3,538 matches
-
învățării sunt controversate, dar experiențele dovedesc că survin unele modificări structurale mai ales la nivelul sinapselor (RAISMAN și FIELLE, 1973; WALL, 1980). Astfel de modificări structurale pot fi similare cu cele considerate că survin când este dobândită o nouă activitate motorie (GLOUBS și colab., 223 1973; GREENOUGH, 1976). O încercare de fizioterapie care încorporează învățarea noilor aptitudini motorii, necesită repetări ale unor tipuri de mișcare și prin urmare solicită un grad mare de motivație din partea pacienților (DE SOUZA, 1983). Pentru menținerea
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
și FIELLE, 1973; WALL, 1980). Astfel de modificări structurale pot fi similare cu cele considerate că survin când este dobândită o nouă activitate motorie (GLOUBS și colab., 223 1973; GREENOUGH, 1976). O încercare de fizioterapie care încorporează învățarea noilor aptitudini motorii, necesită repetări ale unor tipuri de mișcare și prin urmare solicită un grad mare de motivație din partea pacienților (DE SOUZA, 1983). Pentru menținerea motivației, exercițiile stabilite trebuie să fie orientate spre lumea reală a pacientului, adică spre activitățile existenței zilnice
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
cu privire la importanța exercițiilor sporește cunoștințele sale despre tratarea fizică a bolii sale. Folosirea educației ca un auxiliar al terapiei comportamentale este considerată a fi foarte valoroasă în tratarea bolilor cronice (MAZZUCA, 1982). Ca la toate procesele de învățare, perioadele învățării motorii sunt urmate de perioadele de consolidare a cunoștințelor recent dobândite. Pe parcursul perioadelor de consolidare, pacienții par să nu facă progrese în terapie. Astfel de perioade fără progrese pot fi folosite în terapie atât pentru a recapitula mișcările care au fost
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
Pe parcursul perioadelor de consolidare, pacienții par să nu facă progrese în terapie. Astfel de perioade fără progrese pot fi folosite în terapie atât pentru a recapitula mișcările care au fost deja învățate, cât și ca perioade de revizuire a aptitudinilor motorii recent dobândite (DE SOUZA, 1983). Prin urmare, când pacienții cu SM nu arată noi progrese în terapie este indicată întărirea și consolidarea terapiei precedente și nu așa cum deseori se întâmplă, întreruperea terapiei. Perioadelor învățării motorii și cele de consolidare variază
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
perioade de revizuire a aptitudinilor motorii recent dobândite (DE SOUZA, 1983). Prin urmare, când pacienții cu SM nu arată noi progrese în terapie este indicată întărirea și consolidarea terapiei precedente și nu așa cum deseori se întâmplă, întreruperea terapiei. Perioadelor învățării motorii și cele de consolidare variază în mare măsură, dar par să depindă în general de vârsta, de durata bolii (DE SOUZA, 1984). Pentru a învăța forța, direcția și îndeplinirea la timp a mișcării, trebuie exersată întreaga mișcare. Corectarea greșelilor poate
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
pe cât posibil, știindu-se că o dată ce o articulație este imobilizată printr-o atelă sau șurub, orice mișcare unilaterală reziduală a articulației va fi pierdută. Deși o atelă sau un șurub pot ameliora cu succes unele tulburări de mobilitate, alte simptome motorii, precum spasticitatea, pot fi agravate. Este important ca obiectivele pe termen scurt și planul de tratamente pe termen lung să fie discutate cu pacientul și cu familia sa. Mijloacele auxiliare pentru mobilitate trebuie introduse cu mult tact, deoarece mulți pacienți
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
ziua 16, 32 mg ziua 17, 16 mg ziua 18, 8 mg ziua 19 și 4 mg ziua 20. Cu această schemă am obținut rezultate foarte bune în tratarea puseelor din SM RR și SM SP, în care predomină deficite motorii, vestibulare și cerebeloase. Într-un studiu cu 2 faze, pacienții cu SM acutizată au primit fie doze mari regulate cu steroizi I.V., sau alții au fost tratați doar în timpul puseelor. La 5 ani pacienții tratați cu doze mari de steroizi
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
posturii sau încărcăturii anormale secundare deficitului motor cauzat de SM. Spasticitatea, postura anormală și imobilizarea determină degenerarea complexului articulație - tendon sau scurtare musculară și contractură (PATY D.W. și colab., 1998). Aceste comorbidități sunt comune multor condiții ce cauzează paralizie motorie și spasticitate în SM. Recuperarea prin beneficiile sale este spectaculoasă în durerea musculoscheletală. Fizioterapia trebuie combinată cu agenți miorelaxanți (baclofen, tizanidină și benzodiazepine), injecții cu toxină botulinică și eventual injecție intratecală cu fenol (JARRET și colab., 2002), sau corecție chirurgicală
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
pe zi și în ultima perioadă canabinoizi în doză de 3×5 mg pe zi, cu rezultate mai mult sau mai puțin obiective. Tratamentul chirurgical constă în operații stereotaxice, ținta fiind nucleul ventrolateral talamic. Complicații ca: tulburări de vorbire, deficite motorii, tulburări cognitive și ataxie reduc beneficiile acestui tratament. Simptomele paroxistice din SM sunt reprezentate de ataxia paroxistică, vertijul, diferite parestezii, prurit paroxistic, dizartrie paroxistică, spasme tonice bruște, diplopie, mișcări coreice, crize achinetice, scintilații în câmpul vizual, etc. La baza tratamentului
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
raportul sus-jos. Dacă se prelungește suficient purtarea acestor ochelari subiectul reînvață să perceapă corect având la bază o imagine retiniană care rămâne inversată; aici apare din nou rolul motricității al activității subiectului care sunt importante în reorganizarea vizuală și vizual motorie. Un subiect care poartă ochelari prismatici vede plumbul unui fir cu plumb ridicându-se; dacă prinde el firul atunci perceptul se schimbă brusc, plumbul apărându-i îndreptat în jos. În cazul perceperii reliefului excitațiile cutano-mecanice și motorii produse de acțiunea
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
vizuală și vizual motorie. Un subiect care poartă ochelari prismatici vede plumbul unui fir cu plumb ridicându-se; dacă prinde el firul atunci perceptul se schimbă brusc, plumbul apărându-i îndreptat în jos. În cazul perceperii reliefului excitațiile cutano-mecanice și motorii produse de acțiunea cu obiectele sunt considerate ca excitații primitive și fundamentale, pe câtă vreme excitațiile luminoase care pleacă de la locurile mai luminate sau mai umbrite (deci mai proeminente sau mai adâncite) reprezintă semnale care și-au căpătat semnificația pe baza coincidenței
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
ca excitații primitive și fundamentale, pe câtă vreme excitațiile luminoase care pleacă de la locurile mai luminate sau mai umbrite (deci mai proeminente sau mai adâncite) reprezintă semnale care și-au căpătat semnificația pe baza coincidenței lor în timp cu excitațiile cutano-mecanice și motorii amintite. În cazul perceperii adâncimii în desen, deși ochiul vede numai nuanțe de lumină și umbră emanate de o suprafață plană, în urma legăturilor condiționate care s-au format între impresiile vizuale și cele cutano-mecanice și kinestezice, părțile umbrite ajung să
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Din acest motiv este greu să separăm învățarea verbală de învățarea perceptivă sau senzorioori perceptiv-motorie. Numai când avem în vedere învățarea la animale putem spune că este o învățare complet non-verbală. Pe de altă parte și activitatea limbajului implică componente motorii, contracțiile mușchilor aparatului fonator în vorbire sau activitatea mâinii și a degetelor în activitatea de scriere. Învățarea verbală conceptuală se referă, în primul rând la însușirea conceptelor problemă. Introducerea labirintului mintal în psihologie se leagă de numele lui J.Peterson
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Miller din grupul lui Dollard, au supus subiecții (două grupuri de câte șase studenți plătiți cu ora) unei lipse de somn de 24 ore, sub pretext că se studiază efectele oboselii și lipsei de somn asupra unor reflexe și activități motorii. În timpul celor 24 ore de nesomn ei au fost tot timpul în două săli de seminar, cu excepția timpului pentru toaletă. Li s-a dat posibilitatea să citească sau să studieze, dar nu să converseze, și li s-a spus că
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
-test" și constă în observarea prelungită a mișcării unui indicator, care parcurge întreg cadranul unui ceas în timp de 100 de secunde efectuând câte o deplasare de o diviziune la fiecare secundă: subiectul este obligat să răspundă printr-o reacție motorie ori de câte ori constată că acul sare câte un interval. Înregistrarea performanței de-a lungul unei perioade de 1-2 ore a pus în evidență faptul că procentajul semnalelor omise scade progresiv. Baker în monografia sa consacrată analizei factorilor care condiționează activitatea operatorilor
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
paradoxal este cel mai ridicat sunt necesare un număr mai mic de încercări de învățare a unei sarcini), a fi necesar în cursul ontogenezei pentru maturarea sistemului nervos. O ipoteză mai îndrăzneață a fost formulată de M. Jouvet, 1974. Secvențele motorii, ale unor conduite înăscute (agresiune și apărare, comportament sexual etc.) care nu apar decât într-o anumită etapă de dezvoltare a individului, ar fi pregătite, organizate, și într-un anume fel "repetate" în timpul somnului paradoxal și al visului. Această teorie
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
activitate a unei anumite porțiuni a musculaturii scheletice a animalului. Se vor pune în mișcare pleoapele, ochii, urechile iar capul trunchiul și alte părți ale animalului se vor întoarce și se vor orienta într-o direcție sau alta. Aceste reacții motorii se vor repeta și se vor intensifica, iar în alte cazuri animalul încremenește într-o anumită poziție. Avem de-a face și în această situație cu o reacție invariabilă a organismului, un reflex simplu pe care-l numim reflex de
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
emoțiilor: trăirea emoțională constituie prin excelență un eveniment central, în care talamusul are un rol important. Succesiunea evenimentelor propuse de ei este: stimularea la nivelul receptorului care determină impulsul spre talamus, urmată de descărcările talamice ce produc modificări vegetative și motorii caracteristice; simultan, grație descărcărilor ascendente spre cortex apare trăirea emoțională. Deci, sursa afectivității rezidă în procese talamice și nu vegetative. Modificările organice apar simultan cu trăirea emoției dar fără a fi cauza acesteia. Caracteristic acestui grup de teorii e faptul
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
la persoanele vârstnice pot interveni și factori psihologici, ca și scăderea complianței la tratament (ca urmare a aterosclerozei cerebrale, bolilor degenerative cerebrale și depresiilor), cu omiterea administrării insulinei. Tulburările de vedere pot duce la greșeli în dozarea insulinei, iar tulburările motorii periferice (tremor, plegii, pareze) la greșeli de administrare a insulinei. Se întâlnește mai ales la pacienții cu T1DM, dar și la cei cu T2DM, în prezența unor factori de risc favorizanți sau precipitanți (114). La pacienții cu T2DM este posibilă
Tratat de diabet Paulescu by Carmina Alexandru, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92225_a_92720]
-
Răspuns: "Prezentul studiu se referă la performanța adulților inteligenți în cultura noastră". Sarcinile discutate sînt deci scurte (o jumătate de oră) și vizează probleme de natură simbolică, de dificultate moderată. Care sarcini? Joc de șah, logic theorist, puzzle criptoaritmetic. Problemele motorii sau perceptive sînt excluse, ca și variabilele personale. Nimic despre dezvoltare, diferențele datorate vîrstei. Foarte puțin despre învățare. Scopul esențial: performanța pe sarcini scurte, fără termen lung. "Prezenta teorie vede omul ca pe un procesor de informații (...) Un calculator este
Comunicarea by Lucien Sfez [Corola-publishinghouse/Science/922_a_2430]
-
modern occidental, acțiunea își are originea în centrul de echilibru al corpului. Într-un articol mai vechi al meu l-am citat pe John Martin, care spunea referitor la Isadora Duncan că, „privindu-și aparent destul de obiectiv impulsurile emoționale și motorii și legându-le între ele, ea a descoperit, spre deplina ei satisfacție, că plexul solar este locuința trupească a sufletului și centrul prin care impulsul interior a fost transpus în mișcare”. În aceeași ordine de idei, l-am menționat pe
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
de „complex” și a diverselor întrebuințări care i s-au dat, ne va edifica mai bine asupra faptului dacă „ansamblul structural” al trăirii unei stări de privațiune, compus din evaluarea unui anumit tip de situație, din anumite reacții afective și motorii, i se potrivește sau nu, termenul de „complex al frustrației”. Termenul de „ complex” s-a impus spre sfârșitul secolului al XIX-lea, mai mult sub forma sa substantivală, - ca o reacție a psihologiei experimentale, aflată în plină dezvoltare, împotriva psihologieiasociaționiste
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
mai multe stadii (faze) prin care se asigură sporirea nivelului conștirntizării, separarea treptată a persoanei de „ambianță” și de opoziția acesteia ca „factor individual-activ” în cadrul ambianței. J.Piaget, la rândul său, distinge șase etape în dezvoltarea personalității, în care „schemele motorii” oferă indicii asupra gradului organizării aspectelor intelectuale ale persoanei. Pe măsura dezvoltării acestor scheme acționale - sub influența mediului, care reprezintă ternul de desfășurare a acestora - se realizează, prin procesele de „asimilare” și „acomodare”, dezvotarea și complicarea activității psihice, organizarea progresivă
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
prin intermediul materialelor specifice creației artistice, dificultățile în legatură cu diversele trăiri sau relații personale, dificultăți ce ar putea fi greu de exprimat în cuvinte Muzica poate fi utilizată sub diferite forme, ca mijloc de recuperare a unor deficiențe cognitive, motorii, afective sau de personalitate. Ritmul ajută la dezvoltarea și recuperarea motorie și facilitează de asemenea, dezvoltarea generală a copilului cu deficiență. Utilizarea unui instrument muzical dezvoltă coordonarea motorie fină, orientarea spațio- temporală și bineînțeles, încrederea în sine. Obiective generale urmărite
Terapia prin muzic? la copilul cu deficien?e senzoriale multiple by Carmen P?tru?escu () [Corola-publishinghouse/Science/84052_a_85377]
-
trăiri sau relații personale, dificultăți ce ar putea fi greu de exprimat în cuvinte Muzica poate fi utilizată sub diferite forme, ca mijloc de recuperare a unor deficiențe cognitive, motorii, afective sau de personalitate. Ritmul ajută la dezvoltarea și recuperarea motorie și facilitează de asemenea, dezvoltarea generală a copilului cu deficiență. Utilizarea unui instrument muzical dezvoltă coordonarea motorie fină, orientarea spațio- temporală și bineînțeles, încrederea în sine. Obiective generale urmărite în terapia prin muzică: Dezvoltarea interesului față de activitățile muzicale Formarea unor
Terapia prin muzic? la copilul cu deficien?e senzoriale multiple by Carmen P?tru?escu () [Corola-publishinghouse/Science/84052_a_85377]