30,021 matches
-
Work, Londra. Jose, C., McCarthy, W. (1988), „Perceived agentic and communal behavior in mixed-sex interactions”, în Journal of Personality and Social Psychology, 51. Kaufmann, J. (1991), „Les routines conjugales”, în Sciences humaines, 9. Kellerhals, J. (1987), „Les types d’interaction dans la famille”, în L’année sociologique, 37. Kerckhoff, A. (1974), „The social context of attraction”, în T. Huston (ed.), Foundations of Interpersonal Attraction, Academic Press, New York. Kimmel, M. (2004), The Gendered Society, Oxford University Press, Oxford. Kligman, G. (1998), Nunta
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
28. Pike, K. (1967), Language in Relation to a Unified Theory of the Structure of Human Behavior, Humanities Press, Inc, New York. Pitrou, A. (1977), „Pouvoir familial et changement social”, în Economie et Humanisme, 251. Pitrou, A. (1980), „Le soutien familial dans la societé urbaine”, în Revue française de la sociologie, XVIII. Pittman, F. (1992), „It’s not my fault”, în Family Therapy, ianuarie-februarie. Popescu, R. (2003), „Familia tânără în societatea românească”, în Calitatea vieții, 1. Radu, I. (1973), „Scări de atitudini”, în
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
chiar pe perioada internării în clinica de recuperare. Nu toate activitățile în aer liber necesită abilitate fizică sau efort mare și unele, de exemplu pescuitul cu undița (WARREN, 1988) pot asigura plăcere și relaxare chiar și pentru bolnavii severi invalidați. Dansul în fotoliu rulant este un mijloc extraordinar de plăcut pentru bolnavii cu SM. Șahul poate oferi chiar și unele posibilități de afirmare neobișnuită a unor bolnavi cu SM. La ora actuală se organizează concursuri sportive pentru bolnavii invalidați, ocazie cu
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
fost un discipol recunoscut al lui S. Freud și A. Adler. A avut șansa de a fi remarcat și apreciat de timpuriu, Einstein însuși scriind în 1935 cuvinte admirative despre gîndirea sa. Gaston Bachelard îl citează în prefața la Symbolisme dans la mythologie grecque pentru arta de a interpreta miturile și a înțelege simbolurile. Deși a fost freudian convins, cu timpul Paul Diel s-a distanțat semnificativ de doctrina maestrului. I-a reproșat acestuia confuzia dintre subconștient și supraconștient și interpretarea
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
ceea ce privești arta, chiar dacă am considera miturile drept expresii pur fanteziste, drept fabulații lipsite de orice sens profund și veridic, nu putem nega caracterul lor estetic, în plus, toate formele artei conțin în ele propriul lor sunet de plecare: muzica, dansul, teatrul literatura, pictura, sculptura, arhitectura. În vederea stabiirii semnificației ascunse a simbolului "Dumnezeu", lucrarea de față vrea să demonstreze că miturile produs al supraconștientului nu prezintă numai expresia religiozității și a artei, ci și o filozofie și preștiința psihologiei oamenilor din
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
metodic călăuzită, baza unei psihologii științifice. Studierea funcționării psihice și a instanțelor ei conștiente și extraconștiente îi oferă prilejul de a clarifica sensul ascuns, dar precis al miturilor, al viselor nocturne și al simptomelor psihopatice. În prefața sa la Symbolime dans la mythologie grecque (Simbolism în mitologia greacă, Payot. 1954), Gaston Bachelard recunoaște aportul decisiv al lui Paul Diel la înțelegerea limbajului simbolic și subliniază consecințele acestui fapt: "Mergînd pe urmele lui Paul Diel în minuțioasele și profundele lui transpuneri psihologice
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
p. 41. 22 Ibidem, p. 136. 23 Ibidem, p. 138. 24 Ibidem, p. 83. 25 Vezi: Psychologie de la Motivation (teorie și aplicații terapeutice), ediția a 3-a, P.U.F. și Fetite Bibliotheque Payot, 1970 26 Vezi și Le symbolisme dans la Bible, Payot, 1989 27 Vezi pentru mai multe detalii, Le Symbolisme dans la Mythologie grecque, capitolul "Oedip", ediția a 3-a, Petite Bibliotheque Payot, Paris. 28 Vezi Le Symbolisme dans la Mythologie grecque, prima ediție, capitolul "Les Mystères d
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
83. 25 Vezi: Psychologie de la Motivation (teorie și aplicații terapeutice), ediția a 3-a, P.U.F. și Fetite Bibliotheque Payot, 1970 26 Vezi și Le symbolisme dans la Bible, Payot, 1989 27 Vezi pentru mai multe detalii, Le Symbolisme dans la Mythologie grecque, capitolul "Oedip", ediția a 3-a, Petite Bibliotheque Payot, Paris. 28 Vezi Le Symbolisme dans la Mythologie grecque, prima ediție, capitolul "Les Mystères d'Eleusis", Payot, 1954 29 Ceremonie specifică Bisericii Catolice destinată confirmării creștinului în grația
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
Fetite Bibliotheque Payot, 1970 26 Vezi și Le symbolisme dans la Bible, Payot, 1989 27 Vezi pentru mai multe detalii, Le Symbolisme dans la Mythologie grecque, capitolul "Oedip", ediția a 3-a, Petite Bibliotheque Payot, Paris. 28 Vezi Le Symbolisme dans la Mythologie grecque, prima ediție, capitolul "Les Mystères d'Eleusis", Payot, 1954 29 Ceremonie specifică Bisericii Catolice destinată confirmării creștinului în grația botezului N.t. 30 Destinul uman reprezentat simbolic de divinitățile trinitare se află și în Teogonia mitologiei grecești
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
divinitățile trinitare se află și în Teogonia mitologiei grecești: Haosul, simbol al misterului; Uranus, Dumnezeul creator; fiul său, Cronos (timpul) care reprezintă regnul animal, viața preconștientă; Zeus, fiul lui Cronos, simbol al legii care guvernează destinul uman. (Vezi Le Symbolisme dans la Mythologie grecque, capitolul "Teogonia", Payot, edita a 2-a, 1966). 31 P. Diel, La peur et l'Angoisse. Phénomène central de l' èvolution, ediția a 2-a, Petite Bibliothèque Payot. 32 Les principes de l'Éducation el de la Rééducation
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
multitudine de ocazii de a canaliza conversația în direcții interesante. Citiți cu atenție următoarele dialoguri (informațiile necerute sunt marcate cu litere cursive) purtate într-o perioadă scurtă de timp: SAM: Dansezi într-adevăr excelent, Gloria. Ai luat multe lecții de dans? GLORIA: Nu, sunt pentru prima dată Ia acest curs al Iui Arthur Murray, dar, pe când eram în Anglia, mă duceam în fiecare seară la discotecă. ALAN: Salut, Peter! Nu te-am văzut de-un car de ani. PETER: Da, cam
[Corola-publishinghouse/Science/85111_a_85898]
-
răspunzând mai pe larg frazelor rituale de început, sau aducând vorba despre subiecte-clișee nesemnificative, cum ar fi: "Cum vi se pare vremea azi?"; "Cum merg treburile la serviciu?"; Ce mai fac copiii?"; Ia spune, te mai duci la lecțiile de dans?"; Ce părere ai despre meciul de ieri?" "Sunt dulgher în oraș". "Merg la surf în fiecare duminică". "A venit mătușa și îi arăt orașul". "Standard Oi] a hotărât să mă trimită aici pentru două săptămâni la un curs de perfecționare
[Corola-publishinghouse/Science/85111_a_85898]
-
în orice nou loc de muncă ai fi primul. KEN: E o idee. Poate că ar trebui să mai reflectez la asta. (Ce știi tu despre un loc de muncă? N-ai avut niciodată o slujbă) MAMA: Dacă mergi la dans în seara asta, mâine o să fii obosită. FIICA: Probabil că da, dar pentru mine merită oboseala (Nu mă lași niciodată să mă distrez puțini) KERRY: Apartamentul asta e frumos, nimic de zis, dar se află la treizeci de kilometri distanță
[Corola-publishinghouse/Science/85111_a_85898]
-
Institution Press, Washington & London, 1991, p. 15. 6. SELBACH GÉRARD, în studiul Les musées d'art américains: une industrie culturelle, L'Harmattan, Paris, 2000, p. 138. 7. MCMANUS PAULETTE M., "Le contexte social, un des déterminants du comportement d'apprentissage dans les musées", în Publics et Musées no. 5, Presses Universitaires de Lyon, 1994, p. 59. 8. RIEU ALAIN MARC, Les visiteurs et leurs musées, La documentation française, Paris, 1988. 9. MCMANUS PAULETTE M., "Le contexte social, un des déterminants du
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Publics et Musées no. 5, Presses Universitaires de Lyon, 1994, p. 59. 8. RIEU ALAIN MARC, Les visiteurs et leurs musées, La documentation française, Paris, 1988. 9. MCMANUS PAULETTE M., "Le contexte social, un des déterminants du comportement d'apprentissage dans les musées", în Publics et Musées, no. 5, Presses Universitaires de Lyon, 1994 , p. 59. 10. DIERKING LYNN D., "Rôle de l'interaction sociale dans l'expérience muséale", în Publics et Musées no. 5, Presses Universitaires de Lyon, 1994, pp.
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
1988. 9. MCMANUS PAULETTE M., "Le contexte social, un des déterminants du comportement d'apprentissage dans les musées", în Publics et Musées, no. 5, Presses Universitaires de Lyon, 1994 , p. 59. 10. DIERKING LYNN D., "Rôle de l'interaction sociale dans l'expérience muséale", în Publics et Musées no. 5, Presses Universitaires de Lyon, 1994, pp. 22-24. 11. MCMANUS PAULETTE M., "Le contexte social, un des déterminants du comportement d'apprentissage dans les musées", în Publics et Musées, no. 5, Presses
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
10. DIERKING LYNN D., "Rôle de l'interaction sociale dans l'expérience muséale", în Publics et Musées no. 5, Presses Universitaires de Lyon, 1994, pp. 22-24. 11. MCMANUS PAULETTE M., "Le contexte social, un des déterminants du comportement d'apprentissage dans les musées", în Publics et Musées, no. 5, Presses Universitaires de Lyon, 1994, p. 63. 12. MARYLYN G. HOOD, "L'interaction sociale au musée, facteur d' attraction des visiteurs occasionnels", în Publics et Musées, no. 5, Presses Universitaires de Lyon
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
X-a, Les Éditions de Minuit, Paris, 1997. 33. WILSON BRENT, "Éducation contre érudition", în Publics et Musées, No. 14 /1998, Presses Universitaires de Lyon, p. 60. 34. În GALARD JEAN (coord.), Le regard instruit, Action éducative et action culturelle dans les musées, La documentation française, Musée du Louvre, Paris, 2000, p. 191. 35. TASSÉ, COLETTE DUFRESNE, Évaluation et éducation muséale: nouvelles tendances , ICOMCECA, Paris, 1998, în introducere, p. 15. 36. Tehnologia interactivă multimedia a fost aplicată în spațiul muzeal pentru
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
technologies, musées, No. 13 /1998, Presses Universitaires de Lyon, p. 17, 25. 38. BOURDON ALAIN, L'usage éducatif d' un service en ligne: le cas de [Louvre.edu], în GALARD JEAN (coord.), Le regard instruit, Action éducative et action culturelle dans les musées, La documentation française, Musée du Louvre, Paris, 2000 , pp. 145-153. 39. WEISSBERG JEAN LOUIS, "Le déplacement virtuel de Lascaux", în Publics et Musées Public, nouvelles technologies, musées, No. 13 /1998, Presses Universitaires de Lyon, pp. 133 146. 40
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
p. 52. 5. RIVIERE GEORGES H., La muséologie, Dunod, Paris, 1989. 6. POULOT, DOMINIQUE (coord.), 1998, Patrimoine et modernité, L'Harmattan, Paris, p.57. 7. Ibidem, p. 61. 8. GALARD JEAN (coord.) Le regard instruit, Action éducative et action culturelle dans les musées, La documentation française, Musée du Louvre, Paris, 2000, p.163. 9. DIERKING L.D., "What reaserch says to museum educators about the family museum experience", The Journal of Education Museum, Paris, 1989. 10. Cruceru Dan, Funcția socială a artei
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
15. DIERKING LYNN, in Publics et Musées, No.5 /1994, Presses Universitaires de Lyon, p. 14. 16. MCMANUS M., în Publics et Musées, No.5 /1994, Presses Universitaires de Lyon, p. 49. 17. DIERKING LYNN, "Rôle de l' interaction sociale dans l'expérience muséale", în Publics et Musées No. 5, Presses Universitaires de Lyon, 1994, p. 31. 18. HOOD MARYLYN G., "L'interaction sociale au musée, facteur d'attraction des visiteurs occasionnels", în Publics et Musées, No5 /1994, Presses Universitaires de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Lyon, p. 31. 28. JACOBI DANIEL, COPPEY ODILE, "Introduction. Musée et éducation: au-delà du consensus, la recherche du partenariat", în Publics et Musées, No.7, 1995, Presses Universitaires de Lyon, p. 17. 29. GUICHARD JACK, "Nécessité d'une recherche éducative dans les expositions à caractère scientifique de l'évolution", în Publics et Musées, No.7/1995, Presses Universitaires de Lyon, p. 98. 30. FALK, J. H., DIERKING L.D., 1991, ""The Effect of Visitation Frequency on Long Term Recollection" Visitor Studies: Theory
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
p. 152. 33. KOTULAK R., 1993, "Unlocking the mind" The ChicagoTribune, aprilie 11, citat în Publics et Musées No. 5/ 1994, Presses Universitaires de Lyon, p. 21. 34. Parametrii cercetărilor sînt analizați în: GUICHARD JACK, Nécessité d'une recherche éducative dans les expositions à caractère scientifique de l'évolution, Publics et Musées, No.7/1995, Presses Universitaires de Lyon, pp. 105-107. 35. ABROUGUI M., Évolution des conceptions des élèves de ZEP et non ZEP en fonction des stratégies pédagogiques dans la
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
éducative dans les expositions à caractère scientifique de l'évolution, Publics et Musées, No.7/1995, Presses Universitaires de Lyon, pp. 105-107. 35. ABROUGUI M., Évolution des conceptions des élèves de ZEP et non ZEP en fonction des stratégies pédagogiques dans la Cité des enfants, Mémoire de DEA, Univ. Lyon I, Lyon, 1994. 36. Publics et Musées No. 5, 1994, pp. 31-35. 37. GIORDAN A., LINTZ M., Comparaison de quelques éléments d'exposition entre "l' Inventorium" et la Cité des enfants
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Al. I. Cuza, Iași, vol. I, II, 1998 The Sandvig Collections, Guidebook, "Știința, tehnica și arta conservării și restaurării patrimoniului cultural", Lillehammer, 1977 ABROUGUI, M., Evolution des conception d'éléves de ZEP et non ZEP en fonction de strategies pédagogiques dans la Cité des enfants, Mémoire de DEA, Univ. Lyon I, Lyon, 1994 ACHIȚEI, GH., Frumosul dincolo de artă, Ed. Meridiane, București, 1988 ACHIȚEI, GH., Artă și speranță, Ed. Albatros, București, 1974 ACHIȚEI, GH., Ce se intîmplă mîine?, Ed. Albatros, București, 1972
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]