarea fenomenului luminos respectiv. Această
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
ce descriu oscilațiile armonice ale pendulului elastic și ale circuitului electric oscilant poate fi continuata pe baza celor descrise mai sus, obținându-se și alte mărimi care sunt prezentate in tabelul anexat. Analogia prezentată poate fi utilizată la cercurile de fizică sau chiar în clase cu elevi mai buni, pentru a defini mărimi fizice care pot caracteriza oscilatorul mecanic, prin analogie cu mărimi uzuale ce descriu comportarea circuitului oscilant. Se obțin, astfel, impedanța mecanică Zm, inertanța și complianța mecanică, prezentate în
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
unor calculatoare analogice. Asimilarea de către elevi a modului de construire și utilizare a analogiei și a raționamentului analogic poate fi evaluată prin măsura în care aceștia le pot transforma în instrument de lucru în cursul aplicațiilor. In cadrul lecției de fizică, acest lucru se poate realiza prin rezolvarea unor probleme analogice sau care se pretează la aplicarea unui raționament analogic de rezolvare. De exemplu, se pot rezolva probleme referitoare la oscilațiile electromagnetice, utilizându-se algoritmi de rezolvare a unor probleme simple
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
prin promovarea interdisciplinarității. Interdisciplinaritatea se referă la transferul metodelor dintr-o disciplină la alta putându-se distinge trei grade: 1. epistemologic (transferul metodelor logicii formale în domeniul dreptului) 2. gradul generator de noi discipline (metodele din matematică sunt transferate în fizică; din informatică în artă, au dus la arta informatică) 3. contribuie la big-bang-ul disciplinar. Interdisciplinaritatea este „o formă de cooperare între discipline diferite cu privire la o problematică, a cărei complexitate nu poate fi surprinsă decât printr-o convergență și o combinare
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
științe de graniță sau științe interdisciplinare, care duc la corelarea eforturilor și metodelor de cercetare spre o știință unică. Progresul cunoașterii este un efort continuu de adâncire a analizei, iar nevoia sintezei reprezintă calitatea conștientizării relației dintre om și Univers. Fizica, matematica, filozofia, chimia, biologia caută ca în știință și în obiectul de învățământ respectiv să găsească imaginea, modelul lumii reale constituit de fiecare știință în parte, să integreze fapte și idei răzlețe sau contradictorii într-un sistem. Este necesară folosirea
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
sistem. Este necesară folosirea unor metode specifice fiecărei discipline în corelare cu celelalte discipline, extinderea și generalizarea unor principii de investigație, integrarea rezultatelor și interpretarea lor la un anumit nivel, în funcție de scopul urmărit, permițând înțelegerea fenomenelor în complexitatea lor. Integrarea fizicii cu celelalte obiecte de învățământ se realizează printr-o selecție și ordonare a conținutului acestui obiect, precum și printr-o organizare a procesului instructiv educativ de către profesori, astfel încât ele să pună în evidență următoarele elemente, comune pentru fizică și alte obiecte
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
complexitatea lor. Integrarea fizicii cu celelalte obiecte de învățământ se realizează printr-o selecție și ordonare a conținutului acestui obiect, precum și printr-o organizare a procesului instructiv educativ de către profesori, astfel încât ele să pună în evidență următoarele elemente, comune pentru fizică și alte obiecte “învecinate”: domenii de cercetare (fapte naturale); metode de cercetare; limbaj. Fizica împrumută metodele și limbajul său biologiei, chimiei, științelor tehnice, astronomiei. Biologia, chimia, astronomia, științele tehnice oferă fizicii, în principal, obiectul cercetărilor. Matematica oferă fizicii metodele și
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
și ordonare a conținutului acestui obiect, precum și printr-o organizare a procesului instructiv educativ de către profesori, astfel încât ele să pună în evidență următoarele elemente, comune pentru fizică și alte obiecte “învecinate”: domenii de cercetare (fapte naturale); metode de cercetare; limbaj. Fizica împrumută metodele și limbajul său biologiei, chimiei, științelor tehnice, astronomiei. Biologia, chimia, astronomia, științele tehnice oferă fizicii, în principal, obiectul cercetărilor. Matematica oferă fizicii metodele și limbajul, preluând ea însăși de la fizică problematica cercetării. Conceptele prevăzute de programele școlare sunt
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
ele să pună în evidență următoarele elemente, comune pentru fizică și alte obiecte “învecinate”: domenii de cercetare (fapte naturale); metode de cercetare; limbaj. Fizica împrumută metodele și limbajul său biologiei, chimiei, științelor tehnice, astronomiei. Biologia, chimia, astronomia, științele tehnice oferă fizicii, în principal, obiectul cercetărilor. Matematica oferă fizicii metodele și limbajul, preluând ea însăși de la fizică problematica cercetării. Conceptele prevăzute de programele școlare sunt în interdependență și organizate într-un sistem de noțiuni astfel ierarhizat încât diversele domenii de activitate școlară
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
comune pentru fizică și alte obiecte “învecinate”: domenii de cercetare (fapte naturale); metode de cercetare; limbaj. Fizica împrumută metodele și limbajul său biologiei, chimiei, științelor tehnice, astronomiei. Biologia, chimia, astronomia, științele tehnice oferă fizicii, în principal, obiectul cercetărilor. Matematica oferă fizicii metodele și limbajul, preluând ea însăși de la fizică problematica cercetării. Conceptele prevăzute de programele școlare sunt în interdependență și organizate într-un sistem de noțiuni astfel ierarhizat încât diversele domenii de activitate școlară se regăsesc într-o corelație interdisciplinară , dar
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
de cercetare (fapte naturale); metode de cercetare; limbaj. Fizica împrumută metodele și limbajul său biologiei, chimiei, științelor tehnice, astronomiei. Biologia, chimia, astronomia, științele tehnice oferă fizicii, în principal, obiectul cercetărilor. Matematica oferă fizicii metodele și limbajul, preluând ea însăși de la fizică problematica cercetării. Conceptele prevăzute de programele școlare sunt în interdependență și organizate într-un sistem de noțiuni astfel ierarhizat încât diversele domenii de activitate școlară se regăsesc într-o corelație interdisciplinară , dar și delimitându-se în același timp. Fără această
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
matematice cu fluența noțiunilor de la alte discipline școlare. Dependența dintre aceste aspecte este fixată de necesitatea practică a studiilor ce se fac pe baza relațiilor interdisciplinare și a conținutului logic într-o formulare generală. Când se vorbește de interdisciplinaritate în ceea ce privește fizica primele discipline care ne vin în minte sunt: chimie, matematică, biologie, științe tehnice, astronomie. Dar oare se poate vorbi de interdisciplinaritate fizică literatura română? Răspunsul e afirmativ și în sprijinul acestui răspuns propun o lecție interdisciplinară fizică limba română ( ideea
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
matematică, biologie, științe tehnice, astronomie. Dar oare se poate vorbi de interdisciplinaritate fizică literatura română? Răspunsul e afirmativ și în sprijinul acestui răspuns propun o lecție interdisciplinară fizică limba română ( ideea e preluată dintr-un articol apărut în revista de fizică „Evrika” semnat de profesorul Ilie Rus ) și un argument care constituie un punct de plecare în realizarea unor lecții interdisciplinare. Fizica în proverbe românești Această lecție se poate desfășura la nivel liceal ( clasele XI-XII) cu participarea profesorului de fizică și
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
acestui răspuns propun o lecție interdisciplinară fizică limba română ( ideea e preluată dintr-un articol apărut în revista de fizică „Evrika” semnat de profesorul Ilie Rus ) și un argument care constituie un punct de plecare în realizarea unor lecții interdisciplinare. Fizica în proverbe românești Această lecție se poate desfășura la nivel liceal ( clasele XI-XII) cu participarea profesorului de fizică și a profesorului de limba și literatura română. Proiect de activitate didactică Scopul lecției • În plan cognitiv dezvoltarea capacității de cunoaștere/înțelegere
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
de fizică „Evrika” semnat de profesorul Ilie Rus ) și un argument care constituie un punct de plecare în realizarea unor lecții interdisciplinare. Fizica în proverbe românești Această lecție se poate desfășura la nivel liceal ( clasele XI-XII) cu participarea profesorului de fizică și a profesorului de limba și literatura română. Proiect de activitate didactică Scopul lecției • În plan cognitiv dezvoltarea capacității de cunoaștere/înțelegere și achiziționare a informației • În plan afectiv dezvoltarea capacității de receptare dezvoltarea capacității de analiză și creativitate • Educativ
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
plan cognitiv dezvoltarea capacității de cunoaștere/înțelegere și achiziționare a informației • În plan afectiv dezvoltarea capacității de receptare dezvoltarea capacității de analiză și creativitate • Educativ dezvoltarea capacității de comunicare și lucru în echipă Competențe generale • Recunoașterea și definirea conceptelor specifice fizicii • Analiza literară a proverbelor prezentate • Explicarea fenomenelor fizice într-un limbaj specific fizicii Competențe specifice 1. să analizeze literar proverbele propuse 2. să identifice noțiuni și fenomene fizice 3. să interpreteze proverbele din punct de vedere al fizicii Strategii didactice
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
conceptelor specifice fizicii • Analiza literară a proverbelor prezentate • Explicarea fenomenelor fizice într-un limbaj specific fizicii Competențe specifice 1. să analizeze literar proverbele propuse 2. să identifice noțiuni și fenomene fizice 3. să interpreteze proverbele din punct de vedere al fizicii Strategii didactice • Metode didactice conversație, explicație, brainstorming, problematizare, dezbatere • Organizarea activității activitate frontală și activitate pe grupe • Evaluarea performantelor oral Resurse didactice • Timp disponibil : 50 minute • Spatiu : sala de clasa • Materiale si mijloace didactice tabla, creta, fișe de lucru, calculator
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
sala de clasa • Materiale si mijloace didactice tabla, creta, fișe de lucru, calculator, videoproiector Desfășurarea lecție 1.Avanpremiera Verificarea prezenței elevilor, a ținutei lor și a condițiilor de desfășurare a lecției. 2.Intrare (input) Profesorii (de limba română și de fizică) fac cunoscut elevilor planul lecției, obiectivele urmărite și modul de desfășurare a acesteia. Elevii devin conștienti de obiectivele urmărite. 3.Modelarea (dirijarea învățării) Profesorul de lb. română cere elevilor să-și amintească ce este un proverb. Proverbul este o frază
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
învățături înțelepte moătenite din vechime” ca “glas al zeilor și înțelepților”. Coșbuc era de părere că experiența este mama proverbului iar Abatele de SaintPierre că proverbele sunt ecouri ale experienței. Galen spunea: “în vorbe puține, un conținut mare”. Profesorul de fizică întreabă elevii dacă e posibilă o corelație între proverbe și fizică. 4.Verificarea înțelegerii (feed-back 1) Profesorii fac aprecieri la răspunsurile elevilor. 5.Practica direcționată (învățarea cu profesorul) • Se formează grupele de lucru. • Se împart elevilor fișele de lucru. ( fișele
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]