10,807 matches
-
corespunzătoare mulțimii! JOCURI VECHI ȘI TOTUȘI NOI REBUSUL Pe cine nu fascinează careul de cuvinte încrucișate? Cuprinzând cunoștințe din diverse domenii, rebusul constituie un mijloc de verificare și de îmbogățire a cunoștințelor, dar și un mijloc de destindere. La obiectul matematică, se pot folosi două tipuri de rebusuri-cu exerciții și cu definiții (folosirea cuvântulu), dacă ele se referă la volumul de cunoștințe acumulat și sunt prezentate într-o formă atractivă, elevii le rezolvă cu deosebită plăcere. Prezentăm în continuare câteva
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
ori mai puțin. În total am avut 16 pești”. Este oare just? Soluția Problemei 19 Cuvintele spuse nu sunt juste, deoarece 16 nu se împarte fără rest prin 3. 20.Compuneți exemple cu răspuns 100. Se poate de folosit semnele matematice +, -, x, /: a) de cinci ori cu cifra 1; b) de patru ori cu cifra 9; c) de cinci ori cu cifra 5. Spre exemplu, „de cinci ori cu cifra 3” : 33x3+3/3 = 58 . Soluția Problemei 20 a) 111 ll
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
noi relații între învățător și elev, relații de empatie, respect și afecțiune, ce contribuie considerabil la reușita școlară a celui mic și la reușita didactică a celui mare. II.5.Selectarea, confecționarea și utilizarea materialelor didactice în jocurile cu conținut matematic Asigurarea reușitei în utilizarea jocului didactic este condiționată direct de materialul didactic utilizat în cadrul acestor jocuri. La începutul perioadei micii școlarități, în special în clasa I, materialul didactic trebuie să fie bogat, cu un pronunțat caracter concret-intuitiv, deoarece este baza
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
în utilizarea jocului didactic este condiționată direct de materialul didactic utilizat în cadrul acestor jocuri. La începutul perioadei micii școlarități, în special în clasa I, materialul didactic trebuie să fie bogat, cu un pronunțat caracter concret-intuitiv, deoarece este baza formării reprezentărilor matematice. Materialele didactice trebuie selectate pentru a asigura, prin intermediul lor, trecerea gândirii copilului prin cele trei faze: concret-intuitivă, semiconcretă și abstractă. În prima fază se utilizează material concret în mărime naturală, apoi reprezentat prin desene colorate. De la acestea se trece la
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor, înlesnește învățarea în timp scurt și cu efort minim (eficiența învățării). Învățarea matematicii este, alături de citit-scris, cea mai grea sarcină a învățământului primar. De aceea, nu se poate face oricum și cu orice. Complexitatea învățării matematice îl obligă pe învățător să fie un neobosit căutător și descoperitor de strategii didactice, de mijloace de învățământ prin care să facă cea mai grea activitate umană învățarea o necesitate, o sete mereu nepotolită de-a lungul întregii vieți a
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
de două categorii: pe o parte cea a jocurilor didactice sau educative, iar pe de altă parte categoria jocurilor simulative. Jocurile educative sunt proprii vârstei și educației preșcolare. Copiii adoptă diverse jocuri didactice: de dezvoltare a vorbirii, de orientare, jocuri matematice, jocuri gramaticale. Jocurile simulative sunt veritabile ocazii de antrenament (foarte apropiate de studiul de caz), pentru îndeplinirea unor roluri reale din viața de zi cu zi. De aceea, ele capătă mai mare densitate la vârste școlare mai mari și se
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
familiarizarea cu editorul de text Word formarea deprinderilor de lucru 2.1. Ce este un editor de text? 2.2. Elementele specifice ale ferestrei aplicației Word (meniuri, facilități, zona de lucru). 2.3. Utilizarea editorului Word pentru redactarea unui text matematic (editarea formulelor matematice, desenarea figurilor geometrice, inserarea textului). 2.4. Aplicații . 3.Editorul de foi de calcul Excel Obiective de referință: familiarizarea cu editorul de foi de calcul Excel formarea deprinderilor de lucru 3.1. Elementele specifice ale ferestrei aplicației
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
de text Word formarea deprinderilor de lucru 2.1. Ce este un editor de text? 2.2. Elementele specifice ale ferestrei aplicației Word (meniuri, facilități, zona de lucru). 2.3. Utilizarea editorului Word pentru redactarea unui text matematic (editarea formulelor matematice, desenarea figurilor geometrice, inserarea textului). 2.4. Aplicații . 3.Editorul de foi de calcul Excel Obiective de referință: familiarizarea cu editorul de foi de calcul Excel formarea deprinderilor de lucru 3.1. Elementele specifice ale ferestrei aplicației Excel (meniuri, facilități
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
foi de calcul Excel Obiective de referință: familiarizarea cu editorul de foi de calcul Excel formarea deprinderilor de lucru 3.1. Elementele specifice ale ferestrei aplicației Excel (meniuri, facilități, zona de lucru). 3.2. Utilizarea editorului Excel pentru soluționarea problemelor matematice. 3.3. Aplicații. 4.Editorul de imagini Paint Obiective de referință: familiarizarea cu editorul de imagini Paint formarea deprinderilor de lucru în mediul grafic 4.1. Ce este un editor de imagini? Formate de codificare a imaginii. 4.2. Elementele
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
urmări dezvoltarea abilităților de lucru în echipă. Pentru buna desfășurare a orelor și aplicarea programei se sugerează următoarele activități de învățare: -prelucrarea datelor, modelarea, stimularea și controlul evenimentelor, reprezentarea grafică a datelor; -folosirea unor aplicații specifice matematicii; -redactarea unui text matematic; -proiectarea etapelor unei activități; -găsirea unor date reprezentative pentru cazuri generale, respectiv decoperirea cazurilor particulare; -formularea unor probleme care să poată fi realizare de grupuri de elevi pe baza unor discuții preliminare; -prezentarea și dezbaterea aplicațiilor 8. Metode de evaluare
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
unor probleme care să poată fi realizare de grupuri de elevi pe baza unor discuții preliminare; -prezentarea și dezbaterea aplicațiilor 8. Metode de evaluare : Lucrări practice - aplicate pentru evaluare continuă, formativă se va testa capacitatea elevului de a rezolva problemele matematice cu ajutorul pachetului de programe Microsoft Office. Referat - testează modul în care elevii își culeg informațiile despre o temă dată sau la alegere (din literatura de specialitate matematică), le interpretează și le sistematizează, precum și capacitatea lor de a le prezenta într-
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
pentru evaluare continuă, formativă se va testa capacitatea elevului de a rezolva problemele matematice cu ajutorul pachetului de programe Microsoft Office. Referat - testează modul în care elevii își culeg informațiile despre o temă dată sau la alegere (din literatura de specialitate matematică), le interpretează și le sistematizează, precum și capacitatea lor de a le prezenta într-o formă finită prin intermediul unui editor de texte. Proiecte - se vor utiliza în evaluarea sumativă - se va testa nivelul la care elevul este capabil să conceapă, să
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
de două categorii: pe o parte cea a jocurilor didactice sau educative, iar pe de altă parte categoria jocurilor simulative. Jocurile educative sunt proprii vârstei și educației preșcolare. Copiii adoptă diverse jocuri didactice: de dezvoltare a vorbirii, de orientare, jocuri matematice, jocuri gramaticale. Jocurile simulative sunt veritabile ocazii de antrenament (foarte apropiate de studiul de caz), pentru îndeplinirea unor roluri reale din viața de zi cu zi. De aceea, ele capătă mai mare densitate la vârste școlare mai mari și se
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
unui algoritm în structuri de control specifice -proiectarea/modelarea unui algoritm și implementarea lui Unitatea de învățare: Organizarea și prelucrarea datelor Nr. ore: 6 Conținuturi (detalieri) Competențe specifice Activități de învățare VIII. Proiect de programă pentru opțional 1. Titlul opționalului: “MATEMATIC) CU MICROSOFT OFFICE” 2. Argument: Având în vedere necesitatea accelerării reformei reală, în scopul asigurării calitatea acțiunilor educative și compatibilitatea sistemului de învățământ românesc cu alte sisteme de învățământ, cât și impactul acestuia asupra reformei societății românești în ansamblul ei
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
de informații între aplicațiile Windows deschise simultan -utilizarea mecanismului Cut-Copy Paste pentru transferul de informații între un document Word și unul Paint 1.3. să creeze documente cu ajutorul unui editor de text -prezentarea editorului de text ales -redactarea unui text matematic, a tabelelor, statisticilor 1.4. să creeze aplicații simple cu ajutorul unui editor de foi de calcul prezentarea editorului de foi de calcul ales realizarea unor aplicații matematice 1.5. să construiască figuri geometrice cu ajutorul unui editor de imagini -prezentarea editorului
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
cu ajutorul unui editor de text -prezentarea editorului de text ales -redactarea unui text matematic, a tabelelor, statisticilor 1.4. să creeze aplicații simple cu ajutorul unui editor de foi de calcul prezentarea editorului de foi de calcul ales realizarea unor aplicații matematice 1.5. să construiască figuri geometrice cu ajutorul unui editor de imagini -prezentarea editorului de imagini ales (descrierea elementelor ferestrei și a opțiunilor din meniul aplicației Paint ) -combinarea elementelor de text cu cele de imagini 1.6. să dea dovadă de
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
de cunoaștere a matematicii și a implicației ei asupra mediului și societății. Obiective de referință Exemple de activități de învățare 2.1 să prezinte și să explice impactul și necesitățea dezvoltării creativității, a capacității de percepere și interpretare a noțiunilor matematice -exemplificarea contextelor în care creativitatea, simțul estetic contribuie la ameliorarea standardelor, luarea deciziilor, etc. -punerea în evidență a unor situații în care informațiile trebuie prezentate matematic 2.2 să enumere domeniile de cunoștințe din cadrul altor discipline în care se pot
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
explice impactul și necesitățea dezvoltării creativității, a capacității de percepere și interpretare a noțiunilor matematice -exemplificarea contextelor în care creativitatea, simțul estetic contribuie la ameliorarea standardelor, luarea deciziilor, etc. -punerea în evidență a unor situații în care informațiile trebuie prezentate matematic 2.2 să enumere domeniile de cunoștințe din cadrul altor discipline în care se pot utiliza informațiile acumulate în cadrul acestei discipline opționale -exerciții de identificare a oportunității utilizării informațiilor acumulate în cadrul acestei discipline opționale pentru îmbogățirea cunoștințelor și mărirea eficienței activităților
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
îmbogățirea cunoștințelor și mărirea eficienței activităților întâlnite în cadrul altor discipline 3. Valorificarea termenilor de specialitate în comunicare Obiective de referință Exemple de activități de învățare 3.1 să utilizeze corect simbolurile, prescurtările și terminologia specifică atât domeniului informatic cât și matematic -găsirea unor sinonime pentru termenii de specialitate asimilați care să probeze înțelegerea acestora; -analiza etimologiei cuvintelor noi crearea unui vocabular de termeni de specialitate explicați 3.2 să recunoască semnificația și sfera de utilizare a unor termeni specifici celor două
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
care să probeze înțelegerea acestora; -analiza etimologiei cuvintelor noi crearea unui vocabular de termeni de specialitate explicați 3.2 să recunoască semnificația și sfera de utilizare a unor termeni specifici celor două domenii -realizarea unor discuții pe marginea unor probleme matematice pentru descrierea modalităților de rezolvare a acestora cu ajutorul pachetului Microsoft Office 4. Dezvoltarea deprinderilor necesare activităților individuale și în echipă Obiective de referință Exemple de activități de învățare 4.1 să înțeleagă nevoia de a întreba și să conștientizeze rolul
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
familiarizarea cu editorul de text Word * formarea deprinderilor de lucru 2.1. Ce este un editor de text? 2.2. Elementele specifice ale ferestrei aplicației Word (meniuri, facilități, zona de lucru). 2.3. Utilizarea editorului Word pentru redactarea unui text matematic (editarea formulelor matematice, desenarea figurilor geometrice, inserarea textului). 2.4. Aplicații . 3.Editorul de foi de calcul Excel Obiective de referință: * familiarizarea cu editorul de foi de calcul Excel * formarea deprinderilor de lucru 3.1. Elementele specifice ale ferestrei aplicației
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
de text Word * formarea deprinderilor de lucru 2.1. Ce este un editor de text? 2.2. Elementele specifice ale ferestrei aplicației Word (meniuri, facilități, zona de lucru). 2.3. Utilizarea editorului Word pentru redactarea unui text matematic (editarea formulelor matematice, desenarea figurilor geometrice, inserarea textului). 2.4. Aplicații . 3.Editorul de foi de calcul Excel Obiective de referință: * familiarizarea cu editorul de foi de calcul Excel * formarea deprinderilor de lucru 3.1. Elementele specifice ale ferestrei aplicației Excel (meniuri, facilități
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
foi de calcul Excel Obiective de referință: * familiarizarea cu editorul de foi de calcul Excel * formarea deprinderilor de lucru 3.1. Elementele specifice ale ferestrei aplicației Excel (meniuri, facilități, zona de lucru). 3.2. Utilizarea editorului Excel pentru soluționarea problemelor matematice. 3.3. Aplicații. 4.Editorul de imagini Paint Obiective de referință: * familiarizarea cu editorul de imagini Paint * formarea deprinderilor de lucru în mediul grafic 4.1. Ce este un editor de imagini? Formate de codificare a imaginii. 4.2. Elementele
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
urmări dezvoltarea abilităților de lucru în echipă. Pentru buna desfășurare a orelor și aplicarea programei se sugerează următoarele activități de învățare: prelucrarea datelor, modelarea, stimularea și controlul evenimentelor, reprezentarea grafică a datelor; folosirea unor aplicații specifice matematicii; redactarea unui text matematic; proiectarea etapelor unei activități; găsirea unor date reprezentative pentru cazuri generale, respectiv decoperirea cazurilor particulare; formularea unor probleme care să poată fi realizare de grupuri de elevi pe baza unor discuții preliminare; prezentarea și dezbaterea aplicațiilor. 8. Metode de evaluare
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
unor probleme care să poată fi realizare de grupuri de elevi pe baza unor discuții preliminare; prezentarea și dezbaterea aplicațiilor. 8. Metode de evaluare : Lucrări practice - aplicate pentru evaluare continuă, formativă se va testa capacitatea elevului de a rezolva problemele matematice cu ajutorul pachetului de programe Microsoft Office. Referat - testează modul în care elevii își culeg informațiile despre o temă dată sau la alegere (din literatura de specialitate matematică), le interpretează și le sistematizează, precum și capacitatea lor de a le prezenta într-
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]