25,546 matches
-
g) aprecierea, verificarea și notarea compoziției scrise. 7. COMPOZIȚIA ORALĂ - POVESTIREA Compozițiile orale sunt de fapt niște expuneri, deoarece se bazează în unanimitate pe metoda expozitivă. În Dicționarul de pedagogie, se precizează că: ,,În învățământul primar, metoda expunerii ia forma povestirii, adaptându-se exigențelor psihologice, obiectivelor și conținutului acestui nivel școlar”. Practica demonstrează că acest stil de compoziții este cel mai utilizat, deoarece la majoritatea disciplinelor, elevii sunt puși în situația de a face reproduceri mai simple sau mai ample ale
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
oferit drept model să fie selectat cu grijă, să conțină expresii poetice care să se strecoare apoi în vocabularul activ al elevilor. Subiectele trebuie alese cu discernământ, așa încât ele să-i atragă pe elevi, trezindu-le interes pentru citire și povestire. Un text dificil, cu fraze lungi și anevoioase, care dezvoltă un subiect abstract, neînțeles pentru elevi, este dificil de expus oral și poate avea efecte negative asupra exprimării elevilor, generând echivoc sau alte fenomene greșite în exprimare. În mod obligatoriu
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
elevului. Dacă textul este mai amplu, atunci profesorul va antrena mai mulți elevi pentru redarea în lanț a conținutului acestuia. Din cele prezentate, rezultă că și în cazul expunerilor orale este solicitată puterea de creație a elevului, deoarece rezumatul sau povestirea unui text nu se poate limita la reproducerea acestuia. Fiecare elev are un stil propriu de exprimare, o modalitate sui-ge-neris de a recepta un text literar. Concluzionând, vom arăta că etapele unei ore de compoziție orală sunt: a) enunțarea obiectivelor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
simplu de idei; e) dezvoltarea planului simplu de idei; f) expunerea orală integrală a textului; g) discutarea expresiilor și aprecierea compoziției. Oferim în cele ce urmează un model de compoziție orală, realizată după textul literar: Domnu’ Trandafir de Mihail Sadoveanu (povestire) Povestirea ,,Domnu’ Trandafir” este concepută ca o scrisoare. În câteva rânduri, autorul se adresează direct destinatarului, numindu-l cu afecțiune: ,,prietene”, ,,frate dragă” și îi comunică intențiile de a-i vorbi despre domnu’ Trandafir, fostul său învățător. Presupunem că i-
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de idei; e) dezvoltarea planului simplu de idei; f) expunerea orală integrală a textului; g) discutarea expresiilor și aprecierea compoziției. Oferim în cele ce urmează un model de compoziție orală, realizată după textul literar: Domnu’ Trandafir de Mihail Sadoveanu (povestire) Povestirea ,,Domnu’ Trandafir” este concepută ca o scrisoare. În câteva rânduri, autorul se adresează direct destinatarului, numindu-l cu afecțiune: ,,prietene”, ,,frate dragă” și îi comunică intențiile de a-i vorbi despre domnu’ Trandafir, fostul său învățător. Presupunem că i-a
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
avea ,,un prisos de bunătate în el” un apostol, dăruit luminării poporului până la sacrificiul de sine. Domnu’ Trandafir nu trăia doar pentru el, ci și pentru numeroșii copii pe care i-a învățat toată viața. O întâmplare mai deosebită înviorează povestirea. Într-o zi, domnu’ Trandafir este vizitat de către doi orășeni care vor să vadă școala, copiii și o lecție, ,,așa, de curiozitate”. Este, de fapt, o inspecție, la care participă însuși ,,ministrul școalelor”. Farmecul evenimentului constă în faptul că învățătorul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
și recunoștință față de munca și personalitatea deosebită a acestui dascăl adevărat: În locul acela, odată, a trăit un om ...”. Elevii vor dezvolta fiecare idee în parte, fără a folosi dialogul. Ideile se dezvoltă în ordinea în care au fost date. b) Povestirea integrală a textului oral. c) Discutarea compoziției orale de către elevi: se va avea în vedere în primul rând exprimarea, apoi modul în care elevii știu să transforme vorbirea directă în vorbire indirectă, inserarea citatelor în cadrul povestirii, surprinderea trăsăturilor fizice și
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
au fost date. b) Povestirea integrală a textului oral. c) Discutarea compoziției orale de către elevi: se va avea în vedere în primul rând exprimarea, apoi modul în care elevii știu să transforme vorbirea directă în vorbire indirectă, inserarea citatelor în cadrul povestirii, surprinderea trăsăturilor fizice și morale ale dascălului. d) Aprecieri făcute de către profesor. 8. COMPOZIȚIA DUPĂ DESENE PROPRII SAU DUPĂ TABLOU Acest tip de compoziție realizează o legătură eficientă între orele de desen și cele de compunere. Pornind de la considerentul că
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
și îndrumarea elevilor către situații din viața zilnică la care să se potrivească sensul acestor creații; c) stabilirea întâmplărilor din viața sa, din texte literare care să poată ilustra proverbul dat; d) selectarea celor care sunt cele mai adecvate conținutului povestirii; e) redactarea în scris a compoziției; f) autocontrolul; g) discutarea și evaluarea compozițiilor. Iată, spre exemplificare, compoziția unei eleve după proverbul: ,,Omul cinstește locul” Toate drumurile vacanței luaseră sfârșit. Începuse școala și totul reintrase în ritmul cotidian. Orașul era același
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
mai cuprinzătoare. Astfel elevul va fi dirijat în găsirea unei motivații pentru însuși actul scrierii compoziției, motivației constituită de obicei de dorința de a comunica și altora semnificația acordată întâmplării. De exemplu, motivarea avută de Ioan Al.Brătescu-Voinești în realizarea povestirii Puiul, se dezvoltă prin motoul: ,,Sandi, să asculți pe mămica!”. Citind motoul, înțelegem că autorul a vrut să dea copiilor o lecție prin care să le insufle respectul față de părinți. Ca urmare, deducem ușor semnificația pe care o acordă întâmplării
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
peste ani, peste decenii. Ciobanul stătea în ușă povestindu-ne cum în noaptea aceea privind afară văzu cum garda de onoare a cerului se schimba, constelația Lebedei făcând loc constelației Orionului, care urma să domnească peste întinderile albe de zăpadă. Povestirea ciobanului era foarte frumoasă. Printre pânzele imense și schimbătoare ale nopții miam imaginat muntele acela necunoscut ca un uriaș telescop care privea lumea de sus și în oglinzile căruia alunecau încet timpul și infinitul. Când am adormit, uriașele aripi ale
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
A doua zi dimineață, soarele strălucea într-o vâlvătaie de aur puțin deasupra vârfului muntelui. Adierea plăcută a dimineții aducea cu ea puternicele miresme de rășină și de iarbă verde. Am plecat mai departe, închizând în cartea amintirilor visul și povestirea ciobanului. Am trecut prin locuri minunate, pe lângă munți ale căror culmi erau acoperite de calcar care strălucea în viețile localnicilor ca lumina stelei polare. Fiecare munte are frumusețile, tainele și primejdiile sale, fiind ca o inimă puternică care trece peste
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
uimire că în anul 2224 toți locuitorii planetei poartă același nume și al celui mai mare savant român, Paul Negoiță. Acesta a reușit să ajungă pe cele mai îndepărtate planete din univers și să facă viața posibilă pe toate. Deși povestirea spiridușului mi se părea foarte interesantă, l-am întrebat ce s-a întâmplat cu Pământul. Am văzut cum glasul se schimba și trist a început să-mi povestească. Planeta Pământ este mult mai frumoasă în anul 2200 decât în 1999
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
la mulți ani. S-au Îndreptat apoi spre casă cum au venit: Zegrea cu taxiul, Horacsek și Gheretă pe jos. Ultimul păstra În suflet speranța firavă a reîntâlnirii cu farmacistul În „lumea bună” pe care Zorela o cunoștea doar din povestirile lui. Realitatea Întrecea Însă și În acest caz vorbele. 28. Dormise tun și nu visase mai nimic. Adică nimic memorabil. Doar un vis scurt și confuz pe care Îl uitase. Resimțea din plin absența Iolandei. Începea să creadă că ea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
criză de epilepsie, de care s-a vindecat foarte repede, spre uimirea tuturor. De unde și bănuiala că ar fi fost vorba de altceva. Experții locali În materie de recrutare vorbeau chiar de platfus... Trupul necunoscut al Reginei se transforma În povestirile sale În cale de acces spre trupul la fel de necunoscut al Violetei. Născocirile lui valorau mai mult decât propria sa persoană. De fapt, el nu era decât o voce care Îmbrăca și dezbrăca pe rând, sau la Întâmplare, două femei făcute
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
de Marque déposée... Lângă Dostoievski Însă, orice ins cu pretenții creatoare devenea o simplă licență poetică, dacă nu chiar un fals adevărat. Cu geniul, orice s-ar spune, nu-i de glumit. Continua să povestească știind prea bine că nici o povestire nu putea Înlocui cel mai banal gest. Acela, bunăoară, de a-i atinge obrazul, fruntea, părul. La sâni și buze nici nu se gândea, iar restul exista doar sub forma unui gol cu care nu știa ce să facă, decât
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
cei plecați În căutarea Graalului erau cavaleri fără prihană și veșnic pe drum, Întrucât nimeni nu știa cu adevărat unde se afla cupa aceea cu sângele lui Isus. Îl suspecta de impostură dar, tocmai de aceea, Îl asculta: pentru candoarea povestirilor sale, greu de ascuns sub un cinism de paradă. Regina lui n-a existat niciodată. Dacă ar fi existat cu adevărat, ar fi fost geloasă, iar povestirile lui ar fi fost insuportabile. Era gata să-i spună aceste lucruri, căci
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
Isus. Îl suspecta de impostură dar, tocmai de aceea, Îl asculta: pentru candoarea povestirilor sale, greu de ascuns sub un cinism de paradă. Regina lui n-a existat niciodată. Dacă ar fi existat cu adevărat, ar fi fost geloasă, iar povestirile lui ar fi fost insuportabile. Era gata să-i spună aceste lucruri, căci avea și altceva de făcut În luna iunie bacul bătea la ușă, iar admiterea la facultate nu era nici ea departe când Îl auzi vorbind din nou
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
tăia numai cu sudură autogenă. Nu mă puteam despărți de doi oameni care au fost timp de zece zile tovarăși de drum cu Teodosie. Încă mai speram să apară de undeva, dacă nu din pământ, atunci din văzduh sau din povestirile lor. Dacă dumneavoastră credeți că s-a Întâmplat așa ceva vă Înșelați. Nu s-a vorbit decât despre cina lor În Ungaria. Și despre Márton Marghit, patroana făgădăului, Într-o altă viață lenjereasa doamnei Koblicska, cine o fi fost, nu știu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
locuri, și să te facă să-1 uiți cel puțin o clipă pe bărbatul cu care n-ai avut norocul să te culci până atunci, și cu care, de acum Încolo Îți va fi și mai greu să o faci. Când povestirea a ajuns aici, domnul Tobă, trezit din somn, poate nici nu dormise, se zice că tiriștii conduc cu ochii Închiși, a intervenit delicat, dar mai Întâi a lăsat fata să-și scoată tricoul, se pare că avea sânii mult mai
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]
-
Uniunii Republicilor Sovietice Socialiste, pionieri, fiți gata”! - Întotdeauna gata! - Și-acum, știe cineva vreo poezie, vreun cîntec despre Lenin? - Inga, ne spui tu ceva? Sé spuné Inga, cé ea a ridicat mîna prima, hai Inga. - Eu vreau sé povestesc o povestire despre o fetițé simplé dintr-un sat Îndepértat din Rusia și cum a ajutat-o pe ea Vladimir Ilici Lenin. - Spune Inga, cé este foarte interesant. S-s-s-s! s-o ascultém acum pe Inga! Bohanțov! dacé ai ceva de spus, te
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2008_a_3333]
-
decît diavolu. Ei Îi scoteau pe copii afaré În omét și Îi udau cu apé réși că sé spuné unde-i divizia. Da ei tot una nu spuneu. Erau partizani. Mici, da tare mari partizani! De-amu, copii, voi știți povestirea cu Malciș Plohiș și cu Malciș Chibalciș. Cé Malciș Chibalciș era bun și n-a spus nicé la nemți cînd l-au chinuit. Dar Malciș Plohiș o spus tét, pentru cé i-au dat un poloboc cu dulceațé și niște
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2008_a_3333]
-
și șef al statului. Activitate publicistică A elaborat, împreună cu soția, Eufrosina Dorobanțu, Ghidul de conversație chinez-român și Ghidul de conversație român-chinez. Tot împreună, au tradus din limba chineză romanul autobiografic "Ultimul împărat" și un mare număr de romane, nuvele și povestiri. Este membru fondator al Asociației de prietenie România-China și al Asociației Ambasadorilor și Diplomaților de Carieră. Distincții Decorat cu Ordinul Muncii și diverse medalii. A încheiat activitatea diplomatică și s-a pensionat la 1 februarie 1993. EMINESCU DRAGOMIR Născut la
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
elogioase din partea criticilor literari (Alex. Ștefănescu, Revista "EXPRES" nr. 34 și nr. 42 din anul 1992). Dintre operele literare scrise în limba engleză și traduse de Agop Bezerian, amintim marile epopei ale mitologiei indiene Ramayana și Mahabharata, un volum de povestiri aparținând laureatului premiului Nobel pentru literatură Rabindranath Tagore și unor autori indieni contemporani. De asemenea, a tradus și alte titluri de referință, printre care menționăm: Om bogat, om sărac de Irwin Shaw, Fălci (romanul scriitorului Peter Benchley, după care a
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
Ryszard Kapuscinski; * Lirică contemporană poloneză, 111 poeți, selecție, traducere, note și prefață; * Proverbe și aforisme poloneze, ediția a II-a, prefațată, revizuită și adăugită; * Poeme alese, Tadeusz Rozewicz, culegere, traducere și prefață; * Lirică primitivă, selecție și traducere. TRADUCERI * Zenon Kosidowski, Povestiri biblice (1971), Stanislaw Jerzy Lec, Aforisme (1972), Tadeusz Rozewicz, Poeme (1973), Jan Szczepanski, Sociologie (1973), Michal Rusinek, Pe urmele lui Kopernik (1974), Kazimierz Michalowski, Cum și-au creat grecii arta (1975), Wislawa Szymborska, Bucuria scrierii (1977), Adam Mickiewicz, Versuri alese
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]