2,973 matches
-
școlare cu structură aprobată prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. ... (2) Inspectorii școlari generali au calitatea de ordonator secundar de credite. ... (3) Inspectoratele școlare județene, respectiv al municipiului București au în subordine unități conexe, unități pentru activitatea extrașcolară și cluburi sportive școlare. ... Articolul 11 Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului poate constitui și alte structuri organizatorice necesare în vederea realizării reformei educației, învățământului, cercetării, tineretului și sportului în conformitate cu Programul de guvernare, cu obligațiile asumate prin acorduri cu organismele internaționale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/230887_a_232216]
-
școlare cu structură aprobată prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. ... (2) Inspectorii școlari generali au calitatea de ordonator secundar de credite. ... (3) Inspectoratele școlare județene, respectiv al municipiului București, au în subordine unități conexe, unități pentru activitatea extrașcolară și cluburi sportive școlare. ... Articolul 13 Institutul de Științe ale Educației, casele corpului didactic, centrele atestate de formare continuă în limbile minorităților naționale, Centrul Național de Instruire Diferențiată, Unitatea pentru Finanțarea Învățământului Preuniversitar, palatele și cluburile copiilor, unități conexe ale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/233073_a_234402]
-
aptitudini. 4. Comisia pentru fiecare probele de aptitudini este alcătuită din doi profesori de specialitate, un profesor de gimnaziu și unul de liceu. 5. Președintele comisiei este directorul unității de învățământ. PROFIL PEDAGOGIC Specializările: bibliotecar-documentarist, instructor animator, instructor pentru activități extrașcolare, pedagog școlar 1. Proba de aptitudini muzicale și coordonare motrică În cadrul probei se verifică: auzul muzical; simțul ritmic; memoria muzicală; calitățile vocale; condițiile generale fizico - estetice și de mișcare. Verificarea se face prin 1 - 2 din următoarele forme: intonarea a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/234636_a_235965]
-
Respins". 2. Un candidat care a fost declarat "respins" la una din probe, va fi declarat "respins" la probele de aptitudini. 3. Nu se admit contestații la probele de aptitudini pentru profilul pedagogic, specializările: bibliotecar-documentarist, instructor animator, instructor pentru activități extrașcolare, pedagog școlar PROFIL TEOLOGIC SPECIALIZAREA TEOLOGIE ORTODOXĂ SPECIALIZAREA PATRIMONIU CULTURAL La seminariile teologice ortodoxe, cursuri de zi, se pot înscrie absolvenți de gimnaziu care au media generală de absolvire a claselor a V-a - a VIII-a minimum 7,00
EUR-Lex () [Corola-website/Law/234636_a_235965]
-
după sine diminuarea calificativului și/sau sancționarea disciplinară, conform prevederilor legii. Director, (nume, semnătură, ștampilă) Semnătura titularului de luare la cunoștință: Anexa 14 ──────── la metodologie ────────────── ANTET FIȘA-CADRU de autoevaluare/evaluare în vederea stabilirii calificativului anual pentru funcția de instructor de educație extrașcolară Numărul fișei postului: ................................ Numele și prenumele titularului: ....................... Perioada evaluată: 5. Contribuția la ● Cadru didactic auxiliar evaluat: ● Responsabil compartiment: ● Director: �� Membrii consiliului de administrație: --------- Anexa 14 la metodologie a fost înlocuită cu anexa 7 din ORDINUL nr. 3.597 din 18
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
25 iunie 2014, potrivit pct. 3 al art. I din același act normativ. Anexa 15 la Metodologia de evaluare anuală a activității personalului didactic și didactic auxiliar ANTET FIȘA CADRU A POSTULUI PENTRU PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR DE INSTRUCTOR DE EDUCAȚIE EXTRAȘCOLARĂ Legii educației naționale nr. 1/2011 , cu modificările și completările ulterioare, în temeiul contractului individual de muncă înregistrat în Registrul general de evidență a salariaților cu numărul ......, se încheie astăzi, ........., prezenta fișă a postului: Numele și prenumele ................... Specialitatea: ........................ Denumirea postului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
în planificarea și orientarea profesională/vocațională, de activități de motivare înspre școală și recuperare a elevilor cu dificultăți în învățare și risc de abandon școlar; - Organizarea, coordonarea sau/și implementarea, în colaborare cu alte cadre didactice, a activităților școlare și extrașcolare, a activităților extracurriculare, inclusiv din sfera activităților culturale; - Implicarea partenerilor educaționali în activitatea CDI. 3. FORMAREA ELEVILOR ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SPECIFICE - Formarea competențelor specifice domeniului info-documentar și participarea la dezvoltarea competențelor cheie ale elevilor prin diferite tipuri de activități: pedagogice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
diferențiată a elevilor, în funcție de nevoile lor specifice; - Comunicarea profesor-elevi, utilizarea feedback-ului bidirecțional în comunicare. 6. DEZVOLTAREA DE PARTENERIATE - Implicarea în realizarea de parteneriate educative naționale și internaționale; - Colaborarea cu cadrele didactice în vederea derulării unor activități pedagogice, culturale, școlare sau extrașcolare; - Colaborarea cu instituții de cultură, educație și formare, cu organizații care activează în sfera societății civile, respectiv cu alte organisme sau persoane de interes pentru inițierea și realizarea unor proiecte cu caracter educativ și cultural adresate diferitelor categorii de utilizatori
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
Lit. i) a art. 4 a fost modificată de pct. 4 al art. I din ORDINUL nr. 3.283 din 17 februarie 2012 , publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 133 din 24 februarie 2012. i^1) unități de învățământ pentru activități extrașcolare: - Palatul Național al Copiilor din București; - Palatul Copiilor; - Clubul Copiilor; ------------- Lit. i^1) a art. 4 a fost introdusă de pct. 5 al art. I din ORDINUL nr. 3.283 din 17 februarie 2012 , publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 133
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237738_a_239067]
-
pe lângă autoritățile publice locale în vederea respectării prevederilor legale cu privire la: prevenirea consumului de substanțe toxice, asigurarea unei alimentații sănătoase în unitățile de învățământ, derularea programelor și proiectelor naționale guvernamentale. Articolul 18 În unitățile de învățământ se organizează activități educative extracurriculare și extrașcolare pentru promovarea unui stil de viață sănătos. Articolul 19 Unitățile de învățământ prezintă în oferta lor activități formale de educație pentru sănătate. Articolul 20 Unitățile de învățământ încheie parteneriate cu instituții guvernamentale și neguvernamentale în vederea promovării stilului de viață sănătos
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238132_a_239461]
-
pe lângă autoritățile publice locale în vederea respectării prevederilor legale cu privire la: prevenirea consumului de substanțe toxice, asigurarea unei alimentații sănătoase în unitățile de învățământ, derularea programelor și proiectelor naționale guvernamentale. Articolul 18 În unitățile de învățământ se organizează activități educative extracurriculare și extrașcolare pentru promovarea unui stil de viață sănătos. Articolul 19 Unitățile de învățământ prezintă în oferta lor activități formale de educație pentru sănătate. Articolul 20 Unitățile de învățământ încheie parteneriate cu instituții guvernamentale și neguvernamentale în vederea promovării stilului de viață sănătos
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238134_a_239463]
-
al copiilor preșcolari În vederea integrării și socializării În viața școlară; - aplicarea creatoare a curriculumului respectând proiectare- implementare-evaluare; - valorificarea eficientă a proiectelor tematice, folosindu-se metodele interactive de predareînvățare; - diversificarea curriculum-ului la decizia unității; - elaborarea calendarului activităților educative, opționale și extrașcolare; - stimularea permanentă a capacităților intelectuale și comportamentale ale copiilor; - dezvoltarea și formarea continuă a cadrelor didactice prin participarea continuă la cursuri de formare organizate de Casa Corpului Didactic, I.S.J. Iași și M.E.C.T.; - participarea la dezvoltarea de proiecte naționale și europene
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
completează cu succes celorlalte activități de bază desfășurate În procesul instructiv - educativ de la nivelul Învățământ preprimar. Activități opționale desfășurate În cadrul grădiniței S.A. „Arlechino” Iași sunt: - teatru, artă, dramă, artă muzicală - șah, activități ecologice, arte plastice - cultură, sport. Activitățile educative și extrașcolare sunt acțiunile care reprezintă spațiul aplicat care permite transferul și aplicativitatea cunoștințelor, abilităților, competențelor dobândite În sistemul educațional din grădiniță. Prin formele sale specifice activitățile educative dezvoltă gândirea, stimulează implicarea copiilor În actul decizional, asumarea responsabilităților sociale. Aceste activități pot
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
sistemul educațional din grădiniță. Prin formele sale specifice activitățile educative dezvoltă gândirea, stimulează implicarea copiilor În actul decizional, asumarea responsabilităților sociale. Aceste activități pot fi grupate după cum urmează: - educație pentru sănătate concursuri - educație rutieră vizite - educație ecologică expoziții d). Activități extrașcolare Obiective: Procesul educațional este un act de socializare, de formare și de dezvoltarE a personalității copilului, dus la Îndeplinire de echipa didactică. Aceste finalități se realizează preponderent la nivelul grupei de copii sub Îndrumarea educatoarei ca mentor și ca organizator
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
național, elaborarea curriculumu-lui la decizia grădiniței 5. Elaborarea de strategii și proceduri În vederea realizării unei evaluări obiective, elaborarea instrumente-lor de evaluare specifice care să permită măsurarea și contabilizarea rezultatelor obținute de copii 6. Inițierea unor proiecte eduaționale, școlare și extrașcolare proprii; integrarea unora În programele promovate de MECT ¶ Resurse umane 7. Înscrierea copiilor În grădiniță, după Planul de școlarizare pe nivele de vârstă aprobat 8. Recrutarea și Încadrarea cu personal calificat, facilitarea și sprijinirea evoluției acestuia pentru dezvoltarea personală și
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
la clase și noi am fost invitați În cancelarie unde, În prezența Întregului personal didactic, directorul ne-a prezentat un DVD cu structura Învățământului indonezian și a unității lor școlare, despre performanțele Înregistrate În modernizarea demersului didactic, dotarea școlii, activități extrașcolare. Învățământul preuniversitar indonezian este structurat pe trei cicluri: primar (6 ani) - obligatoriu și gratuit, subvenționat de stat, gimnaziul (3 ani la juniori), liceul (3 ani la seniori). Un număr restrâns dintre absolvenți urmează studiile unor instituții universitare. Sunt, Încă, mulți
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
apariția unui nou domeniu: socio-culturalul. Nașterea acestui sector în anii 1960 rezultă din întâlnirea istoriei instituțiilor de origine diversă, dar ale căror interese, proiecte și activități par din ce în ce mai mult conexe unele altora: acțiunile întreprinse de mișcarea Educației populare în domeniile extrașcolare și culturale în scopul de a forma buni cetățeni, de a democratiza știința, dezvoltarea sub egida Securității Sociale a serviciilor sanitare și sociale, conștientizarea de către urbaniștii amenajatori și constructori că dotările de orice fel (administrative, comerciale, dar și sanitare, culturale
by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
coeziunea și solidaritatea, în care membrii grupurilor să fie personalități autonome, cu inițiativă, care își asumă responsabilități pentru ei înșiși și pentru ceilalți. Prin intermediul acestui proiect dorim să atragem atenția asupra beneficiilor aduse de implicarea familiei în viața școlară și extrașcolară, asupra necesității informării, colaborării și promovării strategiilor educative în paralel cu dezvoltarea unui sistem de atitudini realiste ale părinților și ale elevilor față de propriile posibilități. Profesia de părinte este cea mai importantă din câte avem în viață și totuși, foarte
Arta de a fi părinte by Prof. Nicoleta Prepeliţă, Prof. Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1387]
-
de baschet a școlii: statut, obiective, activități specifice 3.1. Rolul și obiectivele generale ale echipei reprezentative de baschet a școlii - școală generală sau liceu Existența și pregătirea unei echipe reprezentative de baschet a școlii (băiețifete) se încadrează în activitățile extrașcolare cu potențial educativ - formativ ridicat, determinat de înțelegerea și rezolvarea corectă a rolului și statutului acestei echipe. Prevăzută în instrucțiunile și normativele de curriculum ale educației fizice și sportului în învățământul preuniversitar, formarea unei echipe reprezentative de baschet a școlii
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
nu ar fi avut loc. Sportul prin competițiile respective își poate etala valențele formativ - educative numai atunci când este bine înțeles ca: misiune, scop, orientare. În acest sens echipa reprezentativă de baschet a unei școli trebuie să fie expresia activităților sportive extrașcolare - interne, variate și multiple care să fie nu numai cunoscute de toți elevii și profesorii, ci la care să participe sub o formă sau alta toți elevii și toți profesorii din școala respectivă, iar participarea echipei la o competiție sau
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
catedra de educație fizică, de către toți membrii acesteia cu nominalizarea expresă a cadrului didactic care să răspundă direct de această echipă; 3. Dezvoltarea tradiției practicării jocului de baschet în școală în orele de educație fizică și mai ales în activitățile extrașcolare (competiții și manifestații baschetbalistice în școală); echipa reprezentativă a școlii sau liceului să fie formată și să rezulte din activitățile competiționale interne ale acestora; 4. perfecționarea sau ameliorarea continuă a tuturor resurselor necesare creșterii performanțelor echipei, respectiv: resursele umane (selecție
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
în competițiile și activitățile sportive să reușească atragerea majorității elevilor școlii odată și cu lărgirea influențelor educative ca mijloace sau forme artistice sau culturale; 7. Atragerea cadrelor didactice de alte specialități și în special al diriginților la toate activitățile sportive extrașcolare, inclusiv la competițiile echipei reprezentative a școlii; 8. Atragerea unor resurse externe din afara școlii, în ameliorarea continuă a condițiilor de pregătire și de participare la competiții a echipei reprezentative de baschet a școlii; 9. Stabilirea unor relații de colaborare cu
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
competiții a echipei reprezentative de baschet a școlii; 9. Stabilirea unor relații de colaborare cu cluburile și secțiile de baschet de performanță din localitate sau din apropiere. 3.2. Statutul, cadrul organizatoric și locul echipei reprezentative de baschet în activitățile extrașcolare Pregătirea unei echipe reprezentative școlare de baschet - școală generală sau liceu - masculină sau feminină, este încadrată în activitățile sportive din școala respectivă, în afara orelor de educație fizică, dar prezentă în aria extracurriculară (plan învățământ) al disciplinei, la dispoziția conducerii școlii
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
campionate pe școală care să atragă majoritatea elevilor și cadrelor didactice din școala respectivă, constituie cheia în formarea unei tradiții puternice absolut necesare pentru viitorul echipei reprezentative de baschet. Astfel, echipa reprezentativă de baschet va constitui exponentul tuturor activităților sportive extrașcolare. Având în vedere toate acestea se poate spune că formarea și pregătirea echipei reprezentative școlare de baschet (masculină sau feminină) constituie un proces complex de management și, de buna lui desfășurare depinde succesul echipei în competițiile specifice. Obiectivul general sau
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
greșite. Selecționarea mijloacelor este cerută de orientarea modernă a metodologiei și de nivelul înalt al performanțelor în baschet la nivelul juniorilor. Toate acestea au ca principal scop atragerea elevilor spre baschet atât în timpul orelor de școală, cât și în timpul activităților extrașcolare în vederea formării și dezvoltării necesității de mișcare în mod organizat. În cadrul orelor de pregătire a echipei reprezentative de liceu cu o durată de 90 de minute obiectivele sunt următoarele: 1. Consolidarea și perfecționarea structurilor tehnico-tactice însușite în lecțiile de educație
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]