10,807 matches
-
pe circuitul birocratic, ducându-l la marginea nebuniei și transformându-l, la final, într-o adevărată epavă umană. Dezvoltarea serială a acestei involuții e făcută cu minuție, fără exagerări ce ar fi putut dezechilibra construcția narativă. De o exactitate aproape matematică este decupajul parabolic din Șoarecele B, în care un profesor de psihologie experimentală, Fronius, își pune toată voința intelectuală în efectuarea unui experiment ce urmează să dovedească logica fără cusur a colaborării. Fronius este cât pe ce să răstoarne teoria
SIRBU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289705_a_291034]
-
următor, dedicat Fundamentelor muzicii (De institutione musica); interesul pe care Platon îl manifestă pentru acest domeniu se datora tot faptului că muzica era un produs (dacă se poate spune așa) al matematicii, un rezultat sensibil al organizării abstracte a raporturilor matematice. Primul exemplu de perfecțiune matematică îl constituia încîntătoarea muzică produsă de mișcarea corpurilor cerești; însă și în restul lumii sensibile și chiar în interiorul ființei omenești există raporturi de tip matematic: a studia muzica înseamnă a observa cum se amestecă elementul
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2079_a_3404]
-
institutione musica); interesul pe care Platon îl manifestă pentru acest domeniu se datora tot faptului că muzica era un produs (dacă se poate spune așa) al matematicii, un rezultat sensibil al organizării abstracte a raporturilor matematice. Primul exemplu de perfecțiune matematică îl constituia încîntătoarea muzică produsă de mișcarea corpurilor cerești; însă și în restul lumii sensibile și chiar în interiorul ființei omenești există raporturi de tip matematic: a studia muzica înseamnă a observa cum se amestecă elementul fizic cu elementul intelectual. Pentru
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2079_a_3404]
-
al matematicii, un rezultat sensibil al organizării abstracte a raporturilor matematice. Primul exemplu de perfecțiune matematică îl constituia încîntătoarea muzică produsă de mișcarea corpurilor cerești; însă și în restul lumii sensibile și chiar în interiorul ființei omenești există raporturi de tip matematic: a studia muzica înseamnă a observa cum se amestecă elementul fizic cu elementul intelectual. Pentru acest tratat, Boetius s-ar fi folosit de Elementele de armonie ale lui Ptolemeu. Ar mai fi scris apoi (însă aceste opere nu ne-au
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2079_a_3404]
-
personaj, numit sumar "omul", poartă o ușă grea: Parcă ducem un mort printre valuri De grâu nemișcat. Fără a intra în vasta simbolică a ușii ca loc de trecere între înăuntru și înafară, ori chiar între două universuri din dimensiuni matematice diferite, examinăm această povară anevoie de purtat, către un misterios "undeva" ("Mergem încet spre cine știe unde"); ea seamănă cu un sicriu dar, în plan orizontal, ușa pare și o planisferă, de vreme ce: Lemnul din care-i Închipuită brutal e ud și greu
Două poeme de la sfârșitul anilor '60 by Ilie Constantin () [Corola-journal/Journalistic/17144_a_18469]
-
proiectează în spații incoruptibile, înfrînge temporalitatea și respiră vizibil aburul transcendenței. Dacă prin această sculptură, ingenuă sau pură - adică lăsată aproape de starea genuină a materiei sau, dimpotrivă, distilată formal pînă la obținerea unor geometrii infailibile și a unor ritmuri literalmente matematice -, Jacobi modelează tactil spațiul și construiește nemijlocit arhitecturi, prin fotografie el modelează timpul, trezește personajele din lumea lor stopată, adormită asemenea celei din povești, dilată realitatea ei intrinsecă pînă la limita comunicării cu propria noastră realitate și convertește episodicul și
O sculptură în timp by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/15005_a_16330]
-
de alter ego când al unuia, când al celuilalt, Devotatul Amic. Redus la ultima schemă ideatică și tradus într-un limbaj cât mai uzual, colocviul din A fi, a face, a avea (1985) argumentează savant (ultrasofisticat, pe alocuri), în limbaj matematic, exemplificat grafic, aserțiunea că „întreaga aventură umană” se consumă între „polii verbelor fundamentale”, adică a fi și a avea. Primul e verbul „total”, primordial, „din care răsar toate numele (și toate pronumele) și toate celelalte verbe (și toate adverbele)”, pe
SORA-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289793_a_291122]
-
și Nina Cassian. Prefațând cartea, Gheorghe Tomozei crede că autorul ei „vizează o poezie în Lucrare, ferment de mișcări cosmice, o poezie nemăsluită, cu versuri rezistente în timp”. Matematician cu ambiții poetice, S. face trimiteri frecvente spre domeniul predilect: „O, matematică, tu, expresia esteticului din natură” este „motoul final” al versurilor din Lingvistică matematică, dedicat lui Solomon Marcus. Poezia Știință și artă (publicată în 1984 în revista „Convergențe românești” din Londra) lasă mai mult loc expresiei poetice: „Ne compunem numai din
SMARANDACHE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289731_a_291060]
-
poezie în Lucrare, ferment de mișcări cosmice, o poezie nemăsluită, cu versuri rezistente în timp”. Matematician cu ambiții poetice, S. face trimiteri frecvente spre domeniul predilect: „O, matematică, tu, expresia esteticului din natură” este „motoul final” al versurilor din Lingvistică matematică, dedicat lui Solomon Marcus. Poezia Știință și artă (publicată în 1984 în revista „Convergențe românești” din Londra) lasă mai mult loc expresiei poetice: „Ne compunem numai din cap! creierul a crescut în neștire / pe suprafața corpului - Mâncăm cu fruntea, cu
SMARANDACHE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289731_a_291060]
-
a putea să se adapteze și să interiorizeze acest volum uriaș de „schimbări”. Modelul tradițional se întemeiază pe arhetipuri și scheme de gândire logică. Modelul informațional se întemeiază pe un sistem codificat de informații. Am putea interpune între acestea modelul matematic, care, prin intermediul calculului simbolic, face trecerea de la „logica umană” la „sistemul informațional”. Este, evident, un proces complex de transformare istorică ce interesează lumea, omul, sistemul de gândire și comunicare. Efectele negative ale universului informațional asupra omului pot fi sintetizate în
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
ale copiilor. Lucrarea este structurată pe două capitole distincte. În primul capitol, autorul face un scurt istoric a jocurilor, în general, și a jocurilor didactice, în special. Sunt prezentate diferite clasificări ale jocurilor didactice și ale jocurilor didactice cu conținut matematic. În continuare sunt evidențiate funcțiile învățământului primar (cognitivă, instrumentală și formativ-educativă) și raportul acesteia cu jocurile didactice în învățarea matematicii. Interesant este paragraful I.3 în care se fac detalieri privind proiectarea, organizarea, desfășurarea și modalitățile de evaluare a jocurilor
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
continuare sunt evidențiate funcțiile învățământului primar (cognitivă, instrumentală și formativ-educativă) și raportul acesteia cu jocurile didactice în învățarea matematicii. Interesant este paragraful I.3 în care se fac detalieri privind proiectarea, organizarea, desfășurarea și modalitățile de evaluare a jocurilor didactice matematice. Capitolul II este capitolul de bază al lucrării pentru că face referiri la folosirea jocului didactic în captarea atenției elevilor, în înțelegerea și fixarea algoritmilor de calcul. Apeciem jocurile matematice în care sunt prezentate șirul numerelor naturale, operațiile cu numere naturale
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
privind proiectarea, organizarea, desfășurarea și modalitățile de evaluare a jocurilor didactice matematice. Capitolul II este capitolul de bază al lucrării pentru că face referiri la folosirea jocului didactic în captarea atenției elevilor, în înțelegerea și fixarea algoritmilor de calcul. Apeciem jocurile matematice în care sunt prezentate șirul numerelor naturale, operațiile cu numere naturale și nu, în ultimul rând, jocurile: rebusurile numerice și literare, pătrate magice, tangram (originar din China antică). Merită atenție și cele 17 probleme prezentate la „rezolvări istețe". Utilizarea jocurilor
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
lucru cu cartea, conturează trăsăturile pozitive de caracter (voința, perseverența, simțul disciplinei etc). Matematica este știința conceptelor celor mai abstracte, de o extremă generalitate. Studierea acesteia ca disciplină fundamentală pe tot parcursul evoluției școlare a individului uman presupune cunoașterea convențiilor matematice, înțelegerea conceptelor numerice, a operațiilor, transferul formelor lingvistice în simboluri. Specificul gândirii copilului de vârstă școlară mică se manifestă printr-o proprietate esențială, anume aceea de a fi concret-intuitivă. Învățătorul trebuie să facă efortul de a imagina proceduri simple și
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
sau mișcare. De aceea preocuparea de a trezi interesul copiilor are o importanță crucială în procesul învățării. Programa de matematică la ciclul primar impune folosirea obligatorie a jocului didactic în activitatea nemijlocită de învățare. Pornind de la ideea că jocul didactic matematic nu-i o joacă și că activitatea independentă și individuală a câștigat din ce în ce mai mare pondere și importanță în efortul propriu zis depus de elev în activitatea de învățare, consider necesar să căutăm, să creăm și să folosim jocuri didactice matematice
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
matematic nu-i o joacă și că activitatea independentă și individuală a câștigat din ce în ce mai mare pondere și importanță în efortul propriu zis depus de elev în activitatea de învățare, consider necesar să căutăm, să creăm și să folosim jocuri didactice matematice, în special acele jocuri care stimulează prin formă și conținut activitatea independentă. Ce pretext mai atrăgător poate folosi învățătorul când dorește să realizeze o activitate de învățare intensă, decât „și la matematică se pot organiza jocuri”. CAPITOLUL I JOCUL DIDACTIC
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
când dorește să realizeze o activitate de învățare intensă, decât „și la matematică se pot organiza jocuri”. CAPITOLUL I JOCUL DIDACTIC ȘI FOLOSIREA LUI ÎN LECȚIA DE MATEMATICĂ LACICLUL PRIMAR I.I.JOCUL DIDACTIC DELIMITĂRI CONCEPTUALE. CLASIFICAREA JOCURILOR DIDACTICE CU CONȚINUT MATEMATIC Jocul a fost inclus în rândul celor mai eficiente metode de instruire și educare a copiilor, așa cum arată și I.Cerghit : „Pedagogia modernă a făcut din joc o bază a metodelor de instruire și educație în învățământul preșcolar și primar
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
structurilor arătate, face următoarea clasificare: a. jocuri exercițiu; b. jocuri simbolice; c. jocuri cu reguli. Din cele spuse până acum, rezultă că o clasificare care să fie acceptată unanim nu s-a realizat. Având în atenție jocul didactic cu conținut matematic, prezint în continuare, o posibilă clasificare a jocurilor didactice matematice pentru ciclul primar: a. după sarcina de învățare : 1. pentru învățarea conceptului de număr natural: obținere ; comparare ; citire și scriere ; șir natural : crescător ; descrescător compunere și descompunere ; 2. pentru învățarea
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
simbolice; c. jocuri cu reguli. Din cele spuse până acum, rezultă că o clasificare care să fie acceptată unanim nu s-a realizat. Având în atenție jocul didactic cu conținut matematic, prezint în continuare, o posibilă clasificare a jocurilor didactice matematice pentru ciclul primar: a. după sarcina de învățare : 1. pentru învățarea conceptului de număr natural: obținere ; comparare ; citire și scriere ; șir natural : crescător ; descrescător compunere și descompunere ; 2. pentru învățarea operațiilor cu numere naturale (adunare, scădere, înmulțire, împărțire) : terminologie ; exerciții
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
10 x 10, 10 x 100). Se prezintă elevilor două desene: în primul, un copil urcă o scară ; în al doilea, același copil coboară scara. Întrebăm : Care din cele două acțiuni se face cu efort mai mare? Personajul nostru personaj matematic este cifra 1 urmată de mai multe zerouri (sau fără nici un zero). Urcând scara și fiindu-i greu, lasă câte un zero pe fiecare treaptă, ușurându-și povara : 1 km 10 hm 100 dam 1000 m 10 hm 100 dam
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
în înțelegerea și însușirea numerelor naturale de la 0 la 10, numerației 0 10, a operațiilor de adunare și scădere în concentrul 0 10 și voi exemplifica cu câteva modele. Primele 10 numere constituie fundamentul pe care se dezvoltă întreaga gândire matematică a școlarului. La conceptul de număr, elevul ajunge progresiv și după o anumită perioadă pregătitoare. Înregistrarea în scris a numărului, introducerea simbolului său, reprezintă o etapă superioară a procesului de abstractizare. Pentru ca activitățile să fie mai plăcute și cunoștințele să
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
răbdare și de a persevera până la găsirea soluției optime. Raportând valențele formativ-educative la ponderea caracterului formativ al învățământului primar, concluzionăm că jocul didactic poate contribui, cu rezultate bune, la realizarea tuturor funcțiilor principale ale învățământului primar. 1.3.Jocul didactic matematic proiectare, organizare, desfășurare, evaluare Jocurile didactice necesită o pregătire temeinică și atentă în vederea asigurării unei reușite depline. Se impune cunoașterea și respectarea unor cerințe de ordin metodic referitoare la : organizarea jocului, introducerea în joc, explicarea și demonstrarea jocului, executarea jocului
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
și figurat etc.) și elevul își poate desfășura mai liber decât la lecția propriu-zisă ingeniozitatea, spiritul de observație, umorul, rapiditatea în acțiune, creativitatea, având și semnificații imediate, la fel cum insuccesul se suportă mai ușor decât în cazul unui exercițiu matematic nerezolvat și notat ca atare. Învățătorul nu trebuie să uite că : „Matematica nu înseamnă calcul. Matematicii îi aparține fantezia, imaginația, demonstrația. Toate au un caracter pur uman și nu pot fi făcute decât de oameni.” (Grigore Moisil). II.2. Folosirea
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
de observație, umorul, rapiditatea în acțiune, creativitatea, având și semnificații imediate, la fel cum insuccesul se suportă mai ușor decât în cazul unui exercițiu matematic nerezolvat și notat ca atare. Învățătorul nu trebuie să uite că : „Matematica nu înseamnă calcul. Matematicii îi aparține fantezia, imaginația, demonstrația. Toate au un caracter pur uman și nu pot fi făcute decât de oameni.” (Grigore Moisil). II.2. Folosirea jocului didactic În înțelegerea și fixarea algoritmilor de calcul în instruirea școlară, algoritmul ar putea fi
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
atenția, memoria, spiritul de observație, să formăm la elevi priceperi și deprinderi de activitate independentă, trăsături pozitive de voință și caracter. Exemplificăm cu jocuri didactice bazate pe activitatea independentă, fixarea algoritmilor ce privesc șirul numerelor naturale, însușirea corectă a operațiilor matematice învățate în ciclul primar, însușirea noțiunilor de geometrie plană, numere raționale: Formarea șirului numerelor naturale SCRIEM CIFRE ȘI-NVĂȚĂM REPEDE SĂ NUMĂRĂM OBIECTIVUL DIDACTIC: să scrie corect, în ordine crescătoare și descrescătoare, numerele naturale: UNEȘTE PUNCTELE ÎN ORDINE CRESCĂTOARE Șl
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]