2,946 matches
-
axat pe o viziune înnoitoare și prin miza sa majoră pentru revigorarea Ortodoxiei 8. Filosoful român analizează acest proiect esențial al unui posibil Institut de Studii Ortodoxe, în cele mai mici detalii, de la aspectul logistic, organizarea internă până la formarea corpului profesoral, estimându-se o perioadă de 5-6 ani pentru demararea lui. Prin urmare, era vorba de conceperea unui proiect îndrăzneț, pe termen mediu și lung, cu implicații profunde pentru revitalizarea culturii române. Teama de noutate, conformismul fac ca, în locul creării unui
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
versități, pornindu-se de la principiul just al creării unor asemenea instituții pentru studenți, ci nu pentru profesori, cum se întâmplă astăzi, în mod abuziv, la noi, profesorii nemaifiind în slujba elevilor săi. Această disfuncționalitate vine pe fondul atribuirii unor prerogative profesorale autoritare, în dauna unui echilibru firesc între dascăl și student. Introducerea legii lustrației, ca o prelungire a actului de condamnare publică a comunismului, este o urgență a societății românești, reprezentând o condiție sine qua non a realei primeniri. În învățământul
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
organiza focus grupuri cu unele categorii suplimentare de studenți dacă procesul de recrutare ar fi efectuat de secretariat. Cercetătorul s-ar putea decide să folosească resursele secretariatului - listele grupelor pe ani, conținând date demografice - pentru a filtra participanții, membrii corpului profesoral pentru a contacta telefonic absolvenții și numele instituției și al secretariatului pentru a-și consolida credibilitatea și legitimitatea. Deși firma de cercetare ar putea face toate aceste lucruri, costurile ar fi mult mai ridicate. Totuși, cercetătorul trebuie să fie explicit
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
decembrie 1880, între 15 noiembrie 1882 și 5 iulie 1883 și între 15 ianuarie și 15 septembrie 1884; în primul an s-au editat trei numere, la intervale neregulate; din 1882 iese bilunar, iar în 1884 lunar. „Organ al Clubului Profesoral din Craiova”, V.r. are un comitet de redacție format, la prima serie, din profesorii G. M. Fontanin, I. Bombăcilă și D. I. Papilian, grup la care ar trebui adăugat și L. Cl. Raymond, coautor al unui Advertisment preliminariu. Cu o
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290617_a_291946]
-
vor recunoaște și mai abitir În rândurile următoare: „ELIZA: Povestește-mi despre Hazlitt. R.D.: Hazlitt nu mă interesează. Nici măcar n-am citit jegul ăla de carte a lui Swallow. Nici nu-i nevoie. Am participat Împreună cu el la atâtea consilii profesorale plicticoase, că-mi pot face o idee despre ea. Gândul că ar putea fi un candidat serios la ocuparea catedrei UNESCO e ridicol.” Rânduri care exprimă Îndeajuns de bine sentimentele binevoitoare, mai ales cele care apreciază lucrul colegilor noștri, care
[Corola-publishinghouse/Science/2314_a_3639]
-
în timp ce femininul este asociat cu restul. • Bourdieu a analizat pe larg, la rândul său, efectele morfologice și simbolice ale clasificărilor sociale și ale calificărilor școlare în special. Departe de a se restrânge numai la cadrele școlare ("judecățile școlare" și "înțelegerea profesorală"), calificările culturale (diplome, competențe) produc efecte în lanț, putând să fie, mai mult sau mai puțin, convertite în funcție de univers: în onoare și prestigiu (capital simbolic), în capital economic, politic etc. Meritul școlar extern se transpune în merit moral intern, atașat
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
un ansamblu organizat și administrat: programe de formare, numirea profesorilor, concurs de admitere pentru studenți. Ea presupune un spațiu de exprimare, locuri administrative, formări specializate. Toate acestea participă la instituționalizare, care se traduce de cele mai multe ori prin: crearea unui corp profesoral. Artiștii creatori devin adesea ei înșiși profesori. Se trece atunci de la producere la reproducere. Școala se constituie ca un corp de cunoștințe specializate, ea aplică modalități stricte de învățare, educă privirea, fixează performanțe de atelier și impune reguli de compoziție
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
sunt următoarele: existența unei structuri asociative care permite impunerea anumitor reguli interne și afirmarea unei autonomii în raport cu eventualele presiuni străine; dezvoltarea unei expertize, a competențelor specifice, care necesită adesea organizarea unui învățământ îndelungat și sistematic și, deci, a unui corp profesoral; instaurarea unei relații de serviciu, garantată printr-un cod de deontologie, care permite impunerea unei autorități asupra clienților. • Procesul în desfășurare În domeniul care ne interesează, monografiile s-au înmulțit în ultimele două decenii, descriind procesul istoric de profesionalizare, adică
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
fel de "megaștiință", a avut un efect pervers: o luare în derâdere a preocupărilor sale și, în cele din urmă, un deserviciu adus veritabilei astrologii și vechilor științe 171. 2. În al doilea rând, vehemența comisiei de evaluare, a corpului profesoral și a mass-media este întru câtva emblematică pentru "spiritul științific modern" care a sculptat în mentalul social cadrele unei gândiri specifice. Gândirea rigidă, marcată de anumite șabloane, elimină din start posibilitatea explicării lumii într-o altă manieră și cu alte
by Cristina Gavriluţă [Corola-publishinghouse/Science/1065_a_2573]
-
rară: eliminarea de la lecție, scăderea notei la purtare, absențe, pus la colț, stat cinci minute cu mâinile ridicate, mustrare în fața colegilor, teme suplimentare, ștersul tablei, scos în fața clasei și ascultat în condiții de stres, stat în picioare, chemarea în fața consiliului profesoral. În cazul mediului virtual detalierile calitative relevă tocmai conexiunea dintre inițiativele personale și modul în care acestea sunt percepute; având în vedere posibilitatea asumării unor identități multiple, considerăm că registrul pedepselor și implicațiile lor educaționale țin mai degrabă de ceea ce
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
nucleu de specialiști în a revigora această activitate nu au condus încă la rezultate vizibile în rețeaua muzeală națională. Aceste activități nu sînt reprezentative la nivel național. Încă se poate vorbi de ințiative locale din partea muzeului sau individuale din partea corpului profesoral. Între Ministerul Educației și Cercetării și Ministerul Culturii și Cultelor sau alte foruri superioare nu există un Protocol de colaborare în acest sens2. Se constată o lipsă de comunicare între cele două instituții în privința instituirii unui parteneriat comun sub forma
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
într-un număr important de publicații (peste 160) articole originale în reviste, comunicări la diferite Societăți științifice și Congrese Naționale și Străine”. Pentru această activitate didactică și științifică și pentru tot trecutul său de muncă, cei trei profesori, propun Consiliului profesoral și susțin să fie chemat dr. Traian Nasta la conducerea catedrei vacante de Anatomie topografică și chirurgicală. Profesorul Traian Nasta și-a consacrat o parte importantă a activității sale profesionale ca specialist chirurg, profesor și director de spital la Asigurările
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
că limita de vârstă pentru profesorii titulari este de 65 de ani. Ori vârsta profesorului Nasta era de 60 de ani. În adresă se mai face și următoarea precizare: La data de 29 octombrie 1940, ținând cont de Hotărârea Consiliului Profesoral și de aprobarea dată de Ministerul Culturii Naționale și al Cultelor, prin adresa nr. 230858/1938, Facultatea s-a adresat Casei Centrale a Asigurărilor Sociale cerând ca serviciul clinic al prof. Traian Nasta să fie utilizat pentru învățământ, conform dispozițiilor
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
1917-1935. Ultima sa lucrare instructivă este cea intitulată O carieră medicală (un volum de 304 pagini, 1936). În această carte adună el gândurile și sugestiile privind starea ortopediei și condițiile afirmării ei pe viitor. Dr. Ion Ghiulamila a înaintat Consiliului profesoral al Facultății de Medicină, în anul 1920, un memoriu cu privire la importanța Ortopediei și Fizioterapiei (ca tratament al afecțiunilor ortopedice) în învățământul și practica medicală din România. Consiliul Facultății discută acest memoriu în ședința sa din 23 noiembrie 1920. Consiliul a
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
două probleme, Consiliul a aprobat înființarea unui post de conferențiar, în profilul accidente de muncă, post care să fie încredințat dr. docent C. Poenaru -Căplescu. Așa începe, timid, primul pas în învățământul chirurgiei de urgență, al accidentelor de muncă. Consiliul profesoral abilitează pe profesorul Minovici să stabilească, la Institutul Medico legal, orele acordate pentru conferința dr. Poenaru-Căplescu. În schimb, ceva mai târziu (septembrie 1934) Consiliul respinge cererea dr. Căplescu de a se înființa și bugeta un post de asistent la cursul
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
dr. Mircea Beuran, medic primar chirurgie generală, specialist sănătate publică și management sanitar, supraspecializare traumatologie, competență chirurgie traumatologică, oncologică și laparoscopică, acreditare chirurgie robotică, doctor în științe medicale. Este președintele Comisiei Specialităților de Chirurgie din Ministerul Sănătății, membru în Consiliul profesoral și Senatul Universitar al UMF „Carol Davila”, București; Director Departament 10 Clinic - Chirurgie. Este membru al Societăților: Chirurgia, Chirurgia biliară și pancreatică, Chirurgia de urgență și Traumatologie (pe care a înființat-o), Asociația Română de Chirurgie Endoscopică și alte Tehnici
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
examen), cu condiția să nu se dovedească sterile și inutile (eșecul la examen); - universitatea reprezintă o deschidere extraordinară (o deschidere spre univers) și simbolizează expansiunea; cel ce visează se dezvoltă și își lărgește sfera de reflecție sau de acțiune; - corpul profesoral (învățător, profesor) simbolizează cunoașterea, dar și autoritatea; are o semnificație favorabilă sau defavorabilă în funcție de experiența celui ce visează; induce dorința de a fi susținut, ajutat, ghidat sau, dimpotrivă, teama de a fi sancționat; - curtea școlii invită la distracție, la pauză
[Corola-publishinghouse/Science/2328_a_3653]
-
acestuia, Allan Bloom, au cunoscut cea mai durabilă instituționalizare 3. Deși - am mai spus-o - Stânga americană prezintă valoroasa universitate de pe malul Lacului Michigan ca pe un bastion conservator, nu aceasta este situația, cel puțin în ultimele decenii, când corpul profesoral a început să includă până și postmoderniști radicali (ca W.J.T. Mitchell și alții; dar poate Homi Bhabha e cazul cel mai interesant, prin toate ramificațiile sale, pe care nu le pot însă explora aici); singularitatea instituției e dată de
[Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
www.thegreatideas. În mai multe mari universități americane, dezbaterile în jurul unui core curriculum se leagă și de presiunea studenților, părinților și donatorilor de a da în continuare o formație generală, chiar tradițională, inclusiv prin intermediul seminarului mic animat de stelele corpului profesoral (care în ultimele decenii îi ocolesc pe undergraduates). Fostul președinte al Universității Stanford, juristul german Gerhart Casper, precum și actualul președinte al Universității Harvard, economistul Lawrence H. Summers, se numără printre suporterii ideii de core curriculum, contrazicând practic tendința pulverizării ofertei
[Corola-publishinghouse/Science/2145_a_3470]
-
scrie mai puțin, dar în schimb s-ar scrie mai bine și scrierile ar fi mai durabile”. Este de prisos să adăugăm faptul arhicunoscut că ținuta academică, corectitudinea, rigurozitatea sa în activitatea didactică și de cercetare, sugestiile sale în consiliul profesoral al facultății, au contribuit substanțial la reorganizarea și emanciparea învățământului medical bucureștean, iar prin aceasta Paulescu s-a impus ca un veritabil model academic și creator de școală pentru generația sa și pentru generațiile care au urmat. Paulescu și grupul
Nicolae C. Paulescu între știința vieții și metafizica existenței by VALERIU LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/91893_a_92858]
-
grupului interior. Grupurile interioare includ familia, colegii și prietenii, comunitatea religioasă ori echipa de sport unde activăm. Grupurile exterioare pot include echipa de sport adversă, toți aceia care susțin alte credințe religioase, șefii de la locul de muncă, administratorii și corpul profesoral dacă este vorba de un elev sau student. Grupurile interioare și grupurile exterioare depind de perspectiva persoanei: grupul interior al unei persoane este grup exterior al alteia. În plus, grupurile interioare și grupurile exterioare pot fi primare ori secundare, mari
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
sine că, în ciuda tuturor influențelor pe care le-am absorbit de la aceste persoane, responsabilitatea intelectuală și morală pentru cele scrise în această carte nu este corporatistă, ci strict individuală. Sub rezerva acestei mențiuni exonerante, închin cartea de față generației mele profesorale, magisterilor mei intelectuali. Capitolul 1 Memorie istorică, identitate națională, educație publică: tripticul "complexului identitar-mnemonic" 1.1. Drumul mnemonic spre națiune Teza generală de la care pornim este că naționalismul, statul-națiune, identitatea națională și memoria colectivă sunt cusute între ele în aceeași
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
fost asamblată doar începând cu anul 1838. În ciuda acestui retard organizatoric, într-o perioadă mai scurtă de un deceniu (1838- 1847) au fost întemeiate 2.162 de școli în Țara Românească. Iată cum a evoluat populația școlară, alături de volumul corpului profesoral responsabilizat de educarea lumii rurale muntene. Tabel 6. Evoluția numărului de învățători și a elevilor din școlile sătești din Țara Românească Anul școlar Nr. de învățători Nr. de elevi 1838 1.767 1839 35.382 1841 2.048 1842 2
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
tuturor românilor erau deja disponibile în repertoriul ideatic al epocii, manualele de istorie nu afirmă explicit acest deziderat. Aaron, de exemplu, atât de pasionant în militantismul pe care îl desfășoară în Idee repede..., în Manual... se remarcă printr-o sobrietate profesorală văduvită de patosul naționalist exprimat anterior. Iar în cazul lui Albineț, cu toate că Precuvântarea pe care o atașează ca prolog la manualul său de istorie a principatului Moldovei este redactată pe liniile stabilite de Kogălniceanu în Cuvântul... său din 1843, preia
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
Melidon, pentru completarea moralei creștine cu etica națională. Școala, ca incubator al naționalismului, trebuie să devină "întocmaĭ ca o adoua biserică" (Melidon, 1874, p. VIII). Iar școlile normale, cele menite să formeze viitorii învățători, au rostul de a fi "pepiniere profesorale" de "sacerdoți culturali" (Michailescu, 1888, pp. 158, 157). Ei vor fi cei care vor "aprinde lumina în lanternă" și vor împrăștia cuvântul noii evanghelii naționale. Educația, chiar dacă trebuie păstrată pe fundațiile moralității ortodoxe, nu mai poate rămâne în apanajul bisericii
[Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]