3,476 matches
-
fără a pierde prietenia acestora Abilități în relațiile interpersonale Participanții pot observa și exersa modalități prin care: Sprijină persoanele care încearcă să renunțe la consum Exprimă intoleranță față de prieteni care consumă substanțe Abilități în luarea deciziilor Participanții pot observa și exersa modalități prin care : Aduna informații despre consecințele consumului de substanțe Pune în balanță consecințele consumului și motivele care îi determină pe tineri să consume substanțe Identifică motivele personale pentru care nu consumă droguri și să le explice și celorlalți Există
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
nu consumă droguri și să le explice și celorlalți Există varianta refuzului într-un mediu în care se consumă substanțe Ia și menține decizia de a nu consuma droguri și caută ajutor pentru aceasta Gândirea critică Participanții pot observa și exersa modalități prin care: Să analizeze modurile în care drogurile sunt prezentate tinerilor ca o modalitate de a fi mai cool sau mai atractiv pentru sexul opus contabilizează costurile necesare procurării substanțelor și modalități alternative de folosire a acestor bani Evaluează
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
modalități alternative de folosire a acestor bani Evaluează cum consumul de substanțe reduc avantajele persoanelor sărace Analizează ce îi determină pe indivizi să consume substanțe și găsesc alternative sănătoase la consum Abilități de adaptare la stres Participanții pot observa și exersa modalități prin care : Analizează factorii determinanți ai stresului Reduc stresul prin activități precum: exercițiile fizice, meditația, gestionarea timpului liber aderă la grupuri care le pot oferi suport și relaxare Abilități de creștere a încrederii în sine, de asumare a responsabilităților
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
meditația, gestionarea timpului liber aderă la grupuri care le pot oferi suport și relaxare Abilități de creștere a încrederii în sine, de asumare a responsabilităților, a controlului, de a face diferențe și de a determina schimbarea Participanții pot observa și exersa modalități prin care: Cresc încrederea/stima în/de sine Dezvoltă atitudini auto- protective ce includ valori și credințe puternic îndreptate împotriva consumului de substanțe Stabilesc scopuri pentru o viață liberă de substanțe și își aduc aportul în comunitate pentru dezvoltarea
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
că atunci când se respiră natural și normal, inspirația este întotdeauna mai scurtă decât expirația). Exercițiu de respirație totală, poziția culcată (decubit dorsală: (exercițiul, la început, va genera după toate aparențele din cauza alcalozei, câteva amețeli care vor dispărea treptat, pe măsură ce exersați): Timpul 1. Retrageți abdomenul și expirați până la capăt; o bună respirație începe prin expirație. Timpul 2. Se scoate abdomenul atât cât este posibil, pentru a lăsa să penetreze aerul în partea inferioară a plămânilor. Diafragma se coboară în această fază
Refacerea: sursa performanței by Silviu Șlagău; Mariana Costache () [Corola-publishinghouse/Science/91782_a_92326]
-
Părinții și profesorii care nu consideră criticile ca pe ceva personal vor putea să întrețină relații bune cu adolescenții și să-i facă să înțeleagă că nimeni nu e perfect, nici măcar ei. 2. Plăcerea de a argumenta. Adolescenții vor săși exerseze abilitatea de a găsi cât mai multe nuanțe ale unei probleme. Dacă adulții încurajează și participă la aceste argumentări, evitând elegant discuțiile prea personale, vor putea să-i ajute pe tineri să-și consolideze puterea de a-și susține argumentele
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
al gândirii. Într-o perspectivă organic-integratoare, limba și activitatea intelectului constituie pentru Humboldt fațete inseparabile ale aceluiași ansamblu originar, care definește însăși esența omului. [...] În acest context, diversitatea limbilor se explică deci prin libertatea creatoare pe care individul și-o exersează în activitatea vorbirii. Diferitele limbi nu pot fi, așadar, înțelese altfel decât ca expresie a individualității fiecărui popor, orice limbă identificându-se cu însăși manifestarea fenomenală a spiritului comunității respective." (Eugen Munteanu, "Introducere. Humboldt și humboldtianismul", Wilhelm von Humboldt, Despre
Textemele românești. O abordare din perspectiva lingvisticii integrale by Simina-Maria Terian () [Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
o rară cumințenie în fața cauzalității și absurdităților în care ea ne învăluie. Cu genială pornire mintea română se transportă la cauza cea mare și esențială, și dintr-o lovitură taie firul explicațiilor obositoare". Nici diletantul, indiferentul de domeniul în care exersează, nu scapă de cerneala acidă a eseistului. Vorbind despre libertatea gustului, rostește un adevăr, în ce privește omul de mijloc, de o firească actualitate: "Acestui om de mijloc nu-i trebuie orchestră simfonică, ci lăutari; nici pictură născută din vizualitate artistică, ci
Vocația și proza democrației by Cassian Maria Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/84998_a_85783]
-
8. Ține microfonul la aproximativ două palme mai jos de gură. Dacă îl ții prea aproape, anumite sunete se vor auzi distorsionat și deranjant. Dacă, dimpotrivă, îl ții prea departe, nu te vei auzi bine. Prin urmare, până devine rutină, exersează în fața oglinzii, și pune două palme sub gură pentru a vedea unde trebuie să ții microfonul. 9. Nu te lăsa descurajat, de nimeni, de nimic! Îmi aduc aminte că, după primul meu direct, m-am întors în redacție. Unul dintre
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
multe ori recunoști jurnalistul de la televizor chiar fără să îl vezi. Bineînțeles, nu orice voce bună poate apărea la televizor, indiferent de chipul pe care îl însoțește. Prin urmare, când ne pregătim să devenim reporteri de direct, trebuie să ne exersăm și să ne lucrăm și vocea. Vocea, tonul, felul în care articulezi cuvintele, felul în care le pronunți, modul în care respiri, ritmul în care vorbești, toate acestea sunt elementele care constituie un întreg auditiv, de care trebuie să ții
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
Așadar, încearcă să îți corectezi defectele, atunci când se poate. 4. Scapă de tonalitățile prea ascuțite sau prea nazale. O voce prea ascuțită supără urechea ascultătorului. Important este însă să știi că vocea poate fi coborâtă până la o tonalitate normală, dacă exersezi acest lucru mult timp. Dacă este necesar, discută cu specialiști care pot să te învețe exerciții și tehnici de normalizare a tonului. 5. Fă cât mai multe exerciții de dicție. Citește totul cu glas tare: ziarele, știrile, pasajele din cărți
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
să citești cursiv, fără să te poticnești. Exercițiile de dicție pot fi cele care presupun citirea rapidă a anumitor cuvinte mai dificil de pronunțat, dar pot fi și simplele citiri repetate ale unor știri, texte, articole etc. Trebuie să îți exersezi cât mai mult cititul astfel încât, atunci când vorbești liber într-un live report, să păstrezi vorbirea corectă, accentuată și clară. 6. Ascultă știrile la televizor fără să le privești. Găsește o voce care îți place, un jurnalist care vorbește bine și
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
punctuează propozițiile, cum respiră. Încearcă apoi să imiți stilul prezentatorului sau al reporterului pe care tocmai l-ai ascultat. Repetă până când reușești să te apropii de acel mod de a citi/vorbi liber. 7. Găsește-ți stilul propriu. După ce ai exersat, după ce ai ascultat vorbele altora, încearcă să îți definești stilul propriu. Niciodată nu mi-au plăcut prezentatoarele care încercau să imite o anumită persoană sau reporterii care vorbeau toți la fel. Ai multe de învățat de la jurnaliștii reprezentativi ai României
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
un ritm prea lent îi plictisește pe telespectatori și îi face să schimbe canalul imediat. Așadar, optează pentru o variantă de mijloc. La fel ca tonalitatea, ritmul trebuie exersat pentru a fi natural. Cu toate acestea, nu este suficient să exersezi un ritm pentru a ți-l însuși în totalitate. Unii oameni au un anumit ritm înnăscut, de care nu pot scăpa oricât de mult ar încerca. De exemplu, eu vorbesc foarte repede, și în viața de zi cu zi, și
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
exerciții de dicție cu ajutorul cărora să îți îmbunătățești vorbirea și citirea știrilor. La orice simplă căutare pe internet găsești sute, dacă nu chiar mii de texte pe care le poți folosi pentru exerciții. Important este să conștientizează că trebuie să exersezi cât mai mult și cât mai aplicat, adică să îți asculți cu atenție discursul, să îți înțelegi defectele și să lucrezi pentru eliminarea lor. Toți ne împiedicăm de anumite litere sau combinații de litere, dar dacă le identificăm corect, sarcina
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
cuvinte, ei sunt deprinși cu un sistem de practici sociale dorite de dirigenți. Dacă dorești ca individul să angajeze anumite atitudini și comportamente, să învețe anumite practici, oferă-i prilejuri de a deprinde numai anumite scheme cognitive, mentale, de a exersa în condiții inventate și perfect controlate! El va “învăța” astfel o anumită realitate și pentru că n-a avut prilejul să ia cunoștință de alternative, o va considera “obiectivă”, singura reală și comprehensibilă. Orice altă realitate va întâlni, apoi, el o
Prelegeri academice by ADRIAN NECULAU () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92371]
-
de grupă a centrelor de interes/activitate (Bibliotecă, Știință, Artă, Joc de rol, Joc de masă, Construcții, Nisip și apă), unde copiii găsesc materiale stimulatoare. Copiii își aleg activitatea/jocul dorit, în funcție de interesele și aptitudinile proprii, cooperează în joc, își exersează abilitățile de comunicare, interpretează roluri, învață și se dezvoltă prin joc. Organizarea acestor centre valorifică eficient teoria inteligențelor multiple și oferă fiecărui copil oportunitatea de a-și descoperi stilul de învățare potrivit personalității sale. Despre metoda proiectelor și despre activitățile
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Camelia DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93139]
-
lărgirea sferei sensibilității umane, pentru încântarea, onoarea și beneficiul naturii umane. Geniul înseamnă introducerea unui element nou în universul intelectual [s.n.]: sau, dacă acest lucru nu este permis, înseamnă să își folosească puterile asupra unor obiecte, asupra cărora nu fuseseră exersate, sau să le utilizeze, în așa fel, încât să producă efecte, până atunci, necunoscute [s.n.].10 Pe de altă parte, localizând energia creatoare în zone situate dincolo de controlul conștient, romanticii își prezintă, adesea, propriile creații că izbucniri de creativitate, generate
Gândul din gând: Edgar Poe și Ion Barbu by Remus Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/84958_a_85743]
-
umane per ansamblu și o mai mare implicare din partea comunității în activitățile școlii. Această întâlnire din cadrul Vizitei pregătitoare ne-a ferit oportunitatea de a lucra alături de profesori francezi și greci la elaborarea unui proiect european dar mai ales ne-am exersat abilitățile și tehnicile de comunicare, de negociere, de lucru în grup într-o limbă străină, ocazie destul de rar întâlnită în activitatea de profesor de zi cu zi.
Caleidoscop by Maria Lucia Toma () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93251]
-
elementelor tehnice în perioada de inițiere trebuie realizată pe fondul unei permanente concentrări atât din partea sportivului, cât și din partea antrenorului, întrucât o lovitură învățată de la început greșit se va corecta foarte greu. Doar cu o astfel de concentrare se pot exersa loviturile într-un mod corect, asigurânduse repetarea lor într-un volum corespunzător, optim pentru realizarea obiectivelor propuse și cu o continuitate care să asigure menținerea și perfecționarea celor însușite. Exersarea loviturilor trebuie să se facă în condiții cât mai variate
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
pentru competiții. În orice moment, însă poate fi introdus un exercițiu de bază. Ieșiți din tiparul clasic, în care numai un jucător practică activ exercițiul, celălalt funcționează pur și simplu ca un robot. Chiar și partenerul de joc trebuie să exerseze forehand-ul și backhand-ul. De exemplu, el trebuie să joace cu tot corpul, nu să joace mingile numai dintr-o parte. Aceasta are 2 avantaje: în primul rând partenerul de joc trebuie să decidă permanent, dacă ar trebui să
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
Sunt posibile și exerciții “libere” de stimulare a concursului. Din punct de vedere tactic trebuie întotdeauna avută atenție pentru ca jucătorul să nu reacționeze numai la mingile aruncate și să le returneze undeva fără să se gândească, ci el trebuie să exerseze și competența sa tactică printr-o plasare a mingii în locul dorit. Condiția fizică specifică tenisului de masă se îmbunătățește printr-o dozare judicioasă. Exercițiile pot fi construite individual pentru fiecare jucător. Cele 4 variabile ( tempo, pasare, rotație și traiectorie
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
de colectare. Forma de organizare este la liberă alegere. La o masă pot juca fără probleme mai mulți jucători. Într-o situație clasică antrenorul lucrează cu 2 sau 3 jucători în același timp, care se schimbă între ei pentru a exersa și pentru a aduna mingile. În felul acesta nu se mai pierde timpul prețios pentru antrenament și acesta poate fi efectiv folosit. Indicații tehnice pentru antrenamentul la “cutia de mingi” Poziția jucătorului este cea de backhand, exact în spatele fileului. De
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
orice proces de schimbare la nivelul școlii are loc în timp și orice presiune creată de anumite termene-limită nerealiste produce stres, neliniște, disconfort și reacții negative la noile idei sau practici de lucru (este nevoie de timp pentru a putea exersa noi comportamente și atitudini induse de procesul schimbării, iar asimilarea și individualizarea noilor metode de lucru de către actorii implicați în activitățile școlii solicită, de asemenea, un interval semnificativ de timp); schimbarea poate fi derutantă și dureroasă prin efectele sale: în
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
de predare-învățare evaluare, adaptat nevoilor de individualizare a sarcinilor de lucru pentru fiecare elev, valorificând și stimulând potențialul creativ și originalitatea acestuia; asigură o mai bună punere în practică a cunoștințelor, exersarea priceperilor și capacităților în variate contexte și situații; exersează capacitățile de analiză și de luare a deciziilor oportune la momentul potrivit, stimulând inițiativa tuturor elevilor implicați în sarcină; asigură o mai bună clarificare conceptuală și o integrare ușoară a cunoștințelor asimilate în sistemul noțional, devenind astfel operaționale; unele dintre
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]