3,772 matches
-
utilizează mecanisme sensibilizante, respectiv desensibilizate ale aparatului contractil față de calciu. O diferență majoră față de mușchiul striat constă în faptul că, în mușchiul neted interacțiunea actină-miozină este activată de creșterea calciului citosolic printr-un mecanism dependent de filamentele groase. Pentru a interacționa cu actina în mușchiul neted miozina trebuie activată prin fosforilarea lanțurilor ușoare de către o kinază specifică (MLCK), care este activată de complexul calciu calmodulină (fig. 48). 14.2. Modularea funcțională a mușchiului neted de către endoteliu Endoteliul vascular, un strat de
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2315]
-
trebuie privită din pespectiva valorii compensatorii a educației fizice în raport cu viața. Sportul poate deveni astfel examen pentru identificare individului cu colectivitatea căreia îi aparține, dar și poziției acestuia în lume. Practicând sportul, individul face parte din anumite grupuri, interacționează că ființă socială, jucând un rol și căpătând un statut; activitățile fizice și sportive presupun constituirea unor grupuri care îi reunește, îi apropie, dincolo de starea de sănătate a acestora. Din punct de vedere psihologic, integrarea poate fi abordată fie din
Studiu cu privire la stima de sine la elevii cu deficien?e de auz by Ady Cristian Mihailov [Corola-publishinghouse/Science/83989_a_85314]
-
întârzieri în dezvoltarea generală, relaționări sociale reduse ca număr, ocazii puține de dezvoltare a inițiativei și a autonomiei personale. în ciuda problemelor ridicate de specificul activităților recuperativ-compensatorii și educative realizate cu copiii ce prezintă surdocecitate, ei trebuie ajutați să experimenteze, să interacționeze cu stimulii din mediul extern, să dezvolte deprinderi motorii importante sau modalități de comunicare eficientă, precum și deprinderi de viață și mobilitate de bază necesare în procesul de integrare în societate și în viața comunitară. 2.3 Specificul creativității și aptitudinilor
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
socială de grup, prin distribuirea în rândul participanților la instruire a unui set de statusuri foarte bine precizate și relaționate între ele. Avantaje ale metodei: activizează elevii din punct de vedere cognitiv, afectiv, acțional, punându-i în situația de a interacționa; * prin dramatizare, asigură problematizarea, sporind gradul de înțelegere și participare activă a cursanților; * interacțiunea participanților asigura un autocontrol eficient al conduitelor și achizițiilor; * pune în evidență modul corect sau incorect de comportare în anumite situații; * este una din metodele eficiente
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
progresiv prin utilizarea unor metode active și individualizate, atingând valori mari în cazul învățării de tip experimental, învățare prin aplicare imediată sau învățându-i pe alții. Fiind puși să expună în fața colegilor demersul realizat și să răspundă întrebărilor acestora, elevii interacționează (fapt care creează fondul motivațional optim pentru asimilarea noului). Trebuie să recunoaștem că pentru a transforma învățarea chimiei într-o experiență veritabilă a fiecăruia, trebuie să înlocuim treptat “chimia cretei” și “chimia formulelor” cu “chimia experimentului”. Să apelăm mai mult
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
vizuală (performance, dans, cinema, multimedia etc.), literatură contemporană, diverse proiecte educaționale, muzică. Prin crearea muzeului Kiasma s-a dorit de fapt să se consolideze poziția artei contemporane în Finlanda, aducând-o mereu în atenția publicului, determinându-l pe acesta să interacționeze cu arta. La fiecare optsprezece luni are loc o selecție de lucrări, iar în momentul redactării articolului se făcea o reexaminare a expoziției Postmodernismul Nordic. Curatorii Helka Ketonen și Eija Aarnio au identificat în expoziție patru teme centrale: "elevat și
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
Observator cultural", nr. 584, iulie 2011, p. 19. *** Periferic 7: Focusing Iași; international binnal for contemporary art, în "Suplimentul de cultură", an III, nr. 66, 4-10 martie 2006, p. 10. Petruț, Margareta, "Avem nevoie să înțelegem cum spațiul și timpul interacționează pentru a produce cele mai bune rezultate pentru oameni", în "Tribuna", serie nouă, an V, nr. 87, 16-30 aprilie 2006, p. 24. Polgár, Al., Din colț în colț, în "IDEA. Artă+Societate", nr. 14, 2003, p. 52. Polgar, Alexandru, Das
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
nr. 145, 16-30 septembrie 2008, p. 11. 494 Ibidem. 495 Ion Pop, Traducerile care fac, totuși, o literatură, în "Tribuna", an VIII, nr. 157, 16-31 martie 2009, p. 10. 496 Margareta Petruț, Avem nevoie să înțelegem cum spațiul și timpul interacționează pentru a produce cele mai bune rezultate pentru oameni, în "Tribuna", serie nouă, an V, nr. 87, 16-30 aprilie 2006, p. 24. 497 Ibidem, pp. 24-25. 498 Horațiu Damian, Teatru/Man. In. Fest, moi non plus. Scurtă trecere în revistă
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
de costuri și beneficii, ci și să aleagă varianta optimă pentru atingerea scopului (preferinței), în funcție de raportul capital, costuri, beneficii. El se comportă rațional. Se aplică astfel modele matematice bazate pe sisteme de ecuații mini-max, pe calculul optimizării și - pentru că actorii interacționează și depind unul de altul în realizarea preferințelor lor - pe teoria jocurilor. 5. Principala problemă ridicată de teoriile de mare generalitate - în parte și de cele de rang mediu și, mai puțin, de cele localiste (contextuale) - este capacitatea lor de
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
de atins. Situația se datorează faptului că teoriile slabe stau sub semnul vaguității, al impreciziei. Tocmai pentru că sunt atât de vagi și flexibile, ele se potrivesc concretului real, dar fără a spune mare lucru despre el: e clar că oamenii interacționează prinsimboluri, e clar că ei urmăresc satisfacerea nevoilor și intereselor (între care câștigarea celor necesare traiului ocupă un loc primordial). Ce simboluri folosesc și după ce patternuri (tipare, modele) se produc interacțiunile, ce înseamnă „cele necesare traiului”, ce consecințe rezultă din
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
observat și nici nu există o relație nemijlocită. Observarea comportamentelor oamenilor în locuri publice, în mulțime și analiza unor documente sunt exemple de acest fel. 2. Observație pasivă cu interacțiune socială - se înregistrează date în condiții naturale în care cercetătorul interacționează cu subiecții studiați, dar, în principiu, nu intervine activ - mai ales dacă nu i se cunoaște statutul - în mersul lucrurilor. Observația participativă este un asemenea procedeu - de exemplu, când cercetătorul este implicat într-un episod (stă de vorbă la bar
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
unor scopuri comune. I.2 Climatul școlii Viața organizației școlare nu se rezumă doar la activitățile desfășurate, ci se referă și la stările subiective trăite de indivizii implicați în aceste activități. Fiind implicați în atingerea unor scopuri comune, membrii școlii interacționează, iar din interacțiunea lor rezultă trăiri oscilând între satisfacție și insatisfacție, încredere și dezamăgire, curaj și descurajare etc. Aceste trăiri influențează în mare măsură bunul mers al școlii, de aceea ele nu trebuie neglijate. Aceste fenomene subiective constituie așa - numitul
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
didactice și ale elevilor. Acești ultimi factori sunt mai geru de identificat și de analizat. E. Păun identifică trei categorii de factori care influențează climatul organizației școlare: - Factori structurali țin de structura organizației, de modul în care sunt grupați și interacționează membrii în vederea atingerii obiectivelor comune. Cei mai importanți factori structurali sunt: mărimea școlii (cu cât numărul elevilor și al cadrelor didactice este mai mare, cu atât climatul este mai rece) și compoziția umană a școlii (vârstă, sex, pregătire profesională; în
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
relațiile membrilor școlii cu directorul, tehnicile de motivare utilizate în școală, gradul de implicare în realizarea activităților, existența unor subgrupuri (E. Păun , 1999, p. 117). Deși sunt grupați în trei categorii acești factori nu acționează separat. La nivelul școlii ei interacționează și formează climatul, mai rece sau mai cald. Este important ca acești factori să fie cunoscuți și studiați, astfel încât efectele lor pozitive să fie perpetuate, iar cele negative să fie eliminate. La nivelul școlii climatul este un factor mobilizator deosebit de
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
referitoare la comportamentul profesorului și alte 3 referitoare la comportamentul directorului. Cele trei dimensiuni descriind comportamentul profesorului sunt: - comportamentul colegial - caracterizat prin relații deschise și prietenești, entuziasm, toleranță, respect reciproc; - comportamentul familial - caracterizat prin relații puternic impregnate afectiv; profesorii nu interacționează numai în cazul activităților profesionale, ci și în activitățile personale (aniversări, evenimente de tot felul); - comportamentul neangajat - caracterizat prin grad de angajare foarte redus, comportament negativist și critic față de ceilalți, interes foarte scăzut pentru problemele școlii. Dimensiunile care descriu comportamentul
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
pe altcineva, decât să încerce să îmbunătățească răspunsurile elevilor „slabi" oferindu-le indicii, repetând sau reformulând întrebarea; - critică mai des nereușitele elevilor „slabi"; - neglijează să ofere un feed - back în public elevilor „slabi"; - acordă mai puțină atenție „celor slabi" și interacționează mai puțin cu ei; - îi solicită mai rar să răspundă sau le adresează numai întrebări ușoare care nu necesită capacitate de analiză; - îi așează în ultimele bănci (cât mai departe de el); - le solicită mai puțin (le predă mai puțin
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
5.3. Diagnosticarea și evaluarea agriculturii durabile Sistemul agrar teritorial poate fi analizat din perspectiva durabilității prin analiza-diagnostic: în teritoriile mixte, rurale sau agroturistice. Printr-o analiză circulară, se poate determina locul și funcțiile agriculturii în teritoriului în care actorii interacționează prin instituțiile administrative sau prin ei inșiși. Prin urmare, este imperativă împărțirea analizei în două etape succesive: * definirea geo-sistemului în care se desfășoară activitatea agricolă * descrierea spațiului geografic, prin raportare la actorii din sectorul agricol, punându-se accent pe modul
[Corola-publishinghouse/Science/84938_a_85723]
-
sunt obstacolele și ce autoritate are regiunea în zonă. Categoriile sociale - din punct de vedere al etniei, categoria socială (sărac/bogat) și apartenența geografică. Pentru a se face o idee despre relațiile intercomunitare și modul de a-i face să interacționeze indiferent de naționalitate. Structura sociopolitică și politicile care afectează securitatea alimentară - politicile guvernamentale cu privire la producție, subvenții, restricții de transport, prețul carburanților, grupurile defavorizate la nivel național/local. Pentru a se face o idee asupra limitelor și obstacolelor ce pot afecta
[Corola-publishinghouse/Science/84938_a_85723]
-
a sănătății. În tratatele chineze clasice, dao este considerat atât izvorul, cât și culmea tuturor cunoștințelor, care se bazează pe teoria yin și yang și a celor cinci elemente. Yin și yang Daoimul susține existența a două forțe primare care interacționează constant În univers. Una este principiul pozitiv, activ, masculin, yang, iar cealaltă e principiul negativ, pasiv, feminin, yin. Deși pare ciudat, nu există nici un conflict Între aceste două forțe opuse; dimpotrivă, ele sunt complementare. Astfel, bărbatul completează femeia, desăvârșind omenirea
[Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
opuse care creează Împreună o unitate perfectă este nelimitat. Astfel, Între oameni și univers este armonie atunci când toți urmează dao - Calea Firii. Pentru chinezii de demult, existența universului depindea, În primul rând, de jocul acestor două forțe sau principii care interacționează, yin și yang, fiecare reprezentând o constelație de atribute. Din combinarea și interacțiunea dintre yin și yang și cele cinci elemente apar nenumărate creații, printre care se numără cerul, pământul și oamenii. Yang este conceput ca principiul și simbolul cerului
[Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
omului este complementară și holistică, trinitatea spirit-minte-trup e altă piatră de temelie a sistemului chinez de Îngrijire naturală a sănătății, precum și a medicinei tradiționale chineze. Prin intermediul qi-ului, aceste trei aspecte ale vieții sunt reunite Într-o cochilie complexă, În care interacționează și se influențează reciproc. Astfel, nu numai starea fizică poate afecta fericirea cuiva; și starea mentală poate influența sănătatea fizică. Pentru ca trupul să funcționeze optim, mintea trebuie să-i ofere sprijinul adecvat. Într-adevăr, corpul este atât de legat de
[Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
este cafeina, sub forma ceaiului sau cafelei, care se pare că influențează absorbția calciului În organism. Savanții ne spun că oasele noastre trec permanent prin cicluri metabolice În care descompunerea produsă de celulele distrugătoare și sinteza produsă de celulele alimentatoare interacționează și se compensează reciproc. După vârsta de 30 de ani, viteza descompunerii o depășește pe cea a sintezei, ducând la pierderea de calciu din oase. Astfel, riscul de osteoporoză crește direct proporțional cu vârsta. Prevenire și tratare În primul rând
[Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
ideii că dependența de celălalt (adultul/profesorul) nu înseamnă inferioritate, de vreme ce rezultatul îl constituie "creșterea" copilului (John Dewey). În același timp, personalul didactic are nevoie de fundamente teoretice adecvate, precum și de o cultură organizațională unitară, din perspectiva cărora să poată interacționa în același mod cu elevii. Dintr-o astfel de perspectivă, lumea adulților se va prezenta ca un ansamblu coerent, cu mesaje, comportamente și valori coerente. ▪ Relația de autoritate influențează și tipul de comunicare (putem spune că uneori, chiar îl determină
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
să reformuleze întrebările; le oferă aprecieri (feed-back-uri) neglijente și neconcludente; îi solicită mai rar să răspundă. Ignoră elevii cu realizări mai modeste: le repartizează locuri mai depărtate de traseul său obișnuit prin clasă; nu acceptă și nu utilizează ideile lor; interacționează cu ei mai degrabă în particular decât în public. Le acordă mai puțin interes: se poartă mai puțin prietenos cu ei (le zâmbește mai rar); stabilește mai rar contactul din priviri; le acordă mai puține indicii nonverbale de sprijin, atenție
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
care a devenit părinte, vârsta reprezentând un factor mai degrabă secundar. Reprezintă gradul de asimilare a limbii o caracteristică pentru membrii grupului? • Cum se salută oamenii între ei? • Care sunt formulele de adresare între oameni care dețin roluri diferite? Fetele interacționează și lucrează împreună cu băieții? Acest fapt este ceva obișnuit? • Cum sunt percepute diferențele? • Cum sunt exprimate insultele? • Cine nu agreează pe cine? Care sunt motivele? • Sunt utilizate forme de diminuare a conflictelor? • Ce limbă sau variantă a unei limbi este
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]