3,080 matches
-
au loc, precum și la seminarii, acolo unde este cazul, materiale de agitație vizuală, ca fotomontaje, hărți, vizionarea de filme, precum și material bibliografic suplimentar, pentru conducătorii de lecții politice, ca aceștia să aibă acumulate mai multe cunoștințe, decât ceea ce oferă lecția predată. În cadrul consfătuirii ce a avut loc pe Garnizoană, în afară de aceste propuneri, unul dinte ostașii ce a participat, sold. fr. Hotăranu Mihai, a făcut toate aceste propuneri, iar în plus a mai propus să se redacteze o lecție în legătură cu împărțirea administrativă
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
ceau pelerinaje rituale acolo. Prestigiul lui Iorga constituia o garan? ie a faptului c? profesorii erau de calitate, iar materialele includeau istoria, istoria culturii, literatura, geografia, economia na? ional? ? i chiar ? i stenografia. Studen? îi ? i profesorii dezb? teau subiectele predate. Se organizau excursii prin �mprejurimile pitore? ți ? i erau vizitate m�n? știrile. Studen? îi puneau �n scen? piese de Caragiale ? i Vasile Alecsandri, iar uneori Iorga invită actori profesioni? ți de la Bucure? ți. Apoi lecturi poetice, concerte de muzic? popular? ? i
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
negociate împreună cu cursantul, tocmai pentru a se asigura o formare optimă și utilă. Într-o situație de predare-învățare operează mai multe tipuri de conținuturi ce trebuie luate în considerare în activitatea de proiectare: - în primul rând, subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul legate direct de „lecție”, subiect ce reprezintă doar o mică parte din ceea ce se vehiculează într-un proces de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate, care țin de materia predată și care nu pot fi
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
rând, subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul legate direct de „lecție”, subiect ce reprezintă doar o mică parte din ceea ce se vehiculează într-un proces de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate, care țin de materia predată și care nu pot fi surprinse în prealabil: idei noi, nelămuriri, subiecte conexe; - un al treilea tip de conținut este cel ce ține de „socialul” schimbului predare-învățare: regulile, convențiile și etichetele stabilite; - în final, este conținutul organizațional, aflat în strânsă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în cadrul unui curriculum formal, chiar dacă anumite standarde ocupaționale și profiluri de competență trasează indirect anumite jaloane. Într-o situație de predare, mai multe tipuri de conținuturi pot fi puse în practică împreună: - în primul rând, este subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul sau comunicarea legate direct de „lecție”. Dar aceste subiecte planificate nu reprezintă decât o mică parte din ceea ce este vehiculat în cadrul procesului de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate ce țin de materia predată: idei
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
materiei predate: activitățile și dialogul sau comunicarea legate direct de „lecție”. Dar aceste subiecte planificate nu reprezintă decât o mică parte din ceea ce este vehiculat în cadrul procesului de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate ce țin de materia predată: idei noi, nelămuriri, subiecte conexe; - un al treilea tip de conținut este cel ce ține de „socialul” schimbului predare-învățare: regulile, convențiile și etichetele stabilite; - în final, este conținutul organizațional, ce are legătură cu administrarea, organizarea și funcționarea grupului în sine
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ușura munca: pot să posteze conținutul cursurilor și/sau resurse adiționale (utile, mai ales, pentru studiile la distanță), să beneficieze de mobilitatea pe care acest serviciu internet o poate genera, săprimească un feedback, atât de necesar uneori, relativ la conținutul materialului predat, dar și la modalitatea de predare. De asemenea, prin utilizarea blogurilor tutorii pot crea un spațiu virtual de învățare, ce promovează dialogul deschis cu cursanții și facilitează interacțiunea la nivel creativ. Blogurile pot fi utilizate și ca spațiu derealizare/diseminare
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
negociate împreună cu cursantul, tocmai pentru a se asigura o formare optimă și utilă. Într-o situație de predare-învățare operează mai multe tipuri de conținuturi ce trebuie luate în considerare în activitatea de proiectare: - în primul rând, subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul legate direct de „lecție”, subiect ce reprezintă doar o mică parte din ceea ce se vehiculează într-un proces de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate, care țin de materia predată și care nu pot fi
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
rând, subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul legate direct de „lecție”, subiect ce reprezintă doar o mică parte din ceea ce se vehiculează într-un proces de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate, care țin de materia predată și care nu pot fi surprinse în prealabil: idei noi, nelămuriri, subiecte conexe; - un al treilea tip de conținut este cel ce ține de „socialul” schimbului predare-învățare: regulile, convențiile și etichetele stabilite; - în final, este conținutul organizațional, aflat în strânsă
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în cadrul unui curriculum formal, chiar dacă anumite standarde ocupaționale și profiluri de competență trasează indirect anumite jaloane. Într-o situație de predare, mai multe tipuri de conținuturi pot fi puse în practică împreună: - în primul rând, este subiectul planificat al materiei predate: activitățile și dialogul sau comunicarea legate direct de „lecție”. Dar aceste subiecte planificate nu reprezintă decât o mică parte din ceea ce este vehiculat în cadrul procesului de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate ce țin de materia predată: idei
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
materiei predate: activitățile și dialogul sau comunicarea legate direct de „lecție”. Dar aceste subiecte planificate nu reprezintă decât o mică parte din ceea ce este vehiculat în cadrul procesului de predare-învățare; - în al doilea rând, sunt subiecte neplanificate ce țin de materia predată: idei noi, nelămuriri, subiecte conexe; - un al treilea tip de conținut este cel ce ține de „socialul” schimbului predare-învățare: regulile, convențiile și etichetele stabilite; - în final, este conținutul organizațional, ce are legătură cu administrarea, organizarea și funcționarea grupului în sine
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
ușura munca: pot să posteze conținutul cursurilor și/sau resurse adiționale (utile, mai ales, pentru studiile la distanță), să beneficieze de mobilitatea pe care acest serviciu internet o poate genera, săprimească un feedback, atât de necesar uneori, relativ la conținutul materialului predat, dar și la modalitatea de predare. De asemenea, prin utilizarea blogurilor tutorii pot crea un spațiu virtual de învățare, ce promovează dialogul deschis cu cursanții și facilitează interacțiunea la nivel creativ. Blogurile pot fi utilizate și ca spațiu derealizare/diseminare
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Legislativ, într-un cuvânt, un factor decident unanim recunoscut. Începuturile domnului Anghel în ale "dreptului" datează din anii '50 când, pentru rezultatele sale excelente la învățătură, este "oprit" în Facultatea de Științe Juridice din București, în calitate de preparator principal la discipline predate atunci de "monștri sacri" ai învățământului juridic din acea vreme. Ambițios și tenace, trăsături definitorii ale domnului Anghel, acesta accede repede la calitatea de asistent și apoi, mai curând decât se așteptau colegii săi, la cea de lector la disciplinele
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
fără alte formalități. Consimțământul persoanei a cărei extrădare este solicitată poate să includă acordul pentru renunțarea la protecția conferită de norma de specialitate. 7. Tranzit (art. 12) Un stat membru poate să autorizeze transportul, pe teritoriul său, al unei persoane predate Statelor Unite ale Americii de către un stat terț sau de către Statele Unite ale Americii unui stat terț. Statele Unite ale Americii pot să autorizeze transportul, pe teritoriul lor, al unei persoane predate unui stat membru de către un stat terț sau de către un stat membru unui
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
judicativ), este ea însăși vizată în orice sens al timpului (ipostază a timporizării). Fără constitutivitatea judicativă, timpul însuși nu ar avea vreun sens, ca durată umplută obiectual, ca timporizare, prezentuire etc.; ceea ce înseamnă că "lucrul însuși" este în-ființat judicativ și predat astfel cunoașterii, recunoașterii, culturii, filosofiei etc. Raportat la timpul fenomenologic despre care vorbește Husserl, dat în două ipostaze, ca timp intern originar, curgere neoprită a actelor conștiinței, și ca timp obiectiv, adică șir de durate corespunzătoare obiectelor constituite de conștiința
by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
scopul evitării unor pierderi financiare ulterioare Consum tehnologic normat - cota procentuală din cantitatea primită, admisă de părțile contractante ca pierdere pe timpul transportului Consum tehnologic efectiv - limita cantitativă în minus, determinată prin intermediul inventarierii stocului, ținându-se seama de cantitățile primite, cantitățile predate și de stocul inițial de țiței Densitate - masa pe unitate de volum la temperatura de 15°C sau la temperatura de 20°C, exprimată în kg/mc Durata contractului - perioada pentru care se încheie contractul Expeditor - persoana care, în nume
EUR-Lex () [Corola-website/Law/155810_a_157139]
-
sau scrisoare recomandată. Data notificării este data confirmării de primire a faxului sau data depunerii la poștă a scrisorii recomandate Părți contractante - expeditorul și transportatorul Proces-verbal de predare-primire - documentul care atestă calitatea și cantitatea țițeiului, gazolinei, condensatului ��i etanului lichid predate, respectiv primite Produse - țiței, gazolină, condensat și etan lichid Punct de primire - locul nominalizat de expeditor, în care transportatorul primește cantitativ și calitativ țițeiul, gazolina, condensatul și etanul lichid Punct de predare - locul nominalizat de expeditor, în care transportatorul predă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/155810_a_157139]
-
este valabil pe aceste sectoare și respectiv pentru obținerea unui document de atestare corespunzător. 2. Obligațiile titularului unui carnet de serviciu Titularul carnetului de serviciu este persoana pe numele căreia a fost eliberat carnetul de serviciu. Carnetul de serviciu trebuie predat conducătorului de navă odată cu îmbarcarea pentru prima dată și trebuie prezentat autorității competențe cel putin o dată la fiecare 12 luni începând de la data eliberării astfel încât autoritatea să-l vizeze. Este în interesul titularului să verifice că indicațiile trecute de conducătorul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/176561_a_177890]
-
este valabil pe aceste sectoare și respectiv pentru obținerea unui document de atestare corespunzător. 2. Obligațiile titularului unui carnet de serviciu Titularul carnetului de serviciu este persoana pe numele căreia a fost eliberat carnetul de serviciu. Carnetul de serviciu trebuie predat conducătorului de navă odată cu îmbarcarea pentru prima dată și trebuie prezentat autorității competențe cel putin o dată la fiecare 12 luni începând de la data eliberării astfel încât autoritatea să-l vizeze. Este în interesul titularului să verifice că indicațiile trecute de conducătorul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/177406_a_178735]
-
Articolul 30 Referentul are următoarele atribuții: a) efectuează înregistrările corespunzătoare în registrul general de intrare, opisul alfabetic, registrul de intrare-ieșire a corespondenței și asigură circulația dosarelor până la rezolvarea acestora; ... b) alcătuiește dosarele și menționează valoarea tarifelor depuse, la primirea cererilor predate personal sau sosite prin poștă, ori cu alte mijloace de comunicare; ... c) se ocupă de păstrarea în bună stare a dosarelor și a registrelor; ... d) asigură consultarea acestora de către solicitanți, preocupându-se ca nici o piesă din dosar să nu fie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/184073_a_185402]
-
de la data de ............. cod numeric personal .......................... a absolvit cursul de specializare pentru sudori în specialitatea*1) ........................ Cursul s-a desfășurat de la data de .......... până la data de ............ . În perioada de curs domnul/doamna .............................. și-a însușit în bune condiții noțiunile teoretice predate, iar la pregătirea practică, rezultatele încercărilor de laborator efectuate asupra epruvetelor prelevate din probele executate au fost corespunzătoare. Prezenta adeverință s-a eliberat pentru a-i servi la examenul de autorizare că sudor. *1) Se vor preciza grupa de materiale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181543_a_182872]
-
corespondență între datele de stare civilă declinate și fotografia transmisă de serviciul public comunitar de evidență a persoanelor, pe care se lipește fotografia, iar pe fotografie se aplică ștampila unității de poliție. ... Articolul 67 (1) Actele de identitate găsite și predate unităților de poliție se trimit celui mai apropiat serviciu public comunitar de evidență a persoanelor, care efectuează verificări în componență locală a R.N.E.P. și procedează, după caz, astfel: ... a) pentru persoanele care domiciliază pe raza de competență și au declarat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181686_a_183015]
-
în toate fazele, elaborarea reglementării tehnice sau, după caz, a realizării activității specifice de reglementare; ... e) aduce la cunoștința D.G.T.C. eventualele neconcordante cu prevederi ale altor reglementări tehnice - semnalate de elaborator - și face propuneri privind armonizarea acestora; ... f) analizează lucrarea predată/activitatea realizată și întocmește referatul de analiza prin care propune, după caz, avizarea favorabilă - fără condiții/cu condiții pentru faza următoare - sau reavizarea ca urmare a necesității refacerii/revizuirii; ... g) stabilește, împreună cu secretarul CTS, data ședinței de avizare, participa la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/182158_a_183487]
-
în toate fazele, elaborarea reglementării tehnice sau, după caz, a realizării activității specifice de reglementare; ... e) aduce la cunoștința D.G.T.C. eventualele neconcordante cu prevederi ale altor reglementări tehnice - semnalate de elaborator - și face propuneri privind armonizarea acestora; ... f) analizează lucrarea predată/activitatea realizată și întocmește referatul de analiza prin care propune, după caz, avizarea favorabilă - fără condiții/cu condiții pentru faza următoare - sau reavizarea ca urmare a necesității refacerii/revizuirii; ... g) stabilește, împreună cu secretarul CTS, data ședinței de avizare, participa la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/182160_a_183489]
-
OFICIAL nr. 838 din 21 octombrie 2016. Articolul 81 (1) Rezultatul instruirii lucrătorilor în domeniul securității și sănătății în muncă se consemnează în mod obligatoriu în fișa de instruire individuală, conform modelului prezentat în anexa nr. 11, cu indicarea materialului predat, a duratei și datei instruirii. ... (2) Completarea fișei de instruire individuală se va face cu pix cu pastă sau cu stilou, imediat după verificarea instruirii. ... (3) După efectuarea instruirii, fișa de instruire individuală se semnează de către lucrătorul instruit și de către
EUR-Lex () [Corola-website/Law/182021_a_183350]