3,819 matches
-
valorile sarcinii. Conectarea la succes sau la organizații, grupuri cu statut înalt; Formarea reacției - încercarea de a convinge pe ceilalți și pe sine, că o trăsătură, competeneță sau valoare nu are importanță; Evitarea feedbackului - evitarea ocaziei de a primi un feedback sau de a supune trăsăturile, competențele și valorile unei confirmări; Micșorarea statutului celorlalți - încercarea de a arăta că ceilalți au trăsături, competențe și valori inferioare. (Scholl, Beauvais, Leonard, 2002). 3.3.4.4 Reîntărirea Teoria reîntăririi explică comportamentul în termeni
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
anumite comportamente din cauză că au fost pedepsite sau nerecompensate (Thorndike, 1911 apud Scholl, Beauvais și Leonard, 2002). Reîntăririile sunt stimuli care sunt prezentați individului după angajarea într-un anumit comportament și crește probabilitatea ca acel comportament să se repete pe viitor. Feedbackul la sarcină și social care confirmă percepțiile de sine acționează ca întăritori de bază. Puterea percepției de sine este în funcție de cantitatea relativă de reîntărire anterioară. Percepții ce sunt reîntărite în mod constant devin puternice și duc la un concept de
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
social care confirmă percepțiile de sine acționează ca întăritori de bază. Puterea percepției de sine este în funcție de cantitatea relativă de reîntărire anterioară. Percepții ce sunt reîntărite în mod constant devin puternice și duc la un concept de sine puternic. Atunci când feedbackul este lacunar sau inconsistent, rezultatul este un concept de sine relativ slab. Cu alte cuvinte, chiar dacă conceptul de sine este perceput ca deținând anumite trăsături, competențe sau valori, consistența feedbackului este cea care determină puterea acelor percepții. Cu cât conceptul
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
puternice și duc la un concept de sine puternic. Atunci când feedbackul este lacunar sau inconsistent, rezultatul este un concept de sine relativ slab. Cu alte cuvinte, chiar dacă conceptul de sine este perceput ca deținând anumite trăsături, competențe sau valori, consistența feedbackului este cea care determină puterea acelor percepții. Cu cât conceptul de sine este mai slab, cu atât mai mare este nevoia de feedback la sarcină sau social, și o dată cu el este mai puternică și motivația bazată pe conceptul de sine
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
Cu alte cuvinte, chiar dacă conceptul de sine este perceput ca deținând anumite trăsături, competențe sau valori, consistența feedbackului este cea care determină puterea acelor percepții. Cu cât conceptul de sine este mai slab, cu atât mai mare este nevoia de feedback la sarcină sau social, și o dată cu el este mai puternică și motivația bazată pe conceptul de sine (Scholl, Beauvais, Leonard, 2002). 4 BANII 4.1 Filosofia banilor Simmel (1907 apud Deflem, 2003) a publicat o lucrare „Filosofia Banilor”, în care
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
simte provocat, dacă poate să își încerce forțele sau să își verifice competențele profesionale. El caută o validare internă a motivațiilor sale și tinde să adopte roluri în acord cu un set de standarde personale interne bine conturate urmărind un feedback obiectiv (reușita sau nereușita în sarcină). Principala forță motivatoare este provocarea, feedback-ul în /pentru sarcină. Pentru acest angajat este important ca efortul lui să fie vital pentru obținerea rezultatelor iar ideile și acțiunilor lui să stea la baza performanței
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
competențele profesionale. El caută o validare internă a motivațiilor sale și tinde să adopte roluri în acord cu un set de standarde personale interne bine conturate urmărind un feedback obiectiv (reușita sau nereușita în sarcină). Principala forță motivatoare este provocarea, feedback-ul în /pentru sarcină. Pentru acest angajat este important ca efortul lui să fie vital pentru obținerea rezultatelor iar ideile și acțiunilor lui să stea la baza performanței /succesului personal sau organizațional. Nu este important ca alții să ofere un
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
-ul în /pentru sarcină. Pentru acest angajat este important ca efortul lui să fie vital pentru obținerea rezultatelor iar ideile și acțiunilor lui să stea la baza performanței /succesului personal sau organizațional. Nu este important ca alții să ofere un feedback de confirmare atât timp cât standardele personale nu validează aceste rezultate. Valoarea personală este dată de numărul de sarcini în care ei pot să facă performanță. Angajași care tind să se provoace singuri, să se autodepășească și să își auto-valideze nivelul lor
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
grupului, echipei din care face parte. El caută o validare externă a motivațiilor sale, fiind puternic orientat către alții (other directed) și tinde să adopte rolurile așteptate de grupul de referință punând în aplicare comportamente în acest sens și așteptând feedback din partea lor. În comportamentele sale profesionale, este motivat, mai întâi de a câștiga acceptarea din partea grupului (a fi aprobat și acceptat de ceilalți colegi și șefi) și apoi de a accede la un anumit statut în cadrul grupului (a decide, conduce
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
adesea ușor de distras în muncă fiind tentat să amâne sau să ignore importanța unor sarcini în favoarea celor care îi plac, care îi provoacă satisfacție personală internă prin simpla lor realizare. El este relativ indiferent față de sarcinile de echipă sau feedback-ul din partea celorlalți Totuși, atât timp cât sarcina este plăcută, captivantă el este motivat să lucreze eficient și în echipă. Este mulțumit este captivat de realizarea sarcinii în sine și dacă are sentimentul că are libertatea să își aleagă sarcinile și modul
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
pot apărea fenomene de regres sau de stagnare, în lipsa unor factori stimulatori pentru comunicare. Limbajul în cazul celor cu disfuncții auditive este puternic influențat de deficiența senzorială existentă, fiind afectate în planul vorbirii modul de exprimare și calitatea discursului, neexistând feedback-ul sonor de corecție sau fiind diminuat. Limbajul oral al deficientului de auz este, așadar, deficitar pe linia exprimării (nearmonioase), a intonației (stridentă sau monotonă), a ritmului, a calității articulării, fapt ce perturbă inteligibilitatea vorbirii. Având în vedere că hipoacuzicii
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
funcționale. V.1.2. Scheme teoretice de bugete în gestiunea firmelor se pot individualiza, din punct de vedere teoretic, trei tipuri de bugete: a) bugetul tip economic, care, având rolul de instrument de management, se comportă ca un “regulator “ sau “feedback” al maximizării rezultatelor economico-financiare calculate ca diferențe între venituri și cheltuieli; b) bugetul de tip financiar, în care bugetul ca instrument de management joacă rolul de “regulator” al cheltuielilor în funcție de resursele bugetare acordate; c) bugetul de tip bănesc, care operează
CONTABILITATE MANAGERIALĂ by MOISE CÎNDEA () [Corola-publishinghouse/Science/709_a_1433]
-
phenyl] propanamide) este un antagonist competitiv nesteroidic „pur” al receptorului androgenic, lipsită de activitate intrinsecă [55], ceea ce explică utilizarea largă în studiile pe animale de experiență. Administrarea de flutamidă are ca efect o creștere dramatică a secreției de testosteron, prin feedback central la nivelul eliberării de gonadotropine [42, 55 58]. Administrarea de flutamidă la șobolani hipertensivi duce la scăderea marcată a presiunii arteriale atât la masculi cât și la femele, demonstrând rolul androgenilor endogeni în homeostazia cardiovasculară [44, 45, 59-63]. Creșterea
Particularități ale bolilor cardiovasculare la femei by Florin Mițu, Dana Pop, Dumitru Zdrenghea () [Corola-publishinghouse/Science/435_a_1449]
-
Kramer-Johansen J, et al. Effects of compression depth and pre-shock pauses predict defibrillation failure during cardiac arrest. Resuscitation 2006; 71: 137-145 23. Kramer Johansen J, Myklebust H, Wik L, et al. Quality of out-of-hospital cardiopulmonary resuscitation with real time automated feedback: a prospective interventional study. Resuscitation 2006; 71: 283-292 24. Jacobs I. Mechanical chest compression devices - will we ever get the evidence? Resuscitation 2009; 80: 1093-1094 25. Eldridge S, Kerry S, Torgerson DJ. Bias in identifying and recruiting participants in cluster
Particularități ale bolilor cardiovasculare la femei by Florin Mițu, Dana Pop, Dumitru Zdrenghea () [Corola-publishinghouse/Science/435_a_1449]
-
adecvate pentru atingerea obiectivelor sunt selectate în funcție de tipul activității. 1.3. Responsabilitățile factorilor implicați sunt stabilite astfel încât activitatea să se desfășoare în condiții bune. 1.4. Activitatea este supravegheată pe tot parcursul desfășurării ei pentru atingerea obiectivelor propuse. 2.1. Feedback-ul solicitat despre aspectul organizatoric al activității urmărește validarea acesteia. 2.2. Evaluarea gradului de atingere a obiectivelor pune în evidență stabilirea rolului formativ-educativ al activității. COMPONENTA 6 PROGRAMAREA ACTIVITĂȚII DE ÎNVĂȚARE Descriere: Această unitate de competență se referă la
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
așternut pe hârtie părerile lor pe care le voi insera în acest capitol. Feed-back-ul realizat, materializat prin opinii exprimate în scris, au subliniat câteva din caracteristicile definitorii ale profesiei de manager educațional, competențele acestuia, precum și posibilitatea reglării acțiunii pe baza feedbackului Competența profesională Apreciem feed-back-ul pozitiv prin confirmarea unor competențe (Director doamna Dana Louise Barnea, profesor gr. I. Integritatea morală Constatăm un feed-back pe termen lung prin confirmarea calităților morale etalate în timp. Capacitatea de dezvoltare instituțională Identificăm un feed-back rezultativ
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
a personalului * Comunicarea cu persoanele cu dizabilități * Acces fizic la edificii și servicii * Tehnologie asistivă * Dezvoltarea colecțiilor prin formate alternative * Program convenabil * Acces la calculatoare și Internet * Marketingul și promovarea serviciilor * Ghiduri, pliante în formate alternative * Asigurarea calității, monitorizare și feedback * Revizuirea politicilor și serviciilor 168. Plecând de la considerentul că biblioteca trebuie să ofere: acceptanță, respect, apreciere, independență, oportunitatea de a studia, învăța și munci, acces egal și convenabil la servicii, ce ar putea găsi în structura infodocumentară: persoanele instituționalizate, persoanele
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
și tehnicilor de informare; * realizarea corelațiilor interdiscipinare ale conținuturilor; * actualizarea, prelucrarea, esențializarea, ilustrarea și dezvoltarea conținutului; * capacitatea de adecvare a demersurilor didactice la particularitățile colectivului de elevi; * formarea modului de gândire specific activității desfășurate; * capacitatea de autoevaluare, de realizare a feedbackului în dezvoltarea profesională. Metodica predării biblioteconomiei și științei informării are în vedere stabilirea obiectivelor pedagogice generale și specifice disciplinei, elaborarea strategiilor și modalităților didactice, metodele de învățare, realizarea planurilor de lecție, tipologia lecțiilor în fiuncție de obiective și conținut, strategii
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
un stil de evaluare aversiv. Dacă cel care copiază nu este prins, efectele sunt următoarele : la nivelul grupului de elevi crește coeziunea și solidaritatea, se poate schimba ierarhia elevilor, în funcție de rezultatele școlare ; la nivel individual, se produce o distorsionare a feedback-ului profesorului în legătură cu modul în care elevul a asimilat cunoștințele, profesorul nu mai poate identifica erorile sau dificultățile elevului, nu intervine și nu previne un posibil eșec școlar generalizat. Elevul care copiază și scapă neprins are o probabilitate mai mare
124Bibliografie: Allport G., Structura şi dezvoltarea personalităţii, EDP, 1981 Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem J. Dary Introducere în psihologie, Editura Tehnică, ediţia a XI-a, 2002 Banciu D., Rădulescu S., Voicu M., Adolescenţii şi familia, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1987 Birch A., Psihologia dezvoltării, Editura Tehnică, Bucureşti, 2002 Doron R., Parot F., Dicţionar de psihologie, Editura Humanitas, Bucuresti, 1981 Hayes N., Orrel S., Introducere în psihologie, ediţia a III-a, Editura Bic All, Bucureşti, 2003 Neamţu C., Devianţă şcolară, Editura Polirom, 2003 Preda V., Profilaxia delincvenţei juvenile şi reintegrarea socială, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981 Rudică T, Maturizarea personalităţii, Editura Junimea, Iaşi, 1990 Stănciulescu E., Sociologia educaţiei familiale, Editura Polirom, Iaşi, 1997 Străchinaru I., Devierile de conduită la copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Vincent R., Cunoaşterea copilului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Turliuc M.N., curs Psihologia comportamentului deviant Turliuc M.N., Psihologia cuplului şi familiei , Editura Performantica, Iaşi, 2004 125126. In: ROLUL STILURILOR PARENTALE ŞI AL FACTORILOR DE PERSONALITATE ASUPRA DEVIANŢEI COMPORTAMENTALE by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/522_a_875]
-
induce secreția de renină de la nivelul aparatului juxtaglomerular; renina stimulează eliberarea hepatică de angiotensinogen și, prin cuplarea lor, rezultă angiotensina I; aceasta, sub acțiunea unor enzime sanguine se transformă în angiotensina II, care acționează asupra corticosuprarenalei, cu eliberarea de aldosteron (feedback pozitiv). Secreția de aldosteron este stimulată și de ACTH, care crește în situații post-agresionale. Aldosteronul are ca efect retenția apei și sodiului la nivelul tubului contort distal. Hipovolemia creează stimuli la nivelul preso receptorilor hipotalamici, cu stimularea eliberării de ADH
Capitolul 11: HEMORAGIA ŞI HEMOSTAZA. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Prof. Dr. Costel Pleşa, Dr. Cristian Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1207]
-
este și mai numeroasă dacă se au în vedere împrumuturile de origine engleză, care, în pătrunderea lor în română, mai veche sau mai recentă, au preferat același tipar (*body-uri, branduri, *bypassuri, *carduri, cocktailuri, copyrighturi, *digesturi, *discounturi, *drugstore-uri, *e-mailuri, *fast-fooduri, *feedbackuri, finișuri, *forehanduri, *garden-party-uri, granturi*, hand-outuri*, *happeninguri, *happy-enduri, *harduri, *hard-diskuri, *hituri, hobby-uri, *iconuri, *inserturi, *kituri, knockdownuri, livinguri, *lookuri, love-story-uri*, *minimarketuri, *passing-shoturi, *puzzle-uri, *ragtime-uri, *ratinguri, *remake-uri, *rotringuri, sandviciuri, *scrabble-uri, *service-uri, *showroomuri, *single-uri, *site-uri, *skate-uri, *slash-uri
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]
-
a pune presiune asupra întregii arhitecturi instituționale a administrației publice locale; • insatisfacția internă (un sentiment potrivit căruia există necesitatea de a îmbunătăți) a fost o motivație importantă pentru inițierea și menținerea reformelor în domeniu; • o strategie de reformă; • evaluare și feedback. Descentralizarea poate ajuta guvernele să echilibreze dezvoltarea regională, să îmbunătățească procesele locale de creare a politicilor publice și oferă puteri sporite comunităților locale. Este totodată un avantaj în vederea mobilizării mai multor resurse, nu doar din sectorul public dar și din
Politograma. Incursiuni în vocabularul democrației by Radu Carp () [Corola-publishinghouse/Science/84982_a_85767]
-
nu atât sugerarea creșterii capacităților ci de-sugestia; efectul hipermnezic se datorează eliberării de sugestia capacității limitate a memoriei, sugestie construită atât individual cât și social. Persoana consideră că nu are o memorie bună; această convingere este construită pe un feedback social: În familie, În școală, i s-a reproșat că nu ține minte, ba mai mult, i s-a „dovedit aceasta” prin argumente ca de pildă, notele proaste primite. În acest fel, către persoană a fost direcționată În mod repetat
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Manuela HUŢUPAŞU, Mihaela ŞIMONCA () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93093]
-
Evidence Based Teaching, de care am aflat prin intermediul acestui stagiu. Acesta a măsurat științific gradul de eficiență al diverselor metode de predare, concluzionând că tehnicile didactice bazate pe reprezentări grafice, luarea de notițe în timpul orelor, predarea reciprocă și asigurarea unui feedback corespunzător pot îmbunătăți performanțele elevilor cu până la 2 puncte din 10; cea mai puțin eficientă s-a dovedit a fi învățarea asistată de calculator, deși în literatura de specialitate aceasta este considerată o îmbunătățire majoră în educație. Așadar, stagiul de
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Simona Maria Dorneanu () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92835]
-
procesului de învățământ. Privind instruirea asistată de calculator trebuie să menționăm câteva dintre „punctele tari” ale acesteia: - existența unui ritm de lucru propriu, independent; - posibilitatea lucrului diferențiat, în fiecare moment al instruirii; - caracterul activ al învățării; - dezvoltarea creativității elevilor; - existența feedbackului permanent vis-a-vis de activitatea elevului, precum și câteva „puncte slabe”: - dificultățile de accesare și de selecție a informației din punctul de vedere a corectitudinii acesteia; - determinarea confuziei între lumea reală și lumea virtuală și facilitarea accesului elevului la informație eronată uneori
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92820]